講師培訓(xùn)心得體會(huì)

講師培訓(xùn)心得體會(huì)當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己牢記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì)要留意的內(nèi)容有什么呢？下面給大家共享講師培訓(xùn)心得體會(huì)內(nèi)容，盼望能夠關(guān)心大家!

講師培訓(xùn)心得體會(huì)1

一、要正確面對(duì)工作中的挫折。

張麗講師和張?jiān)平苤v師在報(bào)告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)受，談到這些，他們沒(méi)有埋怨，而是認(rèn)為，正是這些坎坷的經(jīng)受，才讓自己取得了今日的成果。張?jiān)平苤v師說(shuō)：“不要埋怨生活對(duì)你的不公，坎坷也是一種財(cái)寶。”這句話，給了我很大的啟迪。

人的一生中，挫折和失意是難免的。在老師的工作中更會(huì)常常遇到挫折和困難。如需要不能滿意，動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，訓(xùn)練同學(xué)的方法受挫，管理班級(jí)的效果不佳，課堂教學(xué)不如人意，所教同學(xué)成果不抱負(fù)，在教學(xué)考核中得分不高，評(píng)先晉職中未能入圍……假如能正確熟悉自己的職業(yè)價(jià)值，理解自己所從事工作的意義，想方法悅納自己的職業(yè)，就能快速調(diào)整自己的心態(tài)，走出精神的低谷。這兩位講師的經(jīng)受告知我們，假如你把老師職業(yè)當(dāng)作一種事業(yè)而不僅是一個(gè)飯碗，把訓(xùn)練崗位當(dāng)作一種制造性地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑而不是一種負(fù)擔(dān)，那么我們從工作中得到的就會(huì)是歡快，而不是苦惱和哀痛。

二、語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真。

現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)或多或少存在費(fèi)時(shí)多，收效卻不高，老師辛苦，同學(xué)乏味，講師講得多，同學(xué)讀書(shū)少，語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)效差，最終形成“課內(nèi)損失課外補(bǔ)，講師同學(xué)都辛苦”的現(xiàn)象。這是由于老師在教學(xué)中背離了語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。所以，張?jiān)平芴岢觯骸罢Z(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真，要回歸本位?！薄耙掏瑢W(xué)一生有用的語(yǔ)文。”這里所講的“真”，即語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。那么，如何回歸語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)呢?

首先，重視通過(guò)誦讀培育同學(xué)的語(yǔ)感。

古代的語(yǔ)文訓(xùn)練特殊注意通過(guò)誦讀來(lái)培育同學(xué)的語(yǔ)言感受力量。古人在這方面積累了很多珍貴閱歷，已經(jīng)做為格言流傳到今日。如“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”等，講的都是誦讀對(duì)于理解和感受語(yǔ)言所起的重要作用。

有人認(rèn)為古代的誦讀就是強(qiáng)迫同學(xué)死記硬背，其實(shí)同學(xué)根本不理解，這是一種僵死的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)全盤(pán)否定。于是，他們又走向另一個(gè)極端，課堂上完全由老師包辦代替，老師講的頭頭是道，同學(xué)聽(tīng)的昏昏欲睡，一篇文章學(xué)完了，同學(xué)幾乎沒(méi)有通讀一遍課文，課堂上聽(tīng)不見(jiàn)書(shū)聲瑯瑯，只聽(tīng)見(jiàn)老師泛泛的講解，致使語(yǔ)文教學(xué)失去了生氣和活力。

誠(chéng)然，強(qiáng)迫同學(xué)誦讀記憶有其不合理的因素，但是李白假如沒(méi)有做到“五歲觀六甲，十歲觀百家”，他也不行能在盛唐詩(shī)壇上獨(dú)放異彩，名垂史冊(cè)。事實(shí)證明，視聽(tīng)兩種感覺(jué)器官的相互協(xié)調(diào)是獵取學(xué)問(wèn)的有效途徑，況且課堂上老師無(wú)休止的分析也未必使每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)得懂，由于還有一個(gè)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問(wèn)題，那么在這種狀況下給同學(xué)一些誦讀的時(shí)間，讓同學(xué)在誦讀中印證老師的講解，體會(huì)課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，同學(xué)則會(huì)自覺(jué)規(guī)范自己的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，表達(dá)力量不就提高了嗎?

其次，重視仿照，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。

大凡古代有成就的作家，多是以仿照起步?！吨熳诱Z(yǔ)類》上說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是仿照前人而作之，蓋學(xué)之即久，自然純熟”。珍貴的是，古人不但重視仿照，而且還強(qiáng)調(diào)在仿照的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。清代學(xué)者唐彪在評(píng)論韓愈和歐陽(yáng)修時(shí)說(shuō)：“韓師孟，今讀韓文，不見(jiàn)其為孟也;歐學(xué)韓，今讀歐文，不覺(jué)其為韓也;若拘以仿照，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰，所謂師其神，不見(jiàn)其貌，此最為文之真訣”。由此可以推想，古代的語(yǔ)文教學(xué)重視讓同學(xué)通過(guò)仿照提高寫(xiě)作力量，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

我們今日的作文教學(xué)提倡讓同學(xué)寫(xiě)真話，寫(xiě)心里話，這是天經(jīng)地義的。但是同學(xué)能寫(xiě)出真心話，并不等于會(huì)寫(xiě)文章。寫(xiě)文章還要講究章法、技巧，這就需要引導(dǎo)同學(xué)仿照好文章在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對(duì)此早有過(guò)精辟的論述，他說(shuō)：“課文就是例子?！币虼?，仿照是溝通閱讀和寫(xiě)作的一道橋梁。事實(shí)上，很多講師也這樣做了，但是他們只知道讓同學(xué)機(jī)械地仿照課文，沒(méi)有做到古人所說(shuō)的“師其神，不見(jiàn)其貌”，缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的珍貴閱歷值得我們借鑒。

再次，注意文道統(tǒng)一，提倡文以載道。

早在兩千多年前，孔子就認(rèn)為“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，又說(shuō)：“詩(shī)，可以興，可以觀，可以群，可以怨;邇之事父，遠(yuǎn)之事君;多識(shí)于草木鳥(niǎo)獸之名”?？鬃釉谶@里講的雖然是詩(shī)歌的教化作用，但也可以推想，古代的語(yǔ)文訓(xùn)練是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的?！拔牡澜y(tǒng)一”的確是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的一條重要原則。

我們所提倡的“文道統(tǒng)一”，就是兼顧語(yǔ)文的工具性和人文性，把語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)和同學(xué)的思想品德訓(xùn)練有機(jī)地融為一體。惋惜的是，有的講師在語(yǔ)文教學(xué)中，重“文”不重道，只傳授學(xué)問(wèn)，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開(kāi)來(lái)，將語(yǔ)文課上成了“思想品德訓(xùn)練課”，或者在課文課上加一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的思想訓(xùn)練的尾巴，搞穿靴戴帽式的對(duì)號(hào)入座，這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原則。

三、讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！焙芏啻笞骷乙徽勂鹬浴俺擅⒓摇?，無(wú)不全都認(rèn)為，那是得益于孩提時(shí)期大量地看書(shū)?？梢?jiàn)，多讀書(shū)能提高寫(xiě)作力量是古往今來(lái)人們的不謀而合。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延長(zhǎng)，加強(qiáng)課外閱讀能讓同學(xué)多渠道多形式攝取信息，能開(kāi)拓同學(xué)視野，豐富生活，培育創(chuàng)新精神。所以，語(yǔ)文老師要開(kāi)動(dòng)腦筋，激起孩子們的閱讀愛(ài)好，讓孩子們多讀書(shū)讀好書(shū)，在閱讀中增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)，豐富自己的人生。

講師培訓(xùn)心得體會(huì)2

對(duì)培訓(xùn)講師的心態(tài)，我有一點(diǎn)點(diǎn)自己的感悟。一般來(lái)說(shuō)，我把講師授課的心態(tài)分為兩種。一種心態(tài)是把學(xué)員看成同學(xué)，把課程看成講師要求學(xué)員學(xué)習(xí)的材料。在這樣心態(tài)指導(dǎo)下，一般實(shí)行講座的方式，講師和學(xué)員基本沒(méi)有互動(dòng)，而只是講師在上面講課，在灌輸;還有一種心態(tài)是把學(xué)員看成伴侶，課程是一起學(xué)習(xí)的提綱。在這樣心態(tài)的指導(dǎo)下，一般實(shí)行互動(dòng)方式，學(xué)員參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，講師引導(dǎo)學(xué)員一同學(xué)習(xí)。假如是第一種心態(tài)，就是以講師為中心，那幺授課方式就是敘述式;假如是其次種心態(tài)，就是以學(xué)員為中心，授課方式就是引導(dǎo)式。

詳細(xì)用什幺心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)員和課程，究竟敘述式和引導(dǎo)式哪種更好呢?我認(rèn)為企業(yè)能投資給學(xué)員來(lái)聽(tīng)課，學(xué)員肯定是公司比較優(yōu)秀的員工，他們?cè)诠ぷ髦幸话愣际仟?dú)擋一面的骨干。他們平常在工作中習(xí)慣做領(lǐng)導(dǎo)，今日坐下來(lái)接受培訓(xùn)，他們的第一個(gè)念頭是什幺?

學(xué)員的第一件事，就是評(píng)價(jià)講師是不是有資格給他上課。其實(shí)站在學(xué)員的角度上來(lái)看，他們的時(shí)間都是珍貴的，要讓他最有效也是合理的，所以學(xué)員評(píng)價(jià)的心態(tài)是很正常的。況且成人的學(xué)習(xí)是在過(guò)程中學(xué)習(xí)，不是你告知他一個(gè)結(jié)果，他就可以學(xué)到的，他要自己體驗(yàn)、自己說(shuō)出來(lái)，才是他真正學(xué)到了。所以從這兩個(gè)角度上來(lái)看，講師假如高調(diào)，以自己為中心，來(lái)給學(xué)員敘述，將特別危急，由于學(xué)員已經(jīng)有“逆反心理”消失了，講師所敘述的，將成為學(xué)員挑毛病的材料，而不是作為學(xué)習(xí)的材料，場(chǎng)上的氣氛將比較沉悶、尷尬。究竟培訓(xùn)目的是達(dá)成公司要求，并讓大多數(shù)學(xué)員都滿足，從而在工作中轉(zhuǎn)變一些行為和心態(tài)。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)員的行為，就肯定要考慮學(xué)員的感受，只有讓學(xué)員接受的培訓(xùn)才是真正有價(jià)值的。學(xué)員的力量并不比講師差，可能針對(duì)某些問(wèn)題的閱歷

還更多，只不過(guò)平常都忙于工作，沒(méi)有許多時(shí)間總結(jié)而已，培訓(xùn)就是關(guān)心他們總結(jié)的一個(gè)過(guò)程。

而以學(xué)員為中心，將讓平常就“飛揚(yáng)跋扈”的學(xué)員感受到敬重，讓他得到一點(diǎn)機(jī)會(huì)宣揚(yáng)自己，當(dāng)他宣揚(yáng)自己了以后，可能發(fā)覺(jué)講師的分析，的確會(huì)對(duì)他有關(guān)心，從而真正參加到課程中來(lái)。就成人來(lái)看，光靠給他敘述是沒(méi)有什幺用處的，只有他自己體會(huì)到的東西，才真正是學(xué)到了的。在宣揚(yáng)自己的觀點(diǎn)以后，也才能學(xué)習(xí)到其它學(xué)員的觀點(diǎn)。所以總的來(lái)看以學(xué)員為中心，比較有利于學(xué)習(xí)。先用引導(dǎo)的方式，然后還可以變成以講師為中心來(lái)敘述，而以講師為中心將很難轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式，由于學(xué)員可能已經(jīng)在抵觸了，這將影響到整個(gè)培訓(xùn)的質(zhì)量。

假如采納敘述的方式，就不能在課堂上很敏銳地把握住學(xué)員的需求，講師就是在無(wú)的放失。而講師敘述的一些東西，只能是僵死的教條和抽象的理論，因此敘述的方式肯定會(huì)讓學(xué)員感到枯燥和乏味，從而影響汲取的效果。這些東西學(xué)員在工作之余，其實(shí)都可以看到，沒(méi)有必要在課堂上學(xué)習(xí)。假如學(xué)員連在課堂下面學(xué)習(xí)這些理論的熱忱和力量都沒(méi)有，那幺這樣的學(xué)員學(xué)習(xí)心態(tài)就不好，沒(méi)有培育的價(jià)值。

其實(shí)引導(dǎo)的授課方式也要和敘述的方式結(jié)合起來(lái)，才能順當(dāng)完成培訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)對(duì)于學(xué)問(wèn)類的內(nèi)容，假如學(xué)員沒(méi)有接觸過(guò)，不大可能通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)員得出結(jié)論，用敘述的方式比較好;假如是心態(tài)和技能方面的內(nèi)容，引導(dǎo)的方式可以讓學(xué)員有更多的體會(huì)，而引發(fā)思索。

有人說(shuō)引導(dǎo)方式是在混時(shí)間，呵呵。站在企業(yè)的角度上，這幺說(shuō)也可以理解，究竟企業(yè)花許多錢組織培訓(xùn)，企業(yè)都盼望在很短的時(shí)間內(nèi)，你能給他最多的東西，而不管這些東西，學(xué)員有沒(méi)有學(xué)到。碰上這樣的客戶，也只好敘述了，沒(méi)有方法。我認(rèn)為假如引導(dǎo)到最終，講師沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，只是一味地用所謂的“授課技巧”來(lái)應(yīng)付學(xué)員，那就是在混時(shí)間，我建議學(xué)員問(wèn)他一下，“老師我們想聽(tīng)一下，你對(duì)這個(gè)事情的觀點(diǎn)”，混時(shí)間的講師肯定會(huì)露馬腳。而講師有自己的觀點(diǎn)，我就把他定義為好的培訓(xùn)講師。一般來(lái)說(shuō)，講師的觀點(diǎn)是在學(xué)員觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深刻一點(diǎn);或者區(qū)分于學(xué)員的觀點(diǎn)，給一些新的角度，另類思維;實(shí)在沒(méi)有新想法，也要好玩一點(diǎn)。

關(guān)于備課：

態(tài)度上要以學(xué)員為中心，備課也是這樣。任何培訓(xùn)中，講師備課都特別關(guān)鍵，好的預(yù)備是勝利的一大半。不用說(shuō)，企業(yè)請(qǐng)你上課，肯定把你設(shè)定成了課程方面的專家，同時(shí)也是培訓(xùn)講師，也就是講師要扮演雙重角色。那種認(rèn)為自己只是培訓(xùn)引導(dǎo)者，不要非是某個(gè)行業(yè)或?qū)I(yè)的專家，這個(gè)想法是站不住腳的，客戶會(huì)認(rèn)為培訓(xùn)引導(dǎo)者，誰(shuí)都會(huì)，我請(qǐng)你來(lái)講課，就是要你關(guān)心我們解決，工作中的實(shí)際問(wèn)題，假如你只是引導(dǎo)，沒(méi)有解決方法的話，我們請(qǐng)你做什幺?問(wèn)題本身我們公司的內(nèi)部會(huì)議上都可以發(fā)覺(jué)，請(qǐng)你是不是太貴了?站在客戶的角度上來(lái)說(shuō)，客戶永久是對(duì)的，客戶這樣想是可以理解的，所以單純的引導(dǎo)是站不住腳的。講師在授課以前要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)備，做好自己的功課，成為課程的專家，“上知天文，在本學(xué)期里，我第一次作為老師站在講臺(tái)上給同學(xué)上課，在教學(xué)中發(fā)覺(jué)自己存在許多不足，通過(guò)老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的溝通指正自己也有了很大的收獲。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、仔細(xì)備課

在這次講課中，我第一次講課預(yù)備的有些不充分，所以消失了不少狀況。在后來(lái)的備課中我更加仔細(xì)認(rèn)真，仔細(xì)閱讀模電的課程并且查閱參考書(shū)發(fā)覺(jué)自己存在許多的不足在老師的指導(dǎo)下又進(jìn)行了講課，所以我認(rèn)為上課前的預(yù)備是特別重要的，往往能起到事半功倍的效果。喔認(rèn)為教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂(lè)觀性。假如備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)勁氣。再講課之前肯定要花費(fèi)大量的時(shí)間備課，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確?????把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意同學(xué)的實(shí)際狀況。教案編寫(xiě)仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。同時(shí)注意課堂教學(xué)效果，針對(duì)同學(xué)特點(diǎn)，以開(kāi)心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于預(yù)備充分，教學(xué)效果明顯，同學(xué)易于接受。

二、講課清楚

在第一次的講課之后，在老師的指導(dǎo)下我發(fā)覺(jué)了自己在授課方面許多的不足之處。比如講課沒(méi)有震撼力整節(jié)課過(guò)于平淡;在講臺(tái)上有些緊急沒(méi)有時(shí)刻留意到同學(xué)的反應(yīng)只是一個(gè)人在講課;沒(méi)有和同學(xué)有互動(dòng);授課技巧有些缺乏，條理不清楚;在課程支配上時(shí)間安排有些不合理，講的內(nèi)容太多沒(méi)有重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我自己課下的總結(jié)和練習(xí)在錄像中克服了上述缺點(diǎn)，有很大的提高。

我覺(jué)得在講課時(shí)要敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，確保提高教學(xué)效率。在授課中，要自己給自己信念，要給自己心理示意我可以將這門(mén)課，而且可以講的很精彩。在講課中要用飽滿的熱忱去授課，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，提升同學(xué)的參加度，講課要條理清晰，深化淺出，以高度負(fù)責(zé)的精神對(duì)待每一節(jié)課。自己心中要有數(shù)對(duì)于所講的內(nèi)容。在開(kāi)頭講課的時(shí)候要注意新課的引入，進(jìn)行復(fù)習(xí)以前的學(xué)問(wèn)要有很好的過(guò)度。好的新課引入，應(yīng)當(dāng)在新舊學(xué)問(wèn)之間架起橋梁，從而為同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)的思維更加活躍。在新課的講解中要精講精練，注意啟發(fā)同學(xué)思索。在今后的授課中，要依據(jù)教材的特點(diǎn)和難易程度，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，要在黑板上標(biāo)明哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些是同學(xué)了解的內(nèi)容。在講的過(guò)程中要時(shí)刻引導(dǎo)同學(xué)思索，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。

三、課堂互動(dòng)

在講臺(tái)上也要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，注意雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，在上課的過(guò)程中讓同學(xué)自己來(lái)回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性。這樣不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽(tīng)的效率，而且可以讓我自己自身的心理得到肯定程度的放松，不至于那么緊急。老師的學(xué)識(shí)與人格魅力是一張名片，使同學(xué)自然而然地仿照、學(xué)習(xí)。所以，優(yōu)秀老師本身就是一本教科書(shū)。老師的循循善誘、鼓舞贊美會(huì)增加同學(xué)的自信，使他們充分發(fā)揮才智，呈現(xiàn)風(fēng)采。敬重同學(xué)，公平溝通。老師居高臨下會(huì)使同學(xué)因敬畏而口拙。敬重同學(xué)的共性與思想，與之公平溝通與對(duì)話，有利于形成融洽的師生關(guān)系和寬松的課堂氛圍，使課堂閃爍著人性的光線。

四、時(shí)間安排

教學(xué)時(shí)間是一種珍貴的資源，它打算著課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的支配，教學(xué)時(shí)間的合理安排勢(shì)必成為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。在講課時(shí)間的把握上也要合理安排。說(shuō)課要分秒必爭(zhēng)這是對(duì)時(shí)間的把握，既要充分利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)把更多的問(wèn)題說(shuō)清說(shuō)透，也要有停頓，更要留意不能超時(shí)，有些內(nèi)容適當(dāng)?shù)木?jiǎn)。做到重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)講解，適當(dāng)擴(kuò)充學(xué)問(wèn)。在上課過(guò)程中要讓同學(xué)有消化學(xué)問(wèn)的時(shí)間，作為老師還要有剩余的時(shí)間做出總結(jié)，總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)。老師對(duì)待同學(xué)方面要一視同仁。要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，老師要公平地看待每一位同學(xué)，敬重同學(xué)的人格和尊嚴(yán)，不卑視差生，要站在同學(xué)的角度去了解同學(xué)的需要和心態(tài)要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)要多一點(diǎn)理解和寬容。

總而言之，通過(guò)這次講課，我知道了做一名好的老師并不是想象中的那么簡(jiǎn)單，一句俗語(yǔ)“臺(tái)下十年工，臺(tái)上一分鐘”充分體現(xiàn)在了課堂上。雖然自己的這次講課還有許多需要改進(jìn)的地方，但我真的收獲了許多。在今后我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)之外，還要虛心向有閱歷的老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點(diǎn)，難點(diǎn)、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。作為以后的青年老師我要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要喜愛(ài)自己的工作，我會(huì)更加努力地投入到基本方法的講解中，對(duì)工作布滿激情擅長(zhǎng)總結(jié)自己的閱歷和不足;其次要喜愛(ài)自己的同學(xué)，關(guān)注每一位同學(xué);然后還要有勤學(xué)求精和虛心請(qǐng)教的精神。在以后的學(xué)習(xí)和工作中要常講常練，熬煉自己的表達(dá)力量，以便自己以后綜合素養(yǎng)的提升。再次感謝老師給我們這個(gè)呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在以后我會(huì)更加努力的。

以上就是我此次授課的一點(diǎn)心得體會(huì)，請(qǐng)各位老師們賜予批判與指正。感謝!

講師培訓(xùn)心得體會(huì)3

5月21、22日，我參與了中學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)思維培訓(xùn)，使我學(xué)到了許多的東西，作為一位數(shù)學(xué)老師如何能駕馭課堂，以及上好一節(jié)數(shù)學(xué)課要樹(shù)立四個(gè)意識(shí)和三個(gè)力量，關(guān)鍵看對(duì)教材的討論和挖掘，對(duì)新課標(biāo)的理解，對(duì)新世紀(jì)培育人才的要求，要轉(zhuǎn)變以前的應(yīng)試訓(xùn)練的模式，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)面對(duì)全體，因材施教，因人施教，最終實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。通過(guò)此次培訓(xùn)，使我受益匪淺?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊急而又仔細(xì)的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

1、通過(guò)一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專題報(bào)告，使我熟悉到應(yīng)當(dāng)如何把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使我們熟悉到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深化淺出;怎樣才能順當(dāng)打通同學(xué)的思維通道、把握肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)熟悉到新的中考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ)，力量立意”?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的學(xué)問(wèn)動(dòng)身。從近幾年的試題中不難發(fā)覺(jué)，幾乎全部的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“力量立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔堆砌，而是細(xì)心奇妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新奇、生疏感。因此，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)成果，以便升入抱負(fù)的學(xué)校連續(xù)深造;另一方面，從根本上提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，為將來(lái)的持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。新教材的支配與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦專心。作為老師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)自己與集體的制造，更好地為我們的同學(xué)和社會(huì)服務(wù)。

2.老師必需有一個(gè)良好的主導(dǎo)心情狀態(tài)

課堂教學(xué)中老師的主導(dǎo)心情應(yīng)當(dāng)是樂(lè)觀的。老師的心情是極易感染同學(xué)的，當(dāng)老師由于種種緣由拉長(zhǎng)著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁擔(dān)心地走進(jìn)教室，打開(kāi)書(shū)本進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，同學(xué)會(huì)感到心情壓抑，從而使得同學(xué)心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)老師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，同學(xué)會(huì)倍感親切，歡樂(lè)之情油然而生。以老師自己的歡樂(lè)心情來(lái)影響和引發(fā)同學(xué)的歡樂(lè)心情，會(huì)使同學(xué)心扇放開(kāi)，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

德國(guó)訓(xùn)練家第斯多惠非常強(qiáng)調(diào)老師的這種心情狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而沒(méi)有興奮的心情怎么能激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來(lái)。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣。”這位宏大的訓(xùn)練家的話特別適合學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要老師以飽滿的熱忱來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，振作他們的精神。興奮的心情和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。

3.加強(qiáng)教材內(nèi)容的情感處理

老師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)富有情感地講授內(nèi)容，給同學(xué)情感上的感染，使同學(xué)在接受認(rèn)知信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達(dá)到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。

(1)要擅長(zhǎng)把握、挖掘教材本身所蘊(yùn)的情感因素。老師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法。學(xué)法時(shí)，必需充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課(學(xué)問(wèn)性、技能性、思想性)，也要備好情感方面的課(情感性、體驗(yàn)性、表情性)。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引同學(xué)、感染同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的情感。其次，可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手，把枯燥無(wú)味的數(shù)字、符號(hào)、公式、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊，從而使同學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、規(guī)律美，誘發(fā)同學(xué)聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動(dòng)力，促使同學(xué)產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或好玩的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)一些趣味性、探究性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和驕傲感。

(2)要擅長(zhǎng)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。過(guò)去一般的教學(xué)比較重視言語(yǔ)的通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要，只求精確?????、清楚。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現(xiàn)在的教學(xué)言語(yǔ)除了精確?????清楚外還應(yīng)追求生動(dòng)活潑、形象、富有情趣和感染力，有肯定的幽默感，以便使講課言語(yǔ)既傳神又傳情，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完善統(tǒng)一，當(dāng)然，這要求數(shù)學(xué)老師具有扎實(shí)的語(yǔ)言功力。

(3)要擅長(zhǎng)用表情來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。老師在教學(xué)中使用最多的是言語(yǔ)表情。言語(yǔ)表情是通過(guò)在教學(xué)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、停頓等變化來(lái)表達(dá)情感的。老師抑揚(yáng)頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達(dá)意，感染同學(xué)，又能關(guān)心同學(xué)理解內(nèi)容，引發(fā)愛(ài)好，而且言語(yǔ)表情的變化還會(huì)刺激強(qiáng)化同學(xué)留意力的集中性和穩(wěn)定性。

(4)要擅長(zhǎng)用情境來(lái)烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛、老師可協(xié)作教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用肯定的數(shù)學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，以使同學(xué)更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學(xué)意義和實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，對(duì)有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，老師也應(yīng)盡可能從外部給予它以某些情感顏色，讓同學(xué)在接受這些學(xué)問(wèn)時(shí)，感受到某些情趣，從而增加同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的熟悉和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生樂(lè)觀而深遠(yuǎn)的影響

講師培訓(xùn)心得體會(huì)4

20____年10月13日，在博興試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了全縣科學(xué)課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)培訓(xùn)會(huì)，我我聽(tīng)了三節(jié)立標(biāo)課，三節(jié)錄像立標(biāo)課的說(shuō)課，受益匪淺。

特殊是同學(xué)的調(diào)查報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告等，讓我對(duì)科學(xué)學(xué)科的動(dòng)手和積累運(yùn)用有了新的熟悉。對(duì)觀摩教學(xué)課堂我熟悉到要想上好科學(xué)課，老師自身的修養(yǎng)就要不斷提高，進(jìn)行自我加壓，要想把科學(xué)課堂上的有聲有色，那么