四年級語文《地圖上的發(fā)現(xiàn)》

22.地圖上的發(fā)現(xiàn)執(zhí)教者：劉鳳儀

李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索，成了著名的地質(zhì)學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人魏格納也因為勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的精神獲得了成功。現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《地圖上的發(fā)現(xiàn)》學(xué)習(xí)生字詞

（會寫的字）1吻：wén（吻合）左右結(jié)構(gòu)口部2鋸：Jù（鋸齒）左右結(jié)構(gòu)钅部3拼：pīn（拼接）左右結(jié)構(gòu)扌部4煤：méi（煤炭）左右結(jié)構(gòu)火部5置：zhì（位置）上下結(jié)構(gòu)罒部6適：shì（適宜）半包圍結(jié)構(gòu)

辶部7存：cún（存在）半包圍結(jié)構(gòu)一部8懸：xuán（懸崖）上下結(jié)構(gòu)心字底9崖：yá（懸崖）上下結(jié)構(gòu)山部會認的字1、魏wèi（魏碑）左右結(jié)構(gòu)鬼部2、廓kuò（輪廓）半包圍結(jié)構(gòu)廣部3、痕hén（痕跡）半包圍結(jié)構(gòu)疒部4、適shì（適合）半包圍結(jié)構(gòu)辶部5、攜xié（攜帶）左右結(jié)構(gòu)扌部朗讀課文思考：1、課文主要寫了什么事？2、這篇課文總共有幾個自然段？3、這篇課文可以劃分為幾個部分？4、課文是按什么順序?qū)懙?？結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接來認識魏格納

魏格納是德國氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家、天文學(xué)家，大陸漂移說的創(chuàng)始人。1880年11月1日生于柏林。1910年提出“大陸漂移說”，為了獲得第一手資料，進一步論證“大陸漂移說”的假說，他先后四次赴北極的格陵蘭島考察，并于第四次即1930年11月在格陵蘭考察冰原時不幸遇難。他在《海陸起源》一書中提出了著名的“大陸漂移說”。1912年得到證實。朗讀第一自然段思考：1、魏格納在世界地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

自讀1、2自然段,看插圖1，思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？

2、他漫不經(jīng)心地看著墻上的世界地圖。突然，他發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：南美洲東海岸的輪廓，跟非洲西海岸線很吻合。經(jīng)過仔細觀察，他進一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起。魏格納展開了進一步研究。1912年，他提出了“大陸漂移學(xué)說”。

從他開始的發(fā)現(xiàn)到提出學(xué)說，你能看出魏格納與眾不同的地方是什么？看圖想一想，什么叫“參差不齊”詞語解釋：1、漫不經(jīng)心，隨隨便便，不放在心上2、輪廓：構(gòu)成圖形或物體的外緣的線。3、吻合：比喻兩相符合、一致。4、鋸齒：鋸條上的尖齒。5、參差不齊：長短、高低、大小不齊。

魏格納展開了進一步研究。1912年，他提出了“大陸漂移學(xué)說”。

大陸漂移說：兩億多年前，地球上的大陸原是一整塊。后來，這塊古老的大陸裂開了，開始漂移，逐漸形成了今天地球上各大洲的分布。現(xiàn)在的世界地圖可是，這只是一個“假說”。

“假說”是什么意思？科學(xué)家怎樣證明這一假說的？默讀4—7自然段。

1913年，一個考察小組在南極洲找到了煤。這些煤塊上顯示出遠古時代濕熱環(huán)境下生長的植物的痕跡。這些植物怎么會出現(xiàn)在南極洲這個嚴(yán)寒的冰雪世界中呢？

科學(xué)家們繼續(xù)尋找。不久，他們又在那里發(fā)現(xiàn)了大量的動植物化石。

1960年，一支科學(xué)考察隊在南極一個山峰的懸崖上，發(fā)現(xiàn)了冰磧巖。兩億年前，這塊大陸分裂了，碎片逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲……..魏格納