小學語文西師大版六年級上冊第一單元1北京的色彩 北京的色彩 教案

1.北京的色彩教學目標1.自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。

2.理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。

3.領悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫色彩的詞句。重點難點教學重點：引導學生在反復朗讀中品味詞句，體會情感，積累語言。教學難點：導學生從自然和人文兩方面體會北京的特點，受到情感的熏陶。教學課時兩課時第一課時【課時目標】1．自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情?！窘虒W重難點】重點：引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。難點：自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用?！窘叹邷蕚洹克鸭本┑娘L景名勝圖片?！窘虒W過程】一、談話引入，揭示課題1．教師出示北京景色的幾個圖片，問學生看到北京還想到了什么。2．教師板書課題：1.北京的色彩學生齊讀課題。問：把“北京”和“色彩”兩個詞聯(lián)系在一起你想到了什么？3．今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。二、初讀感知，了解大意1.學習掌握生字詞，掃除學習障礙。（1）注意字形：裱褪（2）認讀詞語：征服驅除展現(xiàn)呈現(xiàn)褪盡凝結冷峻威嚴四季常青壯麗輝煌色彩紛繁又驚又喜攀登長城漫游故宮拔地而起縱橫飛揚熱烈明快四面八方毫不猶豫深深淺淺閃閃爍爍團團簇簇紛紛揚揚東海之濱（3）注意詞語的搭配：潔白的雪山嫩綠的草原金黃的沙漠蔚藍的大海夾道的松柏高高的白楊2.默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。（課文從層林盡染的秋林和風格各異的建筑兩方面，以細膩的刻畫，展現(xiàn)了北京的自然風光與人文景觀的和諧統(tǒng)一。）3.找出最能概括北京“色彩”的句子?？偲鹁洌荷钋飼r節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見?？偨Y句：大自然有的，北京都有。4.根據(jù)結構，理清文章的層次。文章可分為三部分：第一部分（1—3段）；第二部分（4—8段）；第三部分（9—11段）。第二部分可分為兩個層次：第一層（4—6段），寫北京“自然風光”中的色彩；第二層（7—9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。三、細讀理解，體會情感（一）學習第一部分1．自由讀1—3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批注出來。2．學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。教師根據(jù)學生的發(fā)言，作適時的引導。（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺?！菊n堂作業(yè)新設計】看拼音，寫詞語。Shǒujuàntuìjìnzhūshāxīnɡhónɡhónɡtónɡtónɡ()()()()()二、詞語巧搭配。（）的雪山（）的草原（）的沙漠（）的松柏（）的音符（）的大海三、詞語模仿秀。1.深深淺淺____________________________________2.又驚又喜____________________________________【參考答案】手絹褪盡朱砂猩紅紅彤彤潔白的雪山嫩綠的草原金黃的沙漠夾道的松柏美妙的音符蔚藍的大海1.坑坑洼洼歡歡樂樂結結實實2.又高又大又白又胖又快又好第二課時【課時目標】1．領悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。【教學重難點】重點：引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句?！窘虒W過程】一、默讀思考，學習第二部分1．默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹葉。）2．再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。第一層（第1句）：概括寫出了北京秋天的樹葉帶給作者的感受。第二層（第2—4句）：具體描寫了在從機場進入市區(qū)的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時“又驚又喜”的感覺。第三層（5—6句）：詳細介紹作者漫游天壇時發(fā)現(xiàn)的銀杏樹葉的曼妙。品讀句子，分析句子美點。找出這一段中自己喜歡的詞語或句子細細品讀，并說出自己喜歡的理由。（1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見”形成對比，又準確地概括出“北京的樹葉”帶給“我”的感受。（2）“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團團簇簇的紅”寫出了樹葉色彩的多樣性和層次性。（3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。（4）第5、6句：通過準確形象的比喻讓讀者對北京秋天的銀杏樹葉“一讀而生愛”。4．根據(jù)劃分的層次及自己對這一段文字的理解試著把第4段背誦下來。5．自讀第5段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語，并試著用一兩個詞概括這些色彩給你留下的印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）6．想象兩處省略號里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。7．北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅……這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。三、研讀課文，體會作者情感。學習第三部分1．北京秋天的自然風光是那么美，她讓一個有偏見的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？自讀7—8段。體會“深秋時節(jié)的北京，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅除了我的偏見?！边@句話的含義。2．對比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風格，說說從中體會到了什么？3．思考：從“緊貼”車窗，“不斷尋找”這些詞中體會到了作者怎樣的情感？認真研讀句子“我常常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白、草原的嫩綠、沙漠的金黃、大海的蔚藍……”四、總結全文，深化主題1．文章寫法上的特點?！侗本┑纳省肥且黄淖謨?yōu)美的抒情散文，作者通過細致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對比，準確形象的妙喻，寫出了對北京的熱愛。2．寫法借鑒。運用本課學到的寫法，寫一篇小文章，向別人介紹你的家鄉(xiāng)。【課堂作業(yè)新設計】“我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風一吹，蝴蝶紛紛揚揚飄落地上，待細細一看，卻又都變成像用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未褪盡的綠鑲邊呢？”“黃蝴蝶”和“小扇面”指的是什么？這兩個句子用了哪種修辭手法？有什么作用？“我常常把面孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白、草原的嫩綠、沙漠的金黃、大海的蔚藍……”這個句子表達了作者的什么心情？“如果有人問：北京的色彩如何？我會毫不猶豫地回答：大自然有的，北京都有！”這個句子表達了作者什么心情？【參考答案】1.銀杏葉比喻寫出了銀杏樹葉的曼妙。表達了作者想看到北京色彩的急迫心情以及作者內(nèi)心的喜悅和激動。3.表達了“我”對北京色彩的熱愛和贊美，并為首都北京趕到自豪【板書設計】秋林（自然風光）北京的色彩北京之美—壯麗而輝煌—色彩紛繁而又和諧建筑（人文景觀）【課后反思】北京，一個充滿了神秘色彩的城市，在每一位炎黃子孫心目中都占有十分重要的地位。本文獨辟蹊徑，從“北京的色彩”這個獨特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的感動。課文先用“壯麗而輝煌”五個字寫總體感受，然后從層林盡染的秋林和風格各異的建筑兩方面，以細膩的刻畫，展現(xiàn)了北京的自然風光與人文景觀的和諧統(tǒng)一。作者觀察細致，描寫生動，語言優(yōu)美。在教學時，教師可以引導學生在反復朗讀中品味詞句，體會情感，積累語言。本課的重點在“色彩”，要引導學生從自然和人文兩方面體會北京的特點，受到情感的熏陶。

教學中，我特別注重了這兩點：一、讀中感悟，與作者愉悅的心境一道品讀，想象畫面，體會北京之美和作者被“征服”的驚喜。二、抓重點詞語和描寫色彩的詞語中體會北京的特點如：作者欣賞到“綠色”時“又驚又喜”的感覺。作者“驚”的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出“千百種奇妙的色彩”，一連串“AABB”式的詞語（“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團團簇簇”）點綴在句子中，語言顯得靚麗；作者“喜”的是北京的色彩雖紛繁但又十分“和諧”。濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……北京城中“古跡”與“現(xiàn)代建筑”兩種不同風格對立而又和諧的美。“黑灰色”的長城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宮“深沉而又威嚴”。新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美?！菊f課稿】《北京的色彩》說課稿各位領導，老師們，大家好！我今天要說的是西師大版小學語文九年制義務教材第11冊第一課《北京的色彩》。說教材《北京的色彩》是著名學者型作家陳章武先生的一篇文章。本文獨辟蹊徑，從“北京的色彩”這個獨特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的感動。作者觀察細致，描寫生動，語言優(yōu)美，適于反復誦讀，細細品位。二、說教學目標結合小學語文課程標準的階段目標，結合本組的訓練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學生的實際情況，我設計了以下教學目標：1、自主學習本課生字，達到正確書寫、靈活運用。2、能在讀通讀懂課文的基礎上，通過有感情的朗讀，理解文章內(nèi)容，領悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用，欣賞文章語言文字的美，并積累描寫色彩的詞語。3、情感目標：理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑(也就是自然和人文)兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。4、本課的教學重點在“色彩”，要從自然和人文兩方面體會北京的特點，使學生受到情感的熏陶。而“學習文章獨辟蹊徑的寫法”則是本課教學的難點。三、說教法教師應選擇恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果?！侗本┑纳省芬晃恼Z言清新流暢、生動優(yōu)美，以獨特的視角描繪了北京的美好，文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言傳的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力，只有充分調(diào)動學生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美。因此，在教學方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設實踐語言的場景，通過朗讀，達到情感上的共鳴，，通過片段練習的嘗試，提高學生運用語言的能力。四、學情分析及學法學情分析：六年級的學生具有一定的朗讀和欣賞能力，應該讓他們通過有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面感受北京的美麗，從而激發(fā)他們對北京的熱愛。學法：老師指導學生運用“讀讀、想想、議議”的學習方法，在學習中通過朗讀課文，觀察圖片，展開聯(lián)想，充分發(fā)揮語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受北京“壯麗而輝煌的色彩”帶給我們的震撼，體味作品的語言美。課前準備：師生搜集的北京名勝古跡的圖片.五、教學過程教學過程安排得是否科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學過程：(一)、創(chuàng)設情景，導入新課：出示多媒體課件，在《北京歡迎你》優(yōu)美的旋律中，一起欣賞課前師生搜集的北京名勝古跡的圖片。讓我們一起走進北京，去領略她那壯麗而輝煌的色彩。(二)、初讀課文，整體感知1、學生有感情的朗讀課文，指導讀準字音，讀通課文。2、默讀課文，把描寫色彩的詞句畫出來讀讀寫寫。(三)、分析課文，體會理解1、找出能概括北京“色彩”的句子，啟發(fā)學生在首尾段中找出總起句和總結句。總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅除了我的偏見)?？偨Y句：大自然有的，北京都有!2、根據(jù)總分結構，理清課文層次。課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌的色彩”?(自然風光，人文景觀)3、作者觀察細致，語言優(yōu)美，重點以第4、5、7自然段為例進行分析。(1)自讀描繪“自然風光“的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。(2)本自然段可分為3個層次。第一句是總寫句，概括了秋天的樹葉帶給作者的感覺。第2、3、4句具體描寫了在從機場進入市區(qū)的路上，作者欣賞到綠色時又驚又喜的感覺。第5、6句用了兩個比喻表現(xiàn)了銀杏樹葉的曼妙。出示佳句賞析A、就在這綠色中間，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團團簇簇的紅。一時辨認不清的喬木、灌木，把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我的面前，使我又驚又喜。(作者驚的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出千奇百妙的色彩，一連串AABB式的詞語，如“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團團簇簇”點綴在句中，語言顯得很靚麗;作者喜的是北京的色彩雖紛繁但又十分和諧。B、隨后，我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風一吹，蝴蝶紛紛揚揚飄落地上，待細細一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!(“紛紛揚揚”突出了樹葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細膩、光滑。表現(xiàn)了作者被“征服”的驚喜。朗讀這一自然段，邊讀邊根據(jù)內(nèi)容想象畫面。(3)默讀第5自然段，自主探究我登香山，探訪那秋日里最后一批黃櫨樹的紅葉。我又發(fā)現(xiàn)，在那殘留枝頭和鋪滿地上的紅葉中，竟也有我在南方所想象不到的層次：金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……幾乎沒有兩片樹葉是同色的，就是同一片葉子，也往往是柑黃中滲透著桃紅，丹紅中凝結著玫瑰紫……找出本自然段中描繪香山紅葉的色彩的詞語，讀一讀，寫一寫。本自然段中出現(xiàn)了兩處省略號，展開想象，你還能想到哪些顏色?(在想象中讓香山紅葉的色彩在學生的腦海中更加豐富起來，讓學生進一步體會到作者所說的被“征服”的原因。)(4)有感情的朗讀第七自然段，思考、討論：第1、2句突出了什么?(突出了黑灰色的長城“凝重而又冷峻”朱砂色的故宮“深沉而又威嚴”)第3、4句突出了什么?(突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。(5)、我常常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白，草原的嫩綠，沙漠的金黃，大海的蔚藍……(加點詞語表達了“我”想看到北京色彩