上半年教師資格保教知識(shí)與能力真題及復(fù)習(xí)資料

上半年老師資格保教知識(shí)與實(shí)力真題及復(fù)習(xí)資料上半年老師資格保教知識(shí)與實(shí)力真題及復(fù)習(xí)資料17/17上半年老師資格保教知識(shí)與實(shí)力真題及復(fù)習(xí)資料一,單項(xiàng)選擇題1.關(guān)于學(xué)前教化任務(wù)最精確的表述是()A.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展B.促進(jìn)幼兒身心的快速發(fā)展C.促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展D.促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展正確答案:D.促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展2.老師在組織中班幼兒歌頌活動(dòng)時(shí),合理的做法是()A.要求幼兒用胸腔式聯(lián)合呼吸法唱歌B.激勵(lì)幼兒用最洪亮的聲音唱歌C.激勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌頌D.要求幼兒用自然聲音唱歌正確答案:D.要求幼兒用自然聲音唱歌3.下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本心情體驗(yàn)()A.慚愧B.難過(guò)C.膽怯 D.生氣正確答案:A.慚愧4.在角色嬉戲中,老師視察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系,主要考察的是()A.幼兒的心情表達(dá)實(shí)力B.幼兒的社會(huì)交往實(shí)力C.幼兒的規(guī)則意識(shí)D.幼兒的思維發(fā)展水平正確答案:B.幼兒的社會(huì)交往實(shí)力5.依據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論,1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是()A.信任感B.主動(dòng)性C.自主性D.自我同一性正確答案:C.自主性6.老師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具,小班幼兒在擺布這些玩具時(shí)()A.能概括不同聲音產(chǎn)生的條件B.對(duì)聲音產(chǎn)生愛(ài)好,感受不同的聲音C.能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D.能描述不同玩具發(fā)生特點(diǎn)正確答案:B.對(duì)聲音產(chǎn)生愛(ài)好，感受不同的聲音7.在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí),恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A.引導(dǎo)幼兒感知常見(jiàn)的大小,高矮,粗細(xì)等B.引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見(jiàn)食物的形態(tài)C.和幼兒一起手口一樣點(diǎn)數(shù)物體,說(shuō)出總數(shù)D.為幼兒供應(yīng)按數(shù)取物的機(jī)會(huì)正確答案:A.引導(dǎo)幼兒感知常見(jiàn)事物的大小,高矮,粗細(xì)等8.幼兒園藝術(shù)教化的主要目標(biāo)是()A.發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能B.培育幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)實(shí)力C.豐富幼兒的藝術(shù)知識(shí)D.拓展幼兒的邏輯思維實(shí)力正確答案:B.培育幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)實(shí)力9.陶行知?jiǎng)?chuàng)立的培育幼老師資的方法是()A.講授制B.五指活動(dòng)C.感官教化D.藝友制正確答案:D.藝友制10.皮亞杰的“三山試驗(yàn)”考察的是()A.兒童的深度知覺(jué)B.兒童的計(jì)數(shù)實(shí)力C.兒童的自我中心性D.兒童的守恒實(shí)力正確答案:C.兒童的自我中心性二,簡(jiǎn)答題11.嬰幼兒調(diào)整負(fù)面心情的主要策略有哪些正確答案:(1)老師方面①有原則地滿意幼兒的需求②全盤(pán)接納的看法③建構(gòu)性提議④供應(yīng)宣泄場(chǎng)合⑤再現(xiàn)情景(2)家庭方面①營(yíng)造樂(lè)觀的家庭氛圍②做好心情的榜樣③扶植幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)主動(dòng)的心情(3)嬰幼兒方面大班幼兒自我調(diào)整實(shí)力有了進(jìn)一步的發(fā)展，因此可以采納以下三種方法:①反思法②自我勸服法③想象法12.簡(jiǎn)述幼兒園老師的工作職責(zé)正確答案:(1)視察了解幼兒，依據(jù)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)及發(fā)展指南》，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和愛(ài)好須要，制訂和執(zhí)行教化工作支配，合理支配幼兒一日生活。(2)創(chuàng)設(shè)良好的教化環(huán)境，合理組織教化內(nèi)容，供應(yīng)豐富的玩具和嬉戲材料，開(kāi)展相宜的教化活動(dòng)。(3)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園平安,衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并協(xié)作保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作。(4)及家長(zhǎng)保持常常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教化環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教化措施，相互協(xié)作共同完成教化任務(wù)。(5)參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教化探討活動(dòng)。(6)定期總結(jié)評(píng)估保教工作實(shí)效，接受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查。三,論述題

13.為什么要讓幼兒通過(guò)直接感知,實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)請(qǐng)結(jié)合實(shí)例分別說(shuō)明。正確答案:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)及發(fā)展指南》中指出老師在實(shí)施《指南》時(shí)應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。(1)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為基礎(chǔ),在嬉戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒園以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒在活動(dòng)和嬉戲幼兒主動(dòng)參及其中，通過(guò)實(shí)踐操作獲得不同的閱歷。情境教學(xué)法是幼兒以直接閱歷為情境教學(xué)法是幼兒以直接閱歷為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有力體現(xiàn)。小班幼兒認(rèn)知心情化特征明顯，主要受外界事物和自己的心情支配，良好的情境必定引起小班幼兒主動(dòng)的心情反應(yīng)。我們可以利用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小班幼兒喜愛(ài)的教學(xué)情境，如具有顯明主題標(biāo)記的故事情境,形象逼真的生活情境,生動(dòng)好玩的嬉戲情境等，引發(fā)他們的主動(dòng)心情，使其在這樣的情境中能開(kāi)心地投入到學(xué)習(xí)中。(2)幼兒期的思維以詳細(xì)形象思維為主。主要依靠事物的形象和表象相識(shí)世界。例如教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的加減運(yùn)算時(shí)，幼兒不能直接給出答案，而是須要通過(guò)頭腦中的表象或者是學(xué)教具的操作來(lái)進(jìn)行計(jì)算。(3)幼兒園教化原則要體現(xiàn)教化的活動(dòng)性和直觀性。例如在小班社會(huì)“我會(huì)打招呼”活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表演嬉戲情境，打算好頭飾，通過(guò)師幼共同扮演動(dòng)物幼兒園里的角色，在嬉戲中進(jìn)一步練習(xí)有禮貌地打招呼。幼兒沉醉在充溢童趣的開(kāi)心嬉戲中在這樣的嬉戲情境中，老師為每位幼兒供應(yīng)了活動(dòng),溝通,共享,表達(dá)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，引發(fā)了幼兒在集體中溝通的愿望，幼兒完全沉醉在開(kāi)心的嬉戲當(dāng)中，不知不覺(jué)地獲得了知識(shí)，獲得了閱歷。(4)幼兒園教化具有有生活化,活動(dòng)性的特點(diǎn)。例如大班科學(xué)活動(dòng)“轉(zhuǎn)起來(lái)”，活動(dòng)結(jié)束部分圍繞“轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用”這一主題，讓幼兒練習(xí)實(shí)際生活閱歷，及同伴想想,說(shuō)說(shuō),看看，最終在“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)電影屋”的情境中自然結(jié)束，提升閱歷，進(jìn)一步引發(fā)幼兒探究生活中轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的愛(ài)好。總之，要珍視嬉戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理支配一日生活,最大限度地支持和滿意幼兒通過(guò)直接感知,實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得閱歷的須要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教化和強(qiáng)化訓(xùn)練。四,材料分析題14.材料：李老師第一次帶班,她發(fā)覺(jué)中班幼兒比小班幼兒更喜愛(ài)告狀,教研活動(dòng)時(shí),大班老師告知她說(shuō)中班幼兒確實(shí)更喜愛(ài)告狀,但到了大班,告狀行為就會(huì)明顯削減。(1)請(qǐng)分析中班幼兒喜愛(ài)告狀的可能緣由。(10分)(2)請(qǐng)分析裝扮幼兒行為告狀削減的可能緣由。(10分)正確答案:(1)中班幼兒由于道德感發(fā)展,盼望引起老師關(guān)注,語(yǔ)言發(fā)展不完善,獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力較差等緣由，導(dǎo)致常常出現(xiàn)“告狀”行為。①道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或其他幼兒的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幼兒“告狀”行為最主要的緣由即中班幼兒道德感發(fā)展，詳細(xì)緣由分析如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地駕馭了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，中班幼兒會(huì)因?yàn)樽约涸诨顒?dòng)中遵守老師的要求而產(chǎn)生歡樂(lè)。此階段幼兒關(guān)切自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也開(kāi)始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認(rèn)為同伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，即會(huì)出現(xiàn)材料中所述的“告狀”行為。②中班幼兒愛(ài)告狀也有可能是為了引起老師的關(guān)注，吸引老師的留意力;在幼兒園里，幼兒向老師傳達(dá)信息的渠道，一般都是通過(guò)告狀，從而在告狀中引起老師的注意，表達(dá)他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，此時(shí)他們的思維具有自我中心化的特點(diǎn)，在考慮問(wèn)題時(shí)總是先考慮自己的感受，維護(hù)自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清晰的表達(dá)自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的沖突，往往通過(guò)告狀來(lái)解決問(wèn)題。(2)大班幼兒告狀行為削減，緣由有如下幾方面：①大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步發(fā)展和困難化。他們對(duì)好及壞，好人及壞人，有顯明的不同感情。在這個(gè)年齡，愛(ài)小摯友,愛(ài)集體等情感，已經(jīng)有了確定的穩(wěn)定性。所以相比小,中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所削減。②幼兒的慚愧感或內(nèi)疚感也開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，特殊是愧疚感從幼兒中期開(kāi)始明顯發(fā)展，幼兒對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為會(huì)感到慚愧，致使“告狀”的行為有所削減;③大班幼兒的獨(dú)立性有所發(fā)展，不在單純的依靠老師去解決問(wèn)題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)行問(wèn)題的結(jié)局;綜上所述，老師可以通過(guò)嬉戲和日常生活培育幼兒對(duì)是非的推斷實(shí)力和評(píng)價(jià)實(shí)力，提高幼兒獨(dú)立處理問(wèn)題的實(shí)力，使他們的獨(dú)立性不斷增加，削減幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然就削減了。15.主題活動(dòng)中,中班幼兒對(duì)畫(huà)汽車(chē)產(chǎn)生了愛(ài)好。為了提升幼兒的會(huì)話實(shí)力,郭老師供應(yīng)了面包車(chē)的繪畫(huà)步驟圖,激勵(lì)每個(gè)幼兒依據(jù)步驟圖畫(huà)出汽車(chē)。(1)郭老師是否應(yīng)當(dāng)投放繪畫(huà)步驟圖(2分)為什么(8分)(2)假如你是郭老師,你會(huì)怎么做(10分)正確答案:(1)材料中郭老師不應(yīng)投放“面包車(chē)”步驟圖?！吨改稀分兄赋觯河變豪L畫(huà)實(shí)力的主旨在于審美實(shí)力,創(chuàng)建實(shí)力的提升。在幼兒進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，不宜供應(yīng)范畫(huà)，特殊不應(yīng)要求幼兒完全依據(jù)范畫(huà)來(lái)畫(huà)，這樣會(huì)扼殺幼兒的想象力,創(chuàng)建力和表現(xiàn)力。不利于擴(kuò)展幼兒的繪畫(huà)想象空間，同時(shí)也不利于活動(dòng)的趣味性開(kāi)展和啟發(fā)性引導(dǎo)。故不應(yīng)提供“步驟圖”。(2)教化建議：應(yīng)遵循《指南》,《綱要》等相關(guān)要求，做到以下幾點(diǎn)：①在繪畫(huà)前使幼兒回來(lái)生活，激勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心視察,體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累閱歷及素材。如視察面包車(chē)的形態(tài),類(lèi)型等。②在繪畫(huà)過(guò)程中亦可進(jìn)行作品觀賞，讓幼兒主動(dòng)找尋創(chuàng)作方式，同時(shí)供應(yīng)豐富的形象材料，如圖書(shū),照片,繪畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜愛(ài)的方式去仿照或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。③依據(jù)幼兒的生活閱歷，及幼兒共同確定藝術(shù)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題綻開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。④創(chuàng)作后確定幼兒作品優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。幼兒間互動(dòng)式的仿照及學(xué)習(xí)也是提高創(chuàng)作實(shí)力的隱含方式。如“你的畫(huà)用了這么多紅顏色，感覺(jué)就像過(guò)年一樣喜慶”,“你的小汽車(chē)有四個(gè)轱轆，真奇妙”等。總之，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，使幼兒在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)建力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專(zhuān)心靈去感受和發(fā)覺(jué)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)建美。中班幼兒的繪畫(huà)實(shí)力正處于象征期發(fā)展階段，應(yīng)敬重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)建，從多角度引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)感受，并激勵(lì)幼兒自由進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)建。五,活動(dòng)設(shè)計(jì)題16.請(qǐng)圍繞春天,為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動(dòng),應(yīng)包括3個(gè)子活動(dòng)。要求：(1)寫(xiě)出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。(8分)(2)采納詩(shī)歌春風(fēng)(所附詩(shī)歌暫缺)設(shè)計(jì)一個(gè)詳細(xì)的語(yǔ)言活動(dòng)方案,包括活動(dòng)的名稱(chēng)目標(biāo),打算和主要環(huán)節(jié)。(14分)(3)寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的概要,包括名稱(chēng),目標(biāo)。(每個(gè)活動(dòng)4分，共8分)正確答案:活動(dòng)名稱(chēng)：大班主題活動(dòng)《春天》【活動(dòng)總目標(biāo)】情感目標(biāo)：感受春天的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。技能目標(biāo)：主動(dòng)參及活動(dòng)，用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。認(rèn)知目標(biāo)：知道一年分為不同的季節(jié)，了解春天這一季節(jié)的典型特征。子活動(dòng)一大班語(yǔ)言領(lǐng)域詩(shī)歌活動(dòng)《春風(fēng)》一,活動(dòng)目標(biāo)情感目標(biāo)：主動(dòng)參及學(xué)習(xí)詩(shī)歌的活動(dòng)，感受詩(shī)歌中春天的美。技能目標(biāo)：借助已有知識(shí)閱歷，利用詩(shī)歌句式對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行仿編。認(rèn)知目標(biāo)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)出的春天的特征。二,活動(dòng)打算閱歷打算：感受過(guò)暖和的春風(fēng)，視察過(guò)春天的景象物質(zhì)打算：跟春天有關(guān)的圖片三,活動(dòng)過(guò)程(一)導(dǎo)入——兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好，吸引幼兒留意力老師播放《春天在哪里》兒歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的季節(jié)——春天老師總結(jié)：春天真是一個(gè)漂亮的季節(jié)，五彩斑斕,鳥(niǎo)語(yǔ)花香;詩(shī)人把春天編進(jìn)了一首詩(shī)歌里，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(二)基本部分1.老師帶有情感的朗讀詩(shī)歌，扶植幼兒在理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美(1)老師提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢你是怎么知道的(2)請(qǐng)幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌里聽(tīng)到的內(nèi)容。(柳樹(shù),燕子,青蛙等)2.帶領(lǐng)幼兒借助圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌，整體觀賞詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌句式的特點(diǎn)(1)老師朗誦詩(shī)歌。在朗誦的同時(shí)，將圖片依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容排列，指引圖片上的景物，帶領(lǐng)幼兒從頭到尾閱讀詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏;(2)老師采納一邊念詩(shī)歌一邊表演的方式理解詩(shī)歌內(nèi)容;引導(dǎo)兒童理解“吹綠”,“吹來(lái)”,“吹醒”等詞。(3)幼兒朗誦詩(shī)歌，初步學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀。3.觀賞詩(shī)歌，調(diào)動(dòng)閱歷，嘗試仿編詩(shī)歌內(nèi)容(1)老師帶領(lǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌內(nèi)容;(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的其他景物，并嘗試用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá);例如：春風(fēng)一吹，桃花兒開(kāi);吹藍(lán)了天空，吹綠了草兒;吹化了冰塊，吹來(lái)了鳥(niǎo)兒;吹得小摯友跳呀跳。(三)結(jié)束部分老師請(qǐng)小摯友共享自己喜愛(ài)的春天里其他的景物，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。四,活動(dòng)延長(zhǎng)春風(fēng)