《唱行進(jìn)到普勒多利亞》設(shè)計(jì)

《唱行進(jìn)到普勒多利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ、教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1、在演唱歌曲《行進(jìn)到普勒多利亞》中，感受歌曲飽滿的情緒和充滿歡樂的童趣和蓬勃向上的精神面貌。2、能用舒展明亮的聲音、飽滿有力的氣息演唱《行進(jìn)到普勒多利亞》3、在學(xué)唱歌曲《行進(jìn)到普勒多利亞》的過程中，通過有感情演唱、器樂的吹奏，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)等音樂活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲情感，了解音樂刻畫的形象。二、【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】能用舒展明亮的聲音、飽滿有力的氣息演唱《行進(jìn)到普勒多利亞》【教學(xué)難點(diǎn)】唱好歌曲中的八分音符、附點(diǎn)八分音符、同音反復(fù)三、【教學(xué)準(zhǔn)備】媒體、電子琴、響板四、【教學(xué)過程】組織教學(xué)聽音樂進(jìn)教室——器樂表演《巡邏兵進(jìn)行曲》師生問好歌曲表演《春雨》新授歌曲1、范唱（錄音）師：伴隨著春天的腳步，我們來(lái)到了到南非的首都普勒多利亞。今天我們要學(xué)習(xí)歌曲《行進(jìn)到普勒多利亞》，一起把歌名念一念。將這首歌曲欣賞一遍，聽一聽，歌曲的情緒是怎么樣的？（歡快、熱烈）2、感受音樂A、跟著音樂走一走師：讓我們聽著音樂，和著節(jié)拍走一走，注意，左腳踩著正拍B、邀請(qǐng)舞師：來(lái)到普勒多利亞這座美麗的城市，讓我們一起跳起歡快的邀請(qǐng)舞a老師示范師：老師先來(lái)表演b學(xué)生模仿c全體表演“邀請(qǐng)舞”師：老師開始來(lái)來(lái)邀請(qǐng)了，記住一定要在三二三四的地方換動(dòng)作要求：左腳踩著正拍說明：“邀請(qǐng)舞”的動(dòng)作設(shè)計(jì)結(jié)合了樂句的劃分，使學(xué)生能在感受音樂風(fēng)格的同時(shí)，對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了初步的了解，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊，降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)的難度。學(xué)生可以在互相邀請(qǐng)中，進(jìn)行情感的交流，增強(qiáng)互相合作的意識(shí)，在音樂聲中得到審美的體驗(yàn)，并能嘗到樂中學(xué)的樂趣。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還突出了音樂課的生動(dòng)性，趣味性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松的學(xué)習(xí)音樂，接受音樂。3、人文介紹A、師示范演唱師：看來(lái)，我們已經(jīng)融入到這座城市了。聽老師來(lái)演唱一遍歌曲，從老師的歌聲中，你能感受到普勒多利亞是一座怎樣的城市呢？B、人文介紹介紹：普勒多利亞是南非的行政首都，有著“玫瑰城”的美稱，是一座歐化的城市。說明：這是一首南非的歌曲，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)南非的首都普勒多利亞缺乏了解，我借助多媒體，學(xué)生以最便捷的方式初步了解普勒多利亞的風(fēng)土人情，并由此激發(fā)了興趣，輕松舒暢的投入歌曲學(xué)習(xí)。4、學(xué)習(xí)歌曲A、拍節(jié)奏師：讓我們把節(jié)奏拍一拍，想一想，歌曲分成兩部分，前半部分節(jié)奏和后半部分節(jié)奏分別有什么特點(diǎn)？小結(jié)：前半部分的節(jié)奏密集，后半部分的節(jié)奏寬松B、視唱歌曲前半部分（1）視唱旋律第一遍師：先來(lái)學(xué)唱前半部分旋律，請(qǐng)你在呼吸記號(hào)的地方呼吸。第二遍師：如果你是小老師，你會(huì)提醒大家在唱的時(shí)候要注意哪些地方？第三遍師：就讓我們帶著小老師的建議再來(lái)唱一遍。再看看老師指出的音，其實(shí)它后面的音都是走樓梯。（2）口風(fēng)琴吹奏學(xué)生自學(xué)，老師巡視師：在口風(fēng)琴吹奏的時(shí)候，同音反復(fù)是怎樣吹奏的？大家可以自己看著歌譜練習(xí)一下全體吹奏（二遍）（3）用行進(jìn)的速度唱一唱C、學(xué)習(xí)歌曲后半部分（1）教師口風(fēng)琴示范吹奏師：情緒有什么變化？（2）跨小節(jié)的延音線師：看看歌曲的后半部分，出現(xiàn)了許多連線，這是什么意思呢？（3）加上歌詞說明：學(xué)生通過體驗(yàn)，觀察，運(yùn)用以前學(xué)習(xí)、掌握的音樂知識(shí)來(lái)理解音樂，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達(dá)到自主學(xué)習(xí)。D、完整唱歌詞（1）、念一念前半部分的歌詞（2）、唱歌詞（3）、跟伴奏演唱三、聽音樂行進(jìn)出教室?guī)煟航裉煳覀儗W(xué)習(xí)的歌曲《行進(jìn)在普勒多利亞》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，我們還知道哪些進(jìn)行曲呢？最后，一起來(lái)欣賞《美國(guó)巡邏兵進(jìn)行曲》。Ⅱ、《行進(jìn)到普勒多利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)歌曲《行進(jìn)到普勒多利亞》是一首速度較快、朝氣蓬勃又充滿童趣的進(jìn)行曲體裁的兒童歌曲。歌曲節(jié)奏明快、旋律瑯瑯上口，體現(xiàn)了少年兒童良好的、富有活力的、積極向上的精神面貌。歌曲情緒活潑，詞句通俗，節(jié)奏疏密有致，對(duì)比明顯。教學(xué)目標(biāo)：情感與價(jià)值在演唱歌曲《行進(jìn)到普勒多利亞》中，感受歌曲飽滿的情緒和充滿歡樂的童趣和蓬勃向上的精神面貌。知識(shí)與技能能用舒展明亮的聲音、飽滿有力的氣息演唱《行進(jìn)到普勒多利亞》過程與方法在學(xué)唱歌曲《行進(jìn)到普勒多利亞》的過程中，通過有感情演唱、器樂的吹奏，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)等音樂活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲情感，了解音樂刻畫的形象。教學(xué)重點(diǎn)是能用舒展明亮的聲音、飽滿有力的氣息演唱歌曲。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和高尚的審美情趣。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都圍繞著音樂展開教學(xué)，突出了音樂課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，理解音樂、表現(xiàn)音樂。圍繞教學(xué)目標(biāo)我在設(shè)計(jì)中遵循以下幾點(diǎn)：一、樂中感受，動(dòng)中體驗(yàn)《行進(jìn)到普勒多利亞》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，學(xué)唱這首歌曲，我重視學(xué)生對(duì)音樂的感受。我設(shè)計(jì)了音樂游戲，讓學(xué)生聽著音樂，踩著拍點(diǎn)，進(jìn)行邀請(qǐng)舞的表演。我的動(dòng)作設(shè)計(jì)結(jié)合了樂句的劃分，使學(xué)生能在感受音樂風(fēng)格的同時(shí)，對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了初步的了解，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊，降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)的難度。學(xué)生可以在互相邀請(qǐng)中，進(jìn)行情感的交流，增強(qiáng)互相合作的意識(shí)，在音樂聲中得到審美的體驗(yàn)，并能嘗到樂中學(xué)的樂趣。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還突出了音樂課的生動(dòng)性，趣味性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松的學(xué)習(xí)音樂，接受音樂。二、運(yùn)用信息，激發(fā)興趣。這是一首南非的歌曲，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)南非的首都普勒多利亞缺乏了解，我借助多媒體，讓學(xué)生從視覺上直觀的了解普勒多利亞是一個(gè)歐化的城市，人口中白人、黑人各一半，而且還有著“玫瑰城”的美稱。學(xué)生以最便捷的方式初步了解普勒多利亞的風(fēng)土人情，并由此激發(fā)了興趣，輕松舒暢的投入歌曲學(xué)習(xí)。三、巧用方法，自主學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中學(xué)生唱會(huì)一首歌曲不是一件很難的事情，關(guān)鍵在于要從學(xué)會(huì)一首歌的過程中掌握一些音樂的知識(shí)，以及運(yùn)用這些知識(shí)自主的學(xué)習(xí)?！缎羞M(jìn)到普勒多利亞》這首歌曲分成兩個(gè)部分：主歌和副歌。在學(xué)唱主歌部分時(shí)，我讓學(xué)生看譜，視唱，并設(shè)計(jì)問題：“如果你是小老師，你會(huì)提醒大家要注意唱好哪些地方？”學(xué)生通過體驗(yàn)，觀察，運(yùn)用以前學(xué)習(xí)、掌握的音樂知識(shí)來(lái)理解音樂，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達(dá)到自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)副歌部分，我設(shè)計(jì)首先讓學(xué)生欣賞老師的口風(fēng)琴吹奏，感受歌曲情緒上的變化，學(xué)生辨別出歌曲的副歌部分因?yàn)楣?jié)奏舒展了，因此情緒略微抒情，在視唱時(shí)就會(huì)非常注意氣息的控制，從技巧上，從情感上表現(xiàn)出歌曲副歌部分的情緒，這也是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循巧用教學(xué)方法，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的前提，我在這節(jié)課中，強(qiáng)調(diào)以“審美為核心”，讓學(xué)生在樂中感受，動(dòng)中體驗(yàn)，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力求提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和高尚的審美情趣。Ⅲ、教學(xué)反思整節(jié)課來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)反思：一、增強(qiáng)合作意識(shí)，得到審美體驗(yàn)本節(jié)課的重點(diǎn)是能用舒展明亮的聲音、飽滿有力的氣息演唱《行進(jìn)到普勒多利亞》。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生通過音樂游戲來(lái)來(lái)感受音樂，理解音樂，體會(huì)歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵。音樂游戲過程中，學(xué)生聽著音樂，踩著拍點(diǎn)，進(jìn)行邀請(qǐng)舞的表演。由于動(dòng)作的設(shè)計(jì)是結(jié)合了樂句的劃分，因此學(xué)生在感受音樂風(fēng)格的同時(shí)，對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了初步的了解，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊，降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)的難度。學(xué)生在互相邀請(qǐng)中，進(jìn)行了情感的交流，增強(qiáng)了互相合作的意識(shí)，在音樂聲中得到審美的體驗(yàn)，并嘗到了樂中學(xué)的樂趣?！缎羞M(jìn)到普勒多利亞》這首歌曲分成兩個(gè)部分，主歌部分情緒雄壯，有力，副歌部分情緒相對(duì)優(yōu)美，我通過范唱、范奏讓學(xué)生感受兩個(gè)部分不同的情緒，在學(xué)唱中不斷激發(fā)情感進(jìn)行演唱。二、合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生以最便捷的方式初步了解普勒多利亞的風(fēng)土人情，輕松舒暢的投入學(xué)習(xí)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生到相關(guān)的網(wǎng)站去自主查找普勒多利亞的音樂、文化、風(fēng)俗等，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)音樂，對(duì)提高學(xué)生在信息技術(shù)素養(yǎng)方面的能力有很大的幫助。三、時(shí)刻運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生信心音樂是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過對(duì)音樂的表現(xiàn)，學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。有了自信，學(xué)生才能更加喜愛音樂、表現(xiàn)音樂。因此，在這節(jié)音樂課上我注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，無(wú)論是拍節(jié)奏還是唱歌詞都時(shí)刻用激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他們。我在教學(xué)中注意抓住每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓孩子在學(xué)習(xí)中時(shí)常的獲得成功感，不斷地建立自信，促進(jìn)音樂感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，我注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而且