2022年中職會計實踐的教學(xué)改革

中職會計實踐的教學(xué)改革摘要：中職會計實踐教學(xué)是會計教學(xué)當(dāng)中必不行少的課程之一，它能夠培育同學(xué)的綜合實力，增加動手力量，操作力量，降低理論與實際業(yè)務(wù)的差距。因此，改革創(chuàng)新實踐性教學(xué)，完善教學(xué)系統(tǒng)，提高教育手段，提高師資力氣就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；改革；教育；會計

現(xiàn)有的會計實踐教學(xué)模式流于形式，很多教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性，取得的效果不明顯，因此會計實踐教學(xué)改革迫在眉睫。接下來我們談?wù)剬τ跁媽嵺`教學(xué)改革的一些觀點。

一、中職會計人才培育的目標(biāo)

首先中職會計對于人才的培育要堅持以人為本綜合教育的進(jìn)展目標(biāo)，為企業(yè)培育出優(yōu)秀的高素養(yǎng)的人才，在理論學(xué)問的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實際操作，增加全面進(jìn)展。過往的教育更加注意理論，以至于很多會計人員眼高手低，紙上談兵，不能夠滿意企業(yè)的要求。通過實踐可以將理論運用到實際問題上，提高同學(xué)的應(yīng)變力量與解決問題力量，培育出高素養(yǎng)的人才。這樣既解決了畢業(yè)生就業(yè)難的問題，又能夠為企業(yè)帶來更好的進(jìn)展，同時也對經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展供應(yīng)了強(qiáng)有力的關(guān)心。

二、中職會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.實踐體系缺乏肯定的系統(tǒng)性

中職會計專業(yè)基本的課程是基礎(chǔ)會計學(xué)，成本會計等，而實踐內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是從基礎(chǔ)會計學(xué)開頭漸漸遞進(jìn)，而實際的狀況是大多數(shù)院校的實操課程只停止在基礎(chǔ)會計學(xué)的范圍內(nèi)，沒有更深化的實操指導(dǎo)，或粗略的演示流于表面或者根本就沒有相關(guān)的課程來進(jìn)一步的熬煉學(xué)習(xí)。學(xué)校由于師資力氣等問題可能會做出這樣的支配，但是這也違反了人才培育的目標(biāo)，這樣的院校比比皆是。

2.實踐體系教學(xué)手段較為落后

傳統(tǒng)的教育思想觀念是重理論輕實踐。而實踐教學(xué)方面基本上還是老師講解演示，然后由同學(xué)仿照操作。這種教學(xué)方式限制了同學(xué)的思索動手力量，降低了同學(xué)對事物多樣性的應(yīng)變處理力量。從老師隊伍上來看，雖然老師的理論專業(yè)水平較高，但是大多數(shù)老師沒有經(jīng)受過企業(yè)的會計工作，基本上都是從同學(xué)身份直接轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熒矸?，以至于老師自身的實踐經(jīng)受少，那么對于在實踐課堂上就沒有太多的相關(guān)閱歷來與同學(xué)們共享，導(dǎo)致同學(xué)對于實踐閱歷理解的不夠。

3.對同學(xué)技能培育重視程度不夠

現(xiàn)階段學(xué)校對于同學(xué)的培育仍舊重視結(jié)果，輕視過程。而在企業(yè)當(dāng)中，用人單位盼望錄用的會計人員能夠立刻進(jìn)入自己的角色，投入到工作中，完成自己的任務(wù)。而在實踐教學(xué)中卻往往忽視例如點鈔、電算化操作等工作當(dāng)中切實需要的技能，這就導(dǎo)致了很多同學(xué)不能快速適應(yīng)工作內(nèi)容與工作環(huán)境，形成了就業(yè)難與用工難的沖突局面。在學(xué)校里缺乏傾聽同學(xué)們的想法，限制了同學(xué)的思維方式，缺少愛好小組戶外實踐等一些試驗項目來加強(qiáng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量與創(chuàng)新力量，弱化了同學(xué)的技能水平。

三、中職會計實踐教學(xué)的改革創(chuàng)新

1.完善實踐教學(xué)系統(tǒng)

首先在教學(xué)宗旨上要熟悉到實踐教學(xué)的重要性，并且可以進(jìn)行技能考試，加強(qiáng)同學(xué)的思想熟悉，提高技能的重要性。合理安排理論與實踐的課程支配，同時協(xié)作課堂課后的練習(xí)來強(qiáng)化專業(yè)技能。完善模擬實踐環(huán)境，我們可以通過模擬真實企業(yè)的工作環(huán)境，布置實踐任務(wù)，利用逼真的試驗材料來進(jìn)行實踐演練與學(xué)習(xí)，讓同學(xué)切身投入到實踐中去，通過模擬，仔細(xì)分析與采集試驗當(dāng)中所遇到的問題，加以分析解決，來提高同學(xué)的專業(yè)技能與思索理解力量。加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，通過校企合作，建立長期良好的合作培育模式，讓同學(xué)進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)向企業(yè)轉(zhuǎn)移，實習(xí)鑒定表可以讓同學(xué)充分熟悉到自身的一些問題，對于提高自身力量具有樂觀的意義。

2.使用先進(jìn)的教學(xué)手段

優(yōu)化教學(xué)手段有利于提高實踐技能的水平，傳統(tǒng)的教學(xué)手段注意傳授與汲取學(xué)問，而對于學(xué)問的應(yīng)用卻置若罔聞，這讓同學(xué)處于被動的局面。而假如我們認(rèn)清社會的需求，進(jìn)展全方位的人才，需要我們以同學(xué)為中心，以培育同學(xué)力量為目的，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。將問題陳述出來，并且假定在某一條件下讓同學(xué)去組織爭論，這樣就能夠?qū)⒏鄦栴}與結(jié)果之間建立更多的聯(lián)系，同學(xué)能夠了解更多的學(xué)問。同時老師要選擇具有代表性的資料來供同學(xué)們參考，讓同學(xué)提高思索分析力量，充分進(jìn)入到同學(xué)所扮演的角色當(dāng)中去，這樣同學(xué)能夠獲得更多更深的體會。老師也可以通過刻意手段，例如加入假發(fā)票有意隱瞞稅務(wù)等狀況來加強(qiáng)同學(xué)的應(yīng)變力量與解決問題的力量。這樣加深同學(xué)對于這方面的熟悉與理解。

3.提高老師的實踐教學(xué)水平

老師的實踐水平對于同學(xué)的培育是至關(guān)重要的，首先學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)老師的實踐力量，可以通過支配老師去企業(yè)體驗調(diào)研實踐，深化到會計的實際工作中積累閱歷，對學(xué)問進(jìn)行必要的更新。邀請一些從事會計行業(yè)多年的專業(yè)人員來學(xué)校進(jìn)行講座，共享一些在企業(yè)中遇到的實實在在的事情，通過溝通來學(xué)習(xí)了解更多的學(xué)問。也可以聘請一些有豐富閱歷的會計人員來學(xué)校進(jìn)行兼職工作，這對于同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)有更加真實的意義。鼓舞老師提高自身專業(yè)技能水平，考取一些專業(yè)的證書來加強(qiáng)與改進(jìn)實踐教學(xué)的任務(wù)?？傊?，隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，社會企業(yè)對于會計專業(yè)人員的素養(yǎng)要求越來越高，需求量也是越來越大。高素養(yǎng)的會計人才不僅需要同學(xué)樂觀努力的學(xué)習(xí)理論學(xué)問，而且要不斷提高實踐操作力量，這就要求在中職會計教學(xué)當(dāng)中，樂觀