2020年關(guān)于幼兒園教師的工作總結(jié)

關(guān)于幼兒園教師的工作總結(jié)不經(jīng)意中，又一個(gè)學(xué)期湊近了結(jié)尾，這意味著我班的孩子們要給這學(xué)期畫(huà)上句號(hào)了。這半年來(lái)在園領(lǐng)導(dǎo)的熱忱支持與幫助以及同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作、廣大家長(zhǎng)密切配合下，我班堅(jiān)持以幼兒為中心，努力為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)，順利完成了本學(xué)期任務(wù)。我班本學(xué)時(shí)期在原有的基礎(chǔ)上又插進(jìn)了幾名重生，本學(xué)期小班共有幼兒38名。工作對(duì)象比上個(gè)學(xué)期要多了好多，自然這個(gè)學(xué)期工作量也大了好多，但是我們還是把每位幼兒作觀察的對(duì)象。每一個(gè)孩子都有其個(gè)性特色，要針對(duì)孩子的特色因人施教。每一個(gè)兒童子給我的感覺(jué)都是天真開(kāi)朗，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的認(rèn)識(shí)，原有他們各有各的特色。魏萊。何邦豪等幼兒思想活躍，愿意發(fā)言；。楊明軒，謝亦鑫等幼兒能在老師的指引下英勇、快樂(lè)地參加各項(xiàng)活動(dòng)；徐藝桐和李道宇幼兒在老師的提示幫助下也養(yǎng)成了每天午休的好習(xí)慣。幼兒在老師和保育員的悉心修養(yǎng)下，優(yōu)異的感情、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識(shí)與技術(shù)也獲取了進(jìn)一步的發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育、教課工作加以總結(jié)，以便今后揚(yáng)長(zhǎng)避短，有益于班級(jí)工作的順利展開(kāi)。（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)《本班指導(dǎo)綱領(lǐng)》，深入領(lǐng)悟《綱領(lǐng)》精神，踴躍轉(zhuǎn)變教育看法。（二）增強(qiáng)幼兒一日生活慣例，提高幼兒來(lái)園活動(dòng)質(zhì)量。（三）增強(qiáng)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，促使其專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量的提高。（四）開(kāi)發(fā)、啟動(dòng)園本課程的研究，初步形成文稿。（五）加大投入，添置、更換設(shè)施設(shè)施，增強(qiáng)資源管理，提高使用率。組織教師深入學(xué)習(xí)《本班教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》，踴躍指引教師用《綱要》理念去解析平常教育現(xiàn)象、常常反思自己的教育行為。特別要引導(dǎo)教師踴躍研究和商討在幼兒園一日活動(dòng)中如何真切表現(xiàn)《綱領(lǐng)》精神，在深入貫徹《綱領(lǐng)》的過(guò)程中，要防范簡(jiǎn)單化現(xiàn)象，幫助教師把握理念內(nèi)涵，的確轉(zhuǎn)變教育看法。加大投入，添置設(shè)施設(shè)施，保證幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)能正常、豐富、形式多樣地展開(kāi)，的確轉(zhuǎn)變教師的教課方法、幼兒的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建優(yōu)異的游戲環(huán)境和游戲氛圍，為幼兒供給可操作、可探究的資料，真切做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中樂(lè)、玩中思、玩中探，充分培育他們的想象力和創(chuàng)建力。認(rèn)真組織好園內(nèi)公開(kāi)課、示范課、研究課、等活動(dòng)，形成踴躍向上、互相商議的優(yōu)異氛圍，促使部分教師不停提高自己的業(yè)務(wù)水平。、本學(xué)期在我園舉行了我是“小好手”競(jìng)賽，每位幼兒都能踴躍準(zhǔn)備，認(rèn)真參加，好多幼兒較好地完成了競(jìng)賽的任務(wù)，著手能力有了顯然的提高。、我班的個(gè)別幼兒體質(zhì)比較差，常常感冒咳嗽；蔡鑫鑫身體瘦弱，飯量也?。煌踝雍搀w質(zhì)較差，林煒煒常常在清早嘔吐。我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí)，關(guān)于體弱多病的幼兒，在生活上也恩賜較特別的照料，常常留神他們?cè)谇逶?、進(jìn)餐、時(shí)的表現(xiàn)，戶外活動(dòng)中也特別關(guān)懷他們，提示他們多喝水。、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照料的同時(shí)，我們?cè)谄匠Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì)，踴躍為幼兒供給戶外活動(dòng)的機(jī)遇與空間，鼓舞幼兒踴躍與資料互動(dòng)。我們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作，指引幼兒經(jīng)過(guò)玩各種體育玩具，學(xué)習(xí)、掌握并創(chuàng)建性發(fā)明弄法，在與伙伴一起玩的過(guò)程中發(fā)展幼兒動(dòng)作，減少了從前幼兒傾向一、二種體育玩具的現(xiàn)象。我們發(fā)現(xiàn)許多幼兒在集體活動(dòng)中愿意發(fā)言，但卻不可以寂靜地聆聽(tīng)伙伴或老師說(shuō)的話；看電視、聽(tīng)故事的時(shí)候不可以寂靜地看或聽(tīng)，常常會(huì)說(shuō)一些與當(dāng)前沒(méi)關(guān)的話題，缺少優(yōu)異的聆聽(tīng)習(xí)慣。優(yōu)異的聆聽(tīng)習(xí)慣有助于幼兒提高語(yǔ)言能力、養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志質(zhì)量，我們感覺(jué)有必需抓緊培育幼兒優(yōu)異的聆聽(tīng)習(xí)慣，于是我們利用音樂(lè)游戲、餐前餐后、離園前后等時(shí)間指引幼兒寂靜地頻頻聆聽(tīng)故事，隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來(lái)表達(dá)故事，逐漸地幼兒對(duì)聽(tīng)故事、講故事活動(dòng)愈來(lái)愈感興趣了，家長(zhǎng)反響，孩子在家也能寂靜地聽(tīng)錄音機(jī)里的故事。在培育聆聽(tīng)習(xí)慣的同時(shí)，我們也側(cè)重在各項(xiàng)活動(dòng)中培育幼兒愿意與伙伴溝通，英勇發(fā)言的好習(xí)慣。如在活動(dòng)中，我們常常指引幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己操作的過(guò)程或結(jié)果，關(guān)于一些膽子較小的幼兒我們踴躍鼓舞他們發(fā)言，并在各種活動(dòng)中要求說(shuō)話完好，學(xué)慣用較合適的語(yǔ)句表達(dá)。在教育過(guò)程中，因?yàn)樘焐刭|(zhì)，生活環(huán)境，所受的教育以及主觀努力不一樣，每個(gè)孩子的身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平都存在差異，這就需要教師做到：側(cè)重個(gè)體差異，因人施教，指引幼兒個(gè)性健康發(fā)展。第一我們從認(rèn)識(shí)孩子下手，及時(shí)掌握幼兒各方面的表現(xiàn)，掌握個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展水平。而后進(jìn)行解析，解析問(wèn)題存在的原由。再選擇合適的教育方法，教育手段進(jìn)行教育。我們針對(duì)不一樣個(gè)性的幼兒采納不一樣的教育方法。楊冠豪小朋友“攻擊性”特別強(qiáng)，在班里常常會(huì)聽(tīng)到有人告他的狀，我們就常常與他談?wù)勳o靜話，講講道理，在全班孩子眼前多鼓舞他，一有成績(jī)立刻夸獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)運(yùn)用合適的方法進(jìn)行指引，此刻他打人的現(xiàn)象有所減少，這是一個(gè)進(jìn)步。我們還依據(jù)幼兒發(fā)展水平不一樣，采納相應(yīng)的組織形式，小組或個(gè)別指導(dǎo)。如在小組活動(dòng)中，進(jìn)行分類指導(dǎo)，對(duì)孩子的要求也有必定的層次性，這樣，不一樣水平的幼兒都獲取成功，在原有的基礎(chǔ)上都獲取了發(fā)展、提高。同時(shí)我們還依據(jù)孩子的不一樣狀況，對(duì)家長(zhǎng)提出不一樣的要求，使孩子在園的教育與在家的教育協(xié)調(diào)一致，經(jīng)過(guò)家園的親近聯(lián)系配合共同達(dá)到因人施教的目的。在大家的努力下，孩子們都在原有水平上獲取了提高、的確做好慣例性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與相信，我們踴躍利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家進(jìn)步行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不但向家長(zhǎng)介紹了本班的詳盡狀況和計(jì)劃安排，還聯(lián)合新《綱領(lǐng)》將我班的課題研究向家進(jìn)步行詳盡的介紹，我們供給了一些已展開(kāi)的主題活動(dòng)的資料，為了使家長(zhǎng)能常常性地認(rèn)識(shí)孩子在幼兒園的狀況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家進(jìn)步行溝通，班級(jí)里的重要活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。家長(zhǎng)也有對(duì)我們工作的反響，也有家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問(wèn)，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長(zhǎng)更多的認(rèn)識(shí)孩子的發(fā)展?fàn)顩r，踴躍爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促使幼兒的健康成長(zhǎng)。、踴躍爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)立刻展開(kāi)，我們經(jīng)過(guò)家園園地及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng)，使每位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)班級(jí)正在展開(kāi)的活動(dòng)。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的展開(kāi)。、家長(zhǎng)開(kāi)課日，拉近家園距離。在大家的幫助和努力下，我們獲得了必定的成績(jī)，但前面的路還很長(zhǎng)，所以，我們有必需在連續(xù)行進(jìn)從前，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到更好的行進(jìn)目標(biāo)：、個(gè)別幼兒挑食，有的不愛(ài)吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改進(jìn)。、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中；有的幼兒愿意發(fā)言，但不愛(ài)動(dòng)腦筋，依樣畫(huà)葫蘆；還有的幼兒愛(ài)插嘴，回答以下問(wèn)題聲音不夠響亮等。、許多幼兒閱讀習(xí)慣差，不珍愛(ài)圖書(shū)，圖書(shū)破壞較嚴(yán)重，所以，下學(xué)期要增強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培育。、思想不寬闊，以致孩子的想象力和創(chuàng)建力不可以更好地發(fā)揮。下學(xué)期，我們要在家長(zhǎng)、幼兒園的共同配合下帶孩子們多出去看看，多認(rèn)識(shí)一下新鮮的事物，以此來(lái)增加幼兒的知識(shí)。教師與家長(zhǎng)互動(dòng)成效直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的見(jiàn)效，家園溝通，教師與家長(zhǎng)合力解決教育問(wèn)題，提高對(duì)幼兒的關(guān)懷，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的快樂(lè)，是對(duì)我工作的鼓舞；家長(zhǎng)的滿意，是對(duì)我工作的必定。真摯地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，照實(shí)的和他們溝通對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿足，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著查資料解答，讓家長(zhǎng)感覺(jué)我不不過(guò)孩子的老師，也是家長(zhǎng)的朋友，有困難大家一起解決。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)系很重要，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒發(fā)展很在乎。在平常工作中，我常常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，經(jīng)過(guò)設(shè)置家園之窗，家園聯(lián)系冊(cè)，上門(mén)家訪等形式，及時(shí)地向家長(zhǎng)反響幼兒在園的生活學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)也向家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒在家中的生活狀況，以便更好地教育好下一代。同時(shí)，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo)，讓他們認(rèn)識(shí)班內(nèi)課程特色，并針對(duì)一些問(wèn)題展開(kāi)談?wù)摗Ｔ趯W(xué)期末，我們向家長(zhǎng)開(kāi)放園內(nèi)半日活動(dòng)，在日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了其余孩子的長(zhǎng)處，有助于家長(zhǎng)幫助孩子找出差距與不足，找到連續(xù)教育指引的方向。有了前行的目標(biāo)，再加上大家的努力，相信我們這些愛(ài)孩子的人能讓他們更健壯、更健康地成長(zhǎng)，明日我們