學前教育與兒童發(fā)展知識要點

學前教育與兒童發(fā)展知識要點（一）兒童發(fā)展的一般規(guī)律.兒童：0T8的個體。發(fā)展：身心狀況因年齡與學得經驗的增加所產生的順序性改變的歷程。兒童發(fā)展：個體從出生到18歲這一期間身心整體的連續(xù)變化過程,兒童發(fā)展是一個從不成熟到成熟、從不定型到定型的成長過程。.兒童發(fā)展的方向性與順序性：生理：先學會爬然后學會走路，后能四處跑動；心理：先發(fā)展感知覺而后發(fā)展記憶、情緒、思維、動機、想象等心理活動，思維：直覺行動思維-具體形象思維-邏輯抽象思維。從不隨意到隨意，從具體到抽象，從收他人調控到自我調控。兒童發(fā)展的連續(xù)性與階段性：思維：直覺行動思維-具體形象思維-邏輯抽象思維，整個思維發(fā)展是個連續(xù)的過程。幼兒初期繼承嬰兒直覺行動思維的特點，同時具體形象思維也開始發(fā)展，學前末期，思維以具體形象思維為主，同時開始發(fā)展抽象邏輯思維。兒童發(fā)展的整體性：兒童各種心理因素的發(fā)展，是互相聯系、彼此制約的，某一因素的變化往往會影響其他因素的發(fā)展。孩子在陌生的環(huán)境中會引起哭鬧，沒有安全感，身體抵抗力也降低，繼而引起生病。兒童發(fā)展的個體差異性：1.發(fā)展速度的差異：不同幼兒的不同領域發(fā)展水平也不相同。2.性別差異：男孩大肌肉動作更強，女孩精細動作發(fā)展較好，男孩喜歡探究,女孩情感體驗更豐富。（二）兒童發(fā)展的影響因素.客觀因素：兒童發(fā)展必不可少的外在條件，主要包括（下三。）遺傳因素：指遺傳的生物特征，主要指個體與生俱來的生理特點。生理成熟：身體生長發(fā)育的程度或水平。社會環(huán)境：兒童所處的社會生活條件和教育條件，包括家庭、社會、學校等方面的各種影響。.兒童發(fā)展的影響因素：兒童發(fā)展受多種因素的影響，主要分為客觀因素（包括遺傳素質、生理成熟、社會因素）和主觀因素（兒童心理內部的因素），客觀因素是兒童發(fā)展的外部矛盾（外因），主觀因素是兒童發(fā)展的內部動力（內因）。遺傳素質對兒童發(fā)展的影響：1.為兒童的發(fā)展提供了物質前提；2.奠定了個體差異性的最初基礎；3.對不同發(fā)展方面的影響不同。社會因素對兒童發(fā)展的影響：1.使遺傳提供的發(fā)展可能性變?yōu)楝F實性；2.制約著兒童發(fā)展的方向、水平和速度；3.對兒童發(fā)展的影響從胎兒期開始；4.教育條件發(fā)揮著主導作用。主觀因素是指兒童所有的內部心理因素，由主觀因素構成的心理內部矛盾是推動兒童發(fā)展的根本動力。（三）學前教育與兒童發(fā)展的關系：.學前教育與兒童發(fā)展的關系：是相互作用，彼此依存的動態(tài)過程:學前教育對兒童發(fā)展的影響：1.學前教育對兒童大腦發(fā)育的影響；2.學前教育對兒童認知發(fā)展的影響；3.學前教育對兒童社會性發(fā)展的影響兒童發(fā)展對學前教育的影響：1.兒童發(fā)展