初三政治上學(xué)期的教案設(shè)計(jì)模板

18/18初三政治上學(xué)期的教案設(shè)計(jì)模板說(shuō)政治重要，并不是說(shuō)將來(lái)走從政之路學(xué)政治才重要。人在社會(huì)中生活，不管你愿意還是不愿意，你都離不開(kāi)政治。這次小編給大家整理了初三政治上學(xué)期的教案設(shè)計(jì)模板，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。初三政治上學(xué)期的教案設(shè)計(jì)模板1美好人生我選擇第一框直面升學(xué)與擇業(yè)一、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)目標(biāo)：了解考試焦慮現(xiàn)象和調(diào)節(jié)的方法;掌握選擇職業(yè)的根本方法和要求。(二)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象;樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念和方法。(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到考試焦慮并不是不可調(diào)節(jié)的，只要采取切實(shí)可行的有效措施，就完全可以使自己擁有一種樂(lè)觀積極的心態(tài)，沉著地面對(duì)升學(xué)和考試;只要社會(huì)需要，能為社會(huì)作出奉獻(xiàn)，從事任何職業(yè)都是榮耀的。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：考試焦慮現(xiàn)象及其調(diào)節(jié);正確的職業(yè)觀和正確的擇業(yè)觀;2、難點(diǎn)：如何有效的調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象;如何正確的選擇職業(yè)的問(wèn)題;三、教學(xué)方法：討論法、交流法為主、講授法為附。四、教學(xué)手段和準(zhǔn)備：學(xué)生：每人想象面臨重大考試的時(shí)候的心理反響跟平時(shí)有什么不一樣?你是如何調(diào)節(jié)的，平靜下來(lái)的?從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業(yè)的?教師：把討論的任務(wù)分配好，同時(shí)分好不同的組。五：教學(xué)過(guò)程：(一)升學(xué)與考試1、認(rèn)識(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)考試焦慮現(xiàn)象的原因?閱讀P136材料，答復(fù)小欣為什么會(huì)有焦慮不安的心理的?年有過(guò)這樣的反映嗎?說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。2、有可能產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象有哪些?3、焦慮現(xiàn)象的影響是好是壞?(討論)認(rèn)識(shí)到一般的焦慮現(xiàn)象是正常的現(xiàn)象，而且對(duì)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。但是，嚴(yán)重的考試焦慮現(xiàn)象那么會(huì)影響學(xué)業(yè)水平的正常發(fā)揮，也影響自己的身心健康。4、焦慮現(xiàn)象的有效調(diào)節(jié)。由學(xué)生預(yù)習(xí)及思考過(guò)后討論答復(fù)。最后在書(shū)本上劃出要點(diǎn)。5、正確填寫(xiě)志愿的原那么要求是什么?(二)就業(yè)與擇業(yè)1、認(rèn)識(shí)初中畢業(yè)后面臨的問(wèn)題。2、我們的就業(yè)時(shí)機(jī)和就業(yè)途徑的認(rèn)識(shí)。討論書(shū)本P140的填空局部認(rèn)識(shí)職業(yè)的多樣性。3、認(rèn)識(shí)選擇職業(yè)的原那么要求、途徑是什么?其中，首要的原那么是第一點(diǎn)，;還有自主創(chuàng)業(yè)要大力提倡。認(rèn)識(shí)積極的就業(yè)觀念。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：1、考試焦慮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因2、考試焦慮現(xiàn)象的表現(xiàn)(一)升學(xué)與考試3、考試焦慮的影響一、直面升學(xué)與擇業(yè)4、考試焦慮的有效調(diào)節(jié)5、正確填寫(xiě)志愿的原那么要求：1、就業(yè)時(shí)機(jī)多。(二)就業(yè)與擇業(yè)2、選擇職業(yè)的要求、途徑3、積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的要求七、作業(yè)布置：八、教學(xué)后記：第二框人生追求無(wú)止境一、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)目標(biāo)：了解人才的含義、標(biāo)準(zhǔn)和分類;成才的因素、成才的有效途徑等;人生的有意義的追求;(二)能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)成才的因素和有效途徑，明確自己在成才中的作用和要求;(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：立志成才，不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：崍哦界人才的標(biāo)準(zhǔn)和含義、成才的有效途徑;人生意義的實(shí)現(xiàn)等;2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人才的標(biāo)準(zhǔn)、人生意義的實(shí)現(xiàn)有什么要求等;三、教學(xué)方法：討論法、講授法等四、教學(xué)準(zhǔn)備和手段：學(xué)生預(yù)習(xí);教師布置預(yù)習(xí)思考題。五、教學(xué)過(guò)程：(一)立志成才擔(dān)重任閱讀書(shū)本P142材料答復(fù)下列問(wèn)題，認(rèn)識(shí)馬克思講的道理?學(xué)生可以充分討論，教師點(diǎn)撥。1、認(rèn)識(shí)為什么要成才?(1)從國(guó)家的角度看：是國(guó)家的需要(2)從青少年的地位重要性看(3)從個(gè)人的角度看：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，自身的開(kāi)展的需要。2、什么人才?了解人才的分類、含義、標(biāo)準(zhǔn)等在這里要提醒學(xué)生注意幾句話。3、對(duì)青少年的啟示要求是什么?(1)影響成材的因素有哪些?(2)成才的有效途徑是什么?(二)不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義1、人生有價(jià)值的追求有哪些?2、為什么是有價(jià)值的?3、關(guān)于追求學(xué)習(xí)：(1)為什么要追求學(xué)習(xí)?(2)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么?(3)我們要如何學(xué)習(xí)、啟示要求?4、關(guān)于追求創(chuàng)造：(1)為什么要有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神?(2)如何創(chuàng)新(見(jiàn)P88最后第二段的說(shuō)明)(3)創(chuàng)新對(duì)青少年的要求啟示是什么?5、關(guān)于奉獻(xiàn)：(1)奉獻(xiàn)可以怎樣表現(xiàn)出來(lái)?(2)為什么要奉獻(xiàn)?(意義本質(zhì)是什么?(3)我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)?(啟示、要求)6、總之，不懈追求，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：1、為什么要成才?2、什么是人才?(一)立志成才擔(dān)重任3、成才的因素有哪些?4、如何成才的有效途徑有哪些?二、人生追求無(wú)止境1、有意義的追求有哪些?2、關(guān)于追求學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的具(二)不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義體學(xué)習(xí)(略)3、不懈追求從小事、身邊的事做起。初三政治上學(xué)期的教案設(shè)計(jì)模板2我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)知識(shí)與能力目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：①知道責(zé)任的含義及責(zé)任的來(lái)源;②懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任;③懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé);④知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。2、能力目標(biāo)：①能夠分清責(zé)任的來(lái)源;②能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承當(dāng)不同的責(zé)任;③能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí);愿意為自己的行為負(fù)責(zé);對(duì)那些為自己、為社會(huì)承當(dāng)責(zé)任的人心懷感謝之情。教學(xué)難點(diǎn)履行責(zé)任的代價(jià);關(guān)于責(zé)任沖突。教學(xué)方法探究;活動(dòng)情感謝勵(lì)法;討論法;小品表演法。學(xué)習(xí)方法理論聯(lián)系實(shí)際，分析反思。媒體類型：多媒體課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程(一)責(zé)任的含義活動(dòng)1里根的故事：(這個(gè)男孩就是里根，后來(lái)中選為美國(guó)總統(tǒng)。)[引出責(zé)任](1)這個(gè)少年應(yīng)該賠錢(qián)給店主嗎?(2)爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎?(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做?活動(dòng)2：回憶自己的成長(zhǎng)歷程(1)你從什么時(shí)候開(kāi)始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)?(2)隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?教師講述：自從走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承當(dāng)?shù)呢?zé)任也逐漸增多[課本劃線]。那么，什么是責(zé)任呢?歸納責(zé)任的含義。問(wèn)題1：什么是責(zé)任?責(zé)任應(yīng)包含兩層含義：責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做事情;責(zé)任是不應(yīng)該做的某些的事情。[課本劃線]活動(dòng)3：將學(xué)生分成假設(shè)干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)角色，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫(xiě)在課本的表格中(P5)。然后將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流。活動(dòng)小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中我們每個(gè)人都有自己應(yīng)該做的事情，也有不應(yīng)該做的事情，責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的或者不應(yīng)該做的事情。(二)責(zé)任的來(lái)源活動(dòng)4：眾志成城，抗震救災(zāi)——看多媒體汶川地震相關(guān)資料，思考：(1)材料中出現(xiàn)了哪些人物?(2)這些人物分別承當(dāng)了哪些責(zé)任?(3)他們承當(dāng)?shù)呢?zé)任來(lái)自哪里?作為社會(huì)一員的你能為災(zāi)區(qū)做點(diǎn)什么?在學(xué)生討論第3個(gè)小問(wèn)題之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生思考：?jiǎn)栴}2：責(zé)任的來(lái)源有哪些?(答：責(zé)任的來(lái)源：責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾。責(zé)任來(lái)自于：對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原那么。)活動(dòng)5：下面這些責(zé)任來(lái)自于哪里?(1)父母的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個(gè)責(zé)任來(lái)自______。(法律規(guī)定、道德原那么、傳統(tǒng)習(xí)俗)(2)學(xué)生的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)。這個(gè)責(zé)任來(lái)自_____。(法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民的身份)(3)警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個(gè)責(zé)任來(lái)自_____。(法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)要求、上級(jí)的任命)(4)醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個(gè)責(zé)任來(lái)自_____。(法律規(guī)定、職業(yè)要求、道德原那么)通過(guò)填寫(xiě)得出：許多責(zé)任不只有一個(gè)來(lái)源。認(rèn)識(shí)責(zé)任的來(lái)源后請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)表格第3欄責(zé)任的來(lái)源。(三)責(zé)任與角色同在：人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任教師講述：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，隨著所處環(huán)境和場(chǎng)所的變化，我們扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。[課本上劃線][顯示示意圖]活動(dòng)6：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。討論：角色與責(zé)任之間有什么樣的關(guān)系?(1)角色越多，責(zé)任越多。(2)不同的責(zé)任，來(lái)自不同的角色。(3)只有盡到責(zé)任，才能扮演好自己的角色。教師小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。[課本上劃線][投影圖片：我們的責(zé)任──和諧的社會(huì)](四)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)活動(dòng)7：填寫(xiě)表格幫助小含解決困惑“誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)?〞(P9)問(wèn)題3：哪些行為是自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)?(做好自己的事情、及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤、約定守時(shí)、信守老實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)等)問(wèn)題4：為什么要自己對(duì)自己負(fù)責(zé)呢?(自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的意義)(①只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承當(dāng)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。如果不能自覺(jué)承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任、對(duì)自己負(fù)責(zé)，你就永遠(yuǎn)無(wú)法長(zhǎng)大成人。②我們都生活在社會(huì)中，任何人脫離了社會(huì)都不可能生存開(kāi)展，不能成就任何事業(yè)。社會(huì)是一個(gè)整體，人們?cè)谏鐣?huì)中扮演著不同的角色，承當(dāng)著不同的責(zé)任。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演和角色，盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。)活動(dòng)8：我們的成長(zhǎng)過(guò)程，就是不斷承當(dāng)新責(zé)任的過(guò)程。在你當(dāng)前的生活(學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)生活)中：(1)有哪些責(zé)任是你單獨(dú)承當(dāng)?shù)?(答：穿衣、上學(xué)學(xué)習(xí)、做作業(yè)等)(2)有哪些責(zé)任本該由你承當(dāng)，卻由其他人替你承當(dāng)了?(答：做家務(wù)、整理自己的房間等)(3)如果我們不承當(dāng)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果?(答：失去了獨(dú)立生活，鍛煉自己的好時(shí)機(jī))(五)他人對(duì)我負(fù)責(zé)其次，別人也對(duì)“我〞成長(zhǎng)和生活承當(dāng)著責(zé)任。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受惠于他人對(duì)我們負(fù)有的責(zé)任。(劃線：P10)活動(dòng)9：哪些人對(duì)“我〞成長(zhǎng)和生活承當(dāng)著責(zé)任?(閱讀后，思考后面的三個(gè)問(wèn)題)父母：(略)老師：(略)警察：(略)學(xué)生先答復(fù)，教師后作補(bǔ)充小結(jié)：(1)食品店銷售符合平安要求的食品，駕駛員平安行車(chē)等。(2)醫(yī)生救死扶傷，消防隊(duì)員救火等。(3)可以以環(huán)衛(wèi)工人的工作為例。理論可以參閱P10下的一段文字。教師講述：除了家人外，很多人也在為你的成長(zhǎng)和生活承當(dāng)責(zé)任。他人對(duì)自己的責(zé)任，更多是源于什么?(遵守職業(yè)道德)。我們可以想象，如果沒(méi)有他們我們的生活會(huì)變成怎樣?(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡到職業(yè)責(zé)任的重要性)正是由于許許多多人在承當(dāng)著各自的責(zé)任，才有我們的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)生活，對(duì)這些人我們應(yīng)心存感謝。小結(jié)升華：認(rèn)識(shí)到他人對(duì)我負(fù)責(zé)的同時(shí)，我也應(yīng)對(duì)他人負(fù)責(zé)，特別是將來(lái)走上工作崗位時(shí)更應(yīng)盡職盡責(zé)。問(wèn)題8：如何理解“我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人以我負(fù)責(zé)〞?參閱①P9下、②P10下、③P11中(六)不負(fù)責(zé)任的后果活動(dòng)10：閱讀五個(gè)情景，討論不負(fù)責(zé)任的后果有哪些?(總之，不承當(dāng)責(zé)任總會(huì)造成一定的后果。不僅會(huì)給自己帶來(lái)不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責(zé)，甚至受到法律的處分，更重要的是背離了做人的根本要求。從整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，會(huì)導(dǎo)致效率降低，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會(huì)本錢(qián)，影響社會(huì)的進(jìn)步。因此，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。)新課小結(jié)：我們都生活在社會(huì)中，任何人脫離了社會(huì)就不可能生存和開(kāi)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會(huì)是一個(gè)整體，人們?cè)谏鐣?huì)生活中都扮演著不同的角色，承當(dāng)著不同的責(zé)任。我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé);我對(duì)自己負(fù)責(zé)，說(shuō)到底，也就是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。[教學(xué)反思]①精心備課、備學(xué)生，做好課前準(zhǔn)備②教學(xué)貼近學(xué)生的生活。整個(gè)教學(xué)都是以學(xué)生的角度出發(fā)的，以學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的一些小事為切入點(diǎn)。比方，通過(guò)學(xué)生列舉生活中的應(yīng)該做的事和不應(yīng)該做的事來(lái)理解責(zé)任的含義，枯燥乏味，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③在教學(xué)方法上采用了靈活多樣的教學(xué)法。如導(dǎo)入是以故事導(dǎo)入，理解責(zé)任的含義時(shí)運(yùn)用的是男女生競(jìng)賽，后面還有情景劇，小組討論。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。④教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都表達(dá)了新課改的要求：教育要面向全體，不讓一個(gè)學(xué)生落伍。⑤開(kāi)始的時(shí)候有點(diǎn)著急，各環(huán)節(jié)進(jìn)行的較快，導(dǎo)致有的內(nèi)容學(xué)生沒(méi)有反響過(guò)來(lái)。例如：地震資料展示的太快，學(xué)生對(duì)材料還不是很熟，所以問(wèn)題答復(fù)的比擬吃力。⑥學(xué)生排演的情景劇效果不是很好，課前應(yīng)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。⑦教學(xué)環(huán)節(jié)太緊湊，時(shí)間不充足，練習(xí)沒(méi)有處理。本來(lái)還準(zhǔn)備的拓展練習(xí)，沒(méi)有時(shí)間完成。初三政治上學(xué)期的教案設(shè)計(jì)模板3一、教學(xué)目標(biāo)1.了解中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，及其在中國(guó)革命和建設(shè)階段，在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的豐富開(kāi)展。2.正確認(rèn)識(shí)高舉鄧小平理論偉大旗幟的重要意義。3.正確理解“三個(gè)代表〞重要思想的根本涵義和重要意義。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.必須堅(jiān)持鄧小平理論、“三個(gè)代表〞重要思想的指導(dǎo)2.“三個(gè)代表〞重要思想的根本涵義和重要意義三、教學(xué)方法講授、提問(wèn)、討論交流、合作探究等四、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)：1.中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨分別是什么?2.中國(guó)共產(chǎn)黨80多年來(lái)的奮斗歷程充分證明什么?導(dǎo)入:中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生之日起，就堅(jiān)持把馬克思主義作為自己的指導(dǎo)思想，并在革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐中，與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富和開(kāi)展。新授：第一目高舉偉大旗幟(一)毛澤東思想總結(jié)：毛澤東思想是馬克思主義與中國(guó)革命和建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，突出奉獻(xiàn)是開(kāi)辟了符合中國(guó)實(shí)際、具有中國(guó)特色的革命道路，因此，黨把毛澤東思想確立為自己的指導(dǎo)思想。主義譬如一面旗子，旗子立起來(lái)，大家才有所指望，才知所趨赴?！珴蓶|以毛澤東為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，在馬克思列寧主義的指導(dǎo)下，探索符合中國(guó)實(shí)際、具有中國(guó)特色的革命道路，創(chuàng)立了毛澤東思想。毛澤東思想是關(guān)于中國(guó)革命和建設(shè)的正確的理論原那么和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。(二)鄧小平理論1.感悟歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》的歌詞及取得的巨大成就2.探討：鄧小平理論的重大意義鄧小平理論把馬克思列寧主義根本原理同當(dāng)代中國(guó)實(shí)踐和時(shí)代特征結(jié)合起來(lái)，抓住什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義這個(gè)根本問(wèn)題，深刻揭示了社會(huì)主義的本質(zhì)，系統(tǒng)答復(fù)了中國(guó)社會(huì)主義的開(kāi)展道路、開(kāi)展階段、根本任務(wù)、開(kāi)展動(dòng)力、外部條件、政治保證、戰(zhàn)略步驟、領(lǐng)導(dǎo)力量，以及祖國(guó)統(tǒng)一等一系列根本問(wèn)題，把對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)提高到了新的水平。(1)理論系統(tǒng)答復(fù)了在我們中國(guó)如何建設(shè)社會(huì)主義的根本問(wèn)題(2)開(kāi)辟了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)道路(3)是馬克思主義在中國(guó)開(kāi)展的新階段，是毛澤東思想在新時(shí)期的繼承和開(kāi)展(4)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)過(guò)程中必須堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，必須高舉的偉大旗幟。(三)“中國(guó)特色〞就是要在馬克思主義的指導(dǎo)下，從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，開(kāi)辟符合中國(guó)實(shí)際、符合社會(huì)規(guī)律的開(kāi)展道路。20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨人高舉鄧小平理論偉大旗幟，集中全黨全國(guó)人民的智慧，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中創(chuàng)立了“三個(gè)代表〞重要思想。第二目“三個(gè)代表〞在身邊1.看學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表〞flash2.交流“三個(gè)代表〞重要思想的根本含義：始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的開(kāi)展要求，始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，始終代表中國(guó)最廣闊人民的根本利益。始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的開(kāi)展要求，就是黨的路線方針政策和各項(xiàng)工作，都要努力表達(dá)生產(chǎn)力開(kāi)展規(guī)律的客觀要求;就是要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷解放生產(chǎn)力，大力開(kāi)展生產(chǎn)力，通過(guò)開(kāi)展生產(chǎn)力不斷提高人民群眾的物質(zhì)文化生活水平。這是中國(guó)共產(chǎn)黨始終站在時(shí)代前列，保持先進(jìn)性的根本表達(dá)和根本要求。始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，就是黨的路線方針政策和各項(xiàng)工作，都要努力表達(dá)開(kāi)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的群眾的社會(huì)主義文化的要求;就是要大力開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化生活需要，努力提高人們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的開(kāi)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持。始終代表中國(guó)最廣闊人民的根本利益，就是黨的路線方針政策和各項(xiàng)工作，都要堅(jiān)持把人民的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在社會(huì)不斷開(kāi)展的根底上，使人民群眾不斷獲得切實(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化利益。實(shí)現(xiàn)人民的愿望，滿足人民的需要，維護(hù)人民的利益，是“三個(gè)代表〞重要思想的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的根本目的，就是要不斷實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好最廣闊人民的根本利益?！叭齻€(gè)代表〞重要思想，反映了當(dāng)代世界和中國(guó)的變化開(kāi)展對(duì)黨和國(guó)家工作的新要求，是加強(qiáng)和改良黨的建設(shè)、推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義制度自我完善和開(kāi)展的強(qiáng)大思想武器，是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的根本指針。在改革開(kāi)放過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨高舉鄧小平理論偉大旗幟，貫徹“三個(gè)代表〞重要思想，切實(shí)加強(qiáng)黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和黨的執(zhí)政能力建設(shè)，努力提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，充分發(fā)揮廣闊共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，所以能夠經(jīng)受住國(guó)內(nèi)外各種風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民取得社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。3.根本要求：逐一舉例分析(1)先進(jìn)生產(chǎn)力(2)先進(jìn)文化(3)最廣闊人民的根本利益4.“三個(gè)代表〞思想的重要意義、地位提示關(guān)鍵詞：“強(qiáng)大思想武器〞“根本指針〞“寫(xiě)入了憲法〞5.讀名言，悟道理：中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)最廣闊人民的根本利益。歸納總結(jié)：在改革開(kāi)放的過(guò)程中中國(guó)共產(chǎn)黨高舉鄧小平理論偉大旗幟，貫徹“三個(gè)代表〞重要思想，切實(shí)加強(qiáng)黨的建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民取得社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。初三政治上學(xué)期的教案設(shè)計(jì)模板4燦爛的中華文化【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、懂得自古以來(lái)，我國(guó)各族人民在中華大地上共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。2、知道中華文化的特點(diǎn)以及對(duì)我國(guó)開(kāi)展和世界文化開(kāi)展的影響。3、能夠從中華民族的歷史感受中華文化的魅力。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考和勇于提問(wèn)解答問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生全面，開(kāi)展的眼光看問(wèn)題的能力。理解中華傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)。具有把握中華文化根本特點(diǎn)的能力，能以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)優(yōu)秀的中國(guó)文化情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受中華文化的力量，提升文化認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：中華文化，博大精深;中華文化的影響。傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)。難點(diǎn)：理解中華文化的力量和影響。傳統(tǒng)美德，薪火相傳【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課：從學(xué)習(xí)九年級(jí)思想品德第二單元的目的入手引入課題一、中華文化博大精深活動(dòng)一：閱讀質(zhì)疑自主探究(一)中華文化博大精深1、燦爛的中華文化是如何創(chuàng)造出來(lái)的?2、中華文化有哪些重要的組成局部(具體內(nèi)容)?有什么特點(diǎn)?3、中華文明歷久彌新的重要原因是什么?4、中華文化的地位和影響是什么?(二)傳統(tǒng)美德薪火相傳1、中華民族有哪些傳統(tǒng)美德?(傳統(tǒng)美德包括哪些內(nèi)容?)2、為什么要繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德?中華傳統(tǒng)美德有什么品質(zhì)?活動(dòng)二：看誰(shuí)說(shuō)的多?提到中華文化，你會(huì)想到什么?答：旗袍、中國(guó)功夫、長(zhǎng)城、京劇、孔子、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、宋元曲、明清小說(shuō)等等1、燦爛的中華文化是如何產(chǎn)生的?自古以來(lái)，中華民族在中華大地上勞動(dòng)和生活，各族人民相互團(tuán)結(jié)，相互學(xué)習(xí)，用自己的勤勞和智慧共同開(kāi)發(fā)了祖國(guó)的大好河山，創(chuàng)造了燦爛的中華文化?；顒?dòng)三：看視頻：品味中華文化，感受中華文化的魅力2、中華文化有哪些重要的組成局部(具體內(nèi)容)?有什么特點(diǎn)?獨(dú)具特色的語(yǔ)言文字，浩如煙海的文化典籍，名揚(yáng)世界的科技工藝，異彩紛呈的文學(xué)藝術(shù)，充滿智慧的中國(guó)哲學(xué)，完備深刻的道德倫理等中華文化的總特點(diǎn)：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。思考探究：3、幾千年來(lái)，中華文明雖歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。為什么呢?文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力中。4、中華文化的地位和影響是什么?①源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化，是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩!②中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭精神動(dòng)力，是中華民族共有的精神家園。③中華文化不但對(duì)中國(guó)人的價(jià)值觀念、生活方式和中國(guó)的開(kāi)展道路具有深刻的影響，而且對(duì)人類的進(jìn)步和世界文化的開(kāi)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?；顒?dòng)四：連線題活動(dòng)五：交流碰撞我們中華民族擁有如此燦爛的文化，可是有很多中國(guó)人，特別是很多中國(guó)青年卻熱衷于外來(lái)文化。你是如何看待這一現(xiàn)象的?過(guò)渡：我們中華民族在自己的開(kāi)展歷程中，在創(chuàng)造燦爛的中華文化的同時(shí)，也形成了代代相傳的美德二、傳統(tǒng)美德薪火相傳活動(dòng)六：故事會(huì)1、請(qǐng)說(shuō)出課文中的三個(gè)歷史故事：蘇武牧羊，徙木為信，負(fù)荊請(qǐng)罪。2、這些故事蘊(yùn)含了哪些傳統(tǒng)美德?說(shuō)說(shuō)自己身邊弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的事例這些美德只是中華傳統(tǒng)美德中的一局部，那么中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容是什么?(播放課件)1、中華民族有哪些代代相傳的傳統(tǒng)美德?2、為什么要繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德?結(jié)合南京路上好八連這一相關(guān)材料說(shuō)明：中華傳統(tǒng)美德有什么品質(zhì)?中華傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)。中學(xué)生如何對(duì)待傳統(tǒng)美德?如何在家庭，學(xué)校，生活，學(xué)習(xí)，社會(huì)生活中繼承發(fā)揚(yáng)傳承中華傳統(tǒng)美德?教學(xué)小結(jié)：課堂穩(wěn)固及練習(xí)：初三政治上學(xué)期的教案設(shè)計(jì)模板5不言代價(jià)與回報(bào)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：懂得承當(dāng)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承當(dāng)好;了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者事跡。能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)估承當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)和回報(bào)，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：有足夠的勇氣為自己的選擇承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承當(dāng)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承當(dāng)?shù)呢?zé)任;崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：衡量承當(dāng)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。三、教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感謝勵(lì)法;討論法;四、教學(xué)過(guò)程：<一>、什么代價(jià)什么回報(bào)1.第一個(gè)活動(dòng)：“班委改選〞(1)、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。(2)、由學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)(3)、教師總結(jié)：我們?cè)诔挟?dāng)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的成認(rèn)等。但我們也要為承當(dāng)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承當(dāng)責(zé)任，因?yàn)槌挟?dāng)責(zé)任是走向成熟的必然要求。注意：給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。對(duì)承當(dāng)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估，不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承當(dāng)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承當(dāng)責(zé)任時(shí)更加理性。2.第二個(gè)活動(dòng)：“對(duì)選擇的評(píng)估〞(1)、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。(2)、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估(3)、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任。注意：對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會(huì)有不同的意見(jiàn)，教師易善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。3.第三個(gè)活動(dòng)：“我的決定〞(1)、教師說(shuō)明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長(zhǎng)中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。(2)、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活