生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性公開課課件

湖北省鄂州高中生物圈2號

第五節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性人教版必修三第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性

鄂州高中趙卉生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復自身_____________相對穩(wěn)定的能力。結構和功能探究一：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1.在生態(tài)缸這個密閉的空間內(nèi)，各種生物呼吸作用所需的氧氣從哪兒來？概念：2.你能列舉出生態(tài)系統(tǒng)在受到干擾后,仍能保持和恢復相對穩(wěn)定的實例嗎?探究二：1.洋瀾湖在受到輕微污染時，是如何恢復正常，保持清澈的？說明了什么？3.當洋瀾湖受到工業(yè)污水嚴重污染后，它還能通過自我調(diào)節(jié)保持“清波蕩漾，白鷺凌波戲水”的美景嗎？說明了什么？給我們什么啟示？2.已知食物鏈：綠藻浮游動物鯽魚烏魚，當遷入了一批鯽魚時，它是如何進行自我調(diào)節(jié)保持鯽魚數(shù)量的相對穩(wěn)定的？這是什么調(diào)節(jié)方式？探究二：1.洋瀾湖在受到輕微污染時，是如何恢復正常，保持清澈的？物理沉降化學分解微生物分解原因：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的_______________自我調(diào)節(jié)能力綠藻浮游動物鯽魚烏魚二、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力負反饋調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎。2.當洋瀾湖遷入了一批鯽魚時，它是如何進行自我調(diào)節(jié)保持鯽魚數(shù)量相對穩(wěn)定的？這是什么調(diào)節(jié)方式？二、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力3.當洋瀾湖受到工業(yè)污水嚴重污染后，它還能通過自我調(diào)節(jié)保持“清波蕩漾，白鷺凌波戲水”的美景嗎？說明了什么？給我們什么啟示？生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力是_________有限的啟示:二、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力是_________有限的

1.人類對生態(tài)系統(tǒng)的干擾和利用不能超過其________________。

2.對人類利用強度比較大的生態(tài)系統(tǒng)，應實施相應的____________投入，保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部____________的協(xié)調(diào)。啟示:自我調(diào)節(jié)能力物質(zhì)和能量結構和功能探究三：1.工業(yè)污染前，洋瀾湖基本自凈；

治理污染后，洋瀾湖基本恢復原狀，分別表現(xiàn)出哪方面的穩(wěn)定性？2.①分析比較森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；②分析比較北極苔原和熱帶雨林的穩(wěn)定性；③比較生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的高低要綜合考慮哪些因素？探究三：1.工業(yè)污染前，洋瀾湖基本自凈；

治理污染后，洋瀾湖基本恢復原狀，分別表現(xiàn)出哪方面的穩(wěn)定性？抵抗力穩(wěn)定性：抵抗干擾，保持原狀恢復力穩(wěn)定性：遭到破壞，恢復原狀三、抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性三、抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性2.①分析比較森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；②分析比較北極苔原和熱帶雨林的穩(wěn)定性。

③比較生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的高低要綜合考慮哪些因素？森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)低抵抗力穩(wěn)定性較高抵抗力穩(wěn)定性較低恢復力穩(wěn)定性較高恢復力穩(wěn)定性較一般而言，三、抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性生物種類營養(yǎng)結構自我調(diào)節(jié)能力抵抗力穩(wěn)定性恢復力穩(wěn)定性越多越少越復雜強低越簡單高弱低高北極苔原熱帶雨林高抵抗力穩(wěn)定性較低抵抗力穩(wěn)定性較低恢復力穩(wěn)定性較高恢復力穩(wěn)定性較三、抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性結構三、抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性生物種類營養(yǎng)結構自我調(diào)節(jié)能力抵抗力穩(wěn)定性恢復力穩(wěn)定性越多越少越復雜強低越簡單高弱低高

+干擾強度+環(huán)境條件等課堂延伸思考討論：運用你們所學對桌上的生態(tài)瓶提出改進方案并解釋原因。總結：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力負反饋調(diào)節(jié)概念表現(xiàn)