《從貞觀之治到開元盛世》設計

《從貞觀之治到開元盛世》教學設計【教學目標】知識與技能唐太宗與玄武門之變以及“貞觀之治”局面的出現(xiàn)；通過對開元盛世局面的形成及其表現(xiàn)的分析，引導學生理清教材的內在聯(lián)系，初步掌握綜合分析問題的思維方法。過程與方法通過貞觀之治內容的教學和觀看圖片、錄像資料，讓學生感知唐太宗的治國思想，認識盛世局面的出現(xiàn)是統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治而吸取歷史經(jīng)驗教訓、合理調整統(tǒng)治政策的結果；通過對唐太宗、武則天及唐玄宗前期的綜合分析，說明開元盛世局面形成的基礎及其主客觀條件，引導學生用歷史的眼光分析歷史現(xiàn)象，認識歷史發(fā)展的內在聯(lián)系。情感態(tài)度和價值觀唐太宗是杰出的地主階級政治家，他接受隋亡的教訓，進一步調整統(tǒng)治政策，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過對其統(tǒng)治措施和政績的教學，加深學生對杰出人物和人民群眾推動歷史前進所起作用的理解；唐玄宗在貞觀之治和武則天業(yè)績的基礎上，勵精圖治，其統(tǒng)治前期出現(xiàn)了開元盛世的局面，唐朝進入全盛時期；唐都長安是當時著名的國際性大都市，是全國政治、經(jīng)濟和文化中心。引導學生認識大唐盛世的歷史地位，提高民族自豪感和自信心?！窘虒W重點】“貞觀之治”的含義、出現(xiàn)的原因、內容；開元盛世?！窘虒W難點】如何看待歷史上出現(xiàn)的“盛世”現(xiàn)象?！窘虒W課時】1課時?！窘虒W過程】一、導入新課：師：中國歷史上有個封建帝王被稱為“千古一帝”，是他開創(chuàng)了中國封建社會中難得的“治世”。同學們知道這位帝王是誰嗎？隨學生回答出示：圖片唐太宗像師：今天我們就來學習他的事跡以及他所開創(chuàng)的“治世”。二、講授新課（一）唐太宗與“貞觀之治”1.出示問題：創(chuàng)設一個與“貞觀之治”內容相關的歷史場景，采用你喜歡的藝術形式，如電影、戲劇、舞蹈、繪畫、漫畫、小品等，表現(xiàn)你心目中的歷史人物——唐太宗?？梢灾徽剺嬎?、設想。2.解決完成課堂學習的困難詢問：完成塑造唐太宗的藝術形象這一任務有沒有困難？主要困難是什么？如果學生提出的是不了解唐太宗的困難，就引導學生閱讀教材，出示閱讀提示：（1）唐太宗是唐朝的建立者嗎？（2）“貞觀之治”指的是什么？（3）為什么會出現(xiàn)“貞觀之治”？3.師生梳理基本歷史知識逐一解決閱讀提示中的三個問題。唐朝的建立：618年李淵唐高祖長安“貞觀之治”：李世民——唐太宗，年號“貞觀”。治國方針：吸取隋亡教訓，輕徭薄賦，知人善任。統(tǒng)治措施：3條“貞觀之治”：唐太宗統(tǒng)治時期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，國力逐步加強。歸納：我們借助教材，基本上對唐太宗有了大致的了解，唐太宗是一位怎樣的帝王，在每位同學的頭腦中已經(jīng)有了初步的印象。現(xiàn)在請你們設計一個與“貞觀之治”相關的場景，反映你心目中唐太宗的形象。4.創(chuàng)作唐太宗的藝術形象。再次出示問題：創(chuàng)設一個與“貞觀之治”內容相關的歷史場景，采用你喜歡的藝術形式，如電影、戲劇、舞蹈、繪畫、漫畫、小品等，表現(xiàn)你心目中的歷史人物——唐太宗?？梢灾徽剺嬎肌⒃O想。要求：討論準備時間6分鐘，建議從唐太宗采取的各項統(tǒng)治措施中考慮歷史場景。學生自由組合成小組，集體創(chuàng)作。隨學生活動，播放《陽關三疊》，學生在古典音樂的熏陶中完成自己的構思、設想和創(chuàng)作。通過同學們的交流，一個少有的明君展現(xiàn)在我們的眼前。不過他不是歷史上的名君第一人，還有誰與他比較相似？學習討論歷史不能重演，不能假設，但我們可以進行一些合理的推論。唐朝的統(tǒng)治者必須吸取隋亡的教訓，否則，江山社稷將不保。由于唐朝的統(tǒng)治者吸取了隋亡的教訓，使得唐朝初期的政治比較開明、開放，經(jīng)濟上抓住了發(fā)展生產這個主要矛盾，為一個繁盛王朝的出現(xiàn)，打下了堅實的基礎。（二）經(jīng)濟發(fā)展與開元盛世1.唐玄宗前期的政績①重用賢才；②重視吏治；③勤儉節(jié)約。2.開元盛世開元年間，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟空前繁榮，國力強盛，唐朝進入全盛時期，史稱“開元盛世”。3.農業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了曲轅犁和筒車；絲織業(yè)和制瓷業(yè)發(fā)達。4.唐都長安唐朝政治經(jīng)濟文化中心，國際性大都市三、課堂小結：隋朝二世而亡，繁盛的唐朝建立，作為唐朝初期的皇帝唐太宗采取利國利民的措施，出現(xiàn)了“貞觀之治”的局面，唐玄宗統(tǒng)治前期重用