個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié)

年個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié)，女，1966年10月16日生，現(xiàn)年45歲。1985年6月畢業(yè)于昆明師范學(xué)校，同年7月分派到光明小學(xué)任教到現(xiàn)在。2000年9月至2003年10月參加云南省師范大學(xué)函授高等教育小學(xué)教育專業(yè)學(xué)習(xí)，并獲得專科學(xué)歷，1999年10月被評(píng)聘為小學(xué)高級(jí)教師，xx年7月11日至14日參加《評(píng)好課、新理念、新方法》持續(xù)教育培訓(xùn)?，F(xiàn)已從事小學(xué)教育教課工作26年，在此時(shí)期先后擔(dān)當(dāng)過語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、道德、科學(xué)、衛(wèi)生與保健等學(xué)科的教課工作和班主任、少先隊(duì)指導(dǎo)員的班級(jí)管理工作。現(xiàn)執(zhí)行小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)。終生學(xué)習(xí)，不停進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也應(yīng)是新時(shí)期教師的重要業(yè)務(wù)內(nèi)容之一。教課是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提升受培訓(xùn)教師的師德修養(yǎng)和教育教課業(yè)務(wù)能力，為提升學(xué)校教育工作質(zhì)量確立基礎(chǔ)。本學(xué)期，學(xué)校從師德教育、教師的修養(yǎng)、基本功技術(shù)提升訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念等方面進(jìn)行了培訓(xùn)。經(jīng)過一學(xué)年的校本培訓(xùn)，令我得益非淺。從對(duì)培訓(xùn)的出色內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反省了過去工作中的不足。教育教課工作很有看法的教育專家以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精深的理論論述，使我的教育教課看法進(jìn)一步獲取更新。下邊是我經(jīng)過培訓(xùn)獲取的幾個(gè)方面的領(lǐng)會(huì)：一、沒有學(xué)生的主動(dòng)參加，就沒有成功的講堂教課。新課程倡議的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的踴躍參加為前提，沒有學(xué)生的踴躍參加，就不行能有自主、研究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參加講堂教課的踴躍性，參加的深度與廣度，直接影響著講堂教課的成效。每一個(gè)學(xué)生都講話就是參加嗎？專家的看法是：“應(yīng)當(dāng)說，站起來講話是參加，但從表面上看，是一種行為的參加，重點(diǎn)要看學(xué)生的思想能否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，能否成立在一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的講話能否會(huì)引起其余學(xué)生的思慮；要看參加能否是主動(dòng)、踴躍，能否是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思想的狀態(tài)，不可以知足于學(xué)生都在講話，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思慮?！焙?jiǎn)單的問答式，一問一答，學(xué)生仿佛忙得不亦樂乎，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生的思想仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱喧鬧鬧，學(xué)生能正確地回答教師提出的問題，但極罕有學(xué)生提出自己的看法；表面上看是師生互動(dòng)，其實(shí)是用發(fā)問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)可教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的答案。師生沒有真實(shí)地互動(dòng)起來，是特別值得注意的一個(gè)問題。那么，如何調(diào)換學(xué)生的“思想?yún)⒓印蹦?？我以為，?yīng)當(dāng)創(chuàng)建情形，奇妙地提出問題，引起學(xué)生心理上的認(rèn)知矛盾，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的時(shí)機(jī)，讓他們議論、懷疑、溝通，環(huán)繞某一個(gè)問題睜開爭(zhēng)辯。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)益，讓學(xué)生充分進(jìn)行思慮，給學(xué)生充分表達(dá)自己思想的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生勇敢說，而且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)喜悅，參加的踴躍性就會(huì)高起來，參加度也會(huì)大大提升。只有踴躍、主動(dòng)、喜悅地參加學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能獲取發(fā)展。二、在教課活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分相信學(xué)生，相信學(xué)生完整有學(xué)習(xí)的能力。把時(shí)機(jī)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，同等參加學(xué)生的研究。教師把研究的時(shí)機(jī)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠自如地睜開教課活動(dòng)。新課程實(shí)行的靈巧性大，讓教師感覺難以駕御教課行為，講堂教課中表現(xiàn)為過多的憂慮和不安。原由是教課過程中，教師面對(duì)學(xué)生出色紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參加學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，察看和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)他們的認(rèn)知狀況，學(xué)生的需要沒有真實(shí)地被關(guān)注。三、在教課活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的帶路人一堂新課開始，教師可經(jīng)過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)建，教材所包含的興趣教課要素、講堂內(nèi)外的各樣資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意向和動(dòng)力。而后，教給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)研究、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了一定把學(xué)生自學(xué)作為講堂教課的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。總之，在學(xué)校的校本培訓(xùn)中，作為一名新課改的實(shí)行者，我們應(yīng)踴躍投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)行的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與研究中