爸爸的花兒落了上課

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。－－《送別》

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林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子。中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，被譽(yù)為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)人物”。

在《惠安館傳奇》中，英子結(jié)識(shí)了瘋女秀貞。秀貞原本是一個(gè)活潑可愛的姑娘，因愛人的離去，骨肉的分離，她成了瘋子。在一個(gè)冷風(fēng)凄雨的晚上，她帶著養(yǎng)女妞兒去尋找愛人和孩子，卻慘死在火車下。她們離英子永遠(yuǎn)地去了……

在《我們看海去》中，英子認(rèn)識(shí)了一個(gè)小偷。他生活貧困，為了養(yǎng)活失明的老母親和供弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。由于英子的天真，在無(wú)意間向偵探泄露了小偷的秘密，致使小偷被捕。他在英子深深的內(nèi)疚中走出了英子的生活……

在《蘭姨娘》中，蘭姨娘是一個(gè)關(guān)心英子的人，她受盡侮辱與損害。最后她逃出火坑，與愛人奔向自由。他們也離開了英子。

在《驢打滾》中，英子深愛著的宋媽也離開了她。宋媽是一個(gè)忍痛扔下兩個(gè)孩子從農(nóng)村來(lái)到城市的奶媽。她的兒子因無(wú)人照看溺水身亡，女兒被二流子丈夫賣掉。最終她只能隨丈夫回到農(nóng)村。

他們一個(gè)個(gè)都走了，都隨著英子消逝的童年，一起消失了……

在英子的童年中，最后一個(gè)離她而去的，是深愛著她的父親。

在我為文多年間，從來(lái)沒(méi)有一篇專為父親而寫的，因?yàn)槲抑廊绻麑懙礁赣H，總不免要觸及他離開我們過(guò)早的悲痛記憶。

——林海音《城南舊事·序》字詞：撣dǎn簪zān驪lí歌花圃pǔ柵zhà腫脹zhǒngzhàng恐懼jù叮囑dīngzhǔ轉(zhuǎn)zhuǎn轉(zhuǎn)身zhuàn旋轉(zhuǎn)zhuǎi轉(zhuǎn)文zā扎辮子zhā扎針zhá掙扎jiā夾縫jiá夾被gā夾肢窩扎夾1、課文標(biāo)題的“爸爸的花兒落了”有什么含義？思考：初讀課文2、全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾，作用是什么？花與題目相映。文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已經(jīng)不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。題目《爸爸的花兒落了》，一語(yǔ)雙關(guān)。一方面實(shí)指夾竹桃的凋謝，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。3、文章除了“花”這一線索外，還有別的線索嗎？另一個(gè)線索是“畢業(yè)典禮”兩條線索相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個(gè)人物主次分明。同學(xué)們從文中找出“畢業(yè)典禮前”“畢業(yè)典禮中”“畢業(yè)典禮后”各部分的起止。4、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，圍繞父親，寫了幾件讓英子難忘的事情。5、從四件事中，選擇你認(rèn)為最值得難忘的事，自由朗讀。請(qǐng)同學(xué)們用“我是在爸爸的

下長(zhǎng)大的……”說(shuō)一段話，并有感情的用文中的話來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。研讀賞析a.“我”是在爸爸的熱忱鼓勵(lì)下長(zhǎng)大的?！坝⒆?，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！J練，闖練，英子?！闭前职值墓膭?lì)使“我”戰(zhàn)勝了自己，獨(dú)自去銀行寄錢，獨(dú)自參加了畢業(yè)典禮?！纠齜“我”更是在爸爸的細(xì)心關(guān)愛下長(zhǎng)大的。盡管因賴床不起而受到爸爸懲罰，但爸爸卻破例讓“我”坐洋車去上學(xué)。爸爸還把花夾襖送到學(xué)校來(lái)，“看著我穿上,又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我?！边@在“我”幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使“我”在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。c“我”是在爸爸的嚴(yán)格要求下長(zhǎng)大的。一年級(jí)的一天，下大雨，“我”賴在床上不起來(lái)，爸爸站到“我”的床前，瞪著“我”：“怎么還不起來(lái)，快起！快起！……晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”爸爸氣極了，一把把“我”從床上拖起來(lái)，從桌上抄起雞毛撣子打了“我”，爸爸把“我”從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著“我”的哭聲。“我”哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。從那以后，“我”總是很早就到校。d.“我”是在爸爸的殷切希望中長(zhǎng)大的?！傲昵八麉⒓恿宋覀儗W(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事?！薄皼](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？……不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽。你最大?！边@是爸爸對(duì)“我”的殷切希望，更是綿綿無(wú)盡的牽掛。當(dāng)我得知爸爸去世的消息后，“我”從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。走過(guò)院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了，我已不再是孩子。這是一個(gè)

的父親。表面上是很嚴(yán)厲，但實(shí)際上卻充滿著愛心。時(shí)時(shí)盼望著女兒長(zhǎng)大，鼓勵(lì)女兒要堅(jiān)強(qiáng)。很重感情，聽到弟弟遇害急得吐血。情趣高雅，非常愛花。

“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過(guò)院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著：

爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。結(jié)束句的意思：在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了，爸爸用生命來(lái)教誨“我”，雖然他離開了這個(gè)世界，但“我”卻從他身上汲取了營(yíng)養(yǎng)，懂得了道路，漸漸地長(zhǎng)大成人了。說(shuō)一說(shuō)英子1．從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？

學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)……2．以“英子，你真是好樣的?！贝蝾^，說(shuō)一句（段）話。你怎樣理解長(zhǎng)大的內(nèi)涵？

嚴(yán)格要求自己是長(zhǎng)大，懂得勤奮努力是長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)勇敢自立是長(zhǎng)大，認(rèn)識(shí)到自己要承擔(dān)責(zé)任更是一種長(zhǎng)大。如果要你現(xiàn)在對(duì)父母說(shuō)一句話，

你會(huì)說(shuō)什么？文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？課文第4段，第11段，第32段的“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，第54段，第55段的“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”這種手法就叫伏筆——文中對(duì)以后將要出現(xiàn)的人物、事件等所作的說(shuō)明或暗示，以求前后呼應(yīng)。常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆常見于文章中間。伏筆的作用是能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。品一處妙筆

林海音，這位六十年代就斐聲臺(tái)灣文壇的作家，她的作品風(fēng)靡海內(nèi)外，廣為流傳。下面我們通過(guò)品讀《爸爸的花兒落了》來(lái)感受其魅力。請(qǐng)同學(xué)們以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆，……”的句式說(shuō)話，品析文章妙要。

一語(yǔ)雙關(guān)的文題——“爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。雙線并行的結(jié)構(gòu)——文章一是以花為線索貫穿小說(shuō)始末，二是畢業(yè)典禮，“兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝。”別致生動(dòng)的穿插——文章時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致同時(shí)濃縮了時(shí)間，增大了文章的容量，可讀性增強(qiáng)

。我發(fā)現(xiàn)

首尾圓合的照應(yīng)——文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。質(zhì)樸淡雅的語(yǔ)言——文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能從這些人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語(yǔ)言撥動(dòng)了讀者的心弦。記敘文/以記事為主的抒情文（自傳體小說(shuō)）本文記敘“我”的童年往事：父親對(duì)“我”的期望與教誨，以及父親的去逝令“我”成長(zhǎng)起來(lái)，抒發(fā)“我”對(duì)父親的懷念及不得不長(zhǎng)大的無(wú)奈。體裁主題“在別人還需要照管的年齡，我已經(jīng)負(fù)起許多父親的責(zé)任。我們努力渡過(guò)難關(guān)，羞于向人伸出求援的手。每一個(gè)進(jìn)步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥。我也不喜歡受人恩惠，因?yàn)閳?bào)答是負(fù)擔(dān)。父親的死，給我造成這一串倔強(qiáng)，細(xì)細(xì)想來(lái)，這些性格又何嘗不是承受于我那好強(qiáng)的父親呢!”-----林海音《我父》

成長(zhǎng)，也許是一場(chǎng)沒(méi)有掌聲的演出；成長(zhǎng)，也許是一棵沒(méi)有澆灌的野樹；成長(zhǎng)，也許是一次沒(méi)有預(yù)知的離別。成長(zhǎng)雖然并不必然指向一個(gè)光明快樂(lè)的未來(lái)，但總是值得我們每個(gè)人去嘗試。教子無(wú)方

林海音

①母親罵我不會(huì)管教孩子，她說(shuō)我：“該管不管！”我也覺得我的兒童教育有點(diǎn)特別。

②剛下過(guò)雨，孩子們向我請(qǐng)求：“讓我們光腳出去玩，好不好？”我滿口答應(yīng)，孩子們高興極了，脫下鞋子，卷起褲腿兒，三個(gè)一陣呼嘯而去。母親怪我放縱，她說(shuō)：“滿街雨水，不應(yīng)讓孩子們光腳去趟水?！蔽一卮鹉赣H說(shuō)：“趟水是頂好玩的事，我小時(shí)候不是最愛趟水嗎？”母親只好罵我一句：“該管不管！”

③我們小家庭里，為孩子的設(shè)備簡(jiǎn)直沒(méi)有，既沒(méi)有游戲室，又沒(méi)有時(shí)間帶他們到海濱去度周末，趟街上的雨水，就好比我們家門前一片海灘，豈不很好？

④我記得童年時(shí)候，喜歡做的許多事都是爸媽所不喜歡的，所以常常要背著他們做。我們最喜歡聽到爸媽不在家的消息，因?yàn)槟菚r(shí)候我們更可以任意而為。我偶然發(fā)現(xiàn)我的孩子跟我一樣。有一次我們要出門，老二拍著小手笑嘻嘻地向老三說(shuō)：“爸媽要出去，我們好開心！”我聽了似有所悟，我的爸媽那樣管束我，并沒(méi)有多大效力，我又何必施諸兒女？這以后，我便把尺度放寬，甚至有時(shí)候幫助他們把枕頭堆起來(lái)，造成一座結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的堡壘抵御敵人，枕頭上常常留有他們的小泥腳印。母親沒(méi)辦法兒，便只好又罵我：“該管不管！”我心想，他們淘氣還不及我的童年一半呢！

⑤成年人總是繃著臉兒管教孩子，好像我們從未有過(guò)童年，不知童年童趣為何物何事。有時(shí)看著孩子們淘氣，想著我的童年，就不禁啞然失笑。母親罵我“該管不管”，我也只好自