《利用“出錯信息”“調(diào)試工具”巧妙調(diào)試程序》設(shè)計

《利用“出錯信息”、“調(diào)試工具”巧妙調(diào)試程序》教學(xué)設(shè)計Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】知識和技能：了解VB程序中的常見錯誤及類型；掌握多種方法，如，閱讀“出錯信息”、用VB提供的調(diào)試工具……快速有效地完成程序調(diào)試；養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。過程和方法：提高觀察、思維、實踐、表達(dá)和總結(jié)能力。情感態(tài)度和價值觀：感受調(diào)試成功后的樂趣；通過分組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)能力和敢于創(chuàng)新，不斷探索的科學(xué)精神。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從一般事例中歸納“錯誤”類型，探索解決方法；使用“調(diào)試工具”（設(shè)置斷點(diǎn)、跟蹤變量…）解決實際問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對各種出錯尤其是邏輯錯誤的把握。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】尋找最近幾年程序設(shè)計教學(xué)中學(xué)生容易出錯的內(nèi)容，精心篩選，分門別類制作成各種難易不同的小程序。尋找理論依據(jù)，進(jìn)行分類。四、【教學(xué)過程】1、引題經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了VB編程的基本方法。提問：誰能歸納一下“VB編程”的步驟?！釂枺耗銈冊诰幊讨杏袥]有碰到過問題？……請同學(xué)們找出以下程序中的“錯誤”，然后歸納類型，并找出每一個“錯誤”的現(xiàn)象、特點(diǎn)，以及解決的方法?！?、“拋出”程序調(diào)試中的常見錯誤（1）簡單“出錯”的解決說明：在VB程序調(diào)試中，有時會彈出“出錯信息”框（如，語法出錯）！請大家先看一個已經(jīng)編好的程序：【程序1】升國旗。程序功能：設(shè)計一個程序，打開后的界面如圖1：當(dāng)單擊“上升”按鈕時，紅旗升到頂部；單擊“結(jié)束”，則結(jié)束程序?，F(xiàn)在有一個設(shè)計好的程序TM1，但有錯誤，請修改，改完后以P1存盤。<圖1>本題設(shè)計了兩個“錯誤”：漏寫控件的數(shù)字。缺少“EndIf”。要求同學(xué)通過查看、閱讀“出錯信息”框來查錯。（2）其它“出錯”的解決再請大家看一個程序?！境绦?】先“登入”，再顯示“電子賀卡”。程序功能：設(shè)計一個程序，打開后的界面如圖2：在文本框內(nèi)輸入“用戶名”(限輸入英文字母)，按下“登入”按鈕，出現(xiàn)“歡迎光臨！×××”的標(biāo)簽，并從左向右反復(fù)移動，姓名的格式改為首字母大寫其它小寫的格式。2秒鐘后，在另外一個窗體中顯示一個“電子賀卡”，界面如圖3和圖4：單選按鈕Year和Chrismas選擇賀卡標(biāo)題“新年快樂！”和“圣誕快樂！”，標(biāo)題每隔秒閃爍一次，背景畫每隔2秒變化一次?，F(xiàn)在有一個設(shè)計好的程序TM2，但有錯誤，請修改，改完后以P2存盤。<圖2><圖3><圖4>請大家考慮怎樣來實現(xiàn)：把第一個字母轉(zhuǎn)化成大寫？標(biāo)題左右移動？2秒后切換？標(biāo)題閃爍？翻轉(zhuǎn)圖片？本題有六個錯誤：錯誤的參數(shù)或無效的屬性賦值。類型不匹配。圖片路徑不對。標(biāo)題不閃爍單選按鈕無效。背景圖片只反轉(zhuǎn)一次。過程:前三個“錯誤”，采用“小組討論”，老師操作，后三個“錯誤”，學(xué)生自己操作？請同學(xué)列舉VB編程中所碰到過的各種“錯誤”，并歸納類型，并講出特征及解決的方法！3、探索發(fā)現(xiàn)引：正象大家歸納得一樣，“語法錯誤”有一個明顯的特點(diǎn),即會彈出“出錯對話框”，那若程序運(yùn)行到底，沒有“語法錯誤”，程序一定正確嗎？引導(dǎo)、舉例……結(jié)論：程序運(yùn)行到底，只說明語法上沒有錯誤，若沒達(dá)到預(yù)期的目的，當(dāng)然不算對。這類“錯誤”一般叫“邏輯錯誤”。為了說明“邏輯錯誤”，再舉一個例子：【程序3】讓計算機(jī)隨機(jī)產(chǎn)生100個二位數(shù)整數(shù)（必須是奇數(shù)），然后在窗體上輸出，每行10個，界面如圖5所示?，F(xiàn)在有一個設(shè)計好的程序TM3，但有錯誤，請修改，改完后以P3存盤。<圖5>錯誤代碼：DimxAsInteger,iAsInteger,nAsIntegerPrivateSubCommand1_Click()Randomizen=0Fori=1To100Dox=Int(Rnd*80+11)LoopUntilxMod2<>0n=n+1Ifn<=10ThenPrintx;ElsePrintn=0EndIfNextiEndSub過程：（1）先演示錯誤程序：運(yùn)行后發(fā)現(xiàn)：只有91個數(shù)（即少了9個）？老師：這個程序已經(jīng)運(yùn)行結(jié)束，沒有語法錯誤，但是沒有達(dá)到預(yù)期目的，你能說正確嗎。讓學(xué)生考慮2分鐘?。?）先啟發(fā)，再引入“調(diào)試工具”老師：由于這種錯誤沒有提示，我們只能打開程序，跟著程序的執(zhí)行順序，逐語句、逐過程讀命令，但對一些較復(fù)雜的程序，這種方法不一定有效！不知道誰有辦法？設(shè)想：讓學(xué)生考慮，若不能回答，繼續(xù)：老師：請大家想想，能否模仿“語法錯誤”那樣，讓計算機(jī)幫我們找？今天我給大家介紹通過“調(diào)試工具”設(shè)置“斷點(diǎn)”來解決這類問題！先演示怎樣設(shè)置斷點(diǎn)等常見方法，然后引入本題，現(xiàn)在的關(guān)鍵“斷點(diǎn)”設(shè)在哪里？讓學(xué)生考慮，討論，交流，請同學(xué)演示！事先設(shè)置及個“陷阱”，讓同學(xué)“受阻”……（3）最后讓學(xué)生操作，修改程序！4、小結(jié)請學(xué)生歸納VB程序調(diào)試中的“錯誤”類型。使學(xué)生養(yǎng)成：對不同的“錯誤”類型，應(yīng)該用不同的“調(diào)試”方法。鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，不斷探索（如，修改老師給的程序！）。老師小結(jié)：程序調(diào)試，掌握必要的技巧固然重要，但平時不斷積累經(jīng)驗也是不可缺少的，因為經(jīng)驗?zāi)藷o價之寶，希望大家平時注意觀察、獨(dú)立思考、相互交流。5、練習(xí)“打印九九乘法口訣表”。說明：設(shè)計一個程序，當(dāng)單擊窗體時，會出現(xiàn)如圖6的九九乘法口訣表?，F(xiàn)在有一個設(shè)計好的程序TM4，但有錯誤，請修改，改完后以P4存盤。<圖6>運(yùn)行后發(fā)現(xiàn)：只有1行？請找出“錯誤”！如圖7：<圖7>錯誤代碼：PrivateSubForm_Click()DimiAsInteger,jAsIntegeri=1:j=1DoWhilei<=9DoWhilej<=9Printi;"*";j;"=";i*j;j=j+1LoopPrinti=i+1LoopEndSub說明：本題不僅需要尋找錯誤，還必須修改老師的程序，才能打印如圖口訣表！

Ⅱ：教案設(shè)計說明我校是一所從屬于上海市教育委員會和上海交通大學(xué)下的市重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生對信息技術(shù)課程興趣比較濃，思維活躍，獨(dú)立思考、分析能力較強(qiáng)。我們學(xué)校的信息科技教學(xué)主要以程序設(shè)計為主，但通過近幾年的教學(xué)本人發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生喜歡編程，喜歡用編程來解決一些實際問題，但在調(diào)試程序時，若出錯，學(xué)生是比較茫然，可以說比較害怕。我時常在考慮：怎樣幫助學(xué)生去克服這種害怕心理？能否尋找一些學(xué)生在VB編程中的錯誤，精心做成例題，請學(xué)生討論，并用集體的智慧繼續(xù)收集各種“編程錯誤”，并歸納成文，最后讓學(xué)生共享，若再遇到“程序出錯”，能“對號入座”。于是我開了這節(jié)課。Ⅲ：教學(xué)反思這節(jié)課本人在形式（分成8個小組）、例題（收集了很多年的教學(xué)例子、作業(yè)……）切入點(diǎn)（先演示出錯例題，再讀程序、改程序……）、分層次（多層次：有用直接提示框、有用“調(diào)試工具”設(shè)置斷點(diǎn)……）上化了功夫，收到了一定的效果，倍感欣慰：欣慰一：以前：很多學(xué)生運(yùn)行程序，若出現(xiàn)出錯框，會嚇一跳，束手無策，于是馬上問老師……現(xiàn)在：若運(yùn)行程序，出現(xiàn)出錯框，會根據(jù)提示，“對號入座”去解決。欣慰二：利用集體的智慧，歸納了很多“出錯信息”（有的連教師也忽略了），相信，對調(diào)試程序肯定有益。欣慰三：很多學(xué)生由害怕編程，開始喜歡編程，個別學(xué)生準(zhǔn)備大學(xué)報考計算機(jī)專業(yè)。對自己滿意之處：準(zhǔn)備的例子基本上包含了常見錯誤，為學(xué)生歸納提供了保證。課堂教學(xué)語言精辟、不乏幽默，讓人回味。得到了學(xué)生和聽課專家老師的認(rèn)可。下面是否部分學(xué)生和專家的發(fā)言：同學(xué)1：以前調(diào)試程序，看到“出錯”框，有點(diǎn)怕，現(xiàn)在有辦法解決了……同學(xué)2：了解了VB出錯類型，會根據(jù)不同情況來處理，如果還不行，還會使用“殺手锏”——“調(diào)試工具”；對老師引導(dǎo)，小組討論的教學(xué)模式很喜歡，我會記住這節(jié)課的……專家1：程序設(shè)計課能如此師生互動、生生互動實屬少見，因此教學(xué)目標(biāo)完全落實了……專家2：在程序設(shè)計中引