2022年教師資格證考試《小學綜合素質(zhì)》全真模擬題卷9

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2022年教師資格證考試《小學綜合素質(zhì)》全真模擬題卷9

1．下列外國作家、作品、國別對應(yīng)錯誤的是（）

A.但丁——《神曲》——意大利，莫里哀——《偽君子》——法國

B.司湯達——《紅與黑》——法國，狄更斯——《雙城記》——英國

C.屠格涅夫——《復(fù)活》——俄國，海明威——《老人與?！贰绹?/p>

D.肖洛霍夫——《靜靜的頓河》——蘇聯(lián)，伏尼契——《牛虻》——愛爾蘭

2．威客模式是指一些人通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識、能力經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成實際收益，他們在互聯(lián)網(wǎng)上通過解決科學、技術(shù)、工作、生活、學習中的問題從而讓知識、智慧、經(jīng)驗、技能產(chǎn)生經(jīng)濟價值。根據(jù)上述定義，下列屬于威客模式的是（）。

A.某IT技術(shù)人員用業(yè)余時間開了一個小公司，主要在網(wǎng)絡(luò)上遠程幫助他人修理電腦

B.某高校學生建立的免費回答中小學生學習問題的公益網(wǎng)站受到了學生和家長的好評，當?shù)匾患医逃龣C構(gòu)出資贊助擴大這個網(wǎng)站的規(guī)模，以幫助更多的學生

C.某大學畢業(yè)生在一個B2C網(wǎng)站上開了一家服裝店，運用自己的人脈資源使網(wǎng)店很快就開始盈利

D.某攝影師個人網(wǎng)站上的攝影作品吸引了大批網(wǎng)友瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)，后來該攝影師依靠該網(wǎng)站上發(fā)布攝影器材廣告帶來了大量收入

3．根據(jù)《中小學班主任工作規(guī)定》，下列哪一項不屬于選聘班主任時應(yīng)對教師進行的考查范疇（）

A.作風正派，心理健康，為人師表

B.熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通

C.愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導(dǎo)和組織管理能力

D.具有多年的教學經(jīng)驗

4．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，普及學前（）年教育，基本普及學前（）年教育，有條件的地區(qū)普及學前（）年教育。

A.三兩一

B.一兩三

C.兩三一

D.一三兩

5．下列選項中不屬于孟子思想的一項是（）。

A.富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈

B.一日暴之,十日寒之,未有能生者也

C.人倫明于上,小民親于下

D.知之者不如好之者.好之者不如樂之者

6．在PowerPoint中，（）不是幻燈片的對象。

A.圖片

B.文本框

C.圖表

D.索引

7．在夏夜星空的某一區(qū)域，有7顆明亮的星星：A星、B星、C星、D星、E星、F星、G星，它們由北至南排列成一條直線，同時發(fā)現(xiàn)：

（1）C星與E星相鄰；

（2）B星與F星相鄰；

（3）F星與C星相鄰；

（4）A星在F星的北側(cè)某個位置。

假定G不與B相鄰但與最南側(cè)的某星相鄰，可以推出位于正中的星是（）。

A.B星

B.C星

C.E星

D.F星

8．下列作品、作家、國別對應(yīng)錯誤的是（）。

A.《歐也妮?葛朗臺》——巴爾扎克——法國

B.《基督山伯爵》——大仲馬——法國

C.《死魂靈》——果戈理——英國

D.《紅字》——霍?！绹?/p>

9．我們?nèi)粘Ｉ钪械奶妓犸嬃希妓犸嬃现械闹饕镔|(zhì)是()

A.氮氣

B.一氧化碳

C.二氧化碳

D.氧氣

10．“若圣與仁，則吾豈敢!抑為之不厭，誨人不倦，則可謂云爾已矣。”結(jié)合當前教師自身實踐，下列對孔子這段話的理解，正確的是（）。

A.教師要努力學習永不滿足，對學生要勤奮教導(dǎo)，不辭辛勞

B.教師要講究教學方法，善于啟發(fā)學生的心智，不厭其煩地去教導(dǎo)學生

C.這段文字充分說明教師以身作則的必要性和重要性

D.教師要用仁者之心去愛護學生、關(guān)心學生

11．隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛正在形成，不過隨著孩子的自我意識逐漸增強，還有很多孩子對父母的教誨聽不進或當做“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）

A、放棄對家長配合自己工作的期望

B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D、忽視家長，與學生直接溝通

12．我國現(xiàn)存年代最早的一首用文字譜記寫的琴曲是()

A、《碣石調(diào)素灞》

B、《廣陵散》

C、《高山流水》

D、《梅花三弄》

13．小學生李某多次違反學校管理制度。對于李某，學?？梢圆扇〉墓芙谭绞绞牵ǎ?。

A、收容教養(yǎng)

B、強制勸退

C、開除學籍

D、批評教育

14．在powerPoint中，建一個演示文檔的第一張幻燈片的默認版式是:（）

A.項目清單

B.兩欄文本

C.標題幻燈片

D.空白

15．古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話提示教師在教學過程中應(yīng)重視（）。

A、學生的知識儲備

B、學生的情感體驗

C、學生的習慣培養(yǎng)

D、學生的人格養(yǎng)成

16．《紅樓夢》塑造了數(shù)百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是()。

17．我國《教師法》的適用范圍是（）

A.中小學幼兒園教師

B.各級各類學校教師

C.各級各類學校教師和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作的教師

D.幼兒園、小學、中學和大學教師

18．學校每次安排楊老師參加集體學習與培訓,她總是拒絕，還說:“我年齡這么大了,還學什么啊!”楊老師的言行表明其缺乏（）。

A.專業(yè)發(fā)展意識

B.專業(yè)發(fā)展能力

C.團結(jié)協(xié)作意識

D.團結(jié)協(xié)作能力

19．我國《教育法》第四十一條規(guī)定;“國家鼓勵學校及其他教育機構(gòu)、社會組織采取措施，為公民接受()創(chuàng)造條件?！?/p>

A.教育B.平等教育

C.普及教育D.終身教育

20．抗生紊的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細菌感染提供了有力武器,但抗生素的濫用也會造成危害。下列選項中,發(fā)現(xiàn)第一種抗生素——青霉素的科學家是()

A.朱既明

B.屠呦呦

C.巴斯德

D.弗萊明

21．下列選項中屬于教師進行依法執(zhí)教的是()。

A.私拆學生信件

B.對學生進行愛國主義教育

C.體罰學生

D.進行有償家教

22．漢代傳《詩經(jīng)》者共四家，現(xiàn)在流傳的是()。

A.《齊詩》

B.《魯詩》

C.《韓詩》

D.《毛詩》

23．在我國常用的俗語中，有相當一部分都有與其意思相同或相近的成語相對應(yīng)。下列對應(yīng)不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.刨根問底——打破砂鍋問到底

B.雙管齊下——眉毛胡子一把抓

C.語無倫次——前言不搭后語

D.吹毛求疵——雞蛋里挑骨頭

24．曹操的“何以解憂，唯有杜康”詩句中的“杜康”，是指（）。

A.益友

B.勝景

C.美酒

D.民歌

25．學校事故作為一種侵權(quán)行為，下列不屬于其基本特征的是()

A.學?；蚪處熐趾α藢W生的合法權(quán)益

B.必須是學?；蚪處熁谶^錯而實施的行為

C.侵害行為的侵害對象是學生的人身權(quán)

D.侵害行為的侵害對象是學生的各種權(quán)利

26．研究性學習的意義在于引導(dǎo)學生改變（）。

A.學習方式B.學習態(tài)度C.學習興趣D.學習目的

27．小張老師是剛來的一位新老師，對于教材知識的疑難點、問題的把握，他都會虛心向同事、專家請教。對于學生提出的問題，他本著“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度解答。這說明小張老師可以做到（）。

A.團結(jié)協(xié)作

B.嚴謹治學

C.為人師表

D.熱愛學生

28．在某公辦學校自主招生的面試環(huán)節(jié)中，招生負責人利用自己的職權(quán)錄取了一名不符合招生要求的學生。對此，被招收的學生應(yīng)由教育行政部門（）。

A.責令退回

B.責令退回并予以罰款

C.面試后再決定是否錄取

D.責令退回且不允許其他當?shù)貙W校錄取

29．古代著名的水利工程都江堰是誰設(shè)計的?()

A、李冰

B、諸葛亮

C、郭守敬

D、大禹

1．材料：

課堂上，學生對新老師頗感好奇，課堂氛圍異常安靜。教師板書學習的題目《動物怎樣吃食物》。第一個內(nèi)容即分析哺乳動物怎樣吃東西。教師提問：“什么是哺乳動物呢?”學生迫不及待地回答：“胎生，吃母乳長大?！?一個十分恰當?shù)幕卮?教師滿意地笑了，正欲講：“那它們長大了吃什么?”不料學生小手依然林立。教師不明白了：“我還沒提問，你們干嘛舉手?”“老師，我們有問題!”教師微微皺眉，只得讓一名學生起立提問，“請問人是哺乳動物嗎?”教師肯定了他的意見，可舉手的同學有增無減。無奈教師只得再叫一名學生。“聽說鴨嘴獸也是哺乳動物，它也是吃奶長大的嗎?”教師的臉開始泛白：“這節(jié)課不討論這個?！薄翱晌覀兿胫馈保瑢W生不屈不撓地問。教師原先安排的程序被學生的提問打亂。顯然，教師是生氣了：“人坐在座位上是不會隨便亂問的，只有小動物才會這樣，現(xiàn)在我看誰變成小動物了?！闭n堂一下子安靜了下來……同學們聽課的熱情遠遠沒有之前高漲了。

問題：

請運用新課改的教育觀分析該教師的教育行為。

2．材料：

宋老師在社會課上，展示多媒體課件畫面：人類共同的家園——聚落。(課前已要求學生進行了資料的收集、篩選和整理)要求學生積極參與“七嘴八舌話聚落”的游戲。游戲規(guī)則：盡可能多地說出你所了解的關(guān)于聚落的知識或問題，為使更多的同學有機會參與游戲，請不要說重復(fù)的知識或問題。

課堂上學生們興趣盎然、七嘴八舌、踴躍發(fā)言，敘述了許多列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，提出了有關(guān)聚落的種種疑問。師生互動、共同解決學生的質(zhì)疑。最后，宋老師展示辯論賽題：正方——聚落應(yīng)該發(fā)展；反方——聚落應(yīng)該保護。要求學生自行組成兩大組進行辯論。在這過程中，正反方唇槍舌劍展開辯論，宋老師擔任主持并適時進行點評和表揚。

問題：

請你闡述該材料中所體現(xiàn)的新課程思想，結(jié)合你的教學實踐，談?wù)勀闶窃鯓勇鋵嵾@一新課程理念的。

3．閱讀下面的問題，按要求回答問題。

岳樺

任林舉

第一次去長白山，是1995年的夏天。也是從那時起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長白山上才有的樹。

那時的長白山，還沒有進行大規(guī)模的旅游開發(fā)，所以并沒有什么所謂的“景點”，許多人去長白山，只有一個目的，就是去看天池。我們大概也是那個樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的汽車輪就達成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景色層出不窮，似乎都與我們無關(guān)。過后，當我重新翻閱那天的記憶時，除太陽未出時的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有對準的照片。

只有那些岳樺樹對于我來說，卻是一個意外，也是一個驚奇。

接近山頂時，我無意中將疲憊的目光從嘈雜的人群轉(zhuǎn)向車外，突然，我感覺到，有什么我不知道的事情正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生。那些樹，紛紛地沿著山體將身軀匍匐下去，并在斜上方把樹梢吃力地翹起。在透明的、微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

這些樹的名字，就叫做岳樺。

本來，樹與樹并立于一處時應(yīng)該叫做林或森林，但許許多多的岳樺樹并存一處時，我們卻無法以“林”這個象形字來定義這個集體。因為它們并不是站立，而是匍匐，像一些藏在掩體下準備沖鋒或被火力壓制于某一高地之下的士兵那樣，集體臥伏于長白山靠近天池的北坡。如果非給它們一個詞不可的話，或許叫做“陣”或“陣營”更合適一些。那么，構(gòu)成這個巨大陣營的，到底是怎樣的一支隊伍?它們到底肩負著怎樣的使命?

我不知道白樺和岳樺在血緣上有什么聯(lián)系，不知道它們到底是不是同一種植物，但我堅信，它們彼此是迥然不同的，就算當初它們的生命基因都來自同一棵白樺樹上的同一顆種子。

白樺樹生在山下，與溪水、紅楓相伴，過著養(yǎng)尊處優(yōu)、風流浪漫的日子，風來起舞，雨來婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發(fā)，享盡人間的艷羨，占盡色彩的風流，如幸運的富家子弟，如萬人追捧的明星。而岳樺卻命里注定難逃絕境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，卻是道不盡的蒼茫、蒼涼與滄桑。

有人斷言：“性格決定命運?！睍翰徽f這句話用于人是否準確，但用到樹上，肯定是不準確的，實在講，應(yīng)該是命運決定了性格。岳樺，之所以看起來倔強而壯烈，正是由于它們所處的環(huán)境的殘酷

想當初，所有的樺都是長白森林里白衣白馬的少年，峰項谷底任由馳騁。后來，那場聲勢浩大的火山噴發(fā)，將所有的樹逼下峰頂，就在向下奔逃的過程中，命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應(yīng)聲跌倒。一個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。前邊已經(jīng)是郁郁蔥蔥的一片，每一種樹都沿著山坡占據(jù)了自己的有利地形，沒有了空間，沒有了去路;而后面，卻是火山爆發(fā)后留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那里卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那里有風，有雪，有雷電，有滾燙的巖石和冰冷的水，最后，它們還是選擇了調(diào)頭向上。

一旦選擇了返身向上.樺就變成了岳樺.而今.不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺.岳樺也不可能變成那些明快而輕松的白樺了，如同山下的白樺永遠也不能夠站到它們這個高度一樣，它們再也不可能回到最初的平凡與平淡。因為從白樺到岳樺，作為一種樹已經(jīng)完成了對樹本身或者對森林的超越，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。而今，與山中的那些樹相比，它們看起來卻更像一場風;與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在相比，岳樺更像一種抽象的精神。

(有刪節(jié))

問題：

(1)第二段中，作者在描寫長白山之行時插入了一段事后的回憶，，這樣寫有什么作用?(4分)

(2)作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么?請根據(jù)文意作簡要概括。(10分)

1．興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。在新課程改革背景下，請以“學生的學習興趣，，為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限(詩歌除外)，不少于800字。

【參考答案】

1：C

解析：

《復(fù)活》是俄國作家列夫*托爾斯泰的作品。

2：A

解析：

B項為公益性質(zhì)，并沒有產(chǎn)生經(jīng)濟價值。C項和D項只是借助網(wǎng)絡(luò)平臺，將實體產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益，而并不是將自己的智慧、知識、能力、經(jīng)驗直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟收益。A項屬于利用網(wǎng)絡(luò)，是自己的技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟收益。

3：D

解析：

根據(jù)《中小學班主任工作規(guī)定》第七條規(guī)定，選聘班主任應(yīng)當在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：(1)作風正派，心理健康，為人師表；(2)熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；(3)愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導(dǎo)和組織管理能力。因此本題選D。

4：B

解析：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出，積極發(fā)展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。重視。至3歲嬰幼兒教育。

5：D

6：D

解析：

在PowerPoint中，幻燈片的對象包括圖片、文本框、圖表等內(nèi)容

7：B

解析：

根據(jù)“B星與F星相鄰”、“F星與C星相鄰”可知這三顆星的排列順序為BFC，因為”C星與E星相鄰”，可確定四顆星的排列順序為BFCE。剩下A、D、G三顆星的位置不能確定，由“G與B不相鄰”且G與最南側(cè)的某星相鄰，而“A在F的北側(cè)”可知，A在北側(cè)，G位于南側(cè)數(shù)第二位。故最南側(cè)的是D，七顆星位置是ABFCEGD，位于正中的是C星。

8：C

解析：

果戈理是俄國作家。

9：C

解析：

碳酸飲料中的主要成分是CO2。

10：A

解析：

孔子說：“如果說到圣與仁，那我怎么敢當!不過向圣與仁的方向努力而不厭其煩地做，教誨別人也從不感覺疲倦，則是可以這樣說的。”仁與不仁，其基礎(chǔ)在于好學不好學，而學習需要身體力行。作為教師，就更要做到永無止境地學習，對學生勤奮教導(dǎo)，不辭辛勞。故選A。

11：C

解析：

教師應(yīng)該尊重家長，樹立家長的威信，與家長建立教育聯(lián)盟，一起做好教育工作。

12：A

解析：

《碣石調(diào)素灞》是至今僅存的一首用原始文字譜保留下來的琴曲，據(jù)傳是梁代琴家丘明所傳的一首古琴曲，現(xiàn)收錄在《神奇秘譜》中的是唐人的手抄本，記譜年代大約在武則天時期(684～714)，是現(xiàn)存最早的古琴曲譜。故答案為A項。

13：D

解析：

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第27條規(guī)定：對違反學校管理制度的學生，學校應(yīng)當予以批評教育，不得開除。

14：C

15：B

解析：

題目中的話出自《論語·雍也第六》?？鬃诱f：“懂得學習的人比不上喜愛學習的人；喜愛學習的人比不上以學習為樂趣的人?！庇纱丝芍處熢诮虒W中要重視學生的情感體驗，激起學生的學習興趣。

16：D

解析：

林黛玉形象原是太虛幻境中的絳珠仙草.

17：C

解析：

參見我國《教師法》第二條：本法適用于在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作的教師。

18：A

解析：

教師專業(yè)發(fā)展要求教師樹立終身學習的意識，不斷提高自身的專業(yè)水平和能力。而題中楊老師拒絕參加培訓，體現(xiàn)了她缺乏專業(yè)發(fā)展的意識。

【相關(guān)鏈接】意識與能力

意識是人腦對大腦內(nèi)外表象的覺察；能力是完成一項目標或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)。

19：D

解析：

【解析】《中華人民共和國教育法》第四十一條規(guī)定：“國家鼓勵學校及其他教育機構(gòu)、社會組織采取措施，為公民接受終身教育創(chuàng)造條件?！?/p>

20：D

解析：

青霉素是抗菌素的一種，是從青霉菌培養(yǎng)液中提制的藥物，是第一種能夠治療人類疾病的抗生素。青霉素的發(fā)現(xiàn)者是英國細菌學家弗萊明。

21：B

22：D

解析：

解析：漢人傳詩共有四種版本，分別是魯詩(申培公所傳)、齊詩(轅固生所傳)、韓詩(韓嬰所傳)和西漢時魯國毛亨和趙國毛萇所輯的毛詩。毛詩后起，逐漸取代三家地位。至唐代，《毛詩》成為官方承認的《詩經(jīng)》注釋依據(jù)，受到后世推崇。

23：B

解析：

雙管齊下：比喻兩方面同時進行，強調(diào)做事是有計劃、有目的的。眉毛胡子一把抓：比喻做事不分輕重緩急，一起下手。把多件事混為一談，強調(diào)沒有計劃、沒有重點。兩者意思差別太大，不能相對應(yīng)。

24：C

解析：

杜康酒歷史悠久，三國時的曹操就有“何以解憂，唯有杜康”的名句。相傳杜康是中國用糧食釀酒的創(chuàng)始人。杜康當年釀酒的遺址在汝陽蔡店鄉(xiāng)杜康村。這里三山環(huán)抱，一水旁流，群眾歷來多善釀酒。

25：C

解析：

侵害行為的侵害對象既包括學生的人身權(quán)，也包括其他合法權(quán)益。

26：A

解析：

研究性學習是以“培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設(shè)計、作品的設(shè)計與制作等為基本的學習載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內(nèi)容；以在教師指導(dǎo)下，以學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的課程。研究性學習的意義在于引導(dǎo)學生改變學習方式，教師在研究性學習中的作用是組織者、參與者、指導(dǎo)者。

27：B

解析：

“嚴謹治學”要求教師要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識。小張老師不斷學習新知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，體現(xiàn)了他嚴謹治學。

28：A

解析：

《中華人民共和國教育法》第七十七條規(guī)定，“在招收學生工作中徇私舞弊的，由教育行政部門責令退回招收的人員；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任”。

29：A

解析：

都江堰位于四川省都江堰市城西，是中國古代建設(shè)并使用至今的大型水利工程，被譽為“世界水利文化的鼻祖”，是四川著名的旅游勝地。都江堰水利工程是由秦國蜀郡太守李冰及其子率眾于公元前256年左右修建的，是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。

1．該教師的做法違背了新課改下的教育觀，我們要引以為戒。

首先，素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人都有受教育的權(quán)利。材料中，老師只關(guān)注“回答恰當”的學生，而忽視了其他提出疑惑的同學，甚至變相不準學生發(fā)問。這樣的做法挫傷了學生學習的積極性，會影響學生的長遠發(fā)展。

其次，新課改強調(diào)教學應(yīng)該從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”。教師應(yīng)該鼓勵學生參與教學、尊重學生意見，讓學生成為學習的主體。材料中，當學生提出不同意見時，教師并沒有及時解決，也沒有做到因勢利導(dǎo)，只做了知識的傳授者，而不是學生學習的引導(dǎo)者。

再次，新課改強調(diào)教學應(yīng)該從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”。材料中，教師只注重結(jié)論，不注重學生相互討論學習進步的過程。教師應(yīng)利用學生的問題進行適時引導(dǎo)。讓學生不僅知道結(jié)論是什么，更知道結(jié)論是怎么來的，為什么是這個結(jié)論。

最后，新課改強調(diào)教學應(yīng)該從“關(guān)注學科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。教師應(yīng)關(guān)注每一位學生的情緒和情感體驗。材料中，教師只注重教學進程被打亂而生氣，不讓學生提問，導(dǎo)致學生聽課的熱情遠沒有之前高漲。說明教師忽視了學生的情緒變化，嚴重挫傷了學生學習和發(fā)展的積極性。

因此，作為教師，我們要踐行新課改背景下的教育觀，以學生為中心，促進學生自主學習，關(guān)注學生在學習中的情緒情感體驗，幫助學生健康成長。

2．(1)該材料體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“以學生為主體，教師是學生學習的促進者”的基本教學思想。新課程理念強調(diào)學生是具有獨立意義的人，在學習中，學生是主體，教師是主導(dǎo)，對學生的學習起引導(dǎo)的作用，教師的一切行為都是為了幫助學生更好地實現(xiàn)自主學習。材料中的宋老師在上社會課時，課前就要求學生進行收集、篩選和整理相關(guān)資料，注重啟發(fā)學生的思維活動，激發(fā)學生的興趣，這表明宋老師將自己擺在“學生學習促進者”的地位。

(2)該材料體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“師生互動”的思想。材料中的宋老師與學生進行互動，給學生展示辯論賽題，形成正反兩方，通過相互合作、交流、辯論，共同解決學生的質(zhì)疑，最終形成學生自己對知識的理解。

(3)該材料體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“開放與生成”的思想。材料中的宋老師在學生進行正反辯論時擔任主持，適時進行點評和表揚，這一活動本身就體現(xiàn)了“開放與生成”的新課程思想。(考生可結(jié)合實際闡述，言之有理即可)

3．(1)①補充解釋旅行中的印象;②為下文描寫岳樺作鋪墊。

(2)①它們的命運不同：白樺生長在山下，養(yǎng)尊處優(yōu)，而岳樺生長在山上，身處絕境;②它們的形態(tài)不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐;③它們的性格不同：白樺風流浪漫，而岳樺倔強壯烈。

1．論如何激發(fā)學生的學習興趣

當前，新課程改革越來越深入，也越來越多地暴露出傳統(tǒng)教學中的一些問題，其中最主要的就是學生學習主動性與積極性的問題。新課程改革要求要充分發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主動學習、積極探索的精神，然而這恰恰是目前最薄弱的環(huán)節(jié)。