水循環(huán)教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

水循環(huán)一、教材分析本教學(xué)設(shè)計(jì)采用的教材是新人教版必修1第三章第1節(jié)“水循環(huán)”。本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)水循環(huán)的過程及地理意義。水循環(huán)是一種自然現(xiàn)象，包括降水、蒸發(fā)（蒸騰）、徑流、水汽輸送等環(huán)節(jié)。教材主要以文字?jǐn)⑹?、景觀圖像、案例分析、探究活動(dòng)等進(jìn)行呈現(xiàn)，以案例探究為主，重點(diǎn)探究水循環(huán)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的相互聯(lián)系及其地理意義。同時(shí)為學(xué)習(xí)選擇性必修1《自然地理地理基礎(chǔ)》中世界洋流分布及運(yùn)動(dòng)規(guī)律打下知識(shí)基礎(chǔ)。二、課標(biāo)解讀本課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是“運(yùn)用示意圖，說明水循環(huán)的過程及其地理意義?！北緱l“標(biāo)準(zhǔn)”的知識(shí)技能是說明水循環(huán)的過程及其地理意義，行為動(dòng)詞是“運(yùn)用示意圖”，主要是看學(xué)生能否繪制示意圖或使用水循環(huán)示意圖來說明水循環(huán)的過程和水循環(huán)的地理意義。教師在教學(xué)過程中為學(xué)生提供繪制水循環(huán)示意圖的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)如何自己建立水循環(huán)各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，如何從感性的、直觀的景觀圖或象形圖中逐步歸納、建立、比較水循環(huán)模型。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.了解自然界水循環(huán)的概念、類型；2.運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)及其內(nèi)在聯(lián)系3.理解自然界中水循環(huán)的地理意義及人類對其的影響過程與方法：1.通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間循環(huán)示意圖”，并用簡潔的語言表述水循環(huán)的過程及意義。2.通過海浪活動(dòng)、潮汐規(guī)律、洋流影響等知識(shí)開展小組討論和探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的全球性觀念，學(xué)會(huì)在認(rèn)識(shí)地理事物的共性時(shí)把握區(qū)域的個(gè)體差異。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.樹立可持續(xù)發(fā)展觀，增強(qiáng)保護(hù)水資源意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣2.認(rèn)識(shí)自然界的水動(dòng)態(tài)平衡，樹立辯證唯物主義思想四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：水循環(huán)的類型、形成過程、四大環(huán)節(jié)、地理意義2.難點(diǎn)：水循環(huán)各個(gè)環(huán)節(jié)的相互作用關(guān)系五、教法與學(xué)法1.教法：（一）讀圖分析法：學(xué)生讀圖、析圖。（二）探究式教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、探究并因此獲得發(fā)展。（三）情境法教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的求知欲。2.學(xué)法：自主探究與小組合作探究相結(jié)合。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景引入:李白詩句：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。思考：1、李白詩句中的黃河之水是否真的來自于天上？2、是否正如他所言：黃河最終注入大海？一去不復(fù)返呢？閱讀課本內(nèi)文段，使學(xué)生對水循環(huán)有初步印象。創(chuàng)設(shè)情景激趣引入探究一、探究水循環(huán)的過程及類型[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生對于水循環(huán)僅僅停留在基于過去知識(shí)基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)使用感性材料及合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分理解水循環(huán)的概念]對于自然界水體有哪些，有怎樣的補(bǔ)給關(guān)系？簡單了解基本的水體及相互聯(lián)系，為引出水循環(huán)打好知識(shí)基礎(chǔ)。簡單介紹水循環(huán)概念：“水循環(huán)”是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈中，通過蒸發(fā)（蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、徑流等環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過程。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置三個(gè)問題，問題難度遞增1.結(jié)合課本內(nèi)容，請判斷示意圖中水循環(huán)A/B/C三種類型分別是什么？B海陸間循環(huán)，C海上內(nèi)循環(huán)，A陸地內(nèi)循環(huán)2.結(jié)合課本內(nèi)容，請判斷示意圖環(huán)節(jié)①②③④⑤⑥分別是？此問題作為本環(huán)節(jié)中重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生繪制水循環(huán)的形成過程：大海-蒸發(fā)-水汽輸送-降水-地表徑流-下滲-地下徑流-入海3.在示意圖中可推測出黃河是屬于水循環(huán)的環(huán)節(jié)李白詩句中奔流到海不復(fù)回是否正確呢？活動(dòng)探究：水循環(huán)主要環(huán)節(jié)的影響因素以課本案例：寧夏砂田對水循環(huán)的影響1.分析砂石覆蓋層對水的下滲的影響2.比較砂石和裸田蒸發(fā)量的差異說明砂石覆蓋層對蒸發(fā)的影響3.比較4月末砂田和裸田土壤含水量，歸納砂田影響的水循環(huán)節(jié)。通過以上三個(gè)問題可得出：含水量：砂田>裸田作用：通過改變地表狀況，砂田增大土壤厚度，并增強(qiáng)下滲環(huán)節(jié)，減少蒸發(fā)，使得深層土壤含水量增大由此設(shè)問：除此之外，影響水循環(huán)環(huán)節(jié)的因素還有哪些？引出總結(jié)水循環(huán)原理揭示地理現(xiàn)象：試分析沼澤的形成原因指導(dǎo)學(xué)生閱讀概念后，尋找關(guān)鍵詞，并在課本用標(biāo)記落實(shí)。通過閱讀課本內(nèi)容找出水循環(huán)的三種類型并加以對比分析學(xué)生通過材料及示意圖分析，有序繪制出出完整的海陸間循環(huán)示意圖通過自主學(xué)習(xí)寧夏砂田對水循環(huán)的影響，讀圖分析出砂田與裸田之間區(qū)別以沼澤地的形成原因作為深入理解水循環(huán)各個(gè)環(huán)節(jié)之間相互作用的案例培養(yǎng)學(xué)生的文字信息的歸納與判定能力通過情景讀圖、信息整理、分析問題、得出結(jié)論、學(xué)以致用的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和綜合分析能力和歸納知識(shí)能力探究二、水循環(huán)的地理意義[學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生對問題式探究會(huì)存在知識(shí)儲(chǔ)備不足，分析能力較弱的問題，所以要讓學(xué)生充分閱讀材料，及時(shí)提示，讓學(xué)生始終保持最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，同時(shí)充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)合作的優(yōu)勢，讓組員攜手攻克難題]問題1：滾滾長江東逝水。為什么長江水源源不斷東流入海而不枯竭？海洋水位也沒有因江河入海而上漲？水循環(huán)促進(jìn)陸地水體的不斷更新，維持了全球水量的動(dòng)態(tài)平衡問題2：水循環(huán)的根本能量來源是什么？三峽電站發(fā)電的水能資源是怎樣形成的？說明水循環(huán)對地理環(huán)境造成了怎樣的影響呢水循環(huán)是最活躍的能量交換和物質(zhì)遷移過程之一，在各個(gè)圈層之間進(jìn)行物質(zhì)和能量的輸送和轉(zhuǎn)換。問題3：黃土高原的表面形態(tài)有何特點(diǎn)？為什么有這樣的特點(diǎn)？長江中下游平原是如何形成的？這兩個(gè)問題說明水循環(huán)對地理環(huán)境造成了怎樣的影響？水循環(huán)不斷塑造地表形態(tài)歸納總結(jié)：水循環(huán)的意義在于①水量平衡器②天然淡水制造廠③大自然的空調(diào)④地形雕塑師學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，找出水循環(huán)的地理意義結(jié)合觀看圖文資料通過這個(gè)三個(gè)