個(gè)人教學(xué)工作實(shí)習(xí)總結(jié)

個(gè)人教課工作實(shí)習(xí)總結(jié)9月17日，我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這類職業(yè)的神圣的神往，跟著飛駛的汽車到達(dá)了我們的實(shí)習(xí)目的地——東莞市茶山鎮(zhèn)華南師大嘉瑪學(xué)校，這是一個(gè)漂亮的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。在這里我進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，收獲一段快樂(lè)而難忘的光陰。我不單從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了好多東西，并且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更出色。自然，這并不是否認(rèn)老師的教課和自己的學(xué)習(xí)，不過(guò)實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書籍來(lái)得真實(shí)和實(shí)在。正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲?！睂?shí)習(xí)的基本內(nèi)容包含三部分：教課工作、班主任工作、教育檢查（一）教課工作此次實(shí)習(xí)令我感覺(jué)頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)識(shí)浩如煙海，使得我不得不日夜苦讀；另一方面我也深深地領(lǐng)會(huì)到教課相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)日復(fù)一日，無(wú)數(shù)瑣碎平庸的事組成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。第一是聽課改作業(yè)階段。（從9月17日到11月9日）經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師先熟習(xí)實(shí)習(xí)班級(jí)的數(shù)學(xué)上課狀況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及認(rèn)識(shí)他們關(guān)于數(shù)學(xué)課知識(shí)的掌握狀況。然后，仔細(xì)聽指導(dǎo)老師以及其余同學(xué)上課。此刻的聽課的感覺(jué)和從前完整不同樣：從前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；此刻聽課是學(xué)習(xí)教課方法。目的不同樣，上課的注意點(diǎn)就不同樣，此刻注意的是指導(dǎo)老師及其余同學(xué)的上課方式，上課的思想思路。接著，依據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講，做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)聽課和評(píng)改作業(yè)，我認(rèn)識(shí)到：①學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)②學(xué)生的特色：③原）科任老師的教課方式第二是備課試講階段。（從9月17日到11月9日）在堅(jiān)持聽課和評(píng)改作業(yè)的基礎(chǔ)上，我開始備課試講。第一是我開始試試寫方案。依據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的要求，我翻閱各種資料，寫了很詳盡的方案，把講堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了假想辦理，把每個(gè)連接點(diǎn)的辦理都寫了出來(lái)。其次是我開始對(duì)隊(duì)友和對(duì)著鏡子試講。在寫好教課方案的基礎(chǔ)上，我把教課方案熟習(xí)再熟習(xí)后，開始對(duì)著鏡子或許對(duì)著隊(duì)友多次試講，直到我能脫稿而出。在試講中，碰到了一些問(wèn)題，我討教了有經(jīng)驗(yàn)的老師，對(duì)試講稿作了改正，并把它轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言，再次試講。最后我堅(jiān)持拿每個(gè)教課方案都向指導(dǎo)老師和其余有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師討教，并和他們議論怎樣教課。第三是正式上課階段。（從10月7日到11月9日）10月7日，我正式走上講臺(tái)了，開始我教師生涯的第一課。此時(shí)的我特別緊張，只管我準(zhǔn)備得很充分。剛才時(shí)還出現(xiàn)了不知道怎樣連接兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，可是學(xué)生很踴躍配合我，并勇敢回答我的發(fā)問(wèn)。這讓我感覺(jué)寬慰：學(xué)生在鼓舞我呀！逐漸地，我進(jìn)入了狀態(tài)，緊張感漸消，越講越起勁了，進(jìn)而忽略了對(duì)學(xué)生的關(guān)注。以后，我陸陸續(xù)續(xù)講了各種各種的課，終于戰(zhàn)勝了緊張，可以自如的授課。上課是辛苦的，也是風(fēng)趣的，特別是學(xué)生喜愛你的課時(shí)。我曾一度為每日備課上課感覺(jué)疲憊，不想上課時(shí)，學(xué)生跑來(lái)說(shuō)，老師你上課啦，我們很喜愛你的課。我說(shuō)我很累，可能沒(méi)有什么精神。學(xué)生渴求說(shuō)，老師，我們給你激情，你只管來(lái)上。多么可愛的學(xué)生，教人不可以上完課后，我老是會(huì)堅(jiān)持寫教課后記，教課反省。經(jīng)過(guò)這樣，我發(fā)此刻教課過(guò)程中自己還存在許多缺點(diǎn)：（1）、個(gè)人在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有突出要點(diǎn)、難點(diǎn)，過(guò)于追求調(diào)換學(xué)生的踴躍性和激發(fā)學(xué)生的成就感。（2）、講堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有短缺，有待增強(qiáng)。在碰到突發(fā)事件時(shí)，自己常常還不夠清醒，不可以很好的辦理。我以為一個(gè)教師最主要的基本功仍是表此刻講堂的控制上，我應(yīng)當(dāng)朝著這個(gè)目標(biāo)不停努力。3）、語(yǔ)言不夠連接，兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連接不夠密切。經(jīng)過(guò)上課，我還領(lǐng)會(huì)到在教課過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造同等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的踴躍性，要鼓舞為主，提倡欣賞教育。觀點(diǎn)課教課多要用啟迪式，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)觀點(diǎn)。教師教課中語(yǔ)言要精華，要富裕啟迪性，要最大限度吸引學(xué)生的注意力。在教課方案上，要突出表現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生多思慮，多總結(jié)，多鍛煉。（二）班主任工作1、較快的認(rèn)識(shí)整個(gè)班級(jí)的狀況特色，熟習(xí)和掌握學(xué)生的狀況。在見原班主任的當(dāng)日我們就向原班主任要了學(xué)生名冊(cè)，我們用一個(gè)禮拜的時(shí)間經(jīng)過(guò)學(xué)生名冊(cè)記著班里31個(gè)學(xué)生的姓名，并能認(rèn)出他們。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我抓住全部可能的時(shí)機(jī)和他們接觸溝通。除了上課時(shí)間，我向來(lái)是跟從的。經(jīng)過(guò)關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，慢慢的和他們溝通。經(jīng)過(guò)自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)懷，學(xué)生也逐漸松開來(lái)了，都愿意主動(dòng)找我溝通了。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的溝通和從原班主任那邊認(rèn)識(shí)到：（1）這些學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，并且性格比較煩躁。大多半學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，還沒(méi)能養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)任感不強(qiáng)。（2）這些學(xué)生的家庭狀況較為復(fù)雜。華師嘉瑪學(xué)校是一所私立學(xué)校，學(xué)校里面大多半學(xué)生都是有錢人的兒女，家長(zhǎng)工作忙，疏于對(duì)兒女的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上顯得比較懶散。（3）有些學(xué)生比較俏皮，自制力較差，存在違犯紀(jì)律的狀況。（4）好多學(xué)生表面自傲心里卻相當(dāng)自卑。固然這樣，這些學(xué)生大概上比較敬愛老師，能接受責(zé)備并努力更正。2、在班級(jí)平時(shí)管理方面這個(gè)班的學(xué)生比較開朗，自我控制能力差。大多半學(xué)生在家庭中是小皇帝，比較以自我為中心，更多時(shí)候關(guān)注的是自己。比方在勞動(dòng)的時(shí)候，好多學(xué)生卻不去勞動(dòng)而跑去打球或許回家。剛上高中，進(jìn)入一個(gè)新集體，不單大多半同學(xué)的班級(jí)榮譽(yù)感不強(qiáng)，并且班干部之不夠團(tuán)結(jié)，缺少共同協(xié)作管理好班級(jí)的意識(shí)。針對(duì)這些狀況，我們?cè)诘谝恢芫筒杉{了行動(dòng)。第一，我們找了個(gè)別班干部發(fā)言。其次，我們保證每日的早讀，課間操，眼保健操都在場(chǎng)監(jiān)察，隨時(shí)提示學(xué)生恪守紀(jì)律。勞動(dòng)的時(shí)候，把全部想逃的學(xué)生都“抓”回來(lái)，并與學(xué)生一同勞動(dòng)，經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)行動(dòng)教育學(xué)生。這個(gè)班的學(xué)生講堂紀(jì)律不是很好，在上課的時(shí)候很簡(jiǎn)單與其余同學(xué)在坐位上講靜靜話，并且特別喜愛吃零食。除此以外，我們認(rèn)識(shí)到這些學(xué)生的自制力也是比較差的。關(guān)于發(fā)言講得比較厲害的學(xué)生，我們提示他，告訴他我們希望他可以上課仔細(xì)一點(diǎn)或許下課時(shí)找他發(fā)言。讓他理解其實(shí)老師是很關(guān)懷他的，假如他上課的時(shí)候仔細(xì)一點(diǎn)，科任老師心情會(huì)很好，并且他也可以學(xué)到好多重要的知識(shí)。經(jīng)過(guò)發(fā)言以后，這些學(xué)生上課可以踴躍地配合老師，并且也不再常常說(shuō)靜靜話了。也有一些學(xué)生反應(yīng)上課之因此會(huì)講小話，是由于根本聽不懂老師講的內(nèi)容，感覺(jué)很無(wú)聊。究其原由，就是從前時(shí)候的基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，因此到了高中碰到一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)就學(xué)不下去了。面對(duì)這類狀況，我們商議了以后決定進(jìn)行一幫一的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這樣的門路，學(xué)生把從前的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)，上課鮮有發(fā)生聽不懂老師講的內(nèi)容而在下邊講靜靜話的現(xiàn)象。關(guān)于其余的違犯紀(jì)律的同學(xué)，我們堅(jiān)持著一個(gè)原則是該責(zé)備的時(shí)候就責(zé)備，哪個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了，作為老師不可以姑息縱容，而是要實(shí)時(shí)地指出來(lái)?？墒秦?zé)備的同時(shí)要讓學(xué)生理解，我們責(zé)備的是他的行為而不是他的人。只需他更正的錯(cuò)誤的行為，