【課件】1.2 種群數(shù)量的變化（第二課時(shí)）課件（人教版2019選擇性必修2）

第2節(jié)種群數(shù)量的變化（第二課時(shí)）目錄知識(shí)點(diǎn)4

種群的“J”形和“S”形增長比較種群的“J”形和“S”形增長比較“J”形增長“S”形增長產(chǎn)生條件增長特點(diǎn)曲線聯(lián)系食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有天敵和其他競(jìng)爭物種等理想條件。資源和空間有限、受氣候變化影響、受其他生物制約。每種群數(shù)量以一定倍數(shù)增長，種群增長速率越來越快。種群增長速率先逐漸增大，K/2時(shí)增長最快，此后增長減緩，到K值時(shí)停止增長。“S”形增長是“J”形增長在自然界環(huán)境阻力作用下發(fā)展的必然結(jié)果。種群的“J”形和“S”形增長比較種群“J”形增長曲線表明生物種群具有過度繁殖潛能。種群“S”形增長是生物在自然界環(huán)境阻力作用下的必然結(jié)果。陰影表示環(huán)境阻力，兩條曲線數(shù)量差表示被淘汰的個(gè)體數(shù)。環(huán)境阻力減小，K值增大；環(huán)境阻力增大，K值減小。01002003004001234567時(shí)間/天種群數(shù)量環(huán)境阻力食物不足空間有限種內(nèi)斗爭天敵捕食氣候不適寄生蟲傳染病等K值:環(huán)境容納量知識(shí)點(diǎn)5種群數(shù)量的波動(dòng)種群數(shù)量的波動(dòng)在現(xiàn)實(shí)的生態(tài)系統(tǒng)中，種群數(shù)量除增長外，還有沒有其他變化？知識(shí)點(diǎn)6

培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化酵母菌的繁殖方式：新陳代謝類型:兼性厭氧型出芽生殖培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化①如何利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)？a.血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的介紹b.計(jì)數(shù)過程中的注意事項(xiàng)②該實(shí)驗(yàn)是否需要對(duì)照和重復(fù)實(shí)驗(yàn)？③如何記錄和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果？④據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線圖接近哪種增長模型，為什么？培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化①如何利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)？血細(xì)胞計(jì)數(shù)板培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化①如何利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)？大方格的長和寬各為1mm，深度為0.1mm，即1mm×1mm×0.1mm，其容積為0.1mm3,即0.1μL。培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化大方格中方格小方格①如何利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)？16（中格）×25（小格）25（中格）×16（小格）不管計(jì)數(shù)室是哪一種構(gòu)造，其每一大方格都是由16×25=25×16=400個(gè)小方格組成。培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化①如何利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)？16×25型：

一般取四角的四個(gè)中方格（100個(gè)小方格）計(jì)數(shù)25×16型：一般計(jì)數(shù)四個(gè)角和中央的五個(gè)中方格（80個(gè)小方格）的細(xì)胞數(shù)。每個(gè)大方格含25個(gè)中方格，每個(gè)中方格有16個(gè)小方格，共400個(gè)小方格。每個(gè)大方格面積為1×1mm2，每小方格面積為1/400mm2。培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化先蓋蓋玻片，再將培養(yǎng)液滴加于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入。多余培養(yǎng)液用濾紙吸去。蓋蓋玻片和滴加培養(yǎng)液，哪個(gè)步驟在前？①如何利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化為什么要待酵母菌全部沉降到計(jì)數(shù)室底部再計(jì)數(shù)？吸取培養(yǎng)液之前為什么要將培養(yǎng)液搖勻？

使菌體分散開來、混和均勻，減少實(shí)驗(yàn)誤差。酵母菌全部沉降到計(jì)數(shù)室底部，減少實(shí)驗(yàn)誤差。①如何利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化用無菌水稀釋至每小格細(xì)胞數(shù)目為5~10個(gè)稀釋100倍如果小方格內(nèi)酵母菌過多，怎么辦？①如何利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)計(jì)數(shù)的包括活菌和死菌。可以用亞甲基藍(lán)對(duì)菌體進(jìn)行染色，被染成藍(lán)色的是死菌，沒有染色的是活菌。計(jì)數(shù)的酵母菌都是活的嗎？培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化①如何利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化對(duì)于壓在中方格界線上的酵母菌和酵母菌芽體，應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)數(shù)？壓線的菌體，計(jì)上不計(jì)下，計(jì)左不計(jì)右。離開母體的芽體，無論大小均算一個(gè)。如果正在出芽，芽體大小達(dá)到或超過母細(xì)胞一半時(shí)，芽體可算1個(gè)。①如何利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化算一算

通常用血球計(jì)數(shù)板對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，若計(jì)數(shù)室為1mm×1mm×0.1mm方格，由400個(gè)小方格組成。若多次重復(fù)計(jì)數(shù)后，算得每個(gè)小方格中平均有5個(gè)酵母菌，則10mL該培養(yǎng)液中酵母菌總數(shù)有

個(gè)。2×108①如何利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)5×400÷0.1×1000×100=2×108（個(gè)/mL）培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化②該實(shí)驗(yàn)是否需要對(duì)照和重復(fù)實(shí)驗(yàn)？本實(shí)驗(yàn)有前后對(duì)照，可以不單設(shè)對(duì)照組。如果擔(dān)心培養(yǎng)過程中有污染，則需要單設(shè)不接種酵母菌的空白對(duì)照組。本實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置重復(fù)以減少實(shí)驗(yàn)誤差。如果全班同學(xué)所測(cè)量的酵母菌來自同一培養(yǎng)樣品，可以取全班同學(xué)計(jì)數(shù)的平均值作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或者每名同學(xué)計(jì)數(shù)3個(gè)或3個(gè)以上計(jì)數(shù)室求平均值。培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化③如何記錄和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果？時(shí)間/天1234567數(shù)量/個(gè)結(jié)果用記錄表記錄，如下：單位（109

個(gè)/mL）0.120.893.475.236.136.797.02培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化④據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線圖接近哪種增長模型，為什么？根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制出坐標(biāo)曲線圖隨培養(yǎng)時(shí)間繼續(xù)延長，培養(yǎng)液的環(huán)境容納量會(huì)持續(xù)下降，酵母菌種群數(shù)量將下降。種群數(shù)量的變化種群增長模型建構(gòu)種群增長模型的方法種群的“S”形增長種群的“J”形增長自然種群的數(shù)量變動(dòng)條件：食物和空間充裕、氣候適宜、無天敵和其他競(jìng)爭物種特點(diǎn)：種群數(shù)量每年以一定倍數(shù)增長一段時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定(接近K值）條件：食物和空間有限特點(diǎn)：種群增長速率先增大后減小，最后為0K值：一定環(huán)境條件下所能維持的種群最大數(shù)量探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化（驗(yàn)證種群數(shù)量增長模型）持續(xù)性的或急劇的下降，甚至衰退和消亡規(guī)則或不規(guī)則波動(dòng)。（K值是種群數(shù)量波動(dòng)的平均值，波動(dòng)中的生物，在某些特定條件下可能出現(xiàn)種群爆發(fā)）（2020·江蘇高考真題）下列關(guān)于“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（

）A．將酵母菌接種到培養(yǎng)液中，并進(jìn)行第一次計(jì)數(shù)B．從靜置的培養(yǎng)液中取適量上清液，用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)C．每天定時(shí)取樣，測(cè)定酵母菌細(xì)胞數(shù)量，繪制種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化曲線D．營養(yǎng)條件是影響酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的因素之一【答案】B【詳解】A、將酵母菌接種到培養(yǎng)液后，需要對(duì)酵母菌進(jìn)行初次計(jì)數(shù)，以獲得酵母菌種群密度初始值，A正確；B、每次計(jì)數(shù)前，都需要輕緩地將培養(yǎng)液搖勻，使其中的酵母菌分布均勻，再取適量培養(yǎng)液用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)，B錯(cuò)誤；C、需要定時(shí)取樣和計(jì)數(shù)，用于繪制酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化曲線，C正確；D、酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化受營養(yǎng)條件、代謝廢物、空間等的影響，D正確。故選B。（2019·海南高考真題）將接種在馬鈴薯培養(yǎng)液中的酵母菌培養(yǎng)一段時(shí)間后，充分混勻并隨機(jī)分成不等的兩組后分別進(jìn)行培養(yǎng)。下列說法錯(cuò)誤的是（

）A．酵母菌種群增長所需的能量全部來自于馬鈴薯培養(yǎng)液B．若要估算培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量，可借助顯微鏡進(jìn)行C．培養(yǎng)液被分成上述兩組時(shí)其中的酵母菌種群密度是不同的D．給營養(yǎng)充足的培養(yǎng)液通入O2有利于酵母菌種群數(shù)量的增加【答案】C【詳解】酵母菌種群增長所需的能量來自于有機(jī)物的氧化分解，所需的有機(jī)物全部來自于馬鈴薯培養(yǎng)液，A正確；若要估算培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量，可用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)法，需要借助顯微鏡，B正確；培養(yǎng)液與酵母菌充分混勻后被分成不等的兩份，其中的酵母菌數(shù)量不同，由于是充分混勻的，故酵母菌的種群密度相同，C錯(cuò)誤；給營養(yǎng)充足的培養(yǎng)液通入O2有利于酵母菌進(jìn)行有氧呼吸，種群數(shù)量會(huì)增加，D正確。故選C。（2021·廣東茂名市·高三三模）種群是生命系統(tǒng)中重要的結(jié)構(gòu)層次，研究種群特征及其數(shù)量變化規(guī)律，對(duì)人類的生產(chǎn)活動(dòng)及環(huán)境保護(hù)具有指導(dǎo)意義。下列相關(guān)敘述，正確的是（

）A．種群的年齡結(jié)構(gòu)為增長型，則種群數(shù)量一定增長B．漁業(yè)生產(chǎn)中，為持續(xù)獲得最大產(chǎn)量，應(yīng)在到達(dá)K值后開始捕撈C．調(diào)查環(huán)境因素對(duì)酵母菌生長的影響時(shí)，可用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板調(diào)查其種群密度D．調(diào)查發(fā)現(xiàn)某自來水每毫升中含有5個(gè)大腸桿菌，可反映出種群的空間特征【答案】C【詳解】A、僅根據(jù)種群的年齡結(jié)構(gòu)不能判斷種群