初中歷史八年級下第四單元民族團結與祖國統(tǒng)-海峽兩岸的交往-八下海峽兩岸的交往

課題：第13課

海峽兩岸的交往一、教材內(nèi)容分析本課是《香港和澳門回歸》一課的延續(xù)，兩課都建構于“一國兩制”的框架之下,都圍繞著祖國統(tǒng)一的問題展開。臺灣對于華夏兒女來說絕不是一個簡單的地理概念，它是一種揮之不去的情感，是百年滄桑歷史的見證，同時又是當今中國乃至國際社會的熱點問題。通過本課學習,使學生認識到為了臺灣早日回到祖國懷抱，黨和政府正在做著不懈的努力，祖國統(tǒng)一是人心所向，眾望所歸，是歷史發(fā)展的必然趨勢。二、課程標準了解海峽兩岸關系改善的史實。認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。三、教學目標知識與能力目標：掌握和平統(tǒng)一祖國的大政方針；“和平統(tǒng)一，一國兩制”；“汪辜會談”及“九二共識；江澤民提出的八項主張；海峽兩岸的交往概況等知識點。過程與方法目標：通過海峽兩岸關系從隔絕到交往日益密切的變化，培養(yǎng)學生分析、歸納歷史問題的能力；通過海峽兩岸交往日益密切的這一史實，學生認識到祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。情感態(tài)度與價值觀目標：通過對中國共產(chǎn)黨推進祖國統(tǒng)一大業(yè)方針的歸納和分析，學生認識到中國共產(chǎn)黨始終把國家民族利益放在首位，樹立愛國愛黨的思想，也對統(tǒng)一前景充滿信心。通過對兩岸交往信息的交流學習，認識到兩岸人民血脈相連，“臺獨”分子想使臺灣從中國分離出去的企圖永遠不會得逞，統(tǒng)一是民心所向、大勢所趨，從而也樹立起國家、民族的歷史責任感和使命感。四、教學重點、難點重點：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針。難點：“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺基本方針。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課教師：大家看過電影《富春山居圖》嗎？展示：《富春山居圖》教師：電影講述的是中國特工同日本黑幫以及英國大盜三方之間為了保護和爭搶輾轉流失、歷經(jīng)磨難的中國元代傳世之作《富春山居圖》而發(fā)生的奪寶故事。元代著名畫家黃公望79歲完成“富春山居圖”后不久就辭世，數(shù)百年來，這幅畫輾轉流失。如今畫作一半在杭州博物館，一半在臺北故宮；我們盼望著兩幅畫什么時候能合成一幅畫。畫是如此，人何以堪。在兩岸人民的共同努力下，海峽兩岸的交往取得了哪些進步，這節(jié)課我們來了解這些內(nèi)容。（設計意圖：由《富春山居圖》導入，直接調(diào)動了學生渴望祖國統(tǒng)一的強烈情感，激起學生急切了解兩岸關系的愿望。）（二）教師引領，合作探究一、本是同根生——

臺灣與大陸的分離教師：一提到臺灣，我們會用什么詞來形容它？學生：寶島臺灣展示：教師：下面請同學們說說你對“寶島臺灣”都了解哪些信息？學生：通過所學知識簡單介紹。展示：臺灣圖片日月潭阿里山教師：臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分，從古至今，臺灣與大陸幾次分分離離，你能簡介這段歷史嗎？

學生：1.三國時期，吳國大將衛(wèi)溫率領船隊到達臺灣夷洲(臺灣)。2.元朝時，設立澎湖巡檢司管理澎湖和琉球（臺灣）（臺灣正式歸中央政府管轄）。3.明朝后期，荷蘭殖民者侵占臺灣。1662年鄭成功收復臺灣。4、1684年清政府在臺灣設臺灣府，隸屬福建??；1885年設立臺灣省。5、1895年，《馬關條約》清政府被迫把臺灣、澎湖列島割讓給日本。6、1945年中國取得抗日戰(zhàn)爭的勝利，臺灣重新回到祖國的懷抱。教師：不僅中國歷史有充足的史料可以證明臺灣自古就屬于中國，而且臺灣屬于中國的事實也得到了世界各國尤其是世界大國的認同。展示：1943年開羅會議《開羅宣言》材料：三國之宗旨：在剝奪日本自1914年第一次世界大戰(zhàn)開始以后，在太平洋奪得或占領之一切島嶼，在使日本所竊于中國之土地例如滿洲、臺灣和澎湖列島歸還中國。------《開羅宣言》教師：以上無可辯駁的事實證明臺灣就是中國不可分割的一部分，既然1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣已經(jīng)回到祖國的懷抱，為什么會有現(xiàn)在我們所看到的臺灣與祖國大陸分離的現(xiàn)狀呢？學生：1946年，國共內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，1949年4月，南京解放，蔣介石敗退臺灣，并在美國的支持下與大陸對抗，從而導致海峽兩岸長期隔絕、分離的狀態(tài)。教師：臺灣問題與香港、澳門問題在性質上有什么不同？學生：港澳的分離是由殖民侵略造成的，屬于外交問題；臺灣最后一次與祖國分離是國共內(nèi)戰(zhàn)導致的，屬于中國的內(nèi)政。教師：臺灣與祖國分離后，兩岸關系非常緊張，為了能解放臺灣，新中國建立后開始著手準備渡海作戰(zhàn)。蔣介石也不甘心失敗開始依靠美國的援助企圖反攻大陸，海峽局勢幾度緊張。展示：1958年8月23日，人民解放軍福建前線部隊以空前猛烈的炮火轟擊金門，僅2小時內(nèi)，就有萬多發(fā)炮彈密集傾瀉到金門島，炮戰(zhàn)持續(xù)64天。這場戰(zhàn)爭后來演變成象征性戰(zhàn)役。逢年過節(jié)都停炮三天，再往后一般炮彈里又只裝宣傳品。金門方面也照此辦理，開炮就逐漸成為象征性的軍事行動。這樣的“炮戰(zhàn)”，從1958年秋冬一直延續(xù)到1979年元旦，整整打了20年。教師：由于中國?？哲娊ㄔO剛剛起步還沒有能力渡海作戰(zhàn)，再加上抗美援朝戰(zhàn)爭的爆發(fā)，美國派第七艦隊進駐臺灣海峽，大陸解放臺灣的可能性更低，導致臺灣問題一拖再拖，直至今天一直沒有解決。臺灣又實行了“不接觸、不談判、不妥協(xié)”的“三不”政策，海峽兩岸進入“老死不相往來”的境地。（設計意圖：以豐富的史料為依托，多講些史實，少填鴨些結論，引導學生打破常規(guī)，探究歷史，增強歷史教學的可信度，降低學生學習歷史的難度，突破難點。）過渡：現(xiàn)在海峽兩岸還沒有實現(xiàn)統(tǒng)一，不僅如此，臺獨分子仍企圖把臺灣從中國分離出去，我們能不能舍棄臺灣允許其獨立呢？二、慈母手中線——大陸對臺灣的政策教師：下面同學們結合立陶宛獨立的后果，小組討論：一旦臺灣獨立會有怎樣的嚴重后果？（提示：從政治、經(jīng)濟、軍事和國際地位上去思考。）展示：材料：1989年東歐巨變，立陶宛這個掌握前蘇聯(lián)波羅的海出海口，掌握蘇聯(lián)海洋命運的國家宣布獨立了，戈爾巴喬夫沒有加以制止，從而導致了前蘇聯(lián)的解體。臺灣很像中國的立陶宛，失去臺灣的中國會陷入多米諾骨牌式的災難……——西陸東方軍事西陸網(wǎng)學生：如果允許臺灣獨立，則會助長西藏、新疆等地民族分裂勢力的反動氣焰，中國會有分裂的危險。學生：中國是個經(jīng)濟大國，我國經(jīng)濟發(fā)展需要海外市場，我國的海上運輸大多要走臺灣海峽，一旦臺灣獨立，我們經(jīng)濟命脈會受到威脅，不利于國家經(jīng)濟發(fā)展。學生：中國是一個政治大國，也是聯(lián)合國五大常任理事國，允許臺灣獨立會損害中國的國際政治地位。展示：教師：從軍事上看，美國為了圍堵中國，聯(lián)合中國周邊國家和地區(qū)組建了“第一島鏈”，一旦臺灣獨立必定會依靠美國，那么，中國海軍將失去進出太平洋的出口，戰(zhàn)爭一旦爆發(fā)，敵人也會以臺灣為據(jù)點進攻大陸。教師：同學們回答的都很好，臺灣是中國大陸架東南部最大的島嶼，臺灣是中國在西太平洋上一艘不沉的航空母艦。它是中國通向太平洋的唯一通道。它是中國大陸的前沿哨所、戰(zhàn)略中樞。它關系著中國未來的前途和命運。這樣看來我們不但不能失去臺灣而且一定要完成祖國的統(tǒng)一大業(yè)。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過材料和地圖的展示讓學生直觀認識到臺灣對中國的重要性，讓學生對臺灣是中國領土不可分割的一部分形成完整認識。）教師：為了守衛(wèi)這座寶島，中央人民政府做了哪些努力呢？閱讀教材65頁第一段，列舉新中國成立后不同時期的對臺政策。完成下列表格展示：時間領導人對臺政策建國初期毛澤東50年代中期改革開放以后鄧小平江澤民胡錦濤學生：閱讀教材后完成表格教師：你知道新中國成立之初明確提出的“解放臺灣的政策”是靠什么方式來實現(xiàn)嗎？學生：靠武力解決。教師：到50年代又確立了用和平方式解放臺灣的思想，黨和政府為什么要放棄武力解放臺灣呢？展示：材料：美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上死傷最慘重的戰(zhàn)爭。北方的軍事死亡人數(shù)幾乎達到26萬人，而南方軍也達25萬人之多。死亡人數(shù)如此之巨，反映了使用新型武器的結果。另外還大約30萬人死于其他原因，主要是疾病、感染和惡劣的醫(yī)療?！h(huán)球網(wǎng)《圖說世界》教師：通過上述材料關于美國內(nèi)戰(zhàn)的介紹，思考：如果武力解放臺灣，會有哪些危害？學生：勢必會造成海峽兩岸的兩敗俱傷，給中華民族帶來慘重損失。(設計說明：以小組合作交流的方式調(diào)動學生思考積極性，突破難點。對于學生五花八門的回答，老師都從正面予以評價，再進行總結，讓學生在愉快的心情下繼續(xù)學習。）教師：中國共產(chǎn)黨是國家和民族利益的忠實代表，為了國家和民族的利益，黨不斷改變對臺方針。為了解決臺灣問題，鄧小平提出了“一國兩制”的對臺方針，那么“一國兩制”的方針可行嗎？展示：材料：香港連續(xù)第13年被評選為全球最自由的經(jīng)濟體系，以100分為滿分，香港以分名列第一，較位列第二的新加坡高出分。在10項個別范疇中，香港在其中4個范疇均列首位，包括貿(mào)易自由、投資自由、金融自由及產(chǎn)權保障?！秮喼奕A爾街日報》2023年1月16日教師：閱讀上述材料，一國兩制下香港的成功發(fā)展，對于解決臺灣問題有什么借鑒意義？學生：通過實踐證明，“一國兩制”是可行的。教師：到了上個世紀90年代，隨著臺海局勢的不斷變化，江澤民主席繼續(xù)發(fā)展完善了“和平統(tǒng)一、一國兩制“的政策，提出了“八項主張”，你認為其中哪一項最重要最關鍵？學生：堅持一個中國的原則是實現(xiàn)和平統(tǒng)一的基礎和前提。教師：江澤民總書記的八項主張全面、細致的闡述了黨和政府的對臺政策，于是八項主張成了新時期推進祖國和平統(tǒng)一進程的指導思想。后來胡錦濤總書記為了能促進祖國的和平統(tǒng)一，拿起法律的武器捍衛(wèi)國家統(tǒng)一大局，2023年全國人大頒布了《反國家分裂法》。過渡：海峽兩岸都是炎黃子孫，促回歸是海峽兩岸人民的共同呼聲，是大勢所趨，是歷史潮流，幾十年來為實現(xiàn)統(tǒng)一，海峽兩岸之間的關系有哪些變化呢？（設計意圖：這一環(huán)節(jié)擺出大量史料，一方面鍛煉了學生提煉有效信息的能力，另一方面引導學生做到論從史出，史論結合。教師的參與與總結也可以很好地整合各種信息，從而有助于學生落實所學知識，強化重點。）三、游子思鄉(xiāng)情——海峽兩岸的交往教師：1949年隨蔣介石退守臺灣的國民黨老兵，隨著時間的流逝不斷老去，他們對大陸、對家鄉(xiāng)有著怎樣的感情呢？我們通過一首詩歌體會一下生活在臺灣的中國人的情感。展示：《鄉(xiāng)愁》—余光中小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓。我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，大陸在那頭。未來啊，鄉(xiāng)愁是一座橋梁，你來這頭，我去那頭?！苯處煟簭倪@首詩歌中你體會到了什么？學生：體會到了作者對祖國的思念和對祖國統(tǒng)一的期盼，以及對祖國分離、有家不能回的悲傷之情。教師：是的，確實是一種悲傷和期盼之情，這說明海峽兩岸都期盼著“祖國統(tǒng)一”。在海峽兩岸人民的共同努力下，兩岸關系取得了哪些交往？請同學們閱讀教材66頁，結合下列表格的提示完成。展示：密切兩岸關系的事件1987年1990年

1991年

1992年1993年1995年學生：閱讀教材后完成表格。（設計意圖：通過表格的形式指導學生了解海峽兩岸之間的交往，清晰的呈現(xiàn)了海峽兩岸人民為祖國統(tǒng)一做出的貢獻，能讓學生認識到祖國統(tǒng)一是兩岸人民的共同心愿，是歷史發(fā)展的必然趨勢。）展示：政治上，1、1979年全國人大向臺灣同胞發(fā)出了積極的信號，提出“和平統(tǒng)一、一國兩制”的對臺方針，兩岸之間緊張對峙的局面開始走向緩和。1987年臺灣當局被迫調(diào)整“三不”（不接觸，不談判，不妥協(xié)）政策，允許臺灣居民可以回大陸探親，這一政策的出臺使得海峽兩岸隔絕38年的局面被打破，兩岸關系出現(xiàn)歷史性的變化，失散38年的親人開始團聚，一幕幕感人的場面開始上演。母子相見母女重逢教師：隨著兩岸關系的緩和，人員接觸的增多，兩岸交流日益增多，1990年臺灣成立了海峽交流基金會，簡稱“?；鶗?，1991年大陸也成了海峽兩岸關系協(xié)會，簡稱“海協(xié)會”，兩岸開始進行經(jīng)濟性、事務性商談和政治對話，兩岸關系掀開了新的一頁。展示：2、1992年兩會達成了一項共識，史稱“九二共識”，指出海峽兩岸均堅持“一個中國”的原則。展示：3、“汪辜會談”右、汪道涵右、汪道涵。左、辜振甫教師：這次汪辜會談非常成功，兩會將“加強兩岸經(jīng)濟交流，互補互利”寫入了協(xié)議，就兩岸開展經(jīng)濟、科技、文化交流達成共識。此后兩岸人員往來以及經(jīng)濟、文化等領域的交流蓬勃發(fā)展。海峽兩岸經(jīng)濟上相互促進、互補互利的局面初步形成。很多海峽兩岸共同拍攝的電視劇在兩岸熱播，臺灣地區(qū)的影視明星開始被大陸青少年所熟悉，臺灣商品也走進了大陸人民的生活。展示：經(jīng)濟上，海峽兩岸經(jīng)香港轉口的貿(mào)易額，1979年為億美元，1992年至1995年達到560多億美元。截止到2023年底，兩岸間接貿(mào)易總額達到4957億美元。展示：文化上，還珠格格奧運·炎黃之光——海峽兩岸長跑教師：隨著兩岸交流、經(jīng)濟發(fā)展的日益密切，兩岸近幾年來政治上的堅冰也開始融化，國共兩黨時隔60年再次握手，兩岸向著統(tǒng)一又邁出了一大步。展示：05-08年前國民黨主席連戰(zhàn)、吳伯雄訪問大陸教師：二十多年來，在“和平統(tǒng)一，一國兩制”基本方針的指引下，經(jīng)過海峽兩岸同胞的共同努力，兩岸人員往來以及經(jīng)濟、文化等領域的交流蓬勃發(fā)展。海峽兩岸經(jīng)濟上相互處進、互補互利的局面初步形成。（設計說明：結合學生的回答，通過材料、圖片等展示海峽兩岸在政治、經(jīng)濟、文化等領域的交往，加深學生理解。）（三）課堂總結，拓展延伸教師：在海峽兩岸關系逐漸緩和的今天，還有哪些勢力在阻礙我們的統(tǒng)一大業(yè)？學生：臺獨勢力。學生：國際反華勢力。教師：面對這些惡勢力的卑劣行徑，中國人民要認清楚它們的真面目，不能對他們抱有任何幻想，我們要充分做好準備，在堅持“和平統(tǒng)一，一國兩制”的同時，我們也要承諾決不放棄使用武力。教師：通過學習本