2022年中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)思考分析

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)思考分析摘要：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是財(cái)務(wù)類專業(yè)必修的課程，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已不能滿意企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的需求。進(jìn)而高校在培育會(huì)計(jì)人才的時(shí)候就要依據(jù)社會(huì)需求制定新的培育方向及培育方式，通過(guò)對(duì)高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)模式，培育適合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)課程教學(xué)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方式

一、高校中級(jí)財(cái)務(wù)教學(xué)的作用

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的必修課程，在學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的過(guò)程中，同學(xué)能夠更深層次地把握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)，從而提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所需的學(xué)問(wèn)力量。高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)能夠關(guān)心同學(xué)更好理解中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)問(wèn)，更系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)其內(nèi)容。所以，高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的反思，得出教學(xué)中存在的缺陷，進(jìn)一步完善教學(xué)工作，提高同學(xué)對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)問(wèn)的把握與運(yùn)用是目前的重點(diǎn)工作。

二、高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題及分析

1.在教學(xué)中以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)立缺乏實(shí)踐教學(xué)課程。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門操作性極強(qiáng)的課程，想要學(xué)得好就必需理論與實(shí)踐相結(jié)合?，F(xiàn)階段高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方面理論教學(xué)占據(jù)絕大部分，高校在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)立中，為削減資源的投入只是設(shè)立了理論教學(xué)的課程，缺乏實(shí)際操作相關(guān)課程。部分高校在期末會(huì)設(shè)立一到兩周的校內(nèi)試驗(yàn)課程，在試驗(yàn)課的實(shí)施過(guò)程中由一到兩個(gè)老師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。同學(xué)在時(shí)間操作前缺乏系統(tǒng)的實(shí)際操作技能的學(xué)習(xí)，僅靠課堂上學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)效果不佳，且試驗(yàn)資料是由校內(nèi)統(tǒng)一供應(yīng)的，與實(shí)際狀況存在較大的差距，同學(xué)無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)最新的財(cái)務(wù)實(shí)際操作技能。課堂教學(xué)以理論教學(xué)為主。高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中主要以理論教學(xué)為主，老師依據(jù)課本的內(nèi)容以及教學(xué)要求設(shè)計(jì)教案，在授課過(guò)程中以教案為參考進(jìn)行教學(xué)。且高校為設(shè)立更多公共課程不斷削減中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)課時(shí)，學(xué)習(xí)課時(shí)削減但教學(xué)任務(wù)并未隨之削減，致使中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)時(shí)間不足。為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，老師只能盡可能快地講解課本學(xué)問(wèn)，課本中呈現(xiàn)的案例只是簡(jiǎn)潔講解，無(wú)法具體分析案例涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和相關(guān)解決措施。緊湊的教學(xué)時(shí)間使得同學(xué)無(wú)法在課堂上進(jìn)行思索，僅是被動(dòng)接受老師講授的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，無(wú)法準(zhǔn)時(shí)理解與把握相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2.教學(xué)方式單一，局限于校內(nèi)教學(xué)授課方式以教授法為主。上文提高，我國(guó)高校在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)中大部分的老師使用的教學(xué)方式為講授法，即老師講，同學(xué)記。以老師為主的講授法在實(shí)施過(guò)程無(wú)法達(dá)到其預(yù)期的效果。在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，缺乏啟發(fā)式小組合作學(xué)習(xí)和課堂爭(zhēng)論教學(xué)式等以同學(xué)為主的教學(xué)方式。互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)展帶動(dòng)會(huì)計(jì)工作方式的變革，基礎(chǔ)性的會(huì)計(jì)工作都可以由軟件、系統(tǒng)、機(jī)器人等操作完成，如很多的財(cái)務(wù)軟件都實(shí)現(xiàn)了憑證自動(dòng)生成以及財(cái)務(wù)報(bào)表的自動(dòng)生成與分析等。社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要更傾向于管理分析型會(huì)計(jì)人才，講授法同學(xué)只能被動(dòng)接受中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)問(wèn)的思索以及對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑力量。同學(xué)缺乏解決分析問(wèn)題的力量使得同學(xué)無(wú)法達(dá)到社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位的需求。教學(xué)環(huán)境以校內(nèi)教學(xué)為主。我國(guó)大部分的高級(jí)院校對(duì)于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)基本是以校內(nèi)教學(xué)為主，主要分為課堂理論教學(xué)、校內(nèi)試驗(yàn)課。這兩個(gè)方面上文有具體分析就不再進(jìn)一步分析。由于教學(xué)課本與試驗(yàn)資料的設(shè)置與社會(huì)實(shí)際狀況存在著較大的差異，同學(xué)在學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)以及試驗(yàn)過(guò)程中接觸到部分學(xué)問(wèn)與技能就會(huì)存在滯后性。如成本的核算方面，在實(shí)際的成本核算中會(huì)遇到損耗、領(lǐng)料金額與實(shí)際金額不全都等問(wèn)題，而課本的理論學(xué)問(wèn)以及試驗(yàn)資料等過(guò)于理論化，與現(xiàn)實(shí)存在著較大的差距，使得同學(xué)無(wú)法準(zhǔn)時(shí)了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)際狀況進(jìn)而無(wú)法根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求去進(jìn)展自身力量。

3.教學(xué)成果的考核方式單一高校基本以期末考試和平常分兩個(gè)指標(biāo)考核老師對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)成果以及同學(xué)對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的接受程度。作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的必修課程，期末考試是必不行少，現(xiàn)階段高校對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)期末考試試題主要是選擇題、推斷題和計(jì)算題，這類型的考試僅是呈現(xiàn)出同學(xué)的理論力量的接收程度，無(wú)法反映同學(xué)解決問(wèn)題以及中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用力量。且考核僅設(shè)置期末考試得分與平常分兩個(gè)指標(biāo)，無(wú)法綜合性推斷同學(xué)力量水平。考核存在較大的局限性，無(wú)法精確?????了解同學(xué)對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)問(wèn)的把握及運(yùn)用程度。平?？己苏n堂考核，只是看同學(xué)有無(wú)到達(dá)教室聽(tīng)課，同學(xué)有無(wú)仔細(xì)聽(tīng)講，有無(wú)參加到課堂中接收老師講授的學(xué)問(wèn)，課后作業(yè)是否為同學(xué)自行完成等無(wú)法保證；期末考試試題基本為課本案例原題，同學(xué)為了考試通過(guò)，可以在短時(shí)間內(nèi)背誦課本學(xué)問(wèn)點(diǎn)，無(wú)法很好運(yùn)用。企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員的用人需求看重的不是對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論學(xué)問(wèn)的記憶，而是在遇到財(cái)務(wù)問(wèn)題時(shí)能否快速高效利用自身理論學(xué)問(wèn)解決和分析實(shí)際問(wèn)題。單一的考核方式無(wú)法呈現(xiàn)同學(xué)的力量標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法推斷出同學(xué)是否達(dá)到企業(yè)所需人才要求。

三、針對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)存在問(wèn)題的反思

1.教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐與理論相結(jié)合隨著社會(huì)的進(jìn)展，會(huì)計(jì)工作由單純的記賬轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇凸ぷ鳎瑑H僅是理論性的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿意社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求，只有同時(shí)具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)問(wèn)以及嫻熟的操作技能才能立足社會(huì)。高校僅設(shè)立中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論課程和試驗(yàn)課的教學(xué)，致使同學(xué)只是把握理論學(xué)問(wèn)，缺乏實(shí)際操作技能，不利于同學(xué)的進(jìn)展。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。中級(jí)財(cái)務(wù)課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的必修課程，高校應(yīng)設(shè)立合理的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課時(shí)，設(shè)立理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)兩門課程，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，提高同學(xué)的實(shí)際操作力量。教學(xué)內(nèi)容多元化。課本中的內(nèi)容是有限的，但互聯(lián)網(wǎng)資源是無(wú)限的，老師在施教時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源查找實(shí)際案例，以實(shí)際案例為依據(jù)，結(jié)合所講授的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)分析案例，在分析過(guò)程中講解案例所涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)講解課本中缺乏的政策以及法律法規(guī)，向同學(xué)傳達(dá)新的政策學(xué)問(wèn)。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)豐富教學(xué)方式現(xiàn)階段，高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)以講授法為主，單一的教學(xué)方式降低同學(xué)課堂參加率，同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的汲取與理解程度不大，不利于同學(xué)力量的進(jìn)展。所以高校老師在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)施教時(shí)多種教學(xué)方式相結(jié)合，校內(nèi)校外教學(xué)相結(jié)合，提高同學(xué)的課堂參加度，促進(jìn)同學(xué)力量得到進(jìn)一步的進(jìn)展。教學(xué)方式多樣化。針對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，高校老師在施教時(shí)不應(yīng)僅限于講授法，可以依據(jù)課堂的狀況，使用小組合作學(xué)習(xí)和課堂爭(zhēng)論法發(fā)覺(jué)法探究法等不同的教學(xué)方式相結(jié)合，提高同學(xué)的發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。培育出同時(shí)具備豐富的理論學(xué)問(wèn)和高效解決問(wèn)題力量的會(huì)計(jì)人才。教學(xué)設(shè)計(jì)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。隨著互聯(lián)技術(shù)的進(jìn)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式隨之消失，高校設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課程，為同學(xué)供應(yīng)多種學(xué)習(xí)途徑。引入MOOC(慕課）等網(wǎng)課資料，更新速度快，同學(xué)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)時(shí)了解最新的財(cái)務(wù)法律法規(guī)以及政策要求。校內(nèi)校外教學(xué)相結(jié)合。高校使用的教科書(shū)以及試驗(yàn)資料與社會(huì)實(shí)際進(jìn)展存在較大的時(shí)間差距，單純的校內(nèi)教學(xué)無(wú)法培育出符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。所以，在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)立校外教學(xué)的課程，讓同學(xué)親身實(shí)踐，經(jīng)受會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)時(shí)進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，了解會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的需求方向，以更好地進(jìn)展自身。同時(shí)在校外實(shí)踐過(guò)程中，老師可以實(shí)時(shí)為同學(xué)遇到的實(shí)際問(wèn)題供應(yīng)解決參考方法，提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

3.考核教學(xué)成果多樣化，設(shè)置具備綜合性的考核制度高校期末考試僅考核同學(xué)對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解，而無(wú)法考核同學(xué)對(duì)于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用力量以及解決問(wèn)題的力量，所以高校應(yīng)設(shè)立綜合性強(qiáng)的考核方式。期末考核試題綜合化。我國(guó)高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)期末考試試題一般由任課老師出題，同時(shí)為了保證考試的通過(guò)率試題難度較低。出題老師在設(shè)計(jì)考試試題時(shí)應(yīng)多方面考慮，試題既包括中級(jí)財(cái)務(wù)學(xué)問(wèn)部分還應(yīng)包括解決問(wèn)題部分，考試試題含選擇題、填空題、推斷題以及案例分析題。案例分析題分?jǐn)?shù)應(yīng)占據(jù)比較高的比重，且案例不行直接從課本中摘抄作為試題使用，防止同學(xué)背誦課本案例分析，影響考試結(jié)果?？己酥笜?biāo)多樣化。高校的期末課程考核只是平常分與期末考試得分，僅從這兩個(gè)考核項(xiàng)目無(wú)法精確?????了解同學(xué)對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)問(wèn)的把握與運(yùn)用力量，所以高校在考核教學(xué)成果時(shí)應(yīng)設(shè)立多個(gè)考核指標(biāo)。期末考核成果應(yīng)由平常出勤、老師評(píng)價(jià)、期末考試得分、實(shí)踐力量、實(shí)際操作嫻熟度組成，通過(guò)從課堂參加度、理論學(xué)問(wèn)把握度、解決問(wèn)題力量以及實(shí)際操作力量等各方面的考核，精確?????推斷會(huì)計(jì)人員的力量程度。同時(shí)在各方面考核的壓力下，同學(xué)會(huì)進(jìn)一步督促自己學(xué)習(xí)，提高自身力量水平達(dá)到社會(huì)會(huì)計(jì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)。

4.增加師資力氣充分的教學(xué)資源以及雄厚的教學(xué)力量是教學(xué)有效實(shí)施的保證，高校應(yīng)引入高力量的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)人才，提高中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)力氣；加大對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)課程老師的培育投入，舉辦中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議，使老師能夠準(zhǔn)時(shí)有效地向同學(xué)傳達(dá)最新的領(lǐng)域信息。高校加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立校企合作，了解企業(yè)所需要的會(huì)計(jì)人才方向，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整人才培育方向，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜瞬排嘤桨?。增加?huì)計(jì)相關(guān)書(shū)籍的投入，校圖書(shū)館準(zhǔn)時(shí)購(gòu)進(jìn)與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的最新政策書(shū)籍，為同學(xué)供應(yīng)學(xué)籍資料，促使同學(xué)能夠準(zhǔn)時(shí)了解政策的革新。

四、總結(jié)

總之，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是對(duì)理論學(xué)問(wèn)、操作力量要求極高的課程，只有充分理解理論學(xué)問(wèn)才能更好運(yùn)用學(xué)問(wèn)點(diǎn)，才能