核心素養(yǎng)視野下的初中道德與法治案例教學(xué)

核心素養(yǎng)視野下的初中道德與法治案例教學(xué)摘要：學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)生們必備的一種修養(yǎng)，這對于學(xué)生以后的發(fā)展是起到促進(jìn)作用的，可以幫助學(xué)生完善人格，提升學(xué)生的整體修養(yǎng)。學(xué)生們在進(jìn)入到初中階段后，老師要在核心素養(yǎng)的背景下，在道德與法治的課堂上，使用案例教學(xué)模式展開教學(xué)，以此來提升學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保障課堂效率關(guān)鍵詞：初中階段；道德與法治；核心素養(yǎng)；案例教學(xué)；方法策略引言：初中階段的道德與法治課堂和小學(xué)階段的教學(xué)相比較，小學(xué)階段的思想品德一定要和實(shí)際生活結(jié)合起來，采用多元化的教學(xué)模式，切記不可照著書本讀，這樣是不利于學(xué)生吸收的。初中階段的道德與法治，是和實(shí)時熱點(diǎn)相結(jié)合的，并且和學(xué)生的思維有很大的關(guān)系，因此這是一個具有實(shí)時性質(zhì)以及使用性的學(xué)科，老師在這一課堂上使用案例進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生展開正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。一、現(xiàn)階段，案例教學(xué)在初中道德與法治課堂上存在的問題案例過于簡單化合理使用案例可以提升課堂效率，但是如果老師使用的不恰當(dāng)，就會起到相反的作用。初中階段的道德與法治課堂上，在使用案例教學(xué)的過程中，所采用的案例一般都比較單一、死板，老師也沒有建立相應(yīng)的情景模式來激發(fā)學(xué)生的興趣這也導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)入到課堂中。在道德與法治的課堂上，在使用案例教學(xué)的過程中，老師要建立一定的情景模式，比如可以使用多媒體技術(shù)來帶學(xué)生進(jìn)入到情景中，以此來提升學(xué)生的積極性。但是現(xiàn)狀可以得知，在這一課堂上，還存在著一些問題，老師在使用案例教學(xué)的時候，過于簡單化，無法提升學(xué)生的注意力，所以，老師要對這一問題重視起來，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合課堂內(nèi)容，完善教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，最大化保障課堂質(zhì)量。老師的有差別對待初中階段，政治老師會在課堂上引進(jìn)一些案例來展開教學(xué)，促使學(xué)生可以更好的吸收課堂知識。這樣的教學(xué)模式也更好的展現(xiàn)了書本教材中的理論部分。但是有的老師，在課堂互動的過程中，只和學(xué)習(xí)好的學(xué)生互動，他們沒有注重對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這也導(dǎo)致這部分學(xué)生一直處在弱勢地位，在課堂上，如果師生關(guān)系不和諧，這樣的課堂是很難激發(fā)學(xué)生的積極性的，有的嚴(yán)重的，還會對課堂產(chǎn)生逆反心理，這樣的課堂效率是很難提升的［1。］二、核心素養(yǎng)背景下，初中道德與法治課堂上案例教學(xué)的開展策略1.合理選擇案例，提升課堂效率在初中道德與法治的課堂上，使用案例教學(xué)，老師要先對學(xué)生的興趣愛好做相應(yīng)的了解，然后從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，搜集學(xué)生們感興趣的案例來講解。這樣的情況下，學(xué)生們在課堂上的興趣得到了激發(fā)，他自身也會積極的融入到課堂上此外，老師還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，最大化選擇的案例是和學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。比如在學(xué)習(xí)“深深淺淺話友誼”這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以采用信息技術(shù)，在課堂上播放“朋友”這一首歌，以此來引進(jìn)這一堂課的內(nèi)容。然后，可以給學(xué)生們播放一些反面的案例，比如說小王和他的朋友們?nèi)ズ染屏耍诤韧昃浦?，他們就開車回家了，在路上被交警攔下了，小王出于哥們義氣，保住交警想讓自己的朋友逃走。在這一案例播放完畢之后，老師可以讓學(xué)生們展開討論和思考，并且大膽的說出自己的想法。最后的時候，老師要對課堂內(nèi)容做總結(jié)，并且正確引導(dǎo)學(xué)生，朋友之間是有原則的，不能在做錯事的情況下還無底線的保護(hù)朋友，這只是更加往錯誤的方向前進(jìn)，這對于朋友來說不是幫助，是更大的傷害，有的嚴(yán)重的，還會對彼此的友誼產(chǎn)生不好的影響。2.多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的改革，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的引用到各個行業(yè)中了，在這一基礎(chǔ)之上，學(xué)校課堂上也大量的引進(jìn)了多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)一方面可以作為老師教學(xué)的輔助工具，另一方面還可以有效提升課堂教學(xué)效率。比如在初中道德與法治的課堂上，老師可以使用多媒體技術(shù)來播放一些有意義的視頻，這樣的方式既可以提升學(xué)生興趣，也可以活躍課堂上的氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力逐漸的降低了，并且學(xué)生們對課堂知識的記憶也更加牢固了。比如在學(xué)習(xí)“師生交往”這一節(jié)內(nèi)容時，老師讓學(xué)生們觀看了程門立雪的視頻，讓學(xué)生清楚在古代時的師生關(guān)系，以及現(xiàn)代的新型的師生關(guān)系，學(xué)生們之間展開互動討論，這樣的教學(xué)模式也會相應(yīng)的提升課堂效率［2。］案例教學(xué)課堂上，改變教學(xué)模式在時代的不斷發(fā)展中，道德與法治課堂也逐漸的受到了人們的關(guān)注，相應(yīng)的案例教學(xué)也在課堂上發(fā)揮著重要的作用。同時老師也要為學(xué)生建立情景模式，激發(fā)學(xué)生的自主能力，促使學(xué)生更好的吸收課堂知識，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。在以往的課堂上，老師都是把課堂知識用滿堂灌的形式來灌輸給學(xué)生，這樣的情況下，學(xué)生們被動接受知識，這樣的教學(xué)模式，太死板也比較單一，學(xué)生們也無法對課堂知識做深入的了解，同時非常容易產(chǎn)生逆反的心理，學(xué)習(xí)效率也是無法得到有效提升。因此老師要改變教學(xué)模式，使用案例教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的積極性，保障課堂內(nèi)容更加豐富，教學(xué)模式更加多元。在實(shí)際課堂上，老師要順應(yīng)時代的發(fā)展方向，對案例進(jìn)行選擇，保障提供給學(xué)生有意義的材料。當(dāng)然老師在選擇案例的過程中，要注意案例的使用范圍，不可以隨意濫用素材，要采用合適的案例為課堂服務(wù)，對于優(yōu)秀的積極的正面的案例讓學(xué)生以此為榜樣，對于消極的負(fù)面的案例讓學(xué)生引以為戒。此外，老師也要為學(xué)生建立情景模式，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。為此，老師可以在班級中開展分小組模式，讓學(xué)生在思維碰撞下提升自己的認(rèn)知，完善知識體系，這樣可以最大化拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們直接進(jìn)入到探索中，并自主的去解決現(xiàn)實(shí)中的問題，這對于提升學(xué)生的整體素養(yǎng)也是有幫助的?？偨Y(jié)語：在初中階段，道德與法治課堂是比較重要的學(xué)科，這對于學(xué)生的人格完善、學(xué)習(xí)能力的提高都是有利的。作為初中生，他們已經(jīng)具備了相應(yīng)的生活能力，但是還缺少一些道德方面的實(shí)踐，這也需要老師的正確引導(dǎo)。因此在道德與法治的課堂上，老師要積極引進(jìn)案例教學(xué)，以此來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，完善學(xué)生的人格發(fā)展