卷1-高考語文全真模擬卷第二輯（解析版）

2022年高考語文全真模擬卷·第二輯語文·第一模擬本卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀(本題共3小題，9分）（2022·安徽滁州·一模）閱讀下面的文字，完成1-3題。人民民主是中國共產(chǎn)黨始終高舉的旗幟，為了實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行了百年探索。取得了偉大成就，中國民主發(fā)展成為全鏈條、全方住，全覆蓋，最廣泛，最真實(shí)、最管用的全過程人民民主，今天的中國人民，正享有著豐富多彩的民主生活，以前所未有的廣度和深度參與到國家和社會(huì)治理當(dāng)中?！懊裰鳌笔且粋€(gè)舶來詞，但中國的民主制度不是“飛來峰”，中國人民的民主生活也不是“進(jìn)口貨”，它們是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民歷經(jīng)百年艱辛探索而創(chuàng)造的偉大政治文明成果，也是中國對(duì)人類政治文明的重大貢獻(xiàn)，這一偉大政治文明成果和重大貢獻(xiàn)，理應(yīng)孕育和催生出中國的民主理論和話語體系。在中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下，中國人民不但趕上了民主發(fā)展的世界潮流，而且享有了廣泛充分，真實(shí)具體、有效管用的民主，但是，由于中國始終堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，不搞西方的兩黨或多黨輪流執(zhí)政，多年來中國始終在民主話題上被西方反復(fù)歪曲，抹黑和打壓，中國需要構(gòu)建自己的民主理論和話語體系。民主理念最早產(chǎn)生于古希臘的雅典城邦，原意為“人民的統(tǒng)治”或“人民主權(quán)”，事實(shí)上，在20世紀(jì)之前，民主的舍義就是指“人民的統(tǒng)治”，今天西方所盛行的民主，則是被自由主義改造過的民主，即自由主義民主，約瑟夫、熊波特提出，人民缺乏對(duì)政治問題的判斷力，無法形成共同意志，古典的民主追求即“人民的統(tǒng)治”是不現(xiàn)實(shí)的，因此，民主就是一種政治方法和制度安排，使得某些人通過爭取人民選票贏得做政治決定的權(quán)力，亨廷頓簡單明了地說道，“選舉是民主的本質(zhì)”二戰(zhàn)后，“選舉即民主”的觀念成為支配性的民主理念，自由主義民主理論伴隨著一波又一波的民主化浪潮流行開來，西方民主話語霸權(quán)開始形成，美國取得冷戰(zhàn)勝利，被福山說成是自由民主的勝利歷史被自由民主制度終結(jié)，西方發(fā)達(dá)資本主義國家對(duì)民主話語權(quán)的壟斷達(dá)到頂峰。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞人民民主發(fā)表了一系列重要論述，為構(gòu)建中國的民主理論和話語體系提供了有力的思想引領(lǐng)，也為人類民主事業(yè)貢獻(xiàn)了中國智慧。第一，把社會(huì)主義民主、人民民主的納入作為全人類共同價(jià)值的民主范疇，民主是各國人民的權(quán)利，而不是少數(shù)國家的專利，中國民主是社會(huì)主義民主、人民民主，就是要實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主，實(shí)現(xiàn)“人民的統(tǒng)治”，無論西方自由民主的話語多么強(qiáng)大，它頂多提出“人民的統(tǒng)治”無法實(shí)現(xiàn)，卻無法否認(rèn)“人民的統(tǒng)治”是民主的正義追求。第二，既強(qiáng)調(diào)民主的制度化、規(guī)范化、程序化，也強(qiáng)調(diào)民主的治理效能，最大程度上實(shí)現(xiàn)人民根本利益，面對(duì)人民對(duì)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)福利上的平等、正義要求，自由民主理論求助于純粹政治領(lǐng)城的民主和程序合法性，回避人民的平等和正義要求，其結(jié)果必定是程序民主和實(shí)質(zhì)民主割裂，人民空有政治上的民主權(quán)利卻無力改變現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)而求助于極化政治和民粹主義，造成社會(huì)動(dòng)蕩。第三，基于中國民主實(shí)踐闡發(fā)和提出融通中外的新概念新范疇新表述，十八大以來，黨中央提出全過程人民民主重大理念，準(zhǔn)確概括了當(dāng)今中國民主實(shí)踐的突出特點(diǎn)，著眼于全過程、全鏈條民主參與，與“選舉即民主”的自由民主理念形成鮮明對(duì)比。當(dāng)前，中國的民主理念和實(shí)踐正在黨內(nèi)民主，人民民主，國際關(guān)系民主等領(lǐng)域全方位踐行和推進(jìn)，隨著實(shí)踐的進(jìn)展和理論的創(chuàng)新，中國的民主理念和實(shí)踐將為越來越多的人所理解和認(rèn)可，不斷為人類政治文明發(fā)展貢獻(xiàn)中國智慧、中國方案。（摘編自曹光章《人民民主的百年探索與構(gòu)建中國民主話語體系》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．全過程人民民主是中國民主歷經(jīng)百年探索的成就，是中國人民更廣、更深地參與國家和社會(huì)治理的體現(xiàn)。B．民主的理念雖然最早產(chǎn)生于西方，但今天西方所盛行的自由主義民主很大程度上已經(jīng)背離了民主的原意。C．現(xiàn)代西方民主是通過選舉的方式形成人民的共同意志，提高人民對(duì)政治問題的判斷力，從面實(shí)現(xiàn)人民的統(tǒng)治。D．呈現(xiàn)中國智慧、中國方案的中國民主理念和實(shí)踐，有利于人類政治文明發(fā)展，也將獲得更多的理解和認(rèn)可。2．下列對(duì)原交論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章第二段先寫了中國民主制度和人民民主生活的由來，然后闡明了它們的鮮明特點(diǎn)。B．文章第三段引用約瑟夫·熊被特和亭廷頓的觀點(diǎn)指出了今天西方自由主義民主的實(shí)質(zhì)。C．文章將中國的全過程人民民主與西方的自由主義民主從多角度進(jìn)行了對(duì)比，說理清晰。D．文章采用并列結(jié)構(gòu)，從不同的方面透視民主，闡明構(gòu)建民主理論和話語體系的重要性。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A．西方民主話語霸權(quán)二戰(zhàn)后開始形成，冷戰(zhàn)后達(dá)到頂峰，人民主權(quán)被自由民主制度終結(jié)。B．因?yàn)槲鞣降耐崆⒛ê诤痛驂?，中國到現(xiàn)在還無法構(gòu)建起自己的民主理論和話語體系。C．西方認(rèn)為“人民的統(tǒng)治”非正義追求是無法實(shí)現(xiàn)的，中國的民主實(shí)踐打破了這一論斷。D．實(shí)質(zhì)性的民主應(yīng)該滿足人民的平等和正義要求，而不應(yīng)該追求民主在程序上的合法性。【答案】1．C2．D3．A【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“形成人民的共同意志，提高人民對(duì)政治問題的判斷力，從面實(shí)現(xiàn)人民的統(tǒng)治”錯(cuò)，文中第三段中，約瑟夫?熊彼特提出，古典的民主追求即“人民的統(tǒng)治”是不現(xiàn)實(shí)的。因此，現(xiàn)代西方民主只是使得某些人通過爭取人民選票贏得做政治決定的權(quán)力的政治方式。故選C。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D.“并列結(jié)構(gòu)”錯(cuò)，文章先闡述中國的人民民主制度，再闡釋“民主”概念、“民主理念”的形成，最后闡述中國民主思想，不是并列結(jié)構(gòu)。故選D。3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“西方的歪曲、抹黑和打壓”與“中國到現(xiàn)在還未構(gòu)建起自己的民主理論和話語體系”沒有必然的因果聯(lián)系。C.西方自由民主的話語只提出“人民的統(tǒng)治”無法實(shí)現(xiàn)，卻沒有否認(rèn)“人民的統(tǒng)治”是民主的正義追求。D.“不應(yīng)該追求民主在程序上的合法性”錯(cuò)，民主既應(yīng)面對(duì)人民對(duì)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)福利上的平等、正義要求，也應(yīng)保證政治領(lǐng)域的民主和程序合法性。故選A。（二）實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分）（2022·河南·高三期末）閱讀下面的文字，完成4-6題。材料一：近日，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》，對(duì)提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能作出安排部署，提出2035年基本建成數(shù)字人才強(qiáng)國，全民數(shù)字素養(yǎng)與技能等能力達(dá)到更高水平，高端數(shù)字人才引領(lǐng)作用凸顯，數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)繁榮活躍，為建成網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國，智慧社會(huì)提供有力支撐。行動(dòng)綱要提出，到2025年，全民數(shù)字化適應(yīng)力、勝任力、創(chuàng)造力顯著提升，數(shù)字素養(yǎng)與技能提升發(fā)展環(huán)境顯著優(yōu)化，基本形成渠道豐富、開放共享，優(yōu)質(zhì)普惠的數(shù)字資源供給能力。初步建成全民終身數(shù)字學(xué)習(xí)體系，老年人，殘疾人等特殊群體數(shù)字技能穩(wěn)步提升，數(shù)字鴻溝加快彌合。（摘編自《中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)：2035年基本建成數(shù)字人才強(qiáng)國》，“新華網(wǎng)”2021年11月6日）材料二：人社部研究制定了《提升全民數(shù)字技能工作方案》。該方案聚焦加強(qiáng)全民數(shù)字技能教育和培訓(xùn)，普及提升公民數(shù)字素養(yǎng)。其中提出，加強(qiáng)數(shù)字技能職業(yè)技能培訓(xùn)。重點(diǎn)開展人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)字技能培訓(xùn)，大力推行線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)方式。探索數(shù)字化技能培訓(xùn)新模式，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與職業(yè)技能培訓(xùn)深度融合，發(fā)揮龍頭企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作用，推動(dòng)實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”模式。為加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，壯大高技能人才隊(duì)伍，重慶市人力社保局與騰訊云計(jì)算（北京）有限責(zé)任公司將聯(lián)合開展人工智能訓(xùn)練師、在線學(xué)習(xí)服務(wù)師等5個(gè)新職業(yè)工種的師資和學(xué)員培訓(xùn)，培養(yǎng)更多“雙能”型數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才，更好滿足新經(jīng)濟(jì)，新業(yè)態(tài)、新技術(shù)人力資源需求，助力重慶“智造重鎮(zhèn)”“智慧名城”建設(shè)。（摘編自《政策利好職場(chǎng)人，重慶將培養(yǎng)更多“雙能”型數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才》《重慶商報(bào)》2021年4月21日）材料三：圖1分省數(shù)字經(jīng)濟(jì)招聘規(guī)模分布圖2產(chǎn)業(yè)數(shù)字化招聘結(jié)構(gòu)與薪資分布（圖表來源：中國信息通信研究院）材料四：人社部發(fā)布的報(bào)告顯示，未來5年，僅人工智能領(lǐng)域的人才缺口就超過500萬。中國的高技能人才缺乏問題并非偶發(fā)，很大程度上是由舊有人才培養(yǎng)體系的遲滯而引發(fā)的技能短缺。更直接地說，是“知識(shí)和技能更迭速度加快”與“院校教學(xué)體系知識(shí)相對(duì)穩(wěn)定”之間的矛盾。傳統(tǒng)院校教育體系的穩(wěn)定性非常強(qiáng)，授課內(nèi)容往往需要經(jīng)過多年沉淀，而這意味著人才培養(yǎng)出來已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于崗位技能的需求。（摘編自《報(bào)告顯示：在線學(xué)習(xí)人數(shù)持續(xù)提升》，“光明網(wǎng)”2021年11月12日）材料五：數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展會(huì)催生出大量靈活就業(yè)人員和多種新就業(yè)形態(tài)，為保障城鄉(xiāng)勞動(dòng)力就業(yè)創(chuàng)業(yè)開拓出更大的發(fā)展空間。此外，數(shù)字技術(shù)作為一項(xiàng)新興技術(shù)，也給中國就業(yè)市場(chǎng)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！澳壳?，中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)就業(yè)相關(guān)的主要問題有；數(shù)字經(jīng)濟(jì)加劇數(shù)字人才區(qū)域間流動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大地區(qū)發(fā)展不平衡；中國現(xiàn)有的教育水平及結(jié)構(gòu)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)于勞動(dòng)力教育水平的需求不匹配，數(shù)字化人才供給明顯不足；數(shù)字化人才的產(chǎn)業(yè)分布不均衡，數(shù)字化人才集中于第三產(chǎn)業(yè)，數(shù)字化就業(yè)崗位在第一、第二產(chǎn)業(yè)中占比較低，就業(yè)供給結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整?！北本┐髮W(xué)光華管理學(xué)院教授龔六堂認(rèn)為。（摘編自《中國數(shù)字化人才缺口去年接近1100萬人才供給待提升》“人民網(wǎng)”2021年11月19日）4．下列對(duì)材料三相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．?dāng)?shù)字經(jīng)濟(jì)崗位的需求與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)分展的水平高度相關(guān)，從區(qū)域分布上看，招聘規(guī)模大體呈現(xiàn)東中西部逐步縮小的特征。B．一般來說，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的招聘規(guī)模越大，就被能夠吸引更多數(shù)字型人才，進(jìn)而更好地促進(jìn)區(qū)域內(nèi)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。C．無論是在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的就業(yè)崗位方面，還是在薪資方面，第三產(chǎn)業(yè)都高于一、二產(chǎn)業(yè)，可見第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景好于一、二產(chǎn)業(yè)。D．材料三中，圖1與圖2都呈現(xiàn)了我國當(dāng)下數(shù)字經(jīng)濟(jì)招聘的相關(guān)問題，能夠?yàn)橄码A段數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、調(diào)控作出有效指導(dǎo)。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．材料一、二中《綱要》與《方案》的發(fā)布，體現(xiàn)了國家對(duì)培養(yǎng)數(shù)字化人才的重視，對(duì)落實(shí)新時(shí)期人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的考量。B．到2025年，全民的數(shù)字化能力顯著提升，數(shù)字素養(yǎng)與技能提升發(fā)展環(huán)境顯著優(yōu)化，資源供給能力提升，數(shù)字人才強(qiáng)國基本建成。C．重慶市人社局與騰訊公司的聯(lián)合，是為應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而催生的新型人力資源需求，最終為城鄉(xiāng)勞動(dòng)力就業(yè)創(chuàng)造發(fā)展空間。D．人工智能飛速發(fā)展引發(fā)對(duì)人才的高需求，使未來5年人工智能領(lǐng)域有較大的人才缺口，也造成了舊有人才培養(yǎng)體系的遲滯。6．如何才能促進(jìn)數(shù)字人才強(qiáng)國的建設(shè)？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。答：【答案】4．C5．A6．①充分發(fā)揮中央及地方政府的引領(lǐng)作用；②重視數(shù)字技能職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與職業(yè)技能培訓(xùn)深度融合；③院校教學(xué)要更加關(guān)注知識(shí)技能的更迭，跟上時(shí)代步伐；④協(xié)調(diào)地域間數(shù)字經(jīng)濟(jì)及人才的均衡發(fā)展，平衡就業(yè)供給結(jié)構(gòu)?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解分析原文內(nèi)容的能力。C.“第三產(chǎn)業(yè)都高于一、二產(chǎn)業(yè)，可見第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景好于一、二產(chǎn)業(yè)”錯(cuò)誤，高于第一二產(chǎn)業(yè)并不能得出“發(fā)展前景好于一、二產(chǎn)業(yè)”的結(jié)論。故選C。5．本題考查學(xué)生概括分析材料內(nèi)容的能力。B.“到2025年……數(shù)字人才強(qiáng)國基本建成”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一標(biāo)題“2035年基本建成數(shù)字人才強(qiáng)國”可見，2035年才基本建成數(shù)字人才強(qiáng)國。C.“是為應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而催生的新型人力資源需求，最終為城鄉(xiāng)勞動(dòng)力就業(yè)創(chuàng)造發(fā)展空間”錯(cuò)誤，根據(jù)材料二“為加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，壯大高技能人才隊(duì)伍”可見，并未提到“是為應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而催生的新型人力資源需求”。D.“人工智能飛速發(fā)展引發(fā)對(duì)人才的高需求……也造成了舊有人才培養(yǎng)體系的遲滯”強(qiáng)加因果，原文說的是“中國的高技能人才缺乏問題并非偶發(fā)，很大程度上是由舊有人才培養(yǎng)體系的遲滯而引發(fā)的技能短缺”，人工智能發(fā)展并沒有造成“舊有人才培養(yǎng)體系的遲滯”，而是“舊有人才培養(yǎng)體系的遲滯”導(dǎo)致“高技能人才缺乏”。故選A。6．本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。根據(jù)材料一“中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》，對(duì)提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能作出安排部署”，“重慶市人力社保局與騰訊云計(jì)算（北京）有限責(zé)任公司將聯(lián)合開展人工智能訓(xùn)練師……”可見，①充分發(fā)揮中央及地方政府的引領(lǐng)作用；根據(jù)材料二“人社部研究制定了《提升全民數(shù)字技能工作方案》。該方案聚焦加強(qiáng)全民數(shù)字技能教育和培訓(xùn)，普及提升公民數(shù)字素養(yǎng)……加強(qiáng)數(shù)字技能職業(yè)技能培訓(xùn)……探索數(shù)字化技能培訓(xùn)新模式，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與職業(yè)技能培訓(xùn)深度融合”可見，②重視數(shù)字技能職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與職業(yè)技能培訓(xùn)深度融合；根據(jù)材料四“中國的高技能人才缺乏問題并非偶發(fā)，很大程度上是由舊有人才培養(yǎng)體系的遲滯而引發(fā)的技能短缺……傳統(tǒng)院校教育體系的穩(wěn)定性非常強(qiáng)，授課內(nèi)容往往需要經(jīng)過多年沉淀，而這意味著人才培養(yǎng)出來已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于崗位技能的需求”可見，③院校教學(xué)要更加關(guān)注知識(shí)技能的更迭，跟上時(shí)代步伐；根據(jù)材料五的問題“數(shù)字經(jīng)濟(jì)加劇數(shù)字人才區(qū)域間流動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大地區(qū)發(fā)展不平衡”“中國現(xiàn)有的教育水平及結(jié)構(gòu)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)于勞動(dòng)力教育水平的需求不匹配，數(shù)字化人才供給明顯不足”“數(shù)字化人才的產(chǎn)業(yè)分布不均衡”等可見，④協(xié)調(diào)地域間數(shù)字經(jīng)濟(jì)及人才的均衡發(fā)展，平衡就業(yè)供給結(jié)構(gòu)。文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）（2022·內(nèi)蒙古通遼·高三期末）閱讀下面的文字，完成7-9題。六月的話題鐵凝一九八三年五月二日，省報(bào)頭版右下角，刊出一封加編者按的讀者來信。信中揭發(fā)S市文化局四位局長借現(xiàn)代戲調(diào)演之機(jī)，大搞不正之風(fēng)，編者口氣十分認(rèn)真，大有一追到底之勢(shì)。來信者署名：S市文化局莫雨。當(dāng)S市文化局傳達(dá)室的達(dá)師傅把這天報(bào)紙分送到各辦公室后，局內(nèi)一陣騷動(dòng)。局里沒人名叫莫雨。可這位寫信人莫雨，對(duì)當(dāng)時(shí)一切了如指掌。很快省里派來調(diào)查組，局長們?cè)凇拌F的事實(shí)”面前，作了檢查，還掏腰包補(bǔ)上那被稱為“占國家便宜”的部分。事情了結(jié)后，局里表面安靜了下來?？赡惴置饔X得每一把椅子都在竊竊私語：誰是莫雨？莫雨自然是化名。解放前達(dá)師傅做過地下黨交通員，比一般人更懂化名在非常時(shí)期的意義。一九八三年六月二日，達(dá)師傅收到一張寄給莫雨的匯款單?！皡R款人簡短附言”里注明是稿費(fèi)，共二十四元——他每月工資的一半。按慣例，他接到匯款單后，應(yīng)在小黑板上寫明：“某某取匯款”，然后將匯款單貼著玻璃靠在傳達(dá)室窗臺(tái)上，讓收匯人來領(lǐng)取。這次，他從郵遞員手中一接過它，思考片刻，迅速塞進(jìn)一個(gè)帶鎖的抽屜，傳達(dá)室只他一人。晚上，達(dá)師傅不斷翻身，眼前不斷出現(xiàn)莫雨。他愿不動(dòng)聲色認(rèn)出莫雨，把匯款單悄悄塞給他（或她）。第二天一上班，主管文物的副局長史正斌破例到傳達(dá)室。他漫不經(jīng)心掃了一眼窗臺(tái)上的信件說：“達(dá)師傅，今天的信來得早呵?！薄敖裉斓倪€沒到，得九點(diǎn)鐘?！薄跋挛鐜c(diǎn)到？”史副局長又問。“四點(diǎn)半?！笔犯本珠L走了，達(dá)師傅覺得他出門時(shí)分明又掃了一眼那帶鎖的抽屜。達(dá)師傅不是莫雨，也從無充當(dāng)莫雨式人物的打算。家里小兒正待業(yè)，準(zhǔn)備接達(dá)師傅的班呢。如果領(lǐng)導(dǎo)真盯住你的抽屜，就可能把兒子的飯碗葬送。想到這些，他還是拽出了開抽屜的鑰匙。九點(diǎn)鐘，傳達(dá)室門口掛出人們熟悉的那塊小黑板。59天過去，小黑板上的名字更換了59遍，只有莫雨的名字凝結(jié)在那。莫雨的匯款單依舊矗立玻璃窗上，六月的太陽已把它烘烤得又焦又黃。在這59天里，傳達(dá)室突然冷清起來。常找達(dá)師傅“殺”兩盤的研究室主任不來了，頭發(fā)剪得短短的，最愛跑傳達(dá)室的打字員孔令蘭也躲著他。整整59天，好些人路過傳達(dá)室都盡量目不斜視，那面窗子仿佛成了暗堡。只有那幾位局長，不僅毫無畏懼從那張小紙片跟前經(jīng)過，還常對(duì)坐在門內(nèi)的他投去意味深長的一瞥。這使得他老回憶起當(dāng)交通員的時(shí)光，好像他們是來找他對(duì)暗號(hào)的。他們站在窗外說：“芝麻大餅?！彼麑?duì)答：“油條火燒?！闭?9天，沒人和他對(duì)暗號(hào)。他想好的接頭暗號(hào)，一遍又一遍在心里更換著。59天中，史正斌來傳達(dá)室次數(shù)最多。每次他一進(jìn)門，達(dá)師傅都先擰開半導(dǎo)體，然后不停轉(zhuǎn)換電臺(tái)。吱吱拉拉的噪音弄得他幾次欲言又止，只好訕訕退出傳達(dá)室。他暗笑：報(bào)上沒點(diǎn)你的名，可那次你也在場(chǎng)。沒點(diǎn)你，是你摻和得不深，念你年輕，可你想從我這打開缺口，和我研究誰是莫雨，妄想。接頭就要等待。一想起該來接頭的那人，他就禁不住抬眼看日歷。明天，是匯款單抵達(dá)文化局兩月整。匯款單寫得明白，兩月不取款，郵局退回寄款人。一想起明天，達(dá)師傅忽然一陣焦躁。他關(guān)掉半導(dǎo)體，長久注視起窗臺(tái)上那張小紙片。他懊悔兩個(gè)月來自己對(duì)它的疏遠(yuǎn)、畏懼和冷落。第二天早晨八點(diǎn)鐘，人們陸續(xù)走進(jìn)文化局大門，幾乎同時(shí)發(fā)現(xiàn)傳達(dá)室玻璃窗忽然敞亮起來。一方薄紙的消失，大家不約而同松了口氣，就像同時(shí)聽到解除戒嚴(yán)的命令……現(xiàn)在人們最關(guān)心的是，誰認(rèn)領(lǐng)了匯款單?！斑@個(gè)老達(dá)，我還想找他殺一盤哪！”研究室主任興奮起來?！袄线_(dá)？回家給老伴買煤餅去了。”這是魯大夫，眼鏡片朝大伙兒一閃一閃。“達(dá)師傅怎會(huì)上班時(shí)間買煤餅？”史副局長也摻雜在人群里。人們正要離去，達(dá)師傅蹬著輛平板三輪進(jìn)了大門。車上是擦地板用的墩布。他把車停在傳達(dá)室門口，看看眾人，立刻明白了大伙圍在這的意圖。他跨下車座，掏出一塊灰不溜秋的小毛巾擦著汗?！斑_(dá)師傅，匯款單有人取走了？”史副局長一字一板問。“領(lǐng)走了。”“那，莫雨……”“莫雨就是我，我就是莫雨?！彼f完，靠在身后毛茸茸的墩布上。人群一陣騷動(dòng)，各種眼光紛紛落在他身上。史正斌也久久盯住達(dá)師傅，但誰也沒覺察到他眼光的異常。人們散盡后，史副局長才又悄悄問他：“這么說，信是你寫的？”“不是我寫的，我怎敢作主領(lǐng)錢、買墩布？各辦公室的墩布都禿了，也該換了?！薄澳恰攀悄銓懙?？”史副局長強(qiáng)調(diào)了“是”字。“你怎么還不信？不客氣說，當(dāng)年教我文化的那個(gè)排長，現(xiàn)在中央當(dāng)部長?！薄笆悄銓懙模赡切诺墓P體……”“你見過？寫給報(bào)社的信，莫非也會(huì)落你手里？那可真成了大怪事?！彼槌鲆话讯詹既M(jìn)史副局長手里。史副局長沒再說話，接過新墩布，向辦公室走去。本來，這些天他最忌諱人們說筆體。一九八三年十月，幾位老局長離職另作安排。史正斌被任命為S市文化局正局長，每逢他路過傳達(dá)室，都不自主朝窗戶看一眼，仿佛那張焦黃的小紙片還擺在那。上任以來，他總想再找達(dá)師傅深談一次，但總被一件更重要的事耽誤。他找他談話，是想向他說明，寫信人不是達(dá)師傅，是……是誰？他又覺得已失去在全局披露那次事件真相的必要，他現(xiàn)在是局長。1983年11月（本文有刪改）7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說明確標(biāo)明故事發(fā)生的時(shí)間，增強(qiáng)了敘事的真實(shí)性；并且整體上采用順敘手法敘事，脈絡(luò)交代清晰，文氣自然貫通。B．“……每一把椅子都在竊竊私語：誰是莫雨？”這句以新奇的想象、巧妙的比擬，突出人們對(duì)寫信者的關(guān)注，增強(qiáng)了懸念。C．文中兩次寫到史正斌質(zhì)問達(dá)師傅“信是你寫的”，這明知故問的話語，表現(xiàn)了史正斌心懷鬼胎、嫁禍于人的陰險(xiǎn)狡詐。D．文章反復(fù)提到“59天過去”“整整59天”等時(shí)間短語，突出日子的特殊性，渲染等待人領(lǐng)取匯款單時(shí)焦躁、不安的氣氛。8．匯款單在小說中有什么樣的作用？請(qǐng)簡要分析。9．小說原文結(jié)尾一段：“勇士身上常常存在著懦夫的弱點(diǎn)。史正斌不相信這個(gè)不能稱為邏輯的邏輯，可每天路過傳達(dá)室的窗口時(shí)，他心中還常常泛起這個(gè)不倫不類的邏輯?！遍喿x文本刪去了這一段文字。這樣修改，有哪些表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合全文，簡要分析?！敬鸢浮?．C8．①連綴情節(jié)，推動(dòng)故事發(fā)展；小說圍繞“匯款單”認(rèn)領(lǐng)這一中心事件展開敘述，從無人認(rèn)領(lǐng)，引人關(guān)注到達(dá)師傅主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)，以及認(rèn)領(lǐng)后局里各色人等的反應(yīng)，情節(jié)組織緊湊，敘述波瀾起伏。②塑造形象，揭示人物心理：匯款單猶如一面鏡子，照出局里眾人復(fù)雜、微妙的內(nèi)心。史正斌的富有心機(jī)、老謀深算﹐達(dá)師傅的坦然大度、無私無畏，構(gòu)成鮮明對(duì)比。③暗示主題，突出小說主旨：匯款單從開始無人認(rèn)領(lǐng)到最后的“主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)”，揭示了小說主旨——伸張正義需要勇氣。9．①原文結(jié)尾的直白議論，使小說結(jié)尾蘊(yùn)藉不足，缺乏審美張力。②刪改后的結(jié)尾段以史正斌升任局長而仍隱瞞事情真相收束，將史正斌其人機(jī)心，沉潛、怯弱等性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更充分。③刪改后的結(jié)尾戛然而止﹐隨事件的發(fā)展而自然收束，顯得干凈利落，且能給讀者留下更多反思，回味的空間。【解析】7．本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。C.“表現(xiàn)了史正斌心懷鬼胎、嫁禍于人的陰險(xiǎn)狡詐”錯(cuò)，從文本語境看，史正斌的質(zhì)問“信是你寫的”包含復(fù)雜的心理；既有對(duì)達(dá)師傅是否知悉寫信者真相的試探，也有對(duì)達(dá)師傅“冒領(lǐng)”的勇氣的欣賞，以及對(duì)自己畏葸不前的愧疚。說“心懷鬼胎、嫁禍于人”顯得武斷，“陰險(xiǎn)狡詐”也不符合文本語境中史正斌的形象性格。故選C。8．本題考查學(xué)生分析文學(xué)形象（事物形象）的作用的能力。從情節(jié)上看，匯款單是線索性事物，串聯(lián)起了公開信和后續(xù)一系列圍繞匯款單發(fā)生的故事，使故事從公開信開始，到匯款單到來后達(dá)師傅的思想斗爭，再到局長、史正斌、研究室主任等眾人路過傳達(dá)室的各種表現(xiàn)，到達(dá)師傅承認(rèn)自己就是莫雨，直到最后史正斌當(dāng)上局長后的表現(xiàn)等等，故事全部都是圍繞著匯款單不斷發(fā)展。從人物上看，圍繞著匯款單，小說中的各色人物的性格得以展現(xiàn)，“常找達(dá)師傅‘殺’兩盤的研究室主任不來了”，研究室主任生怕引火上身；“頭發(fā)剪得短短的，最愛跑傳達(dá)室的打字員孔令蘭也躲著他”，孔令蘭也是唯恐躲之不及；“59天中，史正斌來傳達(dá)室次數(shù)最多。每次他一進(jìn)門，達(dá)師傅都先擰開半導(dǎo)體，然后不停轉(zhuǎn)換電臺(tái)。吱吱拉拉的噪音弄得他幾次欲言又止，只好訕訕退出傳達(dá)室”“上任以來，他總想再找達(dá)師傅深談一次，但總被一件更重要的事耽誤。他找他談話，是想向他說明，寫信人不是達(dá)師傅”，副局長史正斌躲躲閃閃不敢承認(rèn)的懦弱和富有心機(jī)；“‘莫雨就是我，我就是莫雨?！f完，靠在身后毛茸茸的墩布上”，達(dá)師傅的勇于擔(dān)當(dāng)：各色人物的性格被鏡子一樣的匯款單都照了出來。從主題上看，圍繞匯款單發(fā)生的種種事情，能夠暗示主題，揭示人物性格，突出主旨，小說中匯款單的出現(xiàn)，各類人物的各色表演，最終能夠突出達(dá)師傅的勇于擔(dān)當(dāng)、伸張正義的勇氣，從而揭示主題。9．本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用、對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。選文刪去的這段文字屬于小說的議論部分，“史正斌不相信這個(gè)不能稱為邏輯的邏輯，可每天路過傳達(dá)室的窗口時(shí)，他心中還常常泛起這個(gè)不倫不類的邏輯”，表現(xiàn)了史正斌的行事邏輯，也折射出社會(huì)上很多人為自己的行為不斷找借口而形成自己的畸形邏輯的社會(huì)現(xiàn)象，這段文字能夠更加明確地揭示主題，選文刪去這一部分更能夠使主題含蓄，給讀者留下更多想象的空間?！坝率可砩铣３４嬖谥撤虻娜觞c(diǎn)”，明確指出了小說人物的主要性格特征——懦弱，而刪去這段文字，會(huì)使小說結(jié)局更加含蓄，史正斌在當(dāng)上局長后仍然選擇隱瞞真相，更加突出人物的老謀深算及懦弱不敢大膽承認(rèn)的性格，使人物形象更加鮮明。小說結(jié)尾“史正斌被任命為S市文化局正局長……他總想再找達(dá)師傅深談一次，但總被一件更重要的事耽誤。他找他談話，是想向他說明，寫信人不是達(dá)師傅，是……是誰？他又覺得已失去在全局披露那次事件真相的必要，他現(xiàn)在是局長”，含蓄地指出了莫雨就是史正斌，也表現(xiàn)了史正斌當(dāng)上局長后不不斷為自己找借口的種種表現(xiàn)，順勢(shì)結(jié)尾，故事直接結(jié)束，不加入作者的觀點(diǎn)和任何雕琢的痕跡，使小說戛然而止，沒有了題干中這段議論，更加耐人尋味。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）（2022·黑龍江·高三期末）閱讀下面的文言文，完成10-13題。唐高祖武德元年秋八月，上欲與李軌共圖秦、隴，遣使?jié)撛剾鲋菡袚嶂?，與之書，謂之從弟。軌大喜，遣其弟懋入貢，上以懋為大將軍，命鴻臚少卿張俟德冊(cè)拜軌為涼州總管，封涼王。冬十一月乙巳，涼王李軌即皇帝位，改元安樂。李軌吏部尚書梁碩有智略，軌常倚之，以為謀主。碩見諸胡浸盛，陰勸軌宜加防察，由是與戶部尚書安修仁有隙。軌子仲琰嘗詣碩，碩不為禮，乃與修仁共譖碩于軌，誣以謀反，軌鴆碩，殺之。有胡巫謂軌曰：“上帝當(dāng)遣玉女自天而降?！避壭胖?，發(fā)民筑臺(tái)，以候玉女，勞費(fèi)甚廣。河右饑，人相食，軌傾家財(cái)以賑之。不足，欲發(fā)倉粟，召群臣議之。曹珍等皆曰：“國以民為本，豈可愛倉粟而坐視其死乎？”謝統(tǒng)師等皆故隋官，心終不服，密與群胡為黨，排軌故人，乃詬珍曰：“百姓餓者自是羸弱，勇壯之士終不至此。國家倉粟以備不虞，豈可散之以飼羸弱！仆射茍悅?cè)饲椋粸閲?jì)，非忠臣也?！避壱詾槿?，由是士民離怨。二年春二月，張俟德至涼，李軌召其群臣廷議曰唐天子吾之從兄今已正位京邑一姓不可自爭天下吾欲去帝號(hào)受其官爵可乎？曹珍曰：“隋失其鹿，天下共逐之，稱王稱帝者，奚啻一人！唐帝關(guān)中，涼帝河右，固不相妨。且已為天子，奈何復(fù)自貶黜？必欲以小事大，請(qǐng)依蕭詧事魏故事?！避墢闹Ｎ煨?，軌遣其尚書左丞鄧曉入見，奉書稱“皇從弟大涼皇帝臣軌”而不受官爵。帝怒，拘曉不遣，始議興師討之。上遣使與吐谷渾可汗伏允連和，使擊李軌。李軌將安修仁兄興貴仕長安，表請(qǐng)說軌，諭以禍福，上乃遣之。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·唐平河西》，有刪改）10．下列對(duì)文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．李軌召其群臣廷議曰/唐天子吾之從兄/今已正位/京邑一姓/不可自爭天下/吾欲去/帝號(hào)受其官爵/可乎？B．李軌召其群臣廷議曰/唐天子吾之從兄/今已正位京邑/一姓不可自爭天下/吾欲去帝號(hào)/受其官爵/可乎？C．李軌召其群臣廷議曰/唐天子吾之從兄/今已正位/京邑一姓/不可自爭天下/吾欲去帝號(hào)/受其官爵/可乎？D．李軌召其群臣廷議曰/唐天子吾之從兄/今已正位京邑/一姓不可自爭天下/吾欲去/帝號(hào)受其官爵/可乎？11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．從弟：同曾祖父而不同父親，年幼于己者的平輩男性，即現(xiàn)在所稱的堂弟。B．乙巳：為干支之一，順序?yàn)榈?2個(gè)。前一位是甲辰，后一位是丙午，文中用來紀(jì)日。C．吏部尚書：中央六部尚書之首，掌管全國官吏的任免、考課、升降、調(diào)動(dòng)等事。D．河右：古代泛指黃河以東的地區(qū)，相當(dāng)今天的山西，兩漢時(shí)曾在此設(shè)“河?xùn)|郡”。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．李軌十分高興與高祖共同謀取秦隴之地，并派遣他的弟弟李懋到唐入貢，高祖任命李懋為大將軍。B．李軌看重并倚仗梁碩，常常讓梁碩出謀劃策。戶部尚書安修仁因此憎恨梁碩并聯(lián)合仲琰謀害梁碩。C．李軌錯(cuò)信上天要派遣玉女降臨的讖語，征發(fā)百姓，修筑高臺(tái)，迎接玉女，花費(fèi)了很多勞力和資財(cái)。D．李軌聽從曹珍的建議，認(rèn)為在涼稱帝不妨礙唐主關(guān)中，便不接受唐朝官爵。高祖大怒興兵討伐他。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）曹珍等皆曰：“國以民為本，豈可愛倉粟而坐視其死乎？”（2）乃詬珍曰：“百姓餓者自是羸弱，勇壯之士終不至此?！薄敬鸢浮?0．B11．D12．B13．（1）曹珍等人都說：“國家把人民當(dāng)做根本，怎么可以吝惜倉中的糧食而眼看著老百姓餓死呢？”（2）（謝統(tǒng)師等人或者他或他們）于是罵曹珍說：“餓死的百姓是因?yàn)樗约菏萑酰训娜嗽趺匆拆I不死?！薄窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文的斷句能力。句意：李軌召集他的群臣在朝廷上議論說：“唐天子是我的堂兄，現(xiàn)在已在京城做了皇帝。同一姓之人不應(yīng)自相爭奪天下，我想去掉帝號(hào)，接受唐朝所封的官爵，大家認(rèn)為是否合適？”“正位京邑”省略“于”，并且是狀語后置句，中間不可斷開，排除AC；根據(jù)前文推斷“去帝號(hào)”為“除去帝號(hào)”，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，中間不斷開，排除D。故選B。11．本題考查學(xué)生掌握文化常識(shí)的能力。D.“河右：古代泛指黃河以東的地區(qū)，相當(dāng)今天的山西，兩漢時(shí)曾在此設(shè)‘河?xùn)|郡’”說法錯(cuò)誤。河右為黃河以西地區(qū)，相當(dāng)今天寧夏回族自治區(qū)和甘肅省一帶。在北半球，大部分城市都建在江河的右岸，即河右。當(dāng)背對(duì)來水時(shí)，左手邊為河左，右手邊為河右。故選D。12．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。B.“李軌看重并倚仗梁碩，常常讓梁碩出謀劃策。戶部尚書安修仁因此憎恨梁碩并聯(lián)合仲琰謀害梁碩”說法錯(cuò)誤。安修仁不是因?yàn)槔钴壙粗夭⒁姓塘捍T與他有隔閡，而是因?yàn)榱捍T見各少數(shù)民族逐漸強(qiáng)盛，便暗中勸李軌應(yīng)多加觀察防備。故選B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力。得分點(diǎn)：（1）“以……為”，把……作為；“愛”，吝惜；“豈……乎”，表反問，難道，怎么。（2）“乃詬珍曰”補(bǔ)出主語謝統(tǒng)師等人或者他或他們；“詬”，罵；“百姓餓者”，定語后置，饑餓的百姓。參考譯文唐高祖武德元年（618年）秋八月，高祖打算和李軌共同謀取秦、隴（間的薛舉父子），便派使節(jié)秘密到?jīng)鲋?，?duì)李軌進(jìn)行招撫，并寫信給李軌，稱李軌為堂弟。李軌見信非常高興，派遣他的弟弟李懋到唐入貢。高祖任命李懋為大將軍，命鴻臚少卿張俟德冊(cè)拜李軌為涼州總管，封為涼王。冬十一月乙巳（初四日），涼王李軌即皇帝位，改元安樂。李軌的吏部尚書梁碩很機(jī)智，有謀略，李軌常常依靠他，用他為出謀定計(jì)的人。梁碩見各少數(shù)民族逐漸強(qiáng)盛，便暗中勸李軌應(yīng)多加觀察防備，因此與戶部尚書安修仁產(chǎn)生了隔閡。李軌的兒子李仲琰曾經(jīng)去見梁碩，梁碩對(duì)他不太尊重，于是李仲琰和安修仁一起在李軌面前誣陷梁碩，說他想陰謀反叛，李軌用毒酒殺了梁碩。有胡人巫師對(duì)李軌說：“上天要派遣玉女從天而降?！崩钴壪嘈帕?，征發(fā)百姓修筑高臺(tái)，迎接玉女降臨，花費(fèi)了很多勞力和資財(cái)。黃河以西饑荒，人吃人，李軌用全部家財(cái)救濟(jì)饑民。仍然不夠，想發(fā)放糧倉中的糧食，召集群臣進(jìn)行商議。曹珍等人都說：“國家把人民當(dāng)做根本，怎么可以吝惜倉中的糧食而眼看著老百姓餓死呢？”謝統(tǒng)師等人都是隋朝的舊官員，心里始終不服，秘密地與各胡人結(jié)為團(tuán)伙，排擠李軌的舊部下，于是罵曹珍說：“餓死的百姓是因?yàn)樗约菏萑酰训娜嗽趺匆拆I不死。國家糧倉里的糧食是用來防備意外的，怎么可以用來養(yǎng)活那些瘦弱的人！仆射如果要討好人情，不為國家打算，就不是忠臣?！崩钴壵J(rèn)為謝統(tǒng)師說得對(duì)，從此百姓和官員都對(duì)李軌產(chǎn)生了離心和怨恨。唐高祖武德二年（619年）春二月，張俟德到達(dá)涼州，李軌召集他的群臣在朝廷上議論說：“唐天子是我的堂兄，現(xiàn)在已在京城做了皇帝。同一姓之人不應(yīng)自相爭奪天下，我想去掉帝號(hào)，接受唐朝所封的官爵，大家認(rèn)為是否合適？”曹珍說：“隋朝失去天下，天下人共爭君位，稱王稱帝的，豈止一人！唐朝在關(guān)中稱帝，涼朝在河右稱帝，本來不相妨礙。況且您已經(jīng)做了天子，何必又自己貶黜自己呢！如果您想以小侍奉大的話，就請(qǐng)依照過去梁朝蕭詧服從魏朝的那種做法吧?！崩钴壜爮牧瞬苷涞脑?。戊戌（二十八日），李軌派遣他的尚書左丞鄧曉入京見唐朝皇帝，獻(xiàn)書上自稱“皇堂弟大涼國皇帝臣下李軌”，而不接受唐朝的官爵。高祖很生氣，拘留了鄧曉，不讓他返回，同時(shí)開始商議出兵討伐李軌。高祖派遣使者和吐谷渾可汗伏允聯(lián)合，讓他共同進(jìn)攻李軌。李軌的將領(lǐng)安修仁的兄長安興貴在長安做官，上表給皇帝，愿以禍福利害關(guān)系去說服李軌?；噬嫌谑桥汕才d貴去勸說李軌。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（2022·吉林吉林·二模）閱讀下面這首宋詩，完成14-15題。書丹元子所示李太白真①（節(jié)選）蘇軾西望太白橫峨岷，眼高四?？諢o人；大兒②汾陽中令君，小兒天臺(tái)坐忘真。“平生不識(shí)高將軍③，手污吾足乃敢瞋！”作詩一笑君應(yīng)聞。[注]①丹元子：道士姚丹元。真：畫像。②大兒、小兒：本為東漢禰衡所說，指有才學(xué)的人。這里指汾陽中令君郭子儀、天臺(tái)司馬子微，二人均為李白好友。③高將軍，指高力士。14．下列對(duì)這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩人借丹元子出示的李白畫像，作此詩贊頌李白，并借以自明心志。B．第一句化用了李白《蜀道難》中的詩句，以登高絕頂之境引出下句。C．詩歌最后一句為自謙之詞，詩人作此詩只為博丹元子一笑，并無深意。D．本詩雖為題畫詩，但詩人卻能借畫題生發(fā)開去，反映現(xiàn)實(shí)，用典抒懷。15．有學(xué)者認(rèn)為本詩“自寫其傲岸之趣，卻令太白生面重開”。請(qǐng)概括詩中李白的形象特點(diǎn)，并簡要分析詩人情感。【答案】14．C15．形象：眼高絕頂，雄視四海；清高孤傲，蔑視權(quán)貴。情感：表達(dá)詩人對(duì)李白視權(quán)貴如糞土的高尚品格的喜愛和欽佩；蘇軾看透了權(quán)貴們的強(qiáng)爭惡斗，借李白寄托自己的憤慨?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。C.“詩人作此詩只為博丹元子一笑，并無深意”錯(cuò)，詩人是作此詩贊頌李白，并借以自明心志。故選C。15．本題考查學(xué)生分析人物形象和作者的思想情感的能力。“西望太白橫峨岷，眼高四海空無人”意思是，向西望去，太白山絕斷了峨眉山，他眼高看四海之內(nèi)都空無一人。前兩句化用李白《蜀道難》中的“西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”，刻畫出李白視野遠(yuǎn)闊，雄視四海的形象；“大兒汾陽中令君，小兒天臺(tái)坐忘真”意思是，他只和郭子儀、司馬子微交好；“平生不識(shí)高將軍，手污吾足乃敢瞋”意思是，我平生不認(rèn)識(shí)高將軍，他為我脫靴，手污了我的腳，對(duì)我懷恨在心。借大兒、小兒以及高力士的典故表現(xiàn)李白的清高孤傲和對(duì)權(quán)貴的蔑視。全詩刻畫了李白雄視四海、清高孤傲、蔑視權(quán)貴的形象，表達(dá)詩人對(duì)李白的喜愛和欽佩，贊頌了李白不受名利羈絆和傲岸清介、不可一世的精神面貌，以及視權(quán)貴如糞土的高尚品格。聯(lián)系詩人生平經(jīng)歷，詩人政治生涯中的大起大落、使他在看到丹元子出示的李白畫像時(shí)，產(chǎn)生了異代知己的親切感，因而作此詩贊頌李白，并借以自明心志。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．（2021·寧夏·銀川一中高三階段練習(xí)）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。⑴辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，借“____________，_________”的景象，表達(dá)了自己對(duì)百姓忘卻國恥、安于異族統(tǒng)治的沉痛之情。⑵龔自珍《己亥雜詩》（其五）中的“____________，_________”與李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”有異曲同工之妙，現(xiàn)在常用來形容無私奉獻(xiàn)的精神。⑶《琵琶行》中詩人千呼萬喚后，通過動(dòng)作神態(tài)來表現(xiàn)琵琶女難言之痛的詩句是“____________”；琵琶女最后一次彈奏時(shí)，體現(xiàn)眾人被感染的詩句是“____________”?！敬鸢浮糠鹭傡粝乱黄聒f社鼓落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花猶抱琵琶半遮面滿座重聞皆掩泣【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字有：“佛”“貍”“座”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I(本題共3小題，9分）（2022·陜西·高三階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成17-19題。近年來，文物修復(fù)也獲得了更多科技賦能。修復(fù)工具的改進(jìn)也讓文物修復(fù)師______________?，F(xiàn)在，使用CT技術(shù)探傷已成常規(guī)操作，不是可以了解到前期修復(fù)時(shí)有無細(xì)小的裂隙，而是能明確文物具體的損傷情況。精湛的文物修復(fù)技術(shù)背后，也蘊(yùn)藏著深厚的文物修復(fù)理念。文物的保護(hù)與修復(fù)不僅是為了當(dāng)代，也是為了后世人能夠以同樣的視角、方式欣賞文物。因此，（），在某種意義上說，文物修復(fù)師也是在保留文物“殘缺的美”。隨著文物保護(hù)工作在輿論場(chǎng)上不斷走紅，不少人______________，期待有機(jī)會(huì)接觸文物修復(fù)工作?，F(xiàn)在的文物修復(fù)團(tuán)隊(duì)不僅有“老師傅”，還涌現(xiàn)了越來越多的年輕人。正是一代又一代人的接續(xù)守護(hù)，才能讓我們______________的歷史遺產(chǎn)流傳下去。越來越多的人關(guān)心和參與文物保護(hù)工作，不僅能讓文物保護(hù)事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大，更能讓我們的文物______________。因此，在肯定公眾的文物熱情的同時(shí)，也要借勢(shì)宣傳和普及正確的文物保護(hù)理念，讓專業(yè)價(jià)值起主導(dǎo)作用。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．如虎添翼蠢蠢欲動(dòng)不可或缺延綿不息B．為虎傅翼躍躍欲試不可或缺生生不息C．如虎添翼躍躍欲試彌足珍貴延綿不息D．為虎傅翼蠢蠢欲動(dòng)彌足珍貴生生不息18．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“最小干預(yù)度”的理念貴在堅(jiān)持保護(hù)與修復(fù)B．保護(hù)與修復(fù)的“最小干預(yù)度”的理念需要堅(jiān)持C．堅(jiān)持保護(hù)與修復(fù)方能實(shí)現(xiàn)“最小干預(yù)度”的理念D．保護(hù)與修復(fù)需要堅(jiān)持“最小干預(yù)度”的理念19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．現(xiàn)在，使用CT技術(shù)探傷已成常規(guī)操作，這不僅能明確文物具體的損傷情況，而且可以了解到前期修復(fù)時(shí)有無細(xì)小的裂隙。B．現(xiàn)在，使用CT技術(shù)探傷的常規(guī)操作，不僅可以了解到前期修復(fù)時(shí)有無細(xì)小的裂隙，而且能明確文物具體的損傷情況。C．現(xiàn)在，使用CT技術(shù)探傷已成常規(guī)操作，這不是能明確文物具體的損傷情況，而是可以了解到前期修復(fù)時(shí)有無細(xì)小的裂隙。D．現(xiàn)在，使用CT技術(shù)探傷的常規(guī)操作，這不僅可以了解到前期修復(fù)時(shí)有無細(xì)小的裂隙，而且能明確文物具體的損傷情況?！敬鸢浮?7．C18．D19．A【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。第一處，如虎添翼：比喻強(qiáng)有力的人得到幫助變得更加強(qiáng)有力。為虎傅翼：比喻幫助惡人，增加惡人的勢(shì)力，貶義詞。語境中不是貶義的意思，第應(yīng)填“如虎添翼"。第二處，躍躍欲試：形容急切地想試試。蠢蠢欲動(dòng)：策劃破壞活動(dòng)或準(zhǔn)備進(jìn)行攻擊，含貶義。語境中不是貶義的意思，應(yīng)填“躍躍欲試”。第三處，彌足珍貴：形容某樣非常珍貴的東西。不可或缺：表示非常重要，不能有一點(diǎn)點(diǎn)的缺失，不能少一點(diǎn)。語境強(qiáng)調(diào)歷史遺產(chǎn)的珍貴，應(yīng)填“彌足珍貴”。第四處，延綿不息：延續(xù)不斷。生生不息：不斷地生長、繁殖，指變化和新生事物的發(fā)生。文物不是變化和新生事物，應(yīng)填“延綿不息”。18．本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。根據(jù)前面“文物的保護(hù)與修復(fù)不僅是為了當(dāng)代，也是為了后世人能夠以同樣的視角方式欣賞文物”的信息，本句的主語應(yīng)該是“保護(hù)與修復(fù)”，且“最小干預(yù)度’的理念”應(yīng)是在“保護(hù)與修復(fù)”中踐行的。故排除ABC三項(xiàng)。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句共有三處語病：一是不合邏輯，關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，將“不是……而是……”改為“不僅……而且……”，排除C。二是語序不當(dāng)，“可以了解到前期修復(fù)時(shí)有無細(xì)小的裂隙”與“能明確文物具體的損傷情況”互換位置，排除B。三是成分殘缺，后面兩個(gè)分句缺少主語，應(yīng)在第二句話前加上“這”，或者是將“使用CT技術(shù)探傷已成常規(guī)操作”改為“使用CT技術(shù)探傷的常規(guī)操作”，排除D。（二）語言文字運(yùn)用II(本題共2小題，11分）（2021·陜西·西安市鄠邑區(qū)第二中學(xué)高三階段練習(xí)）讀下面的文字，完成20-21題。近幾年人們對(duì)健康日益重視，越來越多的人開始意識(shí)到①。雖然如此，但是如何科學(xué)地減，卻是一個(gè)值得探討的話題。有些人覺得，減鹽很簡單，炒菜時(shí)少放一勺鹽就可以了。這一想法很片面。在飲食上，科學(xué)“減鹽”是一項(xiàng)復(fù)雜的“系統(tǒng)工程”。首先，要做到廚房里科學(xué)用鹽?？梢栽趶N房準(zhǔn)備一把限鹽勺，根據(jù)家庭成員年齡及身體的具體情況而制定每天的鹽攝入量。其次，要對(duì)味精、醬料等調(diào)味品多加注意。②，顯性鹽就是日常生活中的烹調(diào)用鹽，隱性鹽包括醬油、醬類等調(diào)味品和餅干、咸菜等高鹽食品。再次，除了攝入的鹽要控制外，③。飲食中要增加蔬菜、水果的比例，這些食物含鈉元素較少，水分也多，對(duì)排鹽有一定幫助。為了徹底排鹽，吃鹽較多的人需要多運(yùn)動(dòng)、多喝水，通過汗液、尿液把身體內(nèi)多余的鈉離子排出，進(jìn)一步清理人體的內(nèi)環(huán)境。20．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。①②③21．請(qǐng)依據(jù)上文科學(xué)減鹽的措施，為社區(qū)“健康生活”宣傳欄擬寫一條宣傳語，不超過15個(gè)字?！敬鸢浮?0．①減鹽的重要性；②鹽攝入包含顯性鹽和隱性鹽；③體內(nèi)多余的鹽分也要想辦法排出。21．①過量食鹽莫攝入。②蔬菜水果宜多吃。③運(yùn)動(dòng)喝水要牢記?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，從語法上看，此處應(yīng)填一個(gè)短語作為“意識(shí)到”的賓語；從內(nèi)容邏輯上看，因?yàn)椤叭藗儗?duì)健康日益重視”，所以“開始意識(shí)到”某一措施很重要。再結(jié)合后文“但是如何科學(xué)地減”可知，該措施即“減鹽”，所以可填：減鹽的重要性。第二空，這是一句概括句，依據(jù)后文“顯性鹽就是……隱性鹽包括……”可知，這里可填：鹽攝入包含顯性鹽和隱性鹽。第三空，依據(jù)后文“對(duì)排鹽有一定幫助”“把身體內(nèi)多余的鈉離子排出”可知，這里是強(qiáng)調(diào)“排鹽”，所以可填：體內(nèi)多余的鹽分也要想辦法排出。21．本題考查學(xué)生擬寫宣傳標(biāo)語的能力。解答此類題型，先篩選文段信息，再對(duì)信息進(jìn)行整合，然后調(diào)整句式使之整齊?？茖W(xué)減鹽的三條舉措，文段二“首先”“其次”“再次”已分別作了具體說明。第一條措施，強(qiáng)調(diào)鹽的攝入量要據(jù)年齡和身體情況而定；第二條措施，強(qiáng)調(diào)要注意顯性鹽和隱性鹽的攝入；第三條措施，強(qiáng)調(diào)排除體內(nèi)多余的鹽分，給出了具體的“排鹽”建議，即增加蔬菜、水果在飲食中的比例，以及多運(yùn)動(dòng)、多喝水。明確三條措施的具體內(nèi)容后，就是調(diào)整句式。宣傳標(biāo)語，要求表達(dá)簡潔，主題鮮明，宜采用主謂結(jié)構(gòu)，具體措施宜具體，切忌籠統(tǒng)寬泛。四、寫作（60分）22．（2022·江西新余·高三期末）閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。①子曰：“君子不可小知，而可大受也?！币簿褪钦f，君子不可用小事去考驗(yàn)他，卻可委以重任。②孟孫獵而得麑，使秦西巴持歸烹之。麑母隨之而啼，秦西巴弗忍，縱而與之。孟孫歸，求麑安在。秦西巴對(duì)曰:“其母隨而啼，臣誠弗忍，竊縱而