河北省邯鄲市魏縣2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題及答案解析

河北省邯鄲市魏縣2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題及答案解析一、現(xiàn)代文閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：不得不說(shuō)的是，盡管已經(jīng)耳熟能詳，但元宇宙概念迄今仍沒(méi)有清晰準(zhǔn)確的定義。近30年前，科幻小說(shuō)《雪崩》這樣描述元宇宙：戴上耳機(jī)和目鏡，找到連接終端，就能夠以虛擬分身的方式進(jìn)入由計(jì)算機(jī)模擬、與真實(shí)世界平行的虛擬空間。有人認(rèn)為元宇宙會(huì)讓人更有身臨其境之感，用戶將置身“實(shí)體互聯(lián)網(wǎng)”之中；有人概括出元宇宙的幾大特征，稱元宇宙不僅是與真實(shí)世界平行的虛擬空間，更“和現(xiàn)實(shí)世界相互影響”，甚至擁有與現(xiàn)實(shí)世界相互聯(lián)通的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)……多元的聲音不一而足，可以明確的一點(diǎn)是：雖然元宇宙似乎擁有廣闊空間和多種可能，但目前還是一個(gè)尚未成型的新興事物。元宇宙概念的走紅，背后有著相應(yīng)的技術(shù)支撐和社會(huì)生活因素。一方面，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、區(qū)塊鏈、5G

通訊、可穿戴設(shè)備等底層技術(shù)的應(yīng)用日漸成熟；另一方面，因?yàn)橐咔榈仍?，線上辦公、線上課程逐漸普及，人們?cè)谔摂M空間的停留時(shí)間更長(zhǎng)，線上生活所占的比例不斷升高。在一些具體的場(chǎng)景中，人們捕捉到元宇宙可能給生活帶來(lái)的改變。從在游戲中參加虛擬演唱會(huì)，到在虛擬空間以虛擬形象參加會(huì)議，且會(huì)上可以用語(yǔ)音和動(dòng)作進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，這些已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)的案例，一定程度上打破了虛擬與現(xiàn)實(shí)的界線。盡管如此，有業(yè)內(nèi)人士指出，元宇宙產(chǎn)業(yè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到全產(chǎn)業(yè)覆蓋和生態(tài)開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)自洽、虛實(shí)互通的理想狀態(tài)，在技術(shù)層面、法律層面、道德倫理層面，都還有很長(zhǎng)一段路要走。我們離元宇宙的世界有多遠(yuǎn)？這個(gè)問(wèn)題可能短期內(nèi)不會(huì)有答案，但各類打著元宇宙旗號(hào)的套路與騙局已經(jīng)有滋生的苗頭。一些知識(shí)付費(fèi)項(xiàng)目把元宇宙包裝成一夜暴富的機(jī)會(huì)，聲稱“未來(lái)只有元宇宙這一條路”，以販賣焦慮的方式借機(jī)斂財(cái)。一些人言必稱元宇宙，沒(méi)有任何與之相關(guān)的實(shí)體內(nèi)容卻熱衷于搶注各種相關(guān)商標(biāo)，挖空心思從元宇宙概念中分得一杯“流量羹”。這就提示我們，對(duì)待新鮮事物，保持好奇和探索的同時(shí)，也要保留一份審慎和理性。即便元宇宙有可能成為真實(shí)世界的延伸與拓展，潛在的機(jī)遇和可能帶來(lái)的變革值得期待，每個(gè)人仍需理性看待當(dāng)前的元宇宙熱潮，警惕任何以科技和未來(lái)為名義的忽悠。關(guān)于元宇宙的討論仍在繼續(xù)，有人充滿樂(lè)觀與向往，也有不少懷疑的聲音。是鏡花水月還是觸摸得到的未來(lái)，是資本炒作還是新的賽道，是新瓶裝舊酒還是科技新突破，下結(jié)論前不妨“讓子彈飛一會(huì)兒”。不過(guò)可以明確的是，一些新概念承載著人們對(duì)技術(shù)發(fā)展的信心，以及對(duì)未來(lái)美好生活的期待。推動(dòng)新概念及其產(chǎn)業(yè)逐步走向成熟需要時(shí)間，通向令人神往的科技未來(lái)需要腳踏實(shí)地、打好發(fā)展地基。正如不論虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)還是混合現(xiàn)實(shí)，中心詞都是“現(xiàn)實(shí)”，這也預(yù)示著離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)的支撐，終歸是海市蜃樓無(wú)本之木?！盎A(chǔ)不牢地動(dòng)山搖”，這樣的道理不論在真實(shí)宇宙還是元宇宙，應(yīng)該都是適用的。（《人民日?qǐng)?bào)》2021

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日《萬(wàn)物皆可“元宇宙”？》）材料二：在主流哲學(xué)探討中，“虛擬世界”始終是被警惕和防范的對(duì)象。美國(guó)著名政治哲學(xué)家羅伯特·諾齊克曾提出一個(gè)思想實(shí)驗(yàn)：假設(shè)有一臺(tái)機(jī)器，只要走進(jìn)去就可以在它營(yíng)造的虛擬世界中享受最大的歡愉和樂(lè)趣，而留在現(xiàn)實(shí)中就要摸爬滾打，承受失意和痛苦。在他的課堂上，面對(duì)機(jī)器給予的極大誘惑，學(xué)生大多選擇了留在現(xiàn)實(shí)世界——相較于可以互相替代的虛擬世界，無(wú)可替代的現(xiàn)實(shí)世界承載了人們更多的期待。諷刺的是，盡管哲學(xué)和文學(xué)都以一種“現(xiàn)實(shí)中心主義”告誡人們以警惕和冷靜的態(tài)度面對(duì)“元宇宙”和虛擬世界，但這一概念還是吸引了大批擁躉，并被賦予了崇高意義：發(fā)展元宇宙已然被拔高到“科技向善”的層面，它被認(rèn)為可以改變世界，是實(shí)現(xiàn)人類無(wú)限可能的重要舉措。有英美學(xué)者清楚地指出了種種“賦魅”背后的意識(shí)形態(tài)因素：“科技公司開(kāi)始談?wù)撍麄兊氖姑?，而他們的使命總是被夸大——改變工作的未?lái)、連接全人類、讓世界變得更美好、拯救整個(gè)星球。這些公司非常公開(kāi)地、相當(dāng)狂熱地?fù)?dān)心各種形式的世界末日災(zāi)難……顯然只有科技企業(yè)億萬(wàn)富翁才能將我們從中拯救出來(lái)?！钡拇_，無(wú)論元宇宙的藍(lán)圖繪制得如何理想，但這些科技公司也始終是一個(gè)資本實(shí)體。它們打造種種意識(shí)形態(tài)幻象，都旨在讓人們相信，眼花繚亂的虛擬世界代表了人類的未來(lái)。然而，資本實(shí)體本身卻無(wú)比清醒地借助于這種意識(shí)形態(tài)幻象攫取現(xiàn)實(shí)中的利益。事實(shí)上，無(wú)數(shù)炒熱“元宇宙”概念的掮客也是如此，他們既是被“收割”的韭菜，也試圖充當(dāng)收割他人的“鐮刀”。當(dāng)然，這種對(duì)意識(shí)形態(tài)的癥候閱讀絕不意味著拒絕技術(shù)進(jìn)步?；蛟S有一天，“元宇宙”會(huì)融入現(xiàn)實(shí)，成為生活的一部分。就像如今人們已習(xí)慣于在互聯(lián)網(wǎng)沖浪，在游戲中社交。但這樣的進(jìn)步和生活方式的迭代必須遵循科技發(fā)展的規(guī)律，它與宣揚(yáng)“科技向善”和“改變未來(lái)”的資本主義科技巨頭的個(gè)人英雄式意識(shí)形態(tài)無(wú)關(guān)，也注定無(wú)法通過(guò)“炒概念”和“炒熱錢”得到實(shí)現(xiàn)。（摘編自《元宇宙敘事：“科技向善”的意識(shí)形態(tài)神話》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．雖然元宇宙目前還是一個(gè)尚未成型的新興事物，但這并不妨礙它擁有廣闊的空間和多種可能的發(fā)展態(tài)勢(shì)。B．在具體場(chǎng)景中的現(xiàn)實(shí)案例，打破了虛擬與現(xiàn)實(shí)的界線，也讓人們真實(shí)地體會(huì)到元宇宙給生活帶來(lái)的改變。C．在羅伯特·諾齊克的課堂上，學(xué)生大多能拒絕虛擬世界的誘惑，而選擇需要承受失意和痛苦的現(xiàn)實(shí)世界。D．在元宇宙領(lǐng)域，“炒概念”和“炒熱錢”都是不符合科技發(fā)展規(guī)律的，無(wú)法借以實(shí)現(xiàn)生活方式的迭代。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．兩則材料都對(duì)元宇宙的現(xiàn)狀和未來(lái)進(jìn)行了評(píng)論，材料一側(cè)重受眾視角，材料二側(cè)重資本視角。B．材料一中認(rèn)為科技發(fā)展要以現(xiàn)實(shí)為支撐，元宇宙不以現(xiàn)實(shí)為支撐，所以是海市蜃樓無(wú)本之木。C．資本實(shí)體清醒地借助元宇宙攫取利益，而炒作“元宇宙”概念的人獲取利益的過(guò)程是被動(dòng)的。D．材料二中引用英美學(xué)者的話論證擁躉們賦予元宇宙的崇高意義，揭示了“科技向善”的真相。3．根據(jù)材料二“對(duì)意識(shí)形態(tài)的癥候閱讀”的內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不屬于作者重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象的一項(xiàng)是（

）（3分）A．部分網(wǎng)紅博主靠元宇宙概念賣課，吸引了眾多的網(wǎng)友，網(wǎng)絡(luò)課程“元宇宙第一課”就賣出了

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萬(wàn)元。B．國(guó)內(nèi)首個(gè)景區(qū)元宇宙研究中心落戶張家界，借助元宇宙概念探索疫情之下旅游業(yè)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的道路。C．以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)為主營(yíng)方向的字節(jié)跳動(dòng)公司投資元宇宙概念公司“代碼乾坤”，融資金額近1億人民幣。D．全球首家將“元宇宙”概念寫進(jìn)上市招股書(shū)中的公司

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在紐交所上市，首日股價(jià)就上升了54.4%。二、現(xiàn)代文閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。記憶里的光蔣子龍①我八歲才第一次見(jiàn)到火車。1949年初冬，我正式走進(jìn)學(xué)校，在班上算年齡小的。一位見(jiàn)多識(shí)廣的大同學(xué)，炫耀他見(jiàn)過(guò)火車的經(jīng)歷，說(shuō)火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬(wàn)丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動(dòng)山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。當(dāng)時(shí)包括我在內(nèi)的許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭。②一天晚上，真要付諸行動(dòng)了，卻只集合起我和三個(gè)大一點(diǎn)的同學(xué)。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來(lái)里地，當(dāng)時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像天邊兒一樣遠(yuǎn)。最恐怖的是要穿過(guò)村西一大片濃密的森林，里面長(zhǎng)滿奇形怪狀的參天大樹(shù)，中間還有一片兇惡的墳場(chǎng)，即便大白天我一個(gè)人也不敢從里面穿過(guò)。進(jìn)了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺(jué)得每根頭發(fā)梢都豎了起來(lái)。當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。③好不容易奔到鐵道邊上，強(qiáng)烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說(shuō)有火車過(guò)來(lái)會(huì)先從道軌上聽(tīng)到。我屏住氣聽(tīng)了好半天，卻什么動(dòng)靜也聽(tīng)不到，甚至連蟲(chóng)子的叫聲都沒(méi)有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯(cuò)過(guò)火車開(kāi)過(guò)來(lái)的訊息。鐵軌上終于有了動(dòng)靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強(qiáng)，響聲越來(lái)越大，直到半個(gè)臉都感覺(jué)到了它的震動(dòng)，領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。④漸漸看到從遠(yuǎn)處投射過(guò)來(lái)一股強(qiáng)大的光束，穿透了無(wú)邊無(wú)際的黑暗，向我們掃過(guò)來(lái)。光束越來(lái)越刺眼，轟隆聲也越來(lái)越震耳，從黑暗中沖出一個(gè)通亮的龐然大物，噴吐著白氣，呼嘯著逼過(guò)來(lái)。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個(gè)光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個(gè)大錘頭。⑤領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說(shuō)是鐮刀斧頭。⑥且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會(huì)走路就得學(xué)著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會(huì)有別的我不懂的事情將要發(fā)生……⑦十年后，我國(guó)向世界發(fā)布，沿海12海里范圍內(nèi)為中國(guó)領(lǐng)海。我進(jìn)入海軍制圖學(xué)校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任務(wù)就是繪制中國(guó)領(lǐng)海圖，并由此結(jié)識(shí)了負(fù)責(zé)海洋測(cè)量的賈隊(duì)長(zhǎng)。賈隊(duì)長(zhǎng)有個(gè)破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補(bǔ)了又補(bǔ)，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。⑧我猜測(cè)這個(gè)挎包一定有不同尋常的來(lái)歷。既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對(duì)這個(gè)圖案有一種特殊的親近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊(duì)長(zhǎng)斷然拒絕，他說(shuō)這個(gè)挎包對(duì)他有特殊的紀(jì)念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測(cè)量一個(gè)荒島時(shí)遇上了大風(fēng)暴，在沒(méi)有淡水沒(méi)有干糧的情況下硬是堅(jiān)持了十三天，另外的兩個(gè)測(cè)繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測(cè)量?jī)x器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來(lái)一位老首長(zhǎng)把這個(gè)挎包獎(jiǎng)給了他。⑨賈隊(duì)長(zhǎng)答應(yīng)在我回家探親的時(shí)候可以把挎包借給我，但回隊(duì)時(shí)必須帶來(lái)一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒俗?、瓜子或糧食種子。原來(lái)他每次出海測(cè)量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個(gè)黑熊礁，礁上只駐扎著一個(gè)雷達(dá)兵，一個(gè)氣象兵，一個(gè)潮汐兵，他們就是用賈隊(duì)長(zhǎng)帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護(hù)到秋后，果真還結(jié)了個(gè)小西瓜，三個(gè)人卻說(shuō)什么也舍不得吃……用祖國(guó)的土和種子，親手培育出一顆綠色的生命，那份欣喜、那份珍貴，無(wú)與倫比，怎舍得吃？⑩又過(guò)了幾年，我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過(guò)去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機(jī)和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號(hào)、印序號(hào)，還都要靠人來(lái)掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時(shí)，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說(shuō)的“全科人”：少年時(shí)代拿鐮刀，青年當(dāng)兵，中年以后握大錘。對(duì)鐮刀錘頭有了一種說(shuō)不出的特殊感情。（有刪減）4．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．本文按時(shí)間順序，敘述了“我”兒時(shí)、青年、中年時(shí)期與“鐮刀錘頭”相關(guān)的人生片段，結(jié)尾以“全科人”的身份直接抒發(fā)對(duì)“鐮刀錘頭”的深厚感情。B．首段“見(jiàn)多識(shí)廣的大同學(xué)”用“怪物”“天神下界”等詞語(yǔ)夸張地形容火車，令聽(tīng)者嫉妒，激起了“我”對(duì)這未知事物的向往，引出下文看火車的經(jīng)歷和感受。C．文章運(yùn)用情感與物象交織的敘述方法，寄予“鐮刀錘頭”象征意味，將變化的人物生活和不變的中心意象巧妙結(jié)合，讓讀者感受流變中的永恒價(jià)值。D．文章從第一人稱的角度，記述了火車、鐮刀、挎包、鐵錘等生活中的尋常事物，平實(shí)自然地?cái)⑹鋈松?jīng)歷，抒發(fā)感受更真實(shí)感人。5．請(qǐng)從描寫手法的角度賞析第③段畫(huà)線部分的語(yǔ)句。（賞析兩種手法即可）（5分）6．“記憶里的光”在作者不同人生階段具體指什么？作者對(duì)其各有怎樣的情感體驗(yàn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要作答。（6分）三、文言文閱讀（17分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。黃歇受約歸楚，楚使歇與太子完入質(zhì)于秦，秦留之?dāng)?shù)年。楚頃襄王病，太子不得歸。而楚太子與秦相應(yīng)侯善，于是黃歇乃說(shuō)應(yīng)侯曰：“相國(guó)誠(chéng)善楚太子乎？”應(yīng)侯曰“然。”歇曰：“今楚王恐不起疾，秦不如歸其太子。太子得立，其事秦必重而德相國(guó)無(wú)窮，是親與國(guó)而得儲(chǔ)萬(wàn)乘也。若不歸，則咸陽(yáng)一布衣耳；楚更立太子，必不事秦。夫失與國(guó)而絕萬(wàn)乘之和，非計(jì)也。愿相國(guó)孰慮之?！睉?yīng)侯以聞秦王。秦王曰：“令楚太子之傅先往問(wèn)楚王之疾，返而后圖之?！秉S歇為楚太子計(jì)曰：“秦之留太子也，欲以求利也。今太子力未能有以利秦也，歇憂之甚。而陽(yáng)文君子二人在中，王若卒大命，太子不在，陽(yáng)文君子必立為后，太子不得奉宗廟矣。不如亡秦，與使者俱出；臣請(qǐng)止，以死當(dāng)之?！背右蜃円路槌拐哂猿鲫P(guān)，而黃歇守舍，常為謝病。度太子已遠(yuǎn)，秦不能追。歇乃自言秦昭王曰：“楚太子已歸，出遠(yuǎn)矣。歇當(dāng)死，愿賜死。”昭王大怒，欲聽(tīng)其自殺也。應(yīng)侯曰：“歇為人臣，出身以徇其主，太子立，必用歇，故不如無(wú)罪而歸之，以親楚?！鼻匾蚯颤S歇。歇至楚三月，楚頃襄王卒，太子完立，是為考烈王?？剂彝踉?，以黃歇為相，封為春申君，賜淮北地十二縣。后十五歲，黃歇言之楚王曰：“淮北地邊齊，其事急，請(qǐng)以為郡便?！币虿I(xiàn)淮北十二縣，請(qǐng)封于江東?？剂彝踉S之。春申君因城故吳墟，以自為都邑。春申君既相楚，是時(shí)齊有孟嘗君，趙有平原君，魏有信陵君，方爭(zhēng)下士，招致賓客，以相傾奪，輔國(guó)持權(quán)。……春申君相二十二年，諸侯患秦攻伐無(wú)已時(shí)乃相與合從西伐秦而楚王為從長(zhǎng)春申君用事至函谷關(guān)秦出兵攻諸侯兵皆敗走。楚考烈王以咎春申君，春申君以此益疏。(選自《史記·春申君列傳》，有刪改)7．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(

)（3分）A．諸侯患秦攻伐無(wú)已/時(shí)乃相與合從/西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/至函谷關(guān)/秦出兵攻/諸侯兵皆敗走B．諸侯患秦攻伐無(wú)已時(shí)/乃相與合從/西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/至函谷關(guān)/秦出兵攻/諸侯兵皆敗走C．諸侯患秦攻伐無(wú)已/時(shí)乃相與/合從西伐秦/而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/至函谷關(guān)/秦出兵攻諸侯/兵皆敗走D．諸侯患秦/攻伐無(wú)已時(shí)/乃相與合從/西伐秦而楚王為從長(zhǎng)/春申君用事/至函谷關(guān)/秦出兵攻諸侯/兵皆敗走8．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(

)（3分）A．相國(guó)：古代官名，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一些諸侯國(guó)設(shè)此官職，為百官之長(zhǎng)。后為宰相的尊稱。B．春申君：黃歇，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的政治家。與魏國(guó)信陵君魏無(wú)忌、趙國(guó)平原君趙勝、齊國(guó)孟嘗君田文并稱為“戰(zhàn)國(guó)四公子”。C．元年：在古代，多指帝王或諸侯即位的第一年或帝王改元的第一年?？剂彝踉昃褪侵缚剂彝跫次坏牡谝荒?。D．江東：泛指長(zhǎng)江下游以東地區(qū)。古人在地理上以東為右，故江東又稱江右。9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是(

)（3分）A．黃歇對(duì)當(dāng)時(shí)秦楚兩國(guó)的局勢(shì)觀察得非常透徹，他游說(shuō)秦國(guó)相國(guó)應(yīng)侯，在應(yīng)侯的幫助下，黃歇里應(yīng)外合，與太子完一起返回楚國(guó)。B．使者為太子駕車回國(guó)后，黃歇就守在屋中，稱太子生病不見(jiàn)客。估計(jì)太子走遠(yuǎn)且秦兵追趕不上后，他才對(duì)秦王道出實(shí)情。C．太子登基時(shí)，作為獎(jiǎng)賞，將江東地區(qū)封給春申君，春申君就在吳國(guó)故都修建城堡，把它們作為自己的都邑。D．春申君、孟嘗君、平原君、信陵君都禮賢下士，招徠賓客，互相爭(zhēng)奪賢士，來(lái)輔助君王，掌握國(guó)政。10．將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）(1)太子得立，其事秦必重而德相國(guó)無(wú)窮，是親與國(guó)而得儲(chǔ)萬(wàn)乘也。(2)不如亡秦，與使者俱出；臣請(qǐng)止，以死當(dāng)之。四、古代詩(shī)歌閱讀（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。11．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．詩(shī)歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。整首詩(shī)情景交融，情真意濃。B．首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。C．“過(guò)五溪”說(shuō)明詩(shī)人既言旅途之艱難，也包含了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛之情。D．詩(shī)歌想象奇特，將自己的感情賦予客觀事物，體現(xiàn)了李白詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格。12．“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”兩句運(yùn)用哪些手法抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分）五、情景默寫（16分）13．默寫。(1)在《屈原列傳》（節(jié)選）中，司馬遷認(rèn)為屈原的《離騷》對(duì)于道德的廣大崇高，國(guó)家安定與動(dòng)亂的前因后果，沒(méi)有不作充分反映的的句子是：____________，____________，____________。(2)

《過(guò)秦論》中，作者將陳涉與九國(guó)進(jìn)行多角度對(duì)比，其中寫在武器裝備方面對(duì)比的句子是：____________，____________。(3)《伶官傳序》中，作者指出應(yīng)注重生活的小事，不要過(guò)于沉迷于所鐘愛(ài)之事的句子是：____________，____________。(4)

在《種樹(shù)郭橐駝傳》中，郭橐駝在介紹自己種樹(shù)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也一針見(jiàn)血地指出有些人在種樹(shù)的“易土”與“培土”方面存在不足，其具體表現(xiàn)在：____________，____________，____________。(5)《李憑箜篌引》中運(yùn)用通感的藝術(shù)手法直接摹寫樂(lè)聲激越動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)句是：____________，____________。(6)《書(shū)憤》中，“____________，____________”一聯(lián)以諸葛亮自比，不滿和悲嘆之情交織在—起，展現(xiàn)了詩(shī)人復(fù)雜的內(nèi)心世界。(7)李白《蜀道難》中“____________，____________”兩句，回顧了“五丁開(kāi)山”的傳說(shuō)。六、選擇題組（6分）閱讀下面的文字，完成小題?！扒чT萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！辟N春聯(lián)是中國(guó)人過(guò)年時(shí)的一項(xiàng)傳統(tǒng)民俗活動(dòng)。人們通常在除夕這天，將寫好的春聯(lián)貼于門上。春聯(lián)的字?jǐn)?shù)可多可少，但上下聯(lián)必須構(gòu)成對(duì)仗，如四言聯(lián)“春安夏泰，秋稔冬祥”，六言聯(lián)“冬盡梅花點(diǎn)點(diǎn)，□□□□□□”。春聯(lián)寓意吉祥，言簡(jiǎn)意賅，深受人們喜愛(ài)。春聯(lián)是僅在春節(jié)這一特定時(shí)節(jié)張貼的對(duì)聯(lián)，而對(duì)聯(lián)還有其他種類，如婚聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)，以及為園林建筑

甲

（題寫/題簽）的楹聯(lián)等。對(duì)聯(lián)的撰寫，往往注重其

乙

（蘊(yùn)涵/內(nèi)涵）與品位。尤其是名聯(lián)佳對(duì)，文辭講究，意蘊(yùn)豐富，丙

（吟詠/涵泳）起來(lái)瑯瑯上口，齒頰留香。對(duì)聯(lián)或鐫刻或書(shū)寫，楷行隸篆，其中不乏藝術(shù)精品。14．在文中方格處填入下列語(yǔ)句，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）A．萬(wàn)戶楊柳依依

B．千家喜氣洋洋

C．春回爆竹聲聲

D．春來(lái)微風(fēng)縷縷15．在文中甲乙丙處依次填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）A．題寫

內(nèi)涵

吟詠

B．題簽

內(nèi)涵

涵泳C．題寫

蘊(yùn)涵

涵泳

D．題簽

蘊(yùn)涵

吟詠七、語(yǔ)言表達(dá)（6分）16．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)70個(gè)字。據(jù)中國(guó)科學(xué)院大學(xué)官方微信消息，2019年6月14日，由來(lái)自世界各地的124位著名科學(xué)家組成的跨學(xué)科委員會(huì)揭曉了本年度“愛(ài)因斯坦世界科學(xué)獎(jiǎng)”得主。中國(guó)科學(xué)院外籍院士、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)納米科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院北京納米能源與系統(tǒng)研究所首席科學(xué)家王中林?jǐn)孬@這一世界性的大獎(jiǎng)，成為首位獲此殊榮的華人科學(xué)家。評(píng)委會(huì)對(duì)他的研究成果予以充分肯定，認(rèn)為他在納米發(fā)電機(jī)和自供能系統(tǒng)研究方面的技術(shù)“有潛力徹底改變我們生活的每一個(gè)角落”“有望在不久的將來(lái)改變世界”，還認(rèn)為他對(duì)摩擦帶電物理學(xué)的闡釋解決了一個(gè)2600年的科學(xué)問(wèn)題，為研發(fā)摩擦電納發(fā)電機(jī)奠定了理論基礎(chǔ)。17．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）我謂江南文化以靈動(dòng)，水的靈動(dòng)；我謂西北文化以沉穩(wěn)，山的沉穩(wěn)。求之于詩(shī)，若江南文化是輕盈明快的七絕，是①______________；西北文化則是古樸厚拙的五古（五言古風(fēng)），是杜甫的沉郁頓挫。求之于詞，若江南文化是柳永的纏綿悱惻，是“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?；西北文化則是②_____________，是“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。求之于時(shí)序，若江南文化是雜花生樹(shù)、群鶯亂飛的陽(yáng)春三月，是溫飛卿的鮮艷秾麗；西北文化則是③____________，是王安石的朗肅內(nèi)斂。上天以水的靈動(dòng)和山的沉穩(wěn)分別滋潤(rùn)著江南文化和西北文化，使得中國(guó)文化不至于太單調(diào)、太寂寞。八、材料作文（60分）18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)?。　币笕胬斫獠牧?，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。參考答案1．B

2．A

3．B【解析】1．本題考查學(xué)生對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“打破了虛擬與現(xiàn)實(shí)的界線……”錯(cuò)誤。材料一第二段是說(shuō)“在一些具體的場(chǎng)景中，人們捕捉到元宇宙可能給生活帶來(lái)的改變”“一定程度上打破了虛擬與現(xiàn)實(shí)的界線”，可見(jiàn)該選項(xiàng)錯(cuò)把或然當(dāng)作必然，且以偏概全。故選B。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“元宇宙不以現(xiàn)實(shí)為支撐，所以是海市蜃樓無(wú)本之木”錯(cuò)誤。材料一第四段是說(shuō)“下結(jié)論前不妨‘讓子彈飛一會(huì)兒’”“離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)的支撐，終歸是海市蜃樓無(wú)本之木”，可見(jiàn)作者對(duì)元宇宙持的是觀望態(tài)度，如果元宇宙離開(kāi)現(xiàn)實(shí)支撐才會(huì)成為海市蜃樓無(wú)本之木，而非必然。C.“炒作‘元宇宙’概念的人獲取利益的過(guò)程是被動(dòng)的”錯(cuò)誤。材料二第四段是說(shuō)“無(wú)數(shù)炒熱‘元宇宙’概念的掮客也是如此，他們既是被‘收割’的韭菜，也試圖充當(dāng)收割他人的‘鐮刀’”，“如此”承接上文，證明他們也是清醒的，“試圖充當(dāng)”證明他們是主動(dòng)的。D.“論證擁躉們賦予元宇宙的崇高意義”錯(cuò)誤。材料二第二段是說(shuō)“但這一概念還是吸引了大批擁躉，并被賦予了崇高意義”，可見(jiàn)并非擁躉們賦予元宇宙以崇高意義，而是科技公司自己賦予的。故選A。3．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。信息來(lái)材料二的第四段和第五段。第五段說(shuō)“這種對(duì)意識(shí)形態(tài)的癥候閱讀”，可見(jiàn)概念的解釋在前面，而第四段中明確了“打造種種意識(shí)形態(tài)幻象，都旨在讓人們相信，眼花繚亂的虛擬世界代表了人類的未來(lái)。然而，資本實(shí)體本身卻無(wú)比清醒地借助于這種意識(shí)形態(tài)幻象攫取現(xiàn)實(shí)中的利益”，由此可見(jiàn)

C、D

兩項(xiàng)是屬于此列。而第四段又說(shuō)“炒熱‘元宇宙’概念的掮客也是如此”，可見(jiàn)

A

項(xiàng)也屬此列。B.不屬于資本的操作，而是從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)進(jìn)行的技術(shù)運(yùn)用。故選B。4．B

5．①動(dòng)作描寫，用“屏住氣”“換另一只耳朵貼上去”等動(dòng)作，細(xì)膩描寫出孩子們等待火車到來(lái)時(shí)的狀態(tài)，表現(xiàn)了他們無(wú)比期待、興奮又緊張的心情。②對(duì)比手法，用四野漆黑安靜同孩子們“迫不及待”的急切心情對(duì)比，生動(dòng)表現(xiàn)孩子們即將看到火車時(shí)激動(dòng)期待的心情。③多種感官結(jié)合（視聽(tīng)觸覺(jué)結(jié)合），“四野漆黑”為視覺(jué)所見(jiàn)，“耳朵被鐵軌冰得太疼”為觸覺(jué)，“嘎登嘎登”為聽(tīng)覺(jué)描寫，細(xì)致描摹了“我”在等待火車到來(lái)時(shí)緊張期待又興奮的心理。④心理描寫，如“生怕錯(cuò)過(guò)火車開(kāi)過(guò)來(lái)的訊息”，這里生動(dòng)寫出了“我”的緊張，表現(xiàn)了對(duì)看火車的期待之情。

6．①兒時(shí)看到的火車頭上的鐮刀錘頭圖標(biāo)。作者初識(shí)圖標(biāo)感到親近、高興，生發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，并萌生出對(duì)新事物的向往。（或“朦朧的家國(guó)情懷，對(duì)未知事物的憧憬”）②青年當(dāng)兵時(shí)賈隊(duì)長(zhǎng)舊挎包上繡著的鐮刀錘頭圖案。作者對(duì)圖案有一種特殊的親近和敬意，寄托了自己對(duì)堅(jiān)守職責(zé)、奉獻(xiàn)犧牲的愛(ài)國(guó)之情的贊美。③中年鍛鋼打鐵掄起的大錘。作者喜歡打鐵，對(duì)鐮刀錘頭有特殊感情，肯定了自己勇于鍛造意志不斷改變?nèi)松⒊删妥晕业某砷L(zhǎng)歷程?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力。B.“令聽(tīng)者嫉妒”錯(cuò)誤，原文內(nèi)容是“說(shuō)火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬(wàn)丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動(dòng)山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。當(dāng)時(shí)包括我在內(nèi)的許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭”，應(yīng)是向往和渴盼，“嫉妒”無(wú)中生有。故選B。5．本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句表達(dá)效果體會(huì)精彩的語(yǔ)言魅力的能力。句子“我屏住氣聽(tīng)了好半天”“就換另一只耳朵貼上去”使用了行為動(dòng)作方面的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)細(xì)膩，具有畫(huà)面感，描寫“我”和小伙伴滿懷好奇地期待火車到來(lái)時(shí)的可愛(ài)模樣，讓人身臨其境，感同身受，忍俊不禁，寥寥數(shù)句便把孩子們無(wú)比迫切、既興奮又緊張的心理傳遞得淋漓盡致。一開(kāi)始的沒(méi)有動(dòng)靜“卻什么動(dòng)靜也聽(tīng)不到，甚至連蟲(chóng)子的叫聲都沒(méi)有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了”，到后來(lái)的“鐵軌上終于有了動(dòng)靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強(qiáng)，響聲越來(lái)越大，直到半個(gè)臉都感覺(jué)到了它的震動(dòng)”形成鮮明的對(duì)比，欲揚(yáng)先抑，用四野靜寂漆黑的環(huán)境特點(diǎn)與“我”們幾個(gè)急不可耐萬(wàn)分迫切的焦急狀態(tài)形成對(duì)照，生動(dòng)形象，鮮明突出，表現(xiàn)孩子們即將看到火車時(shí)激動(dòng)期待的心情。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)等多種感官相結(jié)合，用“四野漆黑”的眼睛所見(jiàn)視覺(jué)，用耳朵“被鐵軌冰得太疼”形容肉體上的觸覺(jué)感受，用疊音、擬聲詞“嘎登嘎登”表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合“由輕到重，由弱到強(qiáng)，響聲越來(lái)越大，直到半個(gè)臉都感覺(jué)到了它的震動(dòng)”，多角度多側(cè)面展示，細(xì)致描摹了“我”在等待火車到來(lái)時(shí)緊張期待又興奮的心理。“生怕錯(cuò)過(guò)火車開(kāi)過(guò)來(lái)的訊息”展示內(nèi)心世界，這里生動(dòng)寫出了“我”的緊張，表現(xiàn)了對(duì)看火車的期待之情。結(jié)構(gòu)照應(yīng)了上下文，銜接自然，行文嚴(yán)謹(jǐn)。6．本題考查學(xué)生理解分析標(biāo)題意蘊(yùn)和思想感情的能力?！坝洃浝锏墓狻保富疖囶^上“光芒閃爍的圖標(biāo)”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；圍繞這一核心按照時(shí)間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀和錘頭”（記憶里的光）相關(guān)。最后，以“全科人”的身份表達(dá)出“我”對(duì)“鐮刀錘頭”即“記憶里的光”的深厚感情，呼應(yīng)題目，升華主題。可見(jiàn)“記憶里的光”既是指兒時(shí)看火車時(shí)，第一眼看見(jiàn)的火車頭上強(qiáng)烈的光束，并在強(qiáng)光下看到的“光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個(gè)大錘頭”，又是指其后在自己的人生中再次出現(xiàn)的帶有“鐮刀和錘頭”的事物；“記憶里的光”是全文的線索，分別串聯(lián)起兒時(shí)看火車，青年時(shí)賈隊(duì)長(zhǎng)的挎包，復(fù)原后掄大錘打鐵幾件事，讓行文結(jié)構(gòu)清晰明了；“記憶里的光”不僅是“鐮刀和錘頭”，更是包含著作者在向往新事物的同時(shí)還有對(duì)土地、家鄉(xiāng)的眷戀——“那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會(huì)走路就得學(xué)著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會(huì)有別的我不懂的事情將要發(fā)生”，對(duì)盡忠職守、踏實(shí)肯干、奉獻(xiàn)犧牲、熱愛(ài)忠誠(chéng)于國(guó)家等精神的贊頌——“他說(shuō)這個(gè)挎包對(duì)他有特殊的紀(jì)念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測(cè)量一個(gè)荒島時(shí)遇上了大風(fēng)暴，在沒(méi)有淡水沒(méi)有干糧的情況下硬是堅(jiān)持了十三天，另外的兩個(gè)測(cè)繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測(cè)量?jī)x器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來(lái)一位老首長(zhǎng)把這個(gè)挎包獎(jiǎng)給了他”“原來(lái)他每次出海測(cè)量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。……他們就是用賈隊(duì)長(zhǎng)帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護(hù)到秋后，果真還結(jié)了個(gè)小西瓜”“我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時(shí)，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作”，流露出對(duì)“鐮刀錘頭”的深厚感情。作者使用了象征比喻法，借“記憶里的光”形容鐮刀斧頭即事業(yè)、黨和國(guó)家的深摯熱愛(ài)。7．B

8．D

9．D

10．(1)如果太子能被立為王，他一定恭敬地侍奉秦國(guó)，永遠(yuǎn)感激相國(guó)的恩德，這是親善結(jié)交楚國(guó)，也為將來(lái)保留了一個(gè)萬(wàn)乘大國(guó)的盟友。(2)(您)不如逃離秦國(guó)，跟使臣一起出去；請(qǐng)讓我留下來(lái)，以死來(lái)?yè)?dān)當(dāng)責(zé)任?！窘馕觥?．本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。此句大意：各國(guó)諸侯擔(dān)憂秦國(guó)攻戰(zhàn)征伐無(wú)止無(wú)休不能遏制，就互相結(jié)盟聯(lián)合起來(lái)，向西討伐秦國(guó)，而楚國(guó)國(guó)君擔(dān)任六國(guó)盟約之長(zhǎng)，讓春申君當(dāng)權(quán)主事。六國(guó)盟軍到達(dá)函谷關(guān)后，秦軍出關(guān)應(yīng)戰(zhàn)，六國(guó)盟軍戰(zhàn)敗而逃。從結(jié)構(gòu)和文意判斷，諸侯擔(dān)心秦國(guó)的攻伐沒(méi)有停止的時(shí)候，他們就采取合縱的策略，“乃”可解釋為“于是，就”，其前應(yīng)斷開(kāi)，排除A、C兩項(xiàng)。“西伐秦”前省略主語(yǔ)(諸侯)，“伐”為謂語(yǔ)，“秦”為賓語(yǔ)，結(jié)構(gòu)完整，其后應(yīng)斷開(kāi)，排除D項(xiàng)。故選B。8．本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)的能力。平常的學(xué)習(xí)中，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識(shí)記積累相關(guān)的知識(shí)，應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。D項(xiàng)，“古人在地理上以東為右，故江東又稱江右”表述有誤。正確的表述應(yīng)“古人以東為左，故江東又稱江左”。故選D。9．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無(wú)中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高，等等。題干要求“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是”A項(xiàng)，“黃歇里應(yīng)外合，與太子完一起返回楚國(guó)”理解有誤。原文并沒(méi)有“他們里應(yīng)外合”的信息，且依據(jù)文句““楚太子已歸，出遠(yuǎn)矣。歇當(dāng)死，愿賜死”的意思“楚國(guó)太子已經(jīng)回去，離開(kāi)很遠(yuǎn)了。我當(dāng)死罪，愿您賜我一死”可知，黃歇并沒(méi)有和太子完一起返回楚國(guó)。故此項(xiàng)于文無(wú)依據(jù)。B項(xiàng)，“使者為太子駕車回國(guó)后”理解有誤。依據(jù)原文文句“楚太子因變衣服為楚使者御以出關(guān)”可知，是“楚太子于是換了衣服扮成楚國(guó)使臣的車夫得以出關(guān)”，故“是太子易服為使者駕車”，不是“使者為太子駕車回國(guó)后”。C項(xiàng)，“太子登基時(shí)，作為獎(jiǎng)賞，將江東地區(qū)封給春申君，春申君就在吳國(guó)故都修建城堡，把它們作為自己的都邑”理解有誤。依據(jù)原文“賜淮北地十二縣。后十五歲，……因并獻(xiàn)淮北十二縣，請(qǐng)封于江東?！笨芍?，太子登基的時(shí)候，賜春申君淮北地十二縣，后春申君自請(qǐng)封于江東。故選D。10．本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力，此類試題，看到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。（1）采分點(diǎn)：“事”，侍奉；“德”，報(bào)德，感激；“是”，這；“親與”，親善結(jié)交；“是親與國(guó)而得儲(chǔ)萬(wàn)乘也”是判斷句式，譯時(shí)加上判斷動(dòng)詞“是”。（2）采分點(diǎn)：“亡”，逃亡；“俱”，一起；“請(qǐng)”，請(qǐng)?jiān)试S我；“當(dāng)”，承擔(dān)；【點(diǎn)睛】“篩選文中的信息”是高考文言文閱讀中“分析綜合”能力層級(jí)中的一個(gè)重要考點(diǎn)。所謂“篩選文中的信息”，就是要求考生在讀懂文章的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納，準(zhǔn)確把握文中的信息。綜觀近幾年各地區(qū)高考試題可知，文言文閱讀題要求篩選的信息主要有兩類：(1)傳記類文本中表現(xiàn)人物品格、情操和主要事跡的信息，考查重點(diǎn)為文中所寫人物的言行主張、性格特點(diǎn)與品德等。(2)非傳記類文本中體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的信息，包括重要概念或知識(shí)的解釋、文章的主旨句、作品中議論性或抒情性的觀點(diǎn)句等?？疾轭}型常為客觀選擇題，具體命題形式有三種：(1)從閱讀文段中選取6個(gè)句子，任選3句組成一個(gè)選項(xiàng)，要求考生選出符合題干要求的一組。(2)從閱讀文段中選取8個(gè)句子，每?jī)蓚€(gè)句子編為一組，要求考生選出符合題干要求的選項(xiàng)。(3)題干對(duì)文段中的傳主形象或作者觀點(diǎn)已做歸納，要求考生找出不正確的一項(xiàng)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于客觀題，考生只須明確常見(jiàn)的出題陷阱，將題干信息與原文仔細(xì)比對(duì)，即可作出準(zhǔn)確判斷；而主觀題除考查以上能力外，還考查語(yǔ)言表達(dá)能力，難度會(huì)有所增大。二、解題攻略：(一)表現(xiàn)人物品格、情操和主要事跡的信息篩選。1．歷年高考試題涉及提取的信息內(nèi)容：(1)表現(xiàn)人物行為舉止特點(diǎn)的信息；(2)體現(xiàn)人物志向和思想主張的信息；(3)反映人物道德情操或聰明才智的信息；(4)展現(xiàn)人物性格和情感的信息。2．傳記類文章中篩選信息題的常見(jiàn)設(shè)題陷阱(1)所給語(yǔ)句不符合題干要求。傳記類文章中傳主的品格等往往是復(fù)雜的、多變的，但題干要求篩選的信息卻只是其中的某一方面，而命題者在設(shè)置干擾項(xiàng)時(shí)，往往把沒(méi)有體現(xiàn)傳主某種品格的語(yǔ)句也夾雜在了選項(xiàng)中，以迷惑考生。參考譯文：黃歇完成使命返回楚國(guó)后，楚王派黃歇與太子完到秦國(guó)做人質(zhì)，秦國(guó)把他們扣留了好幾年。后來(lái)楚頃襄王病了,太子完卻不能回去。但太子完與秦國(guó)相國(guó)應(yīng)侯交好，于是黃歇就勸說(shuō)應(yīng)侯道:“相國(guó)真是與楚太子交好嗎?”應(yīng)侯說(shuō):“是啊?！秉S歇說(shuō):“如今楚王恐怕--病不起了，秦國(guó)不如讓太子回去。如果太子能被立為王，他一定恭敬地侍奉秦國(guó)，永遠(yuǎn)感激相國(guó)的恩德，這是親善結(jié)交楚國(guó)，也為將來(lái)保留了一個(gè)萬(wàn)乘大國(guó)的盟友。如果不讓他回去，那他充其量是個(gè)咸陽(yáng)城里的百姓罷了；楚國(guó)將改立太子，肯定不會(huì)侍奉秦國(guó)。那樣就會(huì)失去結(jié)交的國(guó)家的信任并且斷絕了一個(gè)萬(wàn)乘大國(guó)的盟友,這不是上策。希望相國(guó)仔細(xì)考慮這件事?！睉?yīng)侯把黃歇說(shuō)的話報(bào)告給秦王。秦王說(shuō):“讓楚國(guó)太子的師傅先回去探問(wèn)一下楚王的病情，回來(lái)后再作商議?！秉S歇替楚國(guó)太子謀劃說(shuō):“秦國(guó)扣留太子的目的，是要借此索取好處?，F(xiàn)在太子要使秦國(guó)得到好處是無(wú)能為力的，我憂慮得很。而陽(yáng)文君的兩個(gè)兒子在國(guó)內(nèi)，如果大王不幸辭世，太子又不在楚國(guó)，陽(yáng)文君的兒子必定被立為后繼人，太子就不能做國(guó)君了。(您)不如逃離秦國(guó)，跟使臣--起出去;請(qǐng)讓我留下來(lái)，以死來(lái)?yè)?dān)當(dāng)責(zé)任?！背佑谑菗Q了衣服扮成楚國(guó)使臣的車夫得以出關(guān)，而黃歇在客館里留守，總是推托太子有病謝絕會(huì)客。估計(jì)太子已經(jīng)走遠(yuǎn)，秦國(guó)追不上了，黃歇就主動(dòng)向秦昭王報(bào)告說(shuō):“楚國(guó)太子已經(jīng)回去，離開(kāi)很遠(yuǎn)了。我當(dāng)死罪，愿您賜我一死?！闭淹醮鬄閻阑?，要準(zhǔn)予黃歇自殺。應(yīng)侯進(jìn)言道:“黃歇作為臣子，為了他的主人獻(xiàn)出自己的生命，太子如果被立為楚王，肯定重用黃歇，所以不如免他死罪讓他回國(guó)，來(lái)表示對(duì)楚國(guó)的親善?！鼻卣淹跤谑前腰S歇遣送回國(guó)。黃歇回到楚國(guó)三個(gè)月后，楚頃襄王辭世，太子完被立為國(guó)君，這就是考烈王?？剂彝踉?，任命黃歇為相國(guó)，封為春申君，賞賜給他淮北地區(qū)十二個(gè)縣的土地。十五年以后，黃歇向楚王進(jìn)言道:“淮北和齊國(guó)接壤，那里情勢(shì)緊急，請(qǐng)把這個(gè)地區(qū)劃為郡(治理更為)方便?！辈⑼瑫r(shí)獻(xiàn)出淮北十二個(gè)縣，請(qǐng)求封到江東去?？剂彝醮饝?yīng)了他的請(qǐng)求。春申君就在吳國(guó)故都修建城堡，把它們作為自己的都邑。春申君已經(jīng)擔(dān)任了楚國(guó)相國(guó)，這時(shí)齊國(guó)有孟嘗君，趙國(guó)有平原君，魏國(guó)有信陵君，大家都正在競(jìng)相禮賢下士，招徠賓客，互相爭(zhēng)奪賢士，輔助君王掌握國(guó)政。春申君任相國(guó)的第二二十二年，各國(guó)諸侯擔(dān)憂秦國(guó)攻戰(zhàn)征伐無(wú)止無(wú)休不能遏制，就互相結(jié)盟聯(lián)合起來(lái)，向西討伐秦國(guó)，而楚國(guó)國(guó)君擔(dān)任六國(guó)盟約之長(zhǎng)，讓春申君當(dāng)權(quán)主事。六國(guó)盟軍到達(dá)函谷關(guān)后，秦軍出關(guān)應(yīng)戰(zhàn)，六國(guó)盟軍戰(zhàn)敗而逃?？剂彝醢炎鲬?zhàn)失利歸罪于春申君，春申君因此漸漸被疏遠(yuǎn)了。11．B

12．想象、擬人的修辭和直抒胸臆的抒情方式表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)說(shuō)友人將左遷龍標(biāo)時(shí)的惆悵、不舍，對(duì)友人的同情、惦念和慰藉?！窘馕觥?1．本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和詩(shī)人的思想情感的能力。B項(xiàng)，“首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目”說(shuō)法錯(cuò)誤?！巴怀隽藯罨ǖ拿利惡妥右?guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目”錯(cuò)誤，“楊花落盡子規(guī)啼”在這里突出了楊花的凋落和子規(guī)啼叫的哀傷，使人傷感。故選B。12．本題考查考生把握詩(shī)歌表現(xiàn)手法，理解思想感情的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮，即我們平時(shí)所說(shuō)的要“知人論世”。本題，題干“‘我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西’兩句運(yùn)用哪些手法抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析”?！拔壹某钚呐c明月，隨風(fēng)直到夜郎西”意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能一直陪著你到夜郎以西。這二句緊承上文，集中抒寫了詩(shī)人此時(shí)此地的情懷。詩(shī)人為什么滿懷愁思呢？王昌齡貶官前為江寧丞，去龍標(biāo)是由江寧溯江而上的；遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩(shī)人自然無(wú)法與老友當(dāng)面話別，只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。詩(shī)人運(yùn)用想象、擬人的修辭和直抒胸臆的抒情方式表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)說(shuō)友人將左遷龍標(biāo)時(shí)的惆悵、不舍，對(duì)友人的同情、惦念和慰藉?！军c(diǎn)睛】古典詩(shī)歌的作者在他們的作品中表達(dá)情感、主張、觀點(diǎn)和態(tài)度時(shí)，直白張揚(yáng)（或開(kāi)門見(jiàn)山，或卒章顯志）的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正確評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，必須多管齊下，準(zhǔn)確理解、仔細(xì)分析，做出全方位、多角度的解讀。抓情感的關(guān)鍵詞，熟悉形象的符號(hào)意義。眾所周知，古典詩(shī)歌乃至各類文學(xué)作品都是借助“形象”的塑造來(lái)表達(dá)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的。詩(shī)歌中塑造的形象，除了人物形象（敘事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩(shī)人的思想和情感，所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩(shī)歌的意象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情。13．

明道德之廣崇

治亂之條貫

靡不畢見(jiàn)

鋤櫌棘矜

非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也

夫禍患常積于忽微

而智勇多困于所溺

根拳而土易

其培之也

若不過(guò)焉則不及

昆山玉碎鳳凰叫

芙蓉泣露香蘭笑

出師一表真名世

千載誰(shuí)堪伯仲間

地崩山摧壯士死

然后天梯石棧相鉤連【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字詞的書(shū)寫：崇，貫，靡，見(jiàn)，鋤，櫌，棘，矜，鉤戟，鎩，拳，載，摧，棧，鉤。14．C

15．A【解析】14．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。對(duì)聯(lián)要求上下句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、詞性相同、詞義相對(duì)或相近、平仄協(xié)調(diào)（仄起平收）?！叭f(wàn)戶”“千家”與“冬盡”詞性、構(gòu)詞方式都不同，排除A、B兩項(xiàng)?！翱|”屬于“仄”聲字，用于下聯(lián)收尾，不符合“仄起平收”的原則，排除D項(xiàng)。C．“春回爆竹聲聲”體現(xiàn)“過(guò)年”的特點(diǎn)，內(nèi)容與文意吻合，詞性、結(jié)構(gòu)、平仄也合適。故選C。15．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。題寫：即書(shū)寫（標(biāo)題、匾額等）。題簽：原指題寫書(shū)簽，現(xiàn)也指題寫書(shū)名。文中指寫楹聯(lián)，應(yīng)用“題寫”。內(nèi)涵：是名詞，指語(yǔ)言、作品等包含的內(nèi)容，或人的內(nèi)在涵養(yǎng)。蘊(yùn)涵：是動(dòng)詞，意為“包含”。文中指“對(duì)聯(lián)的內(nèi)容”，此處詞性應(yīng)與“品位”相同。用“內(nèi)涵”合適。吟詠：指有節(jié)奏有韻調(diào)地誦讀。涵泳：指深入領(lǐng)會(huì)，屬于思考過(guò)程。該處后面有“瑯瑯上口”，所以用“吟詠”。故選A。16．①2019年6月14日；②“愛(ài)因斯坦世界科學(xué)獎(jiǎng)”揭曉；③王中林成為首位獲獎(jiǎng)的華人科學(xué)家；④評(píng)委會(huì)對(duì)他的研究成果予以充分肯定?！驹斀狻勘绢}考查壓縮語(yǔ)段的能力。本題要求壓縮新聞報(bào)道的文字，注意理清語(yǔ)段內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。本題新聞文字一共分為兩部分，第一部分總寫新聞，應(yīng)點(diǎn)出新聞的時(shí)間和事件：時(shí)間是2019年6月14日，事件是跨學(xué)科委員會(huì)揭曉了本年度“愛(ài)因斯坦世界科