助產(chǎn)基礎(chǔ)護(hù)理單元學(xué)說(shuō)課

助產(chǎn)基礎(chǔ)護(hù)理單元學(xué)說(shuō)課目錄12345單元介紹單元設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容選取學(xué)情及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教學(xué)方法手段教學(xué)條件2一Part單元介紹3基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)

是助產(chǎn)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)核心課程課程一、單元介紹（一）單元性質(zhì)與地位4第一學(xué)期拓展能力模塊人文社科模塊專業(yè)能力模塊職業(yè)基礎(chǔ)模塊行業(yè)實(shí)踐模塊護(hù)理美學(xué)心理護(hù)理護(hù)理禮儀、護(hù)理倫理社會(huì)實(shí)踐專業(yè)入學(xué)教育護(hù)理學(xué)導(dǎo)論正常人體解剖學(xué)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系，助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程一、單元介紹（一）單元性質(zhì)與地位5醫(yī)院和住院環(huán)境患者入院和出院護(hù)理生命體征的觀察與護(hù)理醫(yī)療護(hù)理文件記錄日常護(hù)理技術(shù)模塊一2013生活護(hù)理技術(shù)模塊二臥位與安全清潔衛(wèi)生護(hù)理飲食與營(yíng)養(yǎng)2014治療護(hù)理技術(shù)模塊三醫(yī)院感染的預(yù)防控制排泄護(hù)理技術(shù)促進(jìn)呼吸功能護(hù)理冷熱療法標(biāo)本采集臨終護(hù)理2015給藥護(hù)理技術(shù)模塊四口服給藥法注射給藥法藥物過(guò)敏試驗(yàn)法靜脈輸液法輸血法課程一、單元介紹（一）單元性質(zhì)與地位6以舒適理論和馬斯洛的基本需要理論為指導(dǎo)，總括性的介紹了臥位與安全的相關(guān)知識(shí)。是護(hù)理理論知識(shí)向臨床實(shí)踐過(guò)渡的銜接章節(jié)，為后續(xù)壓瘡的預(yù)防及護(hù)理等相關(guān)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)[1]。[1]肖娟.患者的臥位說(shuō)課設(shè)計(jì)[J].科技信息,2012,(35):661.一、單元介紹臥位與安全（一）單元性質(zhì)與地位護(hù)士在臨床護(hù)理工作中常根據(jù)患者的病情，治療與護(hù)理需要，指導(dǎo)并協(xié)助患者調(diào)整相應(yīng)安全、舒適的臥位；而安全的需要是人類基本需要之一，是個(gè)體生存的基本條件，對(duì)患者而言，顯得尤其重要。7知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)技能目標(biāo)一、單元介紹（二）單元目標(biāo)8掌握：臥位的種類；各種臥位的使用范圍；保護(hù)具的種類；保護(hù)具的使用技術(shù)熟悉：臥位的概念；協(xié)助患者翻身側(cè)臥的方法；協(xié)助患者移向床頭的方法了解：患者的安全隱患知識(shí)目標(biāo)福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系，助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程一、單元介紹（二）單元目標(biāo)9學(xué)會(huì)安置及改變各種體位學(xué)會(huì)約束與安全技術(shù)能夠協(xié)助患者進(jìn)行功能鍛煉技能目標(biāo)福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系，助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、單元介紹（二）單元目標(biāo)10尊重、關(guān)心病人、愛(ài)護(hù)病人建立受傷觀念，形成主動(dòng)與患者交流意識(shí)一絲不茍為病人服務(wù)的精神素質(zhì)目標(biāo)福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系，助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、單元介紹（二）單元目標(biāo)11二Part單元設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容選取12根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容A根據(jù)助產(chǎn)工作服務(wù)對(duì)象設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容B根據(jù)助產(chǎn)工作行業(yè)需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容C根據(jù)助產(chǎn)工作發(fā)展趨勢(shì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容D二、單元設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容選?。ㄒ唬﹩卧O(shè)計(jì)思路13理論2學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)2學(xué)時(shí)臥位及保護(hù)具的使用

任務(wù)一為患者提供舒適臥位任務(wù)二患者的安全護(hù)理二、單元設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容選取（二）教學(xué)內(nèi)容選取14導(dǎo)課-----------------------------------------2min單元內(nèi)容時(shí)間安排任務(wù)一為患者提供舒適臥位任務(wù)二患者的安全護(hù)理二、單元設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容選?。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容選取一、臥位的概念及意義--------------------------2min二、臥位的性質(zhì)---------------------------------6min三、舒適臥位的基本要求------------------------2min四、常用臥位----------------------------------30min五、臥位的更換--------------------------------10min一、影響患者安全的因素-------------------------5min二、評(píng)估患者安全隱患---------------------------8min三、保護(hù)患者安全措施--------------------------15min理論課15一、考勤，組織課堂紀(jì)律--------------2min四、教學(xué)方法手段二、提出實(shí)訓(xùn)練習(xí)要求----------------3min三、示教：臥位及保護(hù)具的使用-------15min四、學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)----40min五、組織學(xué)生反示教------------------15min六、小結(jié)，整理-----------------------5min實(shí)訓(xùn)單元內(nèi)容時(shí)間安排（二）教學(xué)內(nèi)容選取1601課程標(biāo)準(zhǔn)

03助產(chǎn)專業(yè)臨床工作性質(zhì)工作要求工作特點(diǎn)

02具體內(nèi)容在整體課程內(nèi)容中的地位04助產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)臥位的自主性（二）教學(xué)內(nèi)容選取--重、難點(diǎn)內(nèi)容二、單元設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容選取17臥位的自主性1801課程標(biāo)準(zhǔn)

03助產(chǎn)專業(yè)臨床工作性質(zhì)工作要求工作特點(diǎn)

02具體內(nèi)容在整體課程內(nèi)容中的地位04助產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)常用臥位臥位的自主性（二）教學(xué)內(nèi)容選取--重、難點(diǎn)內(nèi)容二、單元設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容選取19常用臥位2001課程標(biāo)準(zhǔn)

03助產(chǎn)專業(yè)臨床工作性質(zhì)工作要求工作特點(diǎn)

02具體內(nèi)容在整體課程內(nèi)容中的地位04助產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)常用臥位臥位的自主性（二）教學(xué)內(nèi)容選取--重、難點(diǎn)內(nèi)容二、單元設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容選取保護(hù)具使用21保護(hù)具使用2201課程標(biāo)準(zhǔn)

03助產(chǎn)專業(yè)臨床工作性質(zhì)工作要求工作特點(diǎn)

02具體內(nèi)容在整體課程內(nèi)容中的地位04助產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)常用臥位臥位的自主性（二）教學(xué)內(nèi)容選取--重、難點(diǎn)內(nèi)容二、單元設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容選取保護(hù)具使用2301知識(shí)點(diǎn)的難度大

02知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜常用臥位（二）教學(xué)內(nèi)容選取--重、難點(diǎn)內(nèi)容二、單元設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容選取24常用臥位2501知識(shí)點(diǎn)的難度大

03學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)接受能力較弱02知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜常用臥位（二）教學(xué)內(nèi)容選取--重、難點(diǎn)內(nèi)容二、單元設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容選取26二、單元設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容選?。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容選取重點(diǎn)難點(diǎn)階梯設(shè)疑01圖示解答0327三Part學(xué)情及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)28學(xué)生特點(diǎn)三、學(xué)情及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)1、年齡特點(diǎn)分析18~20歲之間活潑熱情感性認(rèn)識(shí)為主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)采用學(xué)生感興趣的內(nèi)容導(dǎo)課通過(guò)一些圖片、視頻等多媒體手段來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感觀印象，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。是否愿意上課回答問(wèn)題29三、學(xué)情及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)2、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析”66.67%47.91%22.92%提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力通過(guò)課后練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生特點(diǎn)30三、學(xué)情及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)3、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析講授法情景游戲123動(dòng)手操作學(xué)生喜歡的上課風(fēng)格用案例教學(xué)、情境教學(xué)等增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性教、學(xué)、做相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生特點(diǎn)31三、學(xué)情及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)3、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析思維活躍、反應(yīng)迅速不喜歡枯燥、機(jī)械地教學(xué)方法學(xué)生特點(diǎn)用案例教學(xué)、情境教學(xué)等增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性教、學(xué)、做相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)32三、學(xué)情及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)4、學(xué)習(xí)能力分析理論掌握能力較弱動(dòng)手能力較強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)學(xué)習(xí)能力差距較大應(yīng)用各種教學(xué)手段如多媒體、上網(wǎng)查閱、合作性學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)助性學(xué)習(xí)的能力學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生特點(diǎn)33四Part教學(xué)方法手段34五、教學(xué)方法手段教學(xué)內(nèi)容學(xué)生特點(diǎn)優(yōu)化組合靈活運(yùn)用各種教法實(shí)訓(xùn)教學(xué)理論教學(xué)35導(dǎo)課任務(wù)一為患者提供舒適臥位任務(wù)二患者的安全護(hù)理四、教學(xué)方法手段一、臥位的概念及意義二、臥位的性質(zhì)三、舒適臥位的基本要求四、常用臥位五、臥位的更換一、影響患者安全的因素二、評(píng)估患者安全隱患三、保護(hù)患者安全措施生活話題導(dǎo)入36四、教學(xué)方法手段導(dǎo)課

生活話題導(dǎo)入，從學(xué)生的睡姿過(guò)度到患者的臥位。同學(xué)們，你們的睡姿是什么樣的？37導(dǎo)課任務(wù)一為患者提供舒適臥位任務(wù)二患者的安全護(hù)理四、教學(xué)方法手段一、臥位的概念及意義二、臥位的性質(zhì)三、舒適臥位的基本要求四、常用臥位五、臥位的更換一、影響患者安全的因素二、評(píng)估患者安全隱患三、保護(hù)患者安全措施講授法38四、教學(xué)方法手段講授法

采用講授的教學(xué)方法，能夠起到直接、快速、精煉的讓學(xué)生掌握知識(shí)的作用。39導(dǎo)課任務(wù)一為患者提供舒適臥位任務(wù)二患者的安全護(hù)理四、教學(xué)方法手段一、臥位的概念及意義二、臥位的性質(zhì)三、舒適臥位的基本要求四、常用臥位五、臥位的更換一、影響患者安全的因素二、評(píng)估患者安全隱患三、保護(hù)患者安全措施問(wèn)題教學(xué)法40四、教學(xué)方法手段問(wèn)題教學(xué)法

將學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造精神引發(fā)出來(lái)，以促進(jìn)其樂(lè)于學(xué)習(xí)。41導(dǎo)課任務(wù)一為患者提供舒適臥位任務(wù)二患者的安全護(hù)理四、教學(xué)方法手段一、臥位的概念及意義二、臥位的性質(zhì)三、舒適臥位的基本要求四、常用臥位五、臥位的更換一、影響患者安全的因素二、評(píng)估患者安全隱患三、保護(hù)患者安全措施講授法案例教學(xué)法42四、教學(xué)方法手段案例教學(xué)法

2014年護(hù)士資格考試資料通過(guò)案例鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，有助于提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，還增強(qiáng)學(xué)生與教師溝通交流43導(dǎo)課任務(wù)一為患者提供舒適臥位任務(wù)二患者的安全護(hù)理四、教學(xué)方法手段一、臥位的概念及意義二、臥位的性質(zhì)三、舒適臥位的基本要求四、常用臥位五、臥位的更換一、影響患者安全的因素二、評(píng)估患者安全隱患三、保護(hù)患者安全措施演示法多媒體教學(xué)法44四、教學(xué)方法手段多媒體教學(xué)法

充分利用多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象、圖文并茂的特性，讓認(rèn)識(shí)從單一走向多元，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，可極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度45四、教學(xué)方法手段演示法

具體事例通過(guò)簡(jiǎn)單明了演示方法展示給學(xué)生，從而把一些抽象知識(shí)、原理形象化，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)、原理的認(rèn)識(shí)和理解。46導(dǎo)課任務(wù)一為患者提供舒適臥位任務(wù)二患者的安全護(hù)理四、教學(xué)方法手段一、臥位的概念及意義二、臥位的性質(zhì)三、舒適臥位的基本要求四、常用臥位五、臥位的更換一、影響患者安全的因素二、評(píng)估患者安全隱患三、保護(hù)患者安全措施頭腦風(fēng)暴法47四、教學(xué)方法手段頭腦風(fēng)暴法

影響患者安全的因素有哪些鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由鳴放，創(chuàng)造一種自由、活躍的氣氛，激發(fā)學(xué)生提出各種想法。48導(dǎo)課任務(wù)一為患者提供舒適臥位任務(wù)二患者的安全護(hù)理四、教學(xué)方法手段一、臥位的概念及意義二、臥位的性質(zhì)三、舒適臥位的基本要求四、常用臥位五、臥位的更換一、影響患者安全的因素二、評(píng)估患者安全隱患三、保護(hù)患者安全措施角色扮演法49四、教學(xué)方法手段角色扮演法

患者護(hù)士學(xué)生站在所扮演角色的角度來(lái)體驗(yàn)、思考。它是一種以發(fā)展學(xué)生為本，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)置于最重要地位的學(xué)習(xí)方式。50一、考勤，組織課堂紀(jì)律四、教學(xué)方法手段二、提出實(shí)訓(xùn)練習(xí)要求實(shí)訓(xùn)課三、示教：臥位及保護(hù)具的使用四、學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)五、組織學(xué)生反示教六、小結(jié)，整理51技能考核課堂提問(wèn)課后作業(yè)理論考試（二）教學(xué)評(píng)價(jià)四、教學(xué)方法手段占期末總成績(jī)的30%課堂上積極發(fā)言的同學(xué)獲得平時(shí)分52（二）教學(xué)評(píng)價(jià)四、教學(xué)方法手段學(xué)生評(píng)價(jià)教師互評(píng)行業(yè)專家評(píng)價(jià)53五Part教學(xué)條件54基礎(chǔ)護(hù)理教研室多次被評(píng)為學(xué)院的先進(jìn)集體，多年來(lái)獲得省、市“巾幗文明崗”、“學(xué)院先進(jìn)光榮集體”稱號(hào)。師生比例合理，具有臨床實(shí)踐能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能勝任課程各環(huán)節(jié)教學(xué)工作。五、教學(xué)條件（一）師資隊(duì)伍55五、教學(xué)條件（一）師資隊(duì)伍擔(dān)任本課程主講教師都是研究生以上學(xué)歷，并都取得相應(yīng)的護(hù)士資格及教師資格證書，有一定的臨床進(jìn)修經(jīng)歷，在技能競(jìng)賽中承擔(dān)指導(dǎo)教師等重要角色，并取得可喜的成績(jī)。1.主講教師兼職教師均源自福建福州各大醫(yī)院的有豐富臨床工作經(jīng)歷的主任、副主任護(hù)師，護(hù)士長(zhǎng)等技能能手，他們?cè)谌珖?guó)護(hù)士技能大賽中都曾經(jīng)取得可喜的成績(jī)。2.兼職教師實(shí)驗(yàn)室輔助教師均為本科及以上學(xué)歷，熟悉護(hù)理技能操作并能獨(dú)立上課，能配合教師合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。3.實(shí)訓(xùn)教師56一體化的護(hù)理示教室實(shí)訓(xùn)室安裝了先進(jìn)的攝錄像投影設(shè)備和多媒體設(shè)備、示教反示教系統(tǒng)、