(說(shuō)課)歷史七上第10課-秦末農(nóng)民大起義(馬華說(shuō)課)

第10課秦末農(nóng)民大起義人教版中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第三學(xué)習(xí)主題《統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固》教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教材內(nèi)容和作用學(xué)情分析重點(diǎn)難點(diǎn)特點(diǎn)承上啟下發(fā)人深省因果分明條理清晰得民心者得天下失民心者失天下得道多助失道寡助教材分析教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教材內(nèi)容和作用學(xué)情分析重點(diǎn)難點(diǎn)教材分析教學(xué)目標(biāo)1.掌握秦的暴政具體表現(xiàn)；陳勝吳廣起義的時(shí)間、地點(diǎn)；巨鹿之戰(zhàn)；秦朝的滅亡；楚漢之爭(zhēng)。2.探究秦的暴政的表現(xiàn)，培養(yǎng)初步分析歸納歷史問(wèn)題的能力。3.探究秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化，培養(yǎng)初步比較戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的能力。1.通過(guò)創(chuàng)建知識(shí)平臺(tái)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.通過(guò)問(wèn)題探究，培養(yǎng)分析、提取歷史信息的能力，初步掌握史料論證的學(xué)習(xí)方法。

3.通過(guò)小組合作的形式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的能力。4.通過(guò)歷史地圖的運(yùn)用，幫助學(xué)生建立歷史時(shí)空觀念。通過(guò)對(duì)秦亡和楚漢之爭(zhēng)勝敗原因的探究，從而加深對(duì)“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理的深刻理解。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)情分析重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)情分析

初一學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定得歷史學(xué)習(xí)能力和比較濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣，思維活躍，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)歷史成語(yǔ)故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)情分析重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)秦的暴政陳勝吳廣起義楚漢之爭(zhēng)。教學(xué)難點(diǎn)秦亡前后，項(xiàng)羽劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)情分析重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教法學(xué)法情景創(chuàng)設(shè)法自主學(xué)習(xí)法合作探究法EEPO教學(xué)法教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)情分析重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣構(gòu)建平臺(tái)學(xué)習(xí)新知?dú)w納小結(jié)情感升華1.欣賞美麗曇花。操作點(diǎn)2.有人將秦朝不足20年的統(tǒng)治比作“曇花一現(xiàn)”。為何強(qiáng)盛的大秦帝國(guó)會(huì)如此短命呢？1.激趣，渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣構(gòu)建平臺(tái)學(xué)習(xí)新知?dú)w納小結(jié)情感升華1.講述焚書坑儒故事。操作點(diǎn)2.探究：秦的暴政體現(xiàn)在哪些方面？1.通過(guò)歷史故事，拉近時(shí)空距，引入“秦的暴政”。2.結(jié)合圖片與課本，探究“秦的暴政”，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)互助互學(xué)的習(xí)慣，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。設(shè)計(jì)意圖構(gòu)建平臺(tái)學(xué)習(xí)新知3.分析：我家有三子。平臺(tái)一、焚書坑儒——析一段官逼民反的暴政史實(shí)3.通過(guò)民謠，再次總結(jié)秦的暴政，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，為下一篇章作鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣構(gòu)建平臺(tái)學(xué)習(xí)新知?dú)w納小結(jié)情感升華1.播放視頻、閱讀教材。操作點(diǎn)2.合作：采擷“陳勝吳廣起義”知識(shí)要點(diǎn)。1.調(diào)節(jié)氣氛，豐富教學(xué)資源，直觀感受風(fēng)起云涌，引入“揭竿為旗”。2.結(jié)合課本，培養(yǎng)看圖、閱讀、歸納能力，培養(yǎng)歷史時(shí)空觀。設(shè)計(jì)意圖構(gòu)建平臺(tái)學(xué)習(xí)新知4.地圖：圖說(shuō)歷史。3.拓展：歷史必然性。平臺(tái)二、揭竿為旗——講一段敢為天下先的首義傳奇3.培養(yǎng)思維能力，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的必然性。４.通過(guò)歷史地圖，直觀再現(xiàn)歷史，化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)讀圖能力，也為下一篇章作過(guò)渡。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣構(gòu)建平臺(tái)學(xué)習(xí)新知?dú)w納小結(jié)情感升華1.簡(jiǎn)介：楚漢之爭(zhēng)。操作點(diǎn)2.探究：項(xiàng)羽ＰＫ劉邦。1.快速明確歷史概念，了解更多成語(yǔ)故事，引發(fā)學(xué)生思考。2.創(chuàng)新形式，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)“論從史出”的歷史素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖構(gòu)建平臺(tái)學(xué)習(xí)新知3.思維提升：戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)比較。平臺(tái)三、楚河漢界——探一段爭(zhēng)奪帝位的英雄悲歌3.通過(guò)表格，歸納比較，突破難點(diǎn)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)目的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的影響。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣構(gòu)建平臺(tái)學(xué)習(xí)新知?dú)w納小結(jié)情感升華1.歸納：知識(shí)要點(diǎn)。操作點(diǎn)2.列表：大事年表。1.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、注重歷史時(shí)序、培養(yǎng)歸納能力。2.強(qiáng)化重要事件、構(gòu)建歷史時(shí)空、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算歷史時(shí)間的方法。設(shè)計(jì)意圖歸納小結(jié)情感升華3.借古鑒今：“曇花一現(xiàn)”的啟示。3.獲得啟示，以史為鑒，情感升華，培養(yǎng)家國(guó)情懷。教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)情分析重點(diǎn)難點(diǎn)板書設(shè)計(jì)秦朝的暴政秦末農(nóng)民大起義前期后期陳勝、吳廣起義項(xiàng)羽、劉邦起義失敗勝利劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽楚漢之爭(zhēng)這樣的板書，簡(jiǎn)潔、直觀、概括性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的歷史時(shí)序性，事件因果關(guān)系清晰，重要內(nèi)容一目了然。教材分析教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)情分析重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)反思1.挖掘教材，整合創(chuàng)新，借古鑒今；2.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，知識(shí)與能力并重；3.以