完全學(xué)分制下物流管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建

完全學(xué)分制下物流管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建中山大學(xué)南方學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱南方學(xué)院）是一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的獨(dú)立學(xué)院，從建校以來(lái)一直采用的是學(xué)年學(xué)分制，在《廣東省教育廳關(guān)于普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)分制管理的意見(jiàn)）〉（粵教高〔2014〕5號(hào)）的政策指導(dǎo)下，于2015年9月開(kāi)始實(shí)行完全學(xué)分制。物流管理專業(yè)在學(xué)校這樣的大環(huán)境下，如何盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)年學(xué)分制到完全學(xué)分制人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)換，如何保證該專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，其中關(guān)鍵的一環(huán)就是科學(xué)、合理地構(gòu)建物流管理專業(yè)課程體系。1.完全學(xué)分制介紹完全學(xué)分制最早起源于美國(guó)的學(xué)分制，而學(xué)分制起源于德國(guó)的選課制，學(xué)分制現(xiàn)今已成為歐美國(guó)家和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用的一種教學(xué)管理制度。完全學(xué)分制的教學(xué)管理制度以人為本，學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的自主權(quán)和選擇權(quán)，其課程體系僅僅設(shè)置了少量的必修課，卻設(shè)置了大量的選修課，在規(guī)定的學(xué)籍有限時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以自主選擇感興趣的課程以及該課程心儀的任課老師，自己制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照規(guī)定各類課程的比例，完成學(xué)校規(guī)定的必修課程，選修夠規(guī)定的選修學(xué)分，同時(shí)完成必要的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到了學(xué)校畢業(yè)的最低總學(xué)分即可畢業(yè)。2.完全學(xué)分制環(huán)境下物流管理專業(yè)課程體系的設(shè)置人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容就是課程體系，其體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是人才培養(yǎng)的載體。在完全學(xué)分制下，課程體系既要符合社會(huì)的需求，體現(xiàn)院校特色，同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)完全學(xué)分制下學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向2.1完全學(xué)分制下課程體系設(shè)置的思路2.1.1減少必修課的總學(xué)分，提高選修課的學(xué)分比例。完全學(xué)分制下課程設(shè)置應(yīng)該以選修課為核心，必須范圍廣、門類多，這樣才能充分滿足學(xué)生各種興趣愛(ài)好的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)又可以實(shí)現(xiàn)因材施教，發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性，尊重和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。南方學(xué)院原來(lái)實(shí)施的是學(xué)年學(xué)分制，再此基礎(chǔ)上，一方面物流管理專業(yè)壓縮了必修課的總學(xué)分，提高了選修課在整個(gè)課程體系的比例，實(shí)現(xiàn)了課程資源的全校共享；另一方面鼓勵(lì)老師從學(xué)科建設(shè)需要和社會(huì)需求以及學(xué)生的興趣出發(fā)，開(kāi)設(shè)出充足的、高質(zhì)量的選修課程，以便給學(xué)生有足夠的自由選擇空間。2.1.2分層次設(shè)置課程體系，實(shí)施模塊化教學(xué)。完全學(xué)分制下課程設(shè)置應(yīng)具有層次性和模塊化課程組合結(jié)構(gòu)。在專業(yè)課程體系中，設(shè)置選修課程內(nèi)容要遵循“寬基礎(chǔ)、活模塊〃的原則，實(shí)施模塊化的課程結(jié)構(gòu)，保證彈性學(xué)制和完全學(xué)分制的順利實(shí)施。學(xué)生在選擇專業(yè)選修課時(shí)，應(yīng)該注意課程之間的有效整合，進(jìn)行模塊化的選擇，注意打破課程、學(xué)科之間的壁壘，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)部課程結(jié)構(gòu)銜接的縱向性以及學(xué)科之間課程結(jié)構(gòu)整合的橫向性。南方學(xué)院物流管理專業(yè)在現(xiàn)行完全學(xué)分制下課程的設(shè)置不僅考慮了課程群的層次性，也實(shí)行了課程的模塊化教學(xué)，將課程體系分為三個(gè)平臺(tái)即綜合素養(yǎng)課平臺(tái)、專業(yè)課平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，每個(gè)平臺(tái)下面又分別分為不同的模塊。2.1.3設(shè)置專業(yè)方向模塊，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和選擇就業(yè)方向。完全學(xué)分制的課程類型分為必修課、限選課和任選課。南方學(xué)院物流管理專業(yè)在專業(yè)課平臺(tái)下設(shè)置三大模塊，分別為專業(yè)必修模塊、專業(yè)限選模塊、專業(yè)任選模塊。在專業(yè)限選模塊中，結(jié)合社會(huì)需求設(shè)置了兩個(gè)方向模塊：企業(yè)物流方向和國(guó)際物流方向，每一個(gè)方向分別有七門課程，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣和實(shí)際需要選擇其中一個(gè)方向，另一個(gè)方向的課程可以作為任選課去選修。限選課方向模塊的課程設(shè)置既可以突出學(xué)生在任何一個(gè)方向的綜合能力和特色，也可以保證學(xué)生在各個(gè)專業(yè)方向上知識(shí)和能力在結(jié)構(gòu)上的系統(tǒng)性和完整性。2.1.4構(gòu)建一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。南方學(xué)院是一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的獨(dú)立學(xué)院，物流管理專業(yè)同時(shí)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，增加物流管理專業(yè)實(shí)踐課程的比例，構(gòu)建一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力以及專業(yè)素質(zhì)起到非常重要的作用。為了保證學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的培養(yǎng)，物流管理專業(yè)設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，分為創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐必修課、專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、任選課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)三個(gè)模塊，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行上加大了力度，統(tǒng)籌了實(shí)踐教學(xué)體系的相關(guān)內(nèi)容，保證了其科學(xué)合理性。2.2完全學(xué)分制下物流管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建南方學(xué)院的人才培養(yǎng)理念是“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力，以就業(yè)為導(dǎo)向〃，物流管理專業(yè)結(jié)合南方學(xué)院的人才培養(yǎng)思路，構(gòu)建了培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才的課程體系。通過(guò)調(diào)查分析廣東省內(nèi)各物流企業(yè)的人才能力需求，結(jié)合物流管理專業(yè)畢業(yè)生的反饋意見(jiàn)，南方學(xué)院物流管理專業(yè)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的能力需求，針對(duì)性的優(yōu)化和調(diào)整原有的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，制定出創(chuàng)造性的專業(yè)課程體系。物流管理專業(yè)課程體系由理論課和實(shí)踐課組成，畢業(yè)總學(xué)分在150~155之間。結(jié)合課程性質(zhì)和課程結(jié)構(gòu)，南方學(xué)院物流管理專業(yè)的課程體系設(shè)置如圖1所示。⑴綜合素養(yǎng)平臺(tái)綜合素養(yǎng)平臺(tái)課主要是文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)類課程，包括綜合素養(yǎng)必修課、綜合素養(yǎng)限選課、素養(yǎng)任選課三部分。其中綜合素養(yǎng)必修課主要包括外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、人文類課程如文史經(jīng)典與文化傳承、生態(tài)環(huán)境與科技進(jìn)步、國(guó)史國(guó)情教育、文明對(duì)話與世界視野、哲學(xué)智慧與通達(dá)思維、藝術(shù)創(chuàng)作與審美體驗(yàn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等，綜合素養(yǎng)限選課主要包括大學(xué)生心理健康教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊等課程，通識(shí)模塊包括國(guó)史國(guó)情教育和文明對(duì)話與世界視野兩大通識(shí)模塊'每個(gè)模塊下設(shè)置四門課程'必須選修每個(gè)模塊中的一門課程。素質(zhì)任選課可以是由全校教師開(kāi)設(shè)的文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)類課程供全校學(xué)生根據(jù)自己興趣和愛(ài)好自由選擇開(kāi)班，也可以是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程（MOOC）中關(guān)于文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)類的課程，經(jīng)學(xué)校認(rèn)定后可算作學(xué)分。綜合素養(yǎng)平臺(tái)課可以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，南方學(xué)院2015級(jí)物流管理專業(yè)課程體系中，綜合素養(yǎng)平臺(tái)課占該專業(yè)畢業(yè)總學(xué)時(shí)比例的30%~46%左右，其中，綜合素養(yǎng)必修課程占該專業(yè)畢業(yè)總學(xué)時(shí)的29%，綜合素養(yǎng)限選課程占1%,素質(zhì)任選課程占0?16%之間，為提高學(xué)生邏輯思維能力和社會(huì)的基本技能，為培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)以及學(xué)好后續(xù)的專業(yè)課程奠定了良好的基礎(chǔ)。⑵專業(yè)課平臺(tái)專業(yè)平臺(tái)課包括學(xué)科基礎(chǔ)必修課、專業(yè)方向限選課和專業(yè)任選課。學(xué)科基礎(chǔ)必修課主要介紹本專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及本專業(yè)學(xué)科的基本技術(shù)知識(shí)，是專業(yè)課的理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)了專業(yè)面的寬窄程度，因此，這類課程的設(shè)置不僅知識(shí)的覆蓋面相對(duì)比較廣，而且要有一定的理論深度，這樣才能保證學(xué)生具備將來(lái)自我發(fā)展的能力。物流管理專業(yè)為了體現(xiàn)南方學(xué)院的“寬口徑、厚基礎(chǔ)'的培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置內(nèi)容盡量綜合化，主要是會(huì)計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、商務(wù)統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、物流管理概論、供應(yīng)鏈管理等課程；專業(yè)方向限選課是根據(jù)專業(yè)本身和行業(yè)市場(chǎng)信息的變化，體現(xiàn)院校特色和專業(yè)特色，土普養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)的某一領(lǐng)域或具體行業(yè)專業(yè)技術(shù)能力的課程，具有靈活性、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一性的特征，根據(jù)市場(chǎng)人才需求，分為企業(yè)物流和國(guó)際物流兩個(gè)方向，企業(yè)物流方向課程主要有運(yùn)輸與配送管理、采購(gòu)管理、倉(cāng)儲(chǔ)與庫(kù)存管理、運(yùn)營(yíng)管理、第三方物流管理、物流成本管理等；國(guó)際物流方向課程主要有國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)與庫(kù)存管理、物流通關(guān)實(shí)務(wù)、物流專業(yè)英語(yǔ)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)等。專業(yè)任選課包括任選課和慕課（MOOC）兩類'是為了拓展本專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的專業(yè)課程以及相關(guān)學(xué)科的課程。開(kāi)設(shè)的課程主要有電子商務(wù)概論、項(xiàng)目管理、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、客戶關(guān)系管理、公共關(guān)系、人力資源管理、國(guó)際金融、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流經(jīng)濟(jì)地理等三十多門課程，而慕課課程需要經(jīng)過(guò)學(xué)校相關(guān)部門認(rèn)定后可作為學(xué)業(yè)學(xué)分。南方學(xué)院2015級(jí)物流管理專業(yè)課程體系中，專業(yè)平臺(tái)課占該專業(yè)畢業(yè)總學(xué)時(shí)的比例46%左右，其中，學(xué)科基礎(chǔ)必修課程占該專業(yè)畢業(yè)總學(xué)時(shí)的20%-專業(yè)方向限選課程占13%，專業(yè)任選課程占13%左右。⑶實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)課包括創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐必修課、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和第二課程任選課。南方學(xué)院物流管理專業(yè)課程體系中，創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐必修課程主要有創(chuàng)業(yè)學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要指所有理論課程中的實(shí)驗(yàn)、所有開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程以及學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地可以進(jìn)行實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)。開(kāi)設(shè)課程實(shí)驗(yàn)的課程主要有供應(yīng)鏈管理、采購(gòu)管理、運(yùn)營(yíng)管理、倉(cāng)儲(chǔ)與庫(kù)存管理、第三方物流管理、國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、電子商務(wù)概論、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、管理信息系統(tǒng)、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、客戶關(guān)系管理等課程均有一定的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程主要有物流仿真、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)、物流管理案例分析等；校內(nèi)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐主要指申通快遞校園超市、韻達(dá)快遞校園超市實(shí)習(xí)等；校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，主要指學(xué)校組織學(xué)生統(tǒng)一在廣東南方物流集團(tuán)、寶供物流等企業(yè)或?qū)W生自己找實(shí)習(xí)單位去實(shí)習(xí)，都需實(shí)習(xí)單位出具實(shí)習(xí)認(rèn)定書之后才能認(rèn)定為學(xué)分。第二課堂任選課包括學(xué)生參加校內(nèi)校外的各種比賽、發(fā)表的相關(guān)論文、參加相關(guān)的學(xué)術(shù)交流、專業(yè)調(diào)研報(bào)告、獲授權(quán)專利、獲得專業(yè)資格證書、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)等。南方學(xué)院物流管理專業(yè)的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才，因此實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)物流管理專業(yè)課程體系中的地位尤為重要，設(shè)置的學(xué)分占整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分中的比重比較大，實(shí)踐教學(xué)的累計(jì)學(xué)時(shí)占專業(yè)畢業(yè)總學(xué)時(shí)的30%以上，從整體上培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)研分析能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。3.完全學(xué)分制下物流管理專業(yè)課程體系實(shí)施的注意事項(xiàng)3.1加強(qiáng)師資建設(shè)，開(kāi)設(shè)大量結(jié)構(gòu)優(yōu)質(zhì)量高的課程學(xué)生在完全學(xué)分制下可以自由選擇課程老師，這對(duì)教師的要求就會(huì)更高，教師要不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)水平，開(kāi)設(shè)大量結(jié)構(gòu)優(yōu)質(zhì)量高的課程，學(xué)生才能根據(jù)個(gè)性化發(fā)展的需要自由選擇課程，從而實(shí)現(xiàn)完全學(xué)分制下因材施教的目的。南方學(xué)院在師資建設(shè)方面主要來(lái)自于三個(gè)部分：一部分是來(lái)自于傳統(tǒng)高校的老師，具有高職稱與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；一部分來(lái)自于有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、在教學(xué)方面有可塑造能力、可以將企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和思維融人到教學(xué)當(dāng)中的高學(xué)歷人員；另一部分來(lái)自于海外有教學(xué)或工作經(jīng)驗(yàn)的留學(xué)人員或外籍人士，能在教學(xué)中引進(jìn)海外先進(jìn)的教學(xué)理念和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有助于拓展學(xué)生的國(guó)際視野。這種結(jié)構(gòu)相對(duì)合理、學(xué)院相對(duì)合理的師資隊(duì)伍為學(xué)生開(kāi)設(shè)了高水平、受歡迎的大量選修課程，再加上本科生導(dǎo)師制的順利推行，既保障了完全學(xué)分制的有效實(shí)施，也保證了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。3.2實(shí)施導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生選課進(jìn)行綜合指導(dǎo)在完全學(xué)分制下，學(xué)生可以獨(dú)立地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇感興趣的課程和教師，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然而'由于學(xué)生對(duì)高校人才培養(yǎng)模式缺乏一定的了解，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃又比較模糊，很難建立科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)反而導(dǎo)致學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生在較為寬松的完全學(xué)分制環(huán)境下，難以設(shè)計(jì)并優(yōu)化符合自己目標(biāo)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，容易出現(xiàn)亂選課、選容易得到學(xué)分的課、片面追求學(xué)分而不用心學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。因此，要想保證完全學(xué)分制的有效實(shí)施，必須建立本科生導(dǎo)師制。導(dǎo)師的選擇也至關(guān)重要，否則就只能流于形式最好選擇該專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的老師。導(dǎo)師的職責(zé)就是從學(xué)生人學(xué)直到畢業(yè)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)生自身的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)計(jì)符合自身的專業(yè)課程體系，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于課程的選擇學(xué)習(xí)、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及正確價(jià)值觀的形成，幫助學(xué)生全面發(fā)展。3.3加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性實(shí)施完全學(xué)分制是一個(gè)相對(duì)松散的學(xué)習(xí)環(huán)境，賦予學(xué)生無(wú)論是在選擇專業(yè)的課程上，還是課程的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，甚至整個(gè)本科過(guò)程的學(xué)習(xí)年限方面都有更大的自由度。在這種情況下，更加需要學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)持久性，而掌握一定的學(xué)習(xí)策略可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和持久性。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略后才能有效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.4具備完善的教學(xué)設(shè)施設(shè)備和高效的信息系統(tǒng)完善的教學(xué)設(shè)施設(shè)備和高效的信息系統(tǒng)是保障完全學(xué)分制下選課制順利實(shí)施必不可少的條件。南方學(xué)院共有1000畝的占地面積，目前已投人使用10棟教學(xué)樓，4棟實(shí)驗(yàn)樓，2棟辦公樓，1座圖書館和6處體育館。目前全校已經(jīng)投入使用總值5425.39萬(wàn)元的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，53間的實(shí)驗(yàn)室，194間的多媒體教室，為提升教學(xué)、科研、管理的整體水平做出了很大的貢獻(xiàn)，也為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才提供了良好的條件。圖書館有2.9092萬(wàn)平方米的總建筑面積，藏書354.4萬(wàn)冊(cè)（包括紙質(zhì)圖書和電子圖書以及共享的中山大學(xué)圖書館電子圖書）。為保證選課制的高效實(shí)施，南方學(xué)院定制了一套適合完全學(xué)分制的管理信息系統(tǒng)，功能包括學(xué)生教學(xué)信息管理和學(xué)生選課、教師教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源以及生活資源管理（水電飯卡消費(fèi)），這些技術(shù)支持