八年級(jí)上生物魚教案6篇

Word-20-八年級(jí)上生物魚教案6篇

教案在編寫的時(shí)候，你們務(wù)必要考慮講授內(nèi)容要點(diǎn)，教案是特別考驗(yàn)老師的個(gè)人力量的，你的教案預(yù)備好了嗎，下面是為您共享的八班級(jí)上生物魚教案6篇，感謝您的參閱。

八班級(jí)上生物魚教案篇1

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

2、舉出例子并初步培育同學(xué)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：先比較仙人掌和一般植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)同學(xué)分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

分析書本p19的資料，回答問(wèn)題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？觀看兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題？從而同學(xué)自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所轉(zhuǎn)變。

生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。

過(guò)渡問(wèn)題：那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢？生物本身對(duì)環(huán)境有沒(méi)有影響？同學(xué)舉出例子，人類對(duì)環(huán)境的影響，植物對(duì)環(huán)境的影響，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹(shù)能汲取空氣中的有害成分，關(guān)心凈化空氣，人類大量得排解廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)

講解試驗(yàn):植物對(duì)空氣濕度的影響。

1.提出問(wèn)題:植物對(duì)空氣濕度的影響

2.作出假設(shè):裸地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。

3.制定方案:學(xué)校內(nèi)測(cè)量裸地，草地和茂密的灌叢中的濕度。(裸地指什么？灌叢指什么？)

4.填寫p7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。

5.留意:假如裸地或草地上有小水洼，測(cè)量濕度時(shí)，能把干濕計(jì)放在水洼邊嗎？測(cè)量灌叢的濕度時(shí)，能把干濕計(jì)放在地上嗎？

舉例：曲線圖的畫法：

總結(jié)：前面一節(jié)課和今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不行分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些學(xué)問(wèn)來(lái)解答下面問(wèn)題。

6、練習(xí)：

1)假如將生活在淡水中的鯽魚放入海水中，不久就會(huì)死亡，這一現(xiàn)象說(shuō)明()

a.每種生物都是有壽命的

b.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境

c.動(dòng)、植物轉(zhuǎn)變生活環(huán)境就會(huì)死亡

d.生物的生存環(huán)境很簡(jiǎn)單破壞

2)生活在陰濕環(huán)境中的植物，葉片一般大而薄，主要作用是()

a.充分利用光能b.削減陽(yáng)光照耀

c.適應(yīng)低溫d.適應(yīng)潮濕的環(huán)境

3)很多種鳥具有愛(ài)護(hù)色，但也難免常被嗅覺(jué)發(fā)達(dá)的獸類所捕食，對(duì)此的解釋為()

a這些鳥不適應(yīng)環(huán)境

b.被食的鳥是警惕性不高的

c.適應(yīng)是肯定的

d.適應(yīng)具有肯定限度和相對(duì)性

7、講解書本課后練習(xí)。

教學(xué)后記：

這節(jié)課不僅要講理論課，而且也要說(shuō)明探究試驗(yàn)的原理和過(guò)程。對(duì)于這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)并不難，同學(xué)簡(jiǎn)單理解，但對(duì)于探究試驗(yàn)同學(xué)并不簡(jiǎn)單理解，在課堂上講解這個(gè)試驗(yàn)過(guò)程和原理較費(fèi)時(shí)，最終超出課時(shí)，同學(xué)也只是一知半解，特殊是對(duì)于為什么要用裸地、草地、灌叢三個(gè)環(huán)境來(lái)做這個(gè)試驗(yàn)，許多同學(xué)很難理解，還有對(duì)于探究試驗(yàn)的過(guò)程提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定方案、實(shí)施方案、得出方案并不了解，所以我在其他班的課堂上實(shí)行了把試驗(yàn)過(guò)程，原理用一節(jié)課來(lái)敘述，由于探究試驗(yàn)對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)很生疏，只有一開(kāi)頭讓同學(xué)理解了探究試驗(yàn)的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺(jué)得把試驗(yàn)課分為一個(gè)課時(shí)的課是有必要的。

教學(xué)反思：

應(yīng)當(dāng)支配同學(xué)試驗(yàn)前自己先體驗(yàn)試驗(yàn)過(guò)程，試驗(yàn)所需時(shí)間，這樣讓同學(xué)操作起來(lái)可以更簡(jiǎn)單把握，自己也能了解到試驗(yàn)過(guò)程所遇到的問(wèn)題。

八班級(jí)上生物魚教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；

2、嘗試采納細(xì)菌和真菌培育的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布；

3、小組成員間相互溝通、合作，共同完成探究活動(dòng)，體驗(yàn)與人的合作與溝通；

4、認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；

2、探究活動(dòng)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。

難點(diǎn)：探究活動(dòng)中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好觀看記錄。

三、課前預(yù)備

老師：

1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長(zhǎng)霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；

2、實(shí)物投影儀；

3、培育菌落實(shí)物；

4、瓊脂、培育皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無(wú)菌棉棒、鑷子、放大鏡。

同學(xué)：預(yù)習(xí)細(xì)菌、真菌培育的一般方法。

四、課時(shí)安排

一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

同學(xué)活動(dòng)

老師活動(dòng)

引入新課

樂(lè)觀思索、踴躍提問(wèn)

展現(xiàn)變質(zhì)的牛奶，提出問(wèn)題，引入新課

熟悉大型的真菌和真菌中的霉菌

認(rèn)真觀看，從實(shí)物中獲得有感性熟悉。

展現(xiàn)大型真菌及霉菌實(shí)物。

細(xì)菌、真菌培育的一般方法

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培育的一般方法，提問(wèn)并解答。

引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，師生共同探究解決問(wèn)題。

區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn)

觀看菌落實(shí)物、區(qū)分其分布的特點(diǎn)。閱讀教材。

將課前培育的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看，并準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)并賜予鼓舞。

細(xì)菌和真菌的分布范圍

通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片的觀看總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。

展現(xiàn)實(shí)物、圖片，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。

制定探究活動(dòng)的方案

制定實(shí)施方案、溝通活動(dòng)的方案及展現(xiàn)觀看記錄的表格

下課后半小時(shí)內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培育皿密封好，送回教室后排的空桌上。

布置設(shè)計(jì)探究方案，提示同學(xué)留意設(shè)計(jì)對(duì)比組。巡察和指導(dǎo)、參加設(shè)計(jì)，準(zhǔn)時(shí)激勵(lì)。

每組發(fā)給兩套有培育基的培育皿。

八班級(jí)上生物魚教案篇3

?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法】

1、教學(xué)重點(diǎn)

染色體、dna和基因三者之間的關(guān)系和基因的本質(zhì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

基因的本質(zhì)。

3、解決方法：

（1）強(qiáng)調(diào)基因是重要的基本概念，引起同學(xué)重視。

（2）加強(qiáng)染色體、dna和基因三者之間關(guān)系的舉例與解析。

（3）重視引導(dǎo)同學(xué)閱讀、理解和記憶。

（4）對(duì)遺傳效應(yīng)的內(nèi)容要舉例解釋清晰。

?課時(shí)支配】1課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程】

引言：dna分子是怎樣掌握遺傳性狀的呢？現(xiàn)代遺傳學(xué)的討論認(rèn)為，基因是打算生物性狀的基本單位。那么，基因與dna有什么關(guān)系呢？

新課：第4節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段

一、說(shuō)明基因與dna關(guān)系的實(shí)例

引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文p55-56"資料分析"，看懂圖a、b、c，分析強(qiáng)調(diào)：

1、大腸桿菌的dna與基因

2、海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù)

3、人類基因組方案（hgp方案）：測(cè)定24條染色體(22條常染色體+x+y)上的堿基序列。

4、小鼠體內(nèi)的hmgic基因與肥胖直接相關(guān)

二、dna片段中的遺傳信息

敘述：每個(gè)染色體含有一個(gè)dna分子，每個(gè)dna分子有許多基因，每個(gè)基因都是特定的dna片段，有著特定的遺傳效應(yīng)，這說(shuō)明dna必定蘊(yùn)含了大量的遺傳信息。

dna分子為什么能儲(chǔ)存大量的遺傳信息呢？

引導(dǎo)同學(xué)"探究脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性"

然后設(shè)問(wèn)：構(gòu)成dna的基本單位是什么？

同學(xué)答出：脫氧核苷酸。

又問(wèn)：有幾種脫氧核苷酸？

同學(xué)回答：4種（它們分別是：略）

1、基因的化學(xué)組成：每個(gè)基因含有成百上千個(gè)脫氧核苷酸。

敘述：基因的脫氧核苷酸排列挨次代表遺傳信息。例如：白花基因有特定的脫氧核苷酸排列挨次，這樣特定的排列挨次就代表白花的遺傳信息。上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是白花的本身，在下一代就可以將白花遺傳信息表達(dá)為白花。

2、基因不同的實(shí)質(zhì)：不同的基因，四種脫氧核苷酸的排列挨次不同，但是每個(gè)基因都有特定的排列挨次（可舉例說(shuō)明）

3、基因的位置：染色體是基因的主要載體，每個(gè)染色體含有一個(gè)dna分子，每個(gè)dna分子含有多個(gè)基因，基因在染色體上呈直線排列（銀幕顯示：果蠅某一條染色體上的幾個(gè)基因）。

4、基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段

這就是說(shuō)，基因是dna的片段，但必需具有遺傳效應(yīng)（指具有復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、重組突變及調(diào)控等功能）。有的dna片段屬間隔區(qū)段，沒(méi)有掌握性狀的作用，這樣的dna片段就不是基因。

掌握某種性狀的基因有特定的dna片段，蘊(yùn)含特定的遺傳信息，可以切除，可以拼接到其他生物的dna上，從而獲得某種性狀的表達(dá)。例如：把牛的胰島素基因拼接到大腸桿菌的dna上，大腸桿菌可以生產(chǎn)胰島素。

老師最終歸納：遺傳信息隱藏在4種堿基的排列挨次之中；堿基排列挨次的千變?nèi)f化，構(gòu)成dna分子多樣性，而堿基的特定的排列挨次，又構(gòu)成了每一個(gè)dna分子的特異性；dna分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。dna上分布著多個(gè)基因，基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段。

小結(jié)：基因的本質(zhì)是有遺傳效應(yīng)的dna片段。

?板書設(shè)計(jì)】

第4節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段

一、說(shuō)明基因與dna關(guān)系的實(shí)例

1、大腸桿菌的dna與基因

2、海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉(zhuǎn)基因技術(shù)

3、人類基因組方案（hgp方案）堿基序列。

4、小鼠體內(nèi)的hmgic基因與肥胖直接相關(guān)

二、dna片段中的遺傳信息

1、基因的化學(xué)組成

2、基因不同的實(shí)質(zhì)

3、基因的位置

4、基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段

八班級(jí)上生物魚教案篇4

教學(xué)目標(biāo)和學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2.概述鳥類的主要特征。

力量目標(biāo)：

嘗試獨(dú)自完成“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培育同學(xué)樹(shù)立愛(ài)惜鳥類、喜愛(ài)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2.鳥類的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)。教學(xué)流程新課導(dǎo)入

分別敘述明朝萬(wàn)鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類始終有想飛翔天空的幻想，有些鳥能在南、北半球之間遷飛來(lái)回，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強(qiáng)的飛行力量呢？假如給人安上翅膀，人能像鳥一樣自由拘束地飛行嗎?那么鳥類又是如何能夠自由拘束的飛行的？引發(fā)同學(xué)思索嘗試性回答，老師總結(jié)帶入新課。

教學(xué)活動(dòng)一：

多種多樣的鳥

環(huán)節(jié)一：

競(jìng)賽看看哪組說(shuō)出鳥類的名稱最多，并要求說(shuō)出他們的居住環(huán)境。老師點(diǎn)撥總結(jié)引入課本內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：

自主閱讀教材第30-31頁(yè)內(nèi)容,并完成教材中的爭(zhēng)論。同學(xué)思索填答，老師總結(jié)。

（1）.征與鳥的生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

提示：鳥的喙外形不同，都與其食性相適應(yīng)。鳥的足特征不同也與其生活環(huán)境相適應(yīng)。

（2）鳥在外部形態(tài)上有什么共同特點(diǎn)？提示：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無(wú)齒。

環(huán)節(jié)三：

老師可以補(bǔ)充課外學(xué)問(wèn)：

早成鳥出殼后的雛鳥，眼睛已經(jīng)睜開(kāi)，全身有稠密的絨羽，腿足有力，立即就能跟隨親鳥自行覓食。這樣的雛鳥，叫做早成鳥。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥是早成鳥。

晚成鳥在出雛后到能飛行前近段時(shí)間里始終靠雙親喂養(yǎng)，大多數(shù)晚成鳥在離巢的時(shí)候體重已接近成鳥的體重。

晚成鳥的成活率明顯高于早成鳥，鳥巢的作用是功不行沒(méi)的。最常見(jiàn)的，早成鳥有雞、鴨、大雁、天鵝，晚成鳥有燕子、麻雀、老鷹等等

教學(xué)活動(dòng)二：

鳥的主要特征

環(huán)節(jié)一：

不看課本的前提下，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在紙上寫出自己認(rèn)為鳥類可以飛行的緣由，老師巡察督導(dǎo)指導(dǎo)并賜予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

環(huán)節(jié)二：

請(qǐng)寫的最全面的同學(xué)上黑板畫出自己心目中的鳥，并將自己描述的鳥的特征體現(xiàn)在繪畫中。老師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)出形狀、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便同學(xué)后面的自主探究方向可以更加精確?????到位。

環(huán)節(jié)三：

組織同學(xué)以小組為單位自主完成書中探究，并回答以下問(wèn)題：外觀

先從外部形態(tài)開(kāi)頭觀看。

1：你們觀看鳥的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？流線型，削減飛行時(shí)空氣產(chǎn)生的阻力。2：鳥類的體表被掩蓋著什么？有何意義？

被覆羽毛，起到保溫愛(ài)護(hù)，而且前肢變成了翼，可以扇動(dòng)空氣，使鳥類可以飛行。

3：將鳥的翅膀綻開(kāi)，你們能識(shí)別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)？

內(nèi)部

由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢？請(qǐng)大家依據(jù)家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖來(lái)進(jìn)行探究。

4：請(qǐng)大家回憶一下，吃雞肉時(shí)哪部分雞肉最發(fā)達(dá)？推想一下緣由。觀看家鴿的骨骼模型，特殊是胸部的骨骼有何特點(diǎn)？胸肌最發(fā)達(dá)，可以牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。

鳥的胸肌重量是體重的五分之一，人的胸肌是體重的120分之一。這么多的胸肌需要一個(gè)可以附著的結(jié)構(gòu)龍骨突。

胸部的骨骼突出來(lái)，成為龍骨突，有利于增加胸肌的附著面積。除此之外，鳥的骨骼占體重的5％～6％，人的骨骼占體重的18％，可見(jiàn)骨骼的特點(diǎn)是：骨骼輕、薄、結(jié)實(shí)、長(zhǎng)骨中空——減輕體重

5：鳥類在空中飛行是猛烈的運(yùn)動(dòng)，需要消耗大量的力量，你們認(rèn)為能量從食物中獵取，那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)？食量大，消化力量強(qiáng)———滿意飛行時(shí)巨大的耗能需求

一只小烏鴉每天要吃下超過(guò)它體重的食物；一只體重約二公斤的肉食鳥類在一天內(nèi)能把二公斤的魚吃得精光！杜鵑幼鳥的食量更是大得驚人，它竟能在一天中吃掉18條小蜥蜴、39只蚱蜢、3只鳳蝶蛹、43只甘藍(lán)蛆、5條金龜子幼蟲、4只圓蛛、50只黃粉蟲及大量螞蟻卵。

有喙無(wú)齒，直腸短，隨時(shí)排便———減輕體重

完成探究，總結(jié)鳥類適合飛行的特點(diǎn)：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、結(jié)實(shí)，長(zhǎng)骨中空，有龍骨突，胸肌發(fā)達(dá)，附著在胸骨上，牽動(dòng)兩翼完成飛行。環(huán)節(jié)四：連續(xù)探究鳥類的其他與飛行有關(guān)的特點(diǎn)。

鳥類在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大，大約是靜止時(shí)的２０多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿意這么多氧氣的需求量呢？鳥的身體里有發(fā)達(dá)的氣囊。這些氣囊與肺相通，分布在內(nèi)臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里觀看鳥體內(nèi)的氣囊分布示意圖。

雙重呼吸：呼吸一次，氧氣兩次經(jīng)過(guò)肺，進(jìn)行兩次氣體交換。(鳥類獨(dú)一無(wú)二)

氣囊作用大

幫助肺進(jìn)行呼吸，提高了氣體交換的效率，滿意飛行時(shí)對(duì)氧氣的需要?減輕身體比重

削減內(nèi)臟器官間的磨擦?散發(fā)體內(nèi)熱量

除此以外，鳥的心跳頻率快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運(yùn)輸養(yǎng)分物質(zhì)和氧氣的功能強(qiáng)，可快速產(chǎn)能以補(bǔ)充飛行時(shí)能量消耗。

小結(jié)：鳥的主要特征：（1）體表覆羽；（2）前肢變成翼；（3）有喙無(wú)齒；（4）有氣囊?guī)椭魏粑?/p>

八班級(jí)上生物魚教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、概述人體免疫的概念和作用。

2、舉例說(shuō)明人體的特異性免疫和非特異性免疫。

3、描述方案免疫，列舉方案免疫的實(shí)例，認(rèn)同方案免疫的意義。。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)分。

2、方案免疫的意義。

難點(diǎn)：

特異性免疫和免疫的概念。

教法講授法

學(xué)法自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)預(yù)備多媒體課件

教學(xué)過(guò)程(主要環(huán)節(jié))

集體備課共性展現(xiàn)

導(dǎo)入流感期間為什么有的同學(xué)簡(jiǎn)單被傳染，而有的不易被傳染?這與什么有關(guān)?人體的免疫功能

自主學(xué)習(xí)

提出疑問(wèn)1、p102分析與爭(zhēng)論中圖中所示的人體結(jié)構(gòu)在防備病原體入侵時(shí)分別起到了什么作用?

2、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

3、人體的第三道防線：特異性免疫的特點(diǎn)：

4、什么是抗體?什么是抗原?兩者的關(guān)系是什么?

合作

探究

點(diǎn)撥

解疑上個(gè)學(xué)期我們好多同學(xué)都患過(guò)水痘，那這部分同學(xué)以后就不再得了。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材p103-104，思索一下問(wèn)題。

(1)為什么患過(guò)水痘的人能反抗水痘病毒的再次侵襲?

(2)患過(guò)水痘的同學(xué)對(duì)腮腺炎有同樣的反抗力嗎?

(3)人體的免疫器官及免疫細(xì)胞的組成及作用是什么

練習(xí)達(dá)標(biāo)1、凡是能刺激人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)，叫做

a病原體b病毒c抗原d病菌

2、能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是

a紅細(xì)胞b淋巴細(xì)胞c吞噬細(xì)胞d血小板

3、燒傷病人常用自身皮膚進(jìn)行植皮治療，不植入外來(lái)皮膚是由于

a、神經(jīng)血管不易接通b、外來(lái)皮膚相當(dāng)于抗原

c、外來(lái)皮膚含菌量大d、會(huì)產(chǎn)生免疫反應(yīng)

4、將他人的器官移植到患者體內(nèi)，一般不宜成活，這種免疫屬于免疫。從現(xiàn)代免疫的概念看，移植的器官相當(dāng)于。

拓展提升依據(jù)法國(guó)科學(xué)家巴斯德討論牲口炭疽病的試驗(yàn)，回答：

(1)試驗(yàn)中甲組綿羊在其次次注射后沒(méi)有發(fā)病，這一現(xiàn)象屬于免疫，其原理是。

(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進(jìn)入羊體作為起作用，使體內(nèi)產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)，其化學(xué)成分是。

(3)乙組綿羊在試驗(yàn)中起的作用是。

作業(yè)設(shè)計(jì)a、什么是方案免疫?

b、你打過(guò)預(yù)防針嗎?舉三個(gè)例子。

c、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

八班級(jí)上生物魚教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：①概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)覺(jué)過(guò)程。

②體驗(yàn)發(fā)覺(jué)生長(zhǎng)素的過(guò)程和方法。

力量目標(biāo)：評(píng)價(jià)試驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論，訓(xùn)練規(guī)律思維的嚴(yán)密性。

情感價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)發(fā)覺(jué)生長(zhǎng)素過(guò)程中蘊(yùn)涵的科學(xué)精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生長(zhǎng)素的發(fā)覺(jué)過(guò)程。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：科學(xué)試驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)性的分析。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、向光性的概念：植物的向光性，即在_________的照耀下，植物朝向________方向生長(zhǎng)的現(xiàn)象。

二、生長(zhǎng)素的發(fā)覺(jué)過(guò)程

(一)達(dá)爾文試驗(yàn)：

進(jìn)行試驗(yàn)：(取材：金絲雀虉草的胚芽鞘。)

閱讀教材：?1圖3—1中的4個(gè)胚芽鞘是否生長(zhǎng)?如何生長(zhǎng)?

?2胚芽鞘向光性與什么有關(guān)?達(dá)爾文是如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)的?(畫簡(jiǎn)圖表示)

?3胚芽鞘向光生長(zhǎng)與什么部位有關(guān)?達(dá)爾文是如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)的?(畫簡(jiǎn)圖表示)

?4胚芽鞘感受單側(cè)光刺激的詳細(xì)是什么部位?達(dá)爾文是如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)的?(畫簡(jiǎn)圖表示)

(得出結(jié)論：)

胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的部位是，感受光刺激的部位是。

_______光照耀使胚芽鞘的_______產(chǎn)生某種______，并傳遞到胚芽鞘尖端以下時(shí)，會(huì)造成伸長(zhǎng)區(qū)_______面比______面生長(zhǎng)快，因而消失向光性彎曲。

(二)19--年詹森的試驗(yàn)

試驗(yàn)結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可通過(guò)傳遞給下部。

思索：假如把透水的瓊脂片換成不透水的云母片呢?胚芽鞘生長(zhǎng)狀況應(yīng)是________(猜一猜)。

(三)19--年拜爾的試驗(yàn)

留意思索：尖端放置的位置及后來(lái)彎曲的方向有什么關(guān)系?

試驗(yàn)結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)，是由于頂尖產(chǎn)生的刺激在其下部_____________造成的。

(四)1928年溫特的試驗(yàn)

首先依據(jù)課本分析試驗(yàn)過(guò)程：

(1)a組：

①處理：把_____________瓊脂放于切去尖端的胚芽鞘一側(cè)。

②現(xiàn)象：胚芽鞘會(huì)________生長(zhǎng)。

(2)b組：

①處理：把______________瓊脂放于切去尖端的胚芽鞘一側(cè)。

②現(xiàn)象：胚芽鞘__________。

(3)試驗(yàn)結(jié)論：