《飛速發(fā)展的材料》案例

《飛速發(fā)展的材料》教學(xué)案例【教案內(nèi)容】科學(xué)與技術(shù)四年級第一學(xué)期第八單元《材料的發(fā)展》第一課時Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1．通過觀察和調(diào)查各種各樣的鍋，知道鍋可用不同材料制成。2．通過實(shí)驗(yàn)和比較發(fā)現(xiàn)用不同材料所制成鍋的優(yōu)缺點(diǎn)。3．通過實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、調(diào)查等方法，感受身邊科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，養(yǎng)成對科技學(xué)習(xí)的興趣。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和調(diào)查各種各樣的鍋，知道鍋可用不同材料制成。【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)和比較發(fā)現(xiàn)用不同材料所制成鍋的優(yōu)缺點(diǎn)。三、【活動設(shè)計】活動一：不同材料制成的鍋活動目標(biāo)：通過觀察和調(diào)查各種各樣的鍋，知道鍋可用不同材料制成，不同材料的鍋具有不同特點(diǎn)。在觀察和調(diào)查中，感受生活中的人們對科技的應(yīng)用。活動準(zhǔn)備：陶土鍋、鐵鍋、鋁鍋、不銹鋼鍋、玻璃鍋等生活中常見的鍋、幻燈、電腦?；顒佣罕容^無油煙鍋和不銹鋼鍋的傳熱性活動目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)和比較，發(fā)現(xiàn)無油煙鍋和不銹鋼鍋的性能特點(diǎn)上的不同。在實(shí)驗(yàn)和比較中，感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，養(yǎng)成對科學(xué)的興趣?；顒訙?zhǔn)備：無油煙鍋、不銹鋼鍋、冰塊、幻燈、電腦、夾子。四、【教學(xué)過程】活動一不同材料制成的鍋學(xué)生活動指導(dǎo)要點(diǎn)調(diào)查：家中的鍋所采用不同材料。比較：用不同材料制成的鍋的優(yōu)缺點(diǎn)。小結(jié)：不同材料制成的鍋各自特點(diǎn)介紹：國外利用先進(jìn)材料制作的鍋。討論：未來鍋的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生在課前進(jìn)行調(diào)查，獲取有關(guān)知識。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同鍋的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，需要強(qiáng)調(diào)材料科技的發(fā)展和鍋的發(fā)展的一些聯(lián)系。鼓勵學(xué)生在課前進(jìn)行調(diào)查，獲取有關(guān)知識。活動二比較無油煙鍋和不銹鋼鍋的傳熱性學(xué)生活動指導(dǎo)要點(diǎn)出示：無油煙鍋和不銹鋼鍋。討論：無油煙鍋和不銹鋼鍋的區(qū)別。實(shí)驗(yàn)：比較無油煙鍋和不銹鋼鍋的傳熱性。介紹：無油煙鍋的特點(diǎn)。小結(jié)：材料科學(xué)發(fā)展對生活的影響。關(guān)于無油煙鍋和不銹鋼鍋的區(qū)別，可以讓學(xué)生進(jìn)行猜想，由此吸引他們的興趣。引導(dǎo)學(xué)生了解材料發(fā)展的過程，適當(dāng)介紹一點(diǎn)新材料的發(fā)展。由于比較無油煙鍋和不銹鋼鍋的傳熱性比較簡單，所以實(shí)驗(yàn)中可以讓學(xué)生一起參與。教師可以通過圖片以及資料等方式，向?qū)W生介紹關(guān)于無油煙鍋的一些特點(diǎn)，這樣更有利于學(xué)生了解和掌握。Ⅱ：教案設(shè)計說明本課是新教材《科學(xué)與技術(shù)》四年級上學(xué)期《材料的發(fā)展》單元中的第一課時。本課的設(shè)計意圖是：通過學(xué)生自主觀察和調(diào)查生活中各種各樣的鍋，知道鍋可用不同材料制成，通過實(shí)驗(yàn)和比較，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同材料制作的鍋具有不同的特點(diǎn)。學(xué)生通過本課的實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、調(diào)查等過程，感受身邊科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)思維能力和創(chuàng)新意識，產(chǎn)生對科技學(xué)習(xí)的興趣。四年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和簡單的科學(xué)知識，對于材料科學(xué)也有大致的感受，模糊的知道隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生活中的一些事情將會變得簡單而又方便，但是他們不清楚科學(xué)尤其是材料科學(xué)的發(fā)展到底會給他們帶來哪些實(shí)惠，到底進(jìn)步進(jìn)步在哪里，先進(jìn)先進(jìn)在什么地方，他們說不出一個所以然。為此，教師根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選取生活中常見的“鍋”作為載體，指導(dǎo)學(xué)生研究“鍋”的發(fā)展和不同，了解材料發(fā)展的日新月異，感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。綜合來看，本教學(xué)設(shè)計根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及本課內(nèi)容分為兩個活動：第一個活動是不同材料制成的鍋，第二個活動是比較無油煙鍋和不銹鋼鍋的傳熱性。其中第一個教學(xué)活動中以調(diào)查、交流討論、觀察為主要學(xué)習(xí)形式，第二個教學(xué)活動以實(shí)驗(yàn)、比較、交流為主要學(xué)習(xí)形式。我們希望通過在些活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、互助互動、相互評價、敢于探索與實(shí)踐的綜合能力，形成初步的科學(xué)思維方式和技術(shù)意識。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚的認(rèn)識和感受到不同材料的物品的不同特點(diǎn)，并切實(shí)體會到，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給生活帶來的便利，使學(xué)生真正做到感受科技，了解科技，運(yùn)用科技的魅力，讓學(xué)生們在今后的生活中對科技學(xué)習(xí)充滿更多的興趣和動力。Ⅲ：教學(xué)反思本課的教學(xué)從表面上來看似乎在學(xué)習(xí)關(guān)于鍋的知識，其實(shí)，鍋的知識不過是個載體，關(guān)鍵是通過學(xué)習(xí)鍋的知識，了解身邊新材料的發(fā)展，使孩子們對科學(xué)技術(shù)發(fā)展充滿興趣。為此，在本課的學(xué)習(xí)過程中，尤其是第一個教學(xué)活動中，需要請孩子們事先對家里的鍋?zhàn)鰝€小調(diào)查，介紹自己熟悉的一些不同材料制成的鍋。這一步比較重要，因?yàn)橹挥泻⒆觽兘?jīng)過調(diào)查和準(zhǔn)備，這樣才能在交流中說出一些道道來，否則教學(xué)效果可能不是很好。在交流過程中，教師需要引導(dǎo)孩子關(guān)注材料的發(fā)展和人類需求對于鍋?zhàn)兓挠绊?，引?dǎo)孩子了解鍋的發(fā)展所體現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。在開展第二個教學(xué)活動的時候，教師特意設(shè)計了比較無油煙鍋和不銹鋼鍋的區(qū)別，因?yàn)檫@代表著兩種不同的材料。由于考慮到孩子的知識結(jié)構(gòu)以及教室條件的限制，所以本活動中比較的是無油煙鍋和不銹鋼鍋的傳熱性，教學(xué)中可能有的孩子能夠想到冰塊溶解實(shí)驗(yàn)，有的孩子想到別的實(shí)驗(yàn)比如說看溫度計，溶解黃油，煮雞蛋等等，教師都可以試一試。但是，需要注意的是，這個實(shí)驗(yàn)其實(shí)是個對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計必須要保證兩者實(shí)驗(yàn)條件的相同，不同的只能是鍋的本身，相同的是酒精爐和冰塊的多少。如何控制變量和不變量是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，同時，通過這次