遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得模板10篇

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)心得模板10篇遠(yuǎn)程訓(xùn)練，在訓(xùn)練部已出臺(tái)的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程訓(xùn)練為網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練，是成人訓(xùn)練學(xué)歷中的一種。下面是給大家整理的關(guān)于遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)心得模板，歡迎大家來(lái)閱讀。

遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)心得模板1

迎著冬日暖陽(yáng)，我有幸走進(jìn)西南科技高校，在濃濃的書香氣息中，參與由西科大教授主講的農(nóng)村中學(xué)校老師遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)。

在參與培訓(xùn)的幾天里，收獲頗多，感受頗多。

一、真正熟悉了遠(yuǎn)程訓(xùn)練。

我來(lái)自大山中的革命小城——萬(wàn)源，工作的學(xué)?！猒_市太平鎮(zhèn)學(xué)校，各種條件還算不錯(cuò)的，學(xué)校在幾年前就已經(jīng)裝上網(wǎng)絡(luò)教室等一系列多媒體設(shè)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也挺重視訓(xùn)練技術(shù)的使用和更新。但老師們?cè)谑褂眠@些多媒體時(shí)，缺少深化的討論，沒(méi)能夠發(fā)揮多媒體在教學(xué)中更大的潛力，這其中也包括我們更年輕的一輩。究其緣由，還是缺少系統(tǒng)的專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我進(jìn)一步熟悉了現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)在新課堂中的魅力，它能化抽象為形象，化間接為直接，使課堂生動(dòng)而給予活力，不再是一支粉筆一張嘴的說(shuō)教，不再是老師蹩腳的單人舞蹈，在現(xiàn)代訓(xùn)練手段充分走進(jìn)課堂的今日，我們能看到同學(xué)全神貫注的眼神，能聽(tīng)到聲情并茂的發(fā)言，能讀到孩子們?cè)诔浞旨ぐl(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)的憧憬。在現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)下的課堂，同學(xué)是課堂的主角，是一個(gè)個(gè)有著思想和獨(dú)特見(jiàn)解的精靈，老師只是導(dǎo)演，在同學(xué)的表演中去感受新課堂的魅力。

二、重新熟悉了成人培訓(xùn)。

在提倡成人訓(xùn)練的今日，老師的再學(xué)習(xí)已經(jīng)顯得必要而緊迫，由于是對(duì)成人進(jìn)行再訓(xùn)練，難以避開(kāi)的使許多的培訓(xùn)流于形式，而接受培訓(xùn)者很難有收獲。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我收獲頗多，我為各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬，為各位老師精彩的講解而喝彩，為各位老師和氣可親的態(tài)度而折服。所學(xué)的學(xué)問(wèn)，不管是理論性還是有用性，都對(duì)我們從事一線工作的老師有很大關(guān)心，感謝各位老師能讓我在這十天里不但學(xué)到專業(yè)學(xué)問(wèn)，更學(xué)到了許多為人師者的風(fēng)范。

三、更進(jìn)一步明白了自己作為新時(shí)代老師的使命。

伴隨國(guó)家方案課程的改革，新的訓(xùn)練思想和理念以及現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)走進(jìn)課堂，面對(duì)一雙雙布滿對(duì)學(xué)問(wèn)渴求的眼睛，面對(duì)一個(gè)個(gè)布滿朝氣而富有思想的精靈，一般的說(shuō)教已完全不能滿意。角色的特別性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠。通過(guò)本次培訓(xùn)，我明白了作為新時(shí)代的老師，要去學(xué)的，要去鉆研的還許多，而且刻不容緩!培訓(xùn)給我們供應(yīng)了一個(gè)很大的平臺(tái)，也給我們指明白新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對(duì)自己的角色定位，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任，努力向前!

遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)心得模板2

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我進(jìn)步不小，體會(huì)也不少。12天來(lái)，我們面臨了遠(yuǎn)程研修平臺(tái)在受到多次大規(guī)模惡意攻擊，研修平臺(tái)曾一度癱瘓，但各地學(xué)員、指導(dǎo)老師、班主任與研修項(xiàng)目的各個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力，克服重重困難，使本期高中新課程遠(yuǎn)程研修在替代性博客研修平臺(tái)上得以連續(xù)順當(dāng)進(jìn)行。團(tuán)結(jié)就是力氣，團(tuán)結(jié)沒(méi)有克服不了的困難。

而今世界正在進(jìn)入一個(gè)信息時(shí)代，為了適應(yīng)信息社會(huì)學(xué)問(wèn)不斷創(chuàng)新、技術(shù)不斷進(jìn)步的變化，人們必需不斷提高自身的文化素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，以適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展。獵取學(xué)問(wèn)已成為人們社會(huì)生活中不行或缺的一部分，人們對(duì)訓(xùn)練的需求已延長(zhǎng)到連續(xù)訓(xùn)練、終身訓(xùn)練。早期的遠(yuǎn)程訓(xùn)練采納函授及廣播電視的方式，其單向傳送的特點(diǎn)已不能滿意現(xiàn)代教學(xué)交互性的要求。廣闊的在校同學(xué)也不再滿意于傳統(tǒng)的課程，盼望學(xué)校能夠供應(yīng)更多與社會(huì)需求相適應(yīng)的課程，并能夠?qū)嵭懈艚莸膶W(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的學(xué)校訓(xùn)練從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都無(wú)法滿意這種需求。因此，全國(guó)中學(xué)校普遍實(shí)施“校校通”工程，各種網(wǎng)上培訓(xùn)已成為一種產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練隱藏著巨大的潛能。但同時(shí)我們也必需糊涂地熟悉到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練所存在的諸多問(wèn)題。

首先是教學(xué)對(duì)象的誤區(qū)。

網(wǎng)校的盲目上馬，同學(xué)人數(shù)的急劇增多，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保證。實(shí)際上，應(yīng)當(dāng)更多地針對(duì)需要各類職業(yè)技能培訓(xùn)或是需要學(xué)問(wèn)更新的成年人，這不僅是社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求，也符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自身的特點(diǎn)。其次是教學(xué)地位的誤區(qū)。許多人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅僅是正規(guī)學(xué)歷訓(xùn)練的補(bǔ)充，對(duì)此重視不夠。還有的地方盲目追求設(shè)備等硬件設(shè)施的先進(jìn)而不重視軟件環(huán)境的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致設(shè)備、器材還沒(méi)來(lái)得及普及使用，便已過(guò)時(shí)，造成資源的嚴(yán)峻鋪張。真正意義的網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)與一般高校具有同等地位，它會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不行估量的影響，所以我們要在思想上重視它，真正熟悉到它的戰(zhàn)略意義。

2.教學(xué)資源的匱乏

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)當(dāng)前最突出的問(wèn)題就是教學(xué)資源相對(duì)不足，這也成為遠(yuǎn)程教學(xué)進(jìn)展的瓶頸?，F(xiàn)有資源數(shù)量不足，尤其是基于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的、專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)資源比較缺乏，而且資源的質(zhì)量也不高，低水平的重復(fù)建設(shè)多。訓(xùn)練資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)在各級(jí)訓(xùn)練部門的支持、訓(xùn)練教學(xué)專家的指導(dǎo)下，由訓(xùn)練軟件企業(yè)和老師共同完成，最終朝著產(chǎn)業(yè)化的道路進(jìn)展。實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的訓(xùn)練資源共享，也是解決資源供需沖突的主要途徑。

3.網(wǎng)絡(luò)課程存在的問(wèn)題

許多人認(rèn)為只要把全部的教學(xué)信息都放在網(wǎng)上就是網(wǎng)上教學(xué)，許多網(wǎng)校就是通過(guò)“課本搬家”或“黑板搬家”來(lái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，忽視了網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。老師首先要有敏銳的信息意識(shí)，擅長(zhǎng)將網(wǎng)上的新學(xué)問(wèn)信息與課本上的學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái);其次老師應(yīng)當(dāng)在把握本學(xué)科最前沿的討論動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)理論制作出精良的、適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)軟件。

4.教學(xué)模式存在的問(wèn)題

雖然說(shuō)講授型教學(xué)模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)必不行少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是一種雙向交互的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，也可以說(shuō)是傳統(tǒng)講授教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的延長(zhǎng)，但目前大多數(shù)網(wǎng)校采納的講授型教學(xué)模式更像是傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，大多是把老師課堂講授的情景攝錄成像后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，以供點(diǎn)播，缺乏應(yīng)有的互動(dòng)，也談不上個(gè)別化學(xué)習(xí)。因此，實(shí)行協(xié)作化的學(xué)習(xí)模式作為補(bǔ)充是很有必要的。協(xié)作學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互幫助的學(xué)習(xí)方式。依靠網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)系統(tǒng)的支持，使分布于不同地方的同學(xué)和老師可以同時(shí)坐在“虛擬教室”中進(jìn)行協(xié)作教學(xué)。通過(guò)實(shí)時(shí)的文字、語(yǔ)音和視頻交互，老師組織并指導(dǎo)協(xié)作的開(kāi)展，同學(xué)在網(wǎng)上搜尋和分析資料，以在線溝通和專題爭(zhēng)論組的方式共同爭(zhēng)論和解答問(wèn)題。學(xué)習(xí)者可以對(duì)同一問(wèn)題共同爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，也可以相互關(guān)心解決各自學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。另外競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)也是一種好的學(xué)習(xí)方式，這種方式可以激勵(lì)喜愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)。競(jìng)爭(zhēng)式的學(xué)習(xí)要求依據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的難度和進(jìn)度給出其成果，對(duì)獲勝者賜予肯定的表?yè)P(yáng)，對(duì)失敗者賜予肯定的鼓舞。但不管如何，新事物肯定會(huì)引領(lǐng)時(shí)代的方向。

遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)心得模板3

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)樂(lè)趣，是每天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)老師走上從事一些討論的這條幸福的道路上來(lái)?！庇變豪蠋熯h(yuǎn)程培訓(xùn)，一種嶄新的培訓(xùn)方式，帶我體驗(yàn)討論的幸福。

遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)有一個(gè)月的時(shí)間了，我感受頗多。傾聽(tīng)了專家的講座，如同洗滌了一遍心靈，心中似清泉涌動(dòng)，雙眸被清泉擦亮，好像看到了曙光。細(xì)細(xì)品嘗，余香裊裊。專家的微小之處深深地打動(dòng)了我，讓我反思，促我?jiàn)^勉。關(guān)注幼兒，關(guān)注每一位幼兒，才是真真的教學(xué)活動(dòng)。去掉矯揉造作，去掉濃妝艷抹，細(xì)品草根的真實(shí)，感受真情流露，還有人性的還原。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)，給我們供應(yīng)了一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。是對(duì)訓(xùn)練觀念的不斷更新，也是對(duì)訓(xùn)練教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的溝通、研討、思維的碰撞及對(duì)自己在訓(xùn)練過(guò)程中的反思，發(fā)覺(jué)了訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中存在不足，也找到了解決問(wèn)題的方法和自己努力的方向。老師要充分信任孩子，信任孩子完全有學(xué)習(xí)的力量，把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活。公平參加孩子的獲得。老師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們爭(zhēng)論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思索，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)，這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參加的樂(lè)觀性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

社會(huì)飛速進(jìn)展的今日，孩子接觸的人和事物特別多，對(duì)老師的要求也在不斷地提高。要求老師既是訓(xùn)練的實(shí)踐者，又是訓(xùn)練的討論者，在一日活動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，要依據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，討論促進(jìn)孩子全面進(jìn)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達(dá)到最抱負(fù)的目標(biāo)。因此，老師是授業(yè)者，也是學(xué)習(xí)者;既博學(xué)多識(shí)、又深刻敏銳。只有當(dāng)老師的訓(xùn)練與討論融合在一起的時(shí)候，老師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合，當(dāng)老師的討論成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有訓(xùn)練哲學(xué)的意義，老師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。

遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)心得模板4

傾聽(tīng)專家們的精彩講解感慨許多，收獲也許多，體會(huì)也許多，主要有以下幾點(diǎn)：

一、正確對(duì)待這次培訓(xùn)活動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目的很重要。

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)法制社會(huì)時(shí)代。做為一所學(xué)校的校長(zhǎng)必需做到依法辦學(xué)，用法律、法規(guī)指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)有權(quán)威專家通過(guò)大量案例深化分析全國(guó)消失的平安事故存在的緣由以及解決的方法。讓學(xué)員的確學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西。通過(guò)聽(tīng)課、記筆記、論壇、發(fā)表文章等，在網(wǎng)上溝通互動(dòng)，充分感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)的樂(lè)趣。

二、這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式新奇、開(kāi)放，有利于學(xué)員自主、合作溝通學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)，我還是第一次參與的。首先，我發(fā)覺(jué)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)員可以隨時(shí)在單位和家里學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)最明顯的是實(shí)行了網(wǎng)上集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主。讓學(xué)員依據(jù)自己的需要有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)討論。就拿我來(lái)說(shuō)，我對(duì)校內(nèi)損害事故處理上比較迷茫，也很感愛(ài)好。我反復(fù)聽(tīng)了張文教授的講座，我深刻領(lǐng)悟的損害處理的原則方法，從中我提出了新的課題，就是學(xué)校目前處理同學(xué)損害事故是沒(méi)有一個(gè)很好的法律法規(guī)做依據(jù)，如何介定學(xué)校責(zé)任大小，賠償多少的問(wèn)題?有時(shí)和家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)端，無(wú)能為力。其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，能有效地掌握制約學(xué)員必需遵守學(xué)習(xí)時(shí)間，完成規(guī)定的學(xué)時(shí)，有時(shí)看上去比現(xiàn)在當(dāng)面培訓(xùn)管理效果都要好一些。還有，平臺(tái)軟件的設(shè)計(jì)非常先進(jìn)、科學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)公告、個(gè)人主頁(yè)、班級(jí)主葉作業(yè)、在線課堂、評(píng)論、發(fā)表文章、論壇等學(xué)習(xí)形式，便利學(xué)員學(xué)習(xí)溝通，也促使學(xué)員能夠“學(xué)與用”的結(jié)合，既有自己的學(xué)習(xí)中的感悟和工作中的閱歷，又有他人對(duì)你的文章或帖子有不同的見(jiàn)解，我們可以相互溝通，相互提高。這是本次學(xué)習(xí)最大的亮點(diǎn)。

三、這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容系統(tǒng)、全面，專家報(bào)告指導(dǎo)性非常強(qiáng)。

從縱向看，本次支配了《平安政策與管理》，《平安預(yù)防與應(yīng)對(duì)》，《平安訓(xùn)練技能》三個(gè)模塊，系統(tǒng)全面地涵蓋了學(xué)校平安工作，而且配備了相應(yīng)的視頻課堂、講課提綱、專題講義、幫助資料、作業(yè)考核、幫助視頻影視菜單，供學(xué)員選用。

從每個(gè)主題內(nèi)容看，專家能站在中國(guó)的最搞處，端詳全國(guó)大的范圍，匯合大量的典型平安事故案例，分析了事故發(fā)生的特點(diǎn)、緣由，總結(jié)了平安事故預(yù)防與處理的有效方法，指出了當(dāng)前我國(guó)中學(xué)校平安工作存在的問(wèn)題，也提出了個(gè)人的建議和要求。我想，這對(duì)于我們這些學(xué)員在今后實(shí)際工作中肯定大有關(guān)心的。

四、這次培訓(xùn)成效顯著，肯定會(huì)指導(dǎo)我們的實(shí)際工作。

一是提高了對(duì)學(xué)校平安工作重要性熟悉，增加了我對(duì)作好平安工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。通過(guò)各位專家列舉大量傷亡數(shù)據(jù)，我看到每年中學(xué)校生死亡人數(shù)非?？捎^，令人傷心。為我們每個(gè)校長(zhǎng)敲響了警鐘，更轉(zhuǎn)變了過(guò)去認(rèn)為，平安工作“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，干完了不要”的錯(cuò)誤看法，明確了學(xué)校平安管理的方針那就是樂(lè)觀預(yù)防、依法管理、社會(huì)參加、各負(fù)其責(zé)。

二是系統(tǒng)、全面了解了平安事故發(fā)生的特點(diǎn)，懂得了學(xué)校平安工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有起規(guī)律可尋，只要我們把握了，就可以解決。我們的專家給了我們很好的回答。如：鄭增儀教授告知我們?nèi)绾巫龊弥袑W(xué)校平安工作，提出了許多詳細(xì)方法和要求;張文教授告知我們發(fā)生與校內(nèi)有關(guān)的同學(xué)損害事故如何處理;廖文科教授講做好學(xué)校傳染病預(yù)防工作的基本要求;李江平教授為我們分析了今年中學(xué)校生交通事故有這么幾個(gè)特點(diǎn)：公安部消防局羅秀華大校怎樣搞好學(xué)校消防平安管理給我們指出方向;最終姚愛(ài)國(guó)為我們分析了當(dāng)前危害中學(xué)校及周邊平安的特別治安問(wèn)題存在的主要緣由。可以說(shuō)，這些報(bào)告我們假如仔細(xì)學(xué)習(xí)，思索了肯定會(huì)有所收獲的。

總而言之，在學(xué)校平安工作中，肯定要明白平安無(wú)小事，到處是關(guān)鍵，時(shí)時(shí)要警惕!

遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)心得模板5

我很榮幸參與了江西老師網(wǎng)學(xué)校語(yǔ)文老師的遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感到收獲很大。

這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涉及學(xué)校語(yǔ)文訓(xùn)練的意義和教學(xué)目標(biāo)要求，教材分析，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)進(jìn)程中聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的組織，教與學(xué)中同學(xué)語(yǔ)感的培育等。訓(xùn)練專家精辟的分析和獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我們茅塞頓開(kāi)。很多平常工作中的懷疑迎刃而解。而老師要盡可能搜集個(gè)方面的東西，供應(yīng)信息源，制造信息溝，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。要因地制宜，利用好身邊的教學(xué)資源，無(wú)論城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村老師，條件艱苦，教學(xué)設(shè)施盡管不如城市，同學(xué)素養(yǎng)也不比城市同學(xué)占優(yōu)勢(shì)，，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)當(dāng)立足于自己的教學(xué)陣地，為同學(xué)制造好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高同學(xué)素養(yǎng)。

一、不斷更新學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

聽(tīng)了培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了什么是學(xué)習(xí)型老師和其真正的意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的進(jìn)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)同學(xué)、每一位老師的成長(zhǎng)和生活。所以，成為一名學(xué)習(xí)型老師不應(yīng)只是一句口號(hào)，更應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地體現(xiàn)在生活的方方面面。

我們常說(shuō)：要想給同學(xué)一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有常流水。那么水源從哪里來(lái)?從書中來(lái)，歷史的、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的學(xué)問(wèn)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去訓(xùn)練同學(xué)，去引導(dǎo)同學(xué)，并潛移默化地感染同學(xué)，讓同學(xué)真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)素養(yǎng)。

“為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展?！边@是新課程的核心思想。而作為語(yǔ)文老師的責(zé)任就是：要想方設(shè)法去增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，樂(lè)觀參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培育力量?！边@也告知我們：我們老師必需發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)智能，進(jìn)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”供應(yīng)方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)進(jìn)展盡己所能。

三、還原同學(xué)主體，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展

只有讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的仆人，同學(xué)才能主動(dòng)地進(jìn)展。我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際動(dòng)身，從同學(xué)動(dòng)身，實(shí)事求是，講求實(shí)效。

語(yǔ)文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的共性，這就是語(yǔ)文的本。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注同學(xué)，從“教教材”到“用教材教”，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西，同學(xué)新課和的先進(jìn)理念。

四、訓(xùn)練觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變

一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊訓(xùn)練觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的訓(xùn)練觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。訓(xùn)練觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無(wú)從談起;訓(xùn)練觀念一轉(zhuǎn)變，很多困難迎刃而解。新課程的教學(xué)改革要求我們，首先確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練精神的訓(xùn)練觀念。諸如重視同學(xué)的全面進(jìn)展，重視師生的交往互動(dòng)，重視課堂的開(kāi)放生成，等等。只有這樣，才能有效提高同學(xué)的素養(yǎng)。

五、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我們要達(dá)到：

(1)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的激情，并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;

(2)教給學(xué)習(xí)方法，使之逐步具備自學(xué)力量，在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)去把握學(xué)問(wèn)。遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)中學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練改革的一個(gè)新舉措，不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的訓(xùn)練培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建了一個(gè)虛擬的訓(xùn)練空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參與培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以依據(jù)自己的方案隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的訓(xùn)練培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，把握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

六、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師。

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾位輔導(dǎo)老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)旁征博引給學(xué)員們敘述淺顯的理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)布滿渴求的孩子，將他們訓(xùn)練好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)訓(xùn)練藝術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)如何提高教學(xué)的有效性、新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任訓(xùn)練這項(xiàng)工作。

七、樂(lè)觀推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn)，熟悉到我們每一位老師都應(yīng)樂(lè)觀參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向進(jìn)展，做一個(gè)課改的樂(lè)觀實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新力量的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)提高老師素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大關(guān)心，特殊是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響。

遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)心得模板6

一年來(lái)，我懷揣著對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的追求和對(duì)同學(xué)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度參與了這次培訓(xùn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和反思，收獲頗豐，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)有更清晰的熟悉，提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更新了訓(xùn)練教學(xué)理念。通過(guò)這次培訓(xùn)，我有以下一些體會(huì)。

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了更深化的熟悉，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的新課程改革的激情。數(shù)學(xué)在課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革。

眾所周知，心得體會(huì)如今的時(shí)代是信息化的時(shí)代，社會(huì)已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)深化到每個(gè)行業(yè)，對(duì)于我們這一行業(yè)，特殊是基層訓(xùn)練工來(lái)說(shuō)有著更深的體會(huì)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更新了自己的訓(xùn)練觀念，拓寬了訓(xùn)練視野，提升了自我素養(yǎng)，豐富了自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)。本次培訓(xùn)為我們廣闊老師供應(yīng)了一個(gè)很好的研修平臺(tái)，給了我們一個(gè)很好的溝通機(jī)會(huì)，對(duì)我們今后更好地開(kāi)展訓(xùn)練教學(xué)工作供應(yīng)了很大的關(guān)心。作為一名老師要喜愛(ài)自己的職業(yè)，只有真正沉醉于自己職業(yè)當(dāng)中的老師才能感受到老師職業(yè)的幸福。假如你喜愛(ài)自己的事業(yè)，工作總結(jié)你就不會(huì)覺(jué)得累，而是感覺(jué)很幸福。今后，我要連續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。

遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)心得模板7

在訓(xùn)練局的統(tǒng)一支配下，我從__月__日至__日參與了由教研室教研員王常風(fēng)組織，在大壩培訓(xùn)點(diǎn)的國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)，這次培訓(xùn)特別適合我們農(nóng)村中學(xué)校老師專業(yè)進(jìn)展的需要，當(dāng)前，國(guó)家對(duì)老師的培訓(xùn)工作特別的重視，首先投資力度特別的大，掩蓋面也比較廣，因此，對(duì)于我們老師來(lái)看不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)論學(xué)習(xí)，拓展學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新，是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。

雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，僅僅只有六天，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，作為學(xué)校一名培訓(xùn)學(xué)員，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，所以以這次培訓(xùn)為契機(jī)，樂(lè)觀接受新的訓(xùn)練教學(xué)理念，更新了觀念，開(kāi)闊了教學(xué)討論的視野，充分熟悉到了現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點(diǎn)和重要性。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了國(guó)家一些發(fā)達(dá)地區(qū)訓(xùn)練進(jìn)展的趨勢(shì)，專家的新理念和許多的訓(xùn)練教學(xué)閱歷，維護(hù)學(xué)問(wèn)。

2、在我們農(nóng)村學(xué)校，大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的學(xué)問(wèn)較為貧乏，大多數(shù)人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)，還不能超前地熟悉到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的好處。因此為了提高大家的熟悉，老師不僅采納實(shí)物演示的方法，而且還為我們供應(yīng)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

3、同時(shí)在這一次的培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到許多教學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及老師之間的溝通。大家坐在一起暢所欲言，相互爭(zhēng)論、溝通，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)關(guān)心解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固學(xué)問(wèn)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

通過(guò)培訓(xùn)我接受新的訓(xùn)練理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念，來(lái)充實(shí)我們的專業(yè)技能，同時(shí)也成為我們每一個(gè)訓(xùn)練工必需要解決的第一個(gè)問(wèn)題。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能把握最新的學(xué)問(wèn)，把工作做得更好。我也盼望能夠多舉辦這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，以便更好地為各位老師供應(yīng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我們的的訓(xùn)練教學(xué)水平能更上一個(gè)臺(tái)階。

遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)心得模板8

遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)即將結(jié)束，在這些日子里，我們與課程團(tuán)隊(duì)的專家們溝通，與學(xué)員們溝通，一起共享了學(xué)習(xí)的心得，一起思索了實(shí)踐的感悟，一起展望了課改的前景。這一路走來(lái)，留下的回憶許多，我們收獲學(xué)問(wèn)，收獲思想、收獲信念、收獲……回想那一每天的精神養(yǎng)分大餐，仿佛還在嘴邊回味;專家們的精彩講座，仿佛還在耳邊回蕩;指導(dǎo)老師的辛勤批改，歷歷在目;踏著下課的鐘聲，回顧走過(guò)的分分秒秒，盤點(diǎn)著絲絲收獲：

一、轉(zhuǎn)換師生角色更新訓(xùn)練理念

素養(yǎng)訓(xùn)練從同學(xué)這一“主體”動(dòng)身，以老師為主導(dǎo)以同學(xué)為主體，把教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下同學(xué)探究未知的過(guò)程，主體為“學(xué)”，關(guān)鍵在“導(dǎo)”。要讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的仆人，必需把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，這樣同學(xué)的潛能才能得到發(fā)揮，同學(xué)的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和制造性才能得到張揚(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，制造一個(gè)民主、公平、和諧、合作的課堂氛圍，在這樣的課堂氛圍中，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)了充分的互動(dòng)。而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師的角色是組織者、引導(dǎo)者、合，師生之間是一種真正的公平、健康的人際合作關(guān)系，把課堂還給同學(xué)。

二、加深了對(duì)新課標(biāo)的熟悉，對(duì)原有一些熟悉進(jìn)行重新定位。

比如：對(duì)合理推理與規(guī)律推理的重新定位。在過(guò)去的幾何教學(xué)中，總認(rèn)為幾何教學(xué)就是規(guī)律推理的學(xué)習(xí)，而忽視幾何直觀與合理推理力量的培育，并總是埋怨教材內(nèi)容越來(lái)越簡(jiǎn)潔了同學(xué)成果卻越來(lái)越差，一級(jí)不如一級(jí)。確不知，在教學(xué)時(shí)正是由于自身觀念不適合新課程的教學(xué)帶來(lái)成果的下降。再比如，對(duì)課題教學(xué)，總認(rèn)為考試涉及很少，在學(xué)習(xí)時(shí)只要求同學(xué)讀一讀、看一看，甚至為節(jié)約教學(xué)時(shí)間干脆略過(guò)不講。通過(guò)課程培訓(xùn)，我熟悉到通過(guò)課題學(xué)習(xí)可以使同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合，關(guān)心同學(xué)完成對(duì)所把握學(xué)問(wèn)的應(yīng)用與復(fù)習(xí)過(guò)程，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程的同時(shí)，真正感受到了數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活是親密相關(guān)的，感受到了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的詳細(xì)應(yīng)用，切實(shí)調(diào)動(dòng)起了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性。

三、突出探究性學(xué)習(xí)，提高同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式在提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率方面是行之有效的，可以使同學(xué)的“學(xué)答”力量不斷提高?？墒俏覀兊耐瑢W(xué)多數(shù)不會(huì)提出問(wèn)題，缺少創(chuàng)新精神。適應(yīng)不了社會(huì)對(duì)人才的要求，與素養(yǎng)訓(xùn)練的目的背道而馳。實(shí)施以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)的素養(yǎng)訓(xùn)練，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。討論性學(xué)習(xí)恰好順應(yīng)了時(shí)代的潮流，為培育適應(yīng)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)人才帶來(lái)了盼望。設(shè)置討論性學(xué)習(xí)的目的在于轉(zhuǎn)變同學(xué)以單純地接受老師傳授學(xué)問(wèn)為主接受老師傳授學(xué)問(wèn)為主的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)多渠道獵取學(xué)問(wèn)、并將學(xué)到的學(xué)問(wèn)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。通過(guò)討論性學(xué)習(xí)使同學(xué)獲得親身參加討論探究的體驗(yàn)，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，培育同學(xué)收集、分析和利用信息的力量，使同學(xué)學(xué)會(huì)共享與合作。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程是老師的教與同學(xué)的學(xué)的能動(dòng)過(guò)程，這就打算了教與學(xué)是密不行分的有機(jī)結(jié)合體。教學(xué)中，老師不僅要教給同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是教給同學(xué)把握學(xué)問(wèn)、探究學(xué)問(wèn)的方法，授之于“漁”，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。討論任何一種教法都必需與學(xué)法相互聯(lián)系，同步綻開(kāi)，選擇教法，設(shè)計(jì)教法，改革教法，都要考慮同學(xué)的詳細(xì)狀況，都要與學(xué)法相輔相成，這樣才能體現(xiàn)以教法為主導(dǎo)，以學(xué)法為主體的相依關(guān)系，把它們辯證地統(tǒng)一在同一教學(xué)過(guò)程中。因此，作為一名老師，不僅要討論教法，更重要的是要討論學(xué)法，只有指導(dǎo)同學(xué)把握了肯定的學(xué)法，才能使同學(xué)的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，使同學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)到會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

五、加強(qiáng)小組合作中的關(guān)注

在合作學(xué)習(xí)中，老師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“詢問(wèn)者”、“顧問(wèn)”和“參加者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，使同學(xué)與新知之間的沖突得到解決。老師不再把自己視作為工，而是合。在合作學(xué)習(xí)中，老師與同學(xué)之間原有的“權(quán)威一聽(tīng)從”關(guān)系漸漸變成了“指導(dǎo)一參加”的關(guān)系。同時(shí)，小組合作式的學(xué)習(xí)，并不等同于聽(tīng)之任之，在上課時(shí)肯定要關(guān)注同學(xué)的聽(tīng)講狀態(tài)、溝通狀況。在溝通中要留意，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容，盡量提出一些具有挑戰(zhàn)性且有價(jià)值的問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探求的熱忱，提升數(shù)學(xué)的思索力量。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨時(shí)會(huì)有意外的問(wèn)題發(fā)生，假如這些問(wèn)題得不到準(zhǔn)時(shí)有效的解決，往往會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順當(dāng)開(kāi)展，因此，在許多狀況下，老師必需對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀看和介入，為他們供應(yīng)準(zhǔn)時(shí)有效的指導(dǎo)。

通過(guò)研修，解決了一些困惑，少了一些迷茫，多了些糊涂。我深感作為老師肩上的擔(dān)子更重了。在今后的工作中要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)修，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，把新課程詳細(xì)落實(shí)到教學(xué)中去，信任同學(xué)的明天會(huì)更美妙!

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

遠(yuǎn)程訓(xùn)練培訓(xùn)心得模板9

本月下旬，我鎮(zhèn)組織全鎮(zhèn)語(yǔ)文骨干老師參與“__國(guó)培方案”遠(yuǎn)程訓(xùn)練語(yǔ)文培訓(xùn)。天氣雖然酷熱，但擋不住大家的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。有的學(xué)員家離學(xué)習(xí)地點(diǎn)雖然比較遠(yuǎn)，但是每一個(gè)人每天都能準(zhǔn)時(shí)參與，不早退，學(xué)習(xí)期間總是仔細(xì)的傾聽(tīng)并做好學(xué)習(xí)筆記。

這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對(duì)教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無(wú)窮的閱歷之談。很榮幸能參與這次為期七天的__國(guó)培方案的學(xué)校語(yǔ)文老師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，讓我們來(lái)自全鎮(zhèn)的老師學(xué)員得以傾聽(tīng)眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士的講座，和一些優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄，傾聽(tīng)他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解，感悟他們的語(yǔ)文思想方法等。七天的培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我供應(yīng)了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!

專家引領(lǐng)在訓(xùn)練科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的訓(xùn)練科學(xué)理論注入了源頭活水。多位訓(xùn)練名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如___老師的專題講座《口語(yǔ)交際，讓同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)》，讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)同學(xué)交際的愛(ài)好、選擇合適的交際話題、營(yíng)造交際的氛圍，還要讓同學(xué)“能”交際(也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體)，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、供應(yīng)典型案例、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。

___老師的《學(xué)校古詩(shī)詞教學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)策略》，指出我們古詩(shī)詞課堂教學(xué)的兩個(gè)誤區(qū)，要求我們明確“三項(xiàng)重點(diǎn)”，突出“三種意識(shí)”，處理“四個(gè)關(guān)系”，落實(shí)“四個(gè)環(huán)節(jié)”教給我們行之有效的方法，避開(kāi)我們以后走彎路……我深深感悟到：語(yǔ)文的課堂應(yīng)是布滿顏色、布滿詩(shī)意、布滿生命力的課堂。

參加授課的專家、名師，每一位身上都有著很多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、布滿悲憫的人文情懷、對(duì)訓(xùn)練的喜愛(ài)，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做?我如何才能做得更好?這是參與這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來(lái)，我始終在思考的問(wèn)題。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)老師都有豐富的教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅傾聽(tīng)專家的講座，并且學(xué)員之間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我樂(lè)觀嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我