節(jié)奏與旋律教案

第七課共奏和諧樂章第2課時節(jié)奏與旋律【課程標準】1．能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中作出正確的選擇。2．正確認識個人與集體的關系，主動參與班級和學校的活動，并發(fā)揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感，感受學校生活的幸福，體會團結的力量?！窘虒W目標】一、情感、態(tài)度與價值觀目標1．增強責任意識，體會集體生活中的責任感。2．樹立大局意識、集體觀念，堅持集體主義原則，反對小團體主義。3．堅持“民主”“和諧”“友善”等社會主義核心價值觀。二、能力目標1．提高處理集體與小群體之間矛盾與沖突的能力。2．提高在集體生活中人際交往的能力。3．提高對復雜事物進行理性分析、分辨是非善惡的能力。三、知識目標理解集體主義原則?！窘虒W重難點】重點：多個集體生活中的矛盾沖突與責任擔當。難點：正確處理小群體與集體的關系?！窘虒W過程】【導入新課】課件展示：疫情期間“停課不停學”圖片教師：疫情期間，教育部提倡“停課不停學”，全國各地的大中小學生掀起了上網課的熱潮。同學們，“宅”在家里的你，是怎樣上網課的呢？是像圖片中的同學一樣，認真聽課，按時打卡交作業(yè)？還是埋怨網絡不好，虛假打卡糊弄老師？請同學們自問，你的學習節(jié)奏是否跟上了線上教學的主旋律呢？學生回答，教師總結。教師：今天，我們就一起學習“節(jié)奏與旋律”，了解個人節(jié)奏和集體旋律之間的關系，探討如何調整個人的節(jié)奏，跟上集體的旋律，共奏出優(yōu)美悅耳的樂章?！局v授新課】課件展示：學習目標引導學生帶著學習目標，自主閱讀教材，教師巡視指導。一、我在多個集體中1．課件展示：運用你的經驗思考：梳理一下你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。學生交流討論并回答。課件展示：小鑫的“瘋狂”周六提問：從以上三個通知中，可以看出小鑫屬于哪些集體，扮演著什么角色，承擔什么任務？學生回答，教師總結。板書：不同的集體，不同的角色和責任教師：我們同時屬于多個集體，在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。對于我們來說，班集體是我們最熟悉的集體，在線上教學期間，學校要求每一個同學要嚴格要求自己，認真上網課，那么，你做到了嗎？學生據(jù)實回答，教師點評。2．課件展示：部分同學在網課期間的生活節(jié)奏圖片、學校的線上教學安排表教師：結合自己的生活節(jié)奏，想一想是否和線上教學的主旋律一致？學生回答，教師歸納。板書：個人節(jié)奏和集體旋律的關系教師：(1)當自己的節(jié)奏和集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體。(2)當自己的節(jié)奏和集體的旋律存在差異時，我們需要調整自己的節(jié)奏。(3)當我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時，可能因角色的沖突給我們帶來煩惱。3．活動一：課件展示：教材P67第二個“探究與分享”的兩個情境思考：(1)小倩是否“出賣”了班集體？為什么？答案提示：小倩沒有“出賣”班集體。因為她不僅屬于班集體，同時也屬于學校這個大集體。當班級這個小集體的利益與學校這個大集體的利益發(fā)生沖突時，應自覺讓班級利益服從學校利益。小倩給學校提改進建議，從長遠來說，既有利于學校發(fā)展，也有利于班集體的進步。思考：(2)小鑫是否“維護”了班集體的榮譽？為什么？答案提示：小鑫的行為沒有維護班集體的榮譽。因為班級榮譽要靠每個成員用正當?shù)姆绞将@取，不能把個人犯的錯誤推卸到其他班級，那樣做是不誠信的行為，從長遠看，既損害了其他班集體的利益，也會損害她自己和本班級的利益。教師歸納：當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。板書：怎樣排解角色沖突帶來的煩惱播放視頻：致敬“最美逆行者”教師引導學生感受疫情期間舍小家、顧大家的“逆行者”的集體主義精神。4．課件展示：三個情境思考：生活中，你是否也經歷過這樣的情境呢？在你身邊有這樣的現(xiàn)象嗎？二、集體中的小群體5．活動二：說說“我的小圈子”想一想：(1)你生活的集體中有哪些小群體？這些小群體是怎樣形成的？學生據(jù)實回答，教師總結。答案提示：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，會自覺或不自覺地形成小群體。同齡人小群體一般由幾人或者十幾人組成。一般說來，小群體內的成員有共同的興趣愛好，有親密的友誼。板書：小群體的形成課件展示：同學甲和同學乙的小群體想一想：上述材料中的小群體有什么積極影響？答案提示：(1)在小群體中，大家相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體驗歸屬感和安全感。(2)在小群體中，同伴之間相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。(3)當小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，小群體成員就能感受到集體生活的美好，集體生活也促進每個人的發(fā)展。這些是小群體的積極影響。板書：小群體與集體的關系課件展示：同學丙的“小群體”思考：你是否喜歡和這些同學交往？這些“小群體”會帶給他們怎樣的影響？答案提示：他們的行為會影響正常的教學秩序，使一些同學不愿意學習，破壞同學們的學習環(huán)境，他們之間的友誼沾染了江湖義氣，不利于班級良好風氣的形成。教師歸納：當小群體不能很好地融入集體生活時，其成員就會與小群體之外的其他同學產生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突。這些是小群體的消極影響。教師：小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。板書：反對小團體主義6．課件展示：小團體的圖片教師：小群體不等于小團體，但是小群體如果把自身利益置于集體利益之上，就會淪為小團體主義。7．活動三：討論小團體主義的危害學生討論交流，教師總結。教師：鄧小平曾說過：“小圈子那個東西害死人吶！很多失誤就是從這里出來，錯誤就從這里犯起?！绷暯娇倳浺裁鞔_指出：誰搞團團伙伙，誰就沒有好下場。這些都說明小團體主義危害大，要不得。課件展示：班級里的“小幫派”提問：如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎樣想，又會怎樣做？學生據(jù)實回答，教師點評歸納。教師：面對小團體主義和集體利益的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。8．課件展示：小團體主義和集體主義的區(qū)別(表格)教師引導學生進一步明確小團體主義和集體主義的區(qū)別，增強集體主義意識，自覺反對小團體主義。9．課件展示：教材P71“拓展空間”思考：(1)你同意這些點評嗎？如果由你來點評，你會說些什么？答案提示：不同意。情境一中，杰洋這樣做是包庇他人的行為，是錯誤的。我們應該自覺地為班級創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，不應該因害怕老師生氣而不告訴老師。我們首先要保證自己在自習課上不喧鬧，其次要及時制止吵鬧的同學，如果他們不聽就及時告訴老師。情境二中，相互抄作業(yè)是一種不良學習行為，抄作業(yè)并不能提高成績，最后受傷害的還是自己。我們首先要保證不抄襲作業(yè)，然后從自身找問題，制訂科學的學習計劃，遇到疑問時，及時向老師和同學請教。(2)如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結果會怎樣？答案提示：如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，會導致課堂秩序混亂，大家無心學習；班級的整體學習成績下滑，班級排名下降。教師：在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學習過集體生活的經歷，也是促進集體和諧發(fā)展、健康成長的過程?！菊n堂總結】通過這節(jié)課的學習，我們知道個人節(jié)奏與集體節(jié)奏會有不一致的時候，在面對不同集體的多重責任時，會出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象，我們應有大局觀念，懂得如何取舍；同時也要認識到集體中存在的小群體現(xiàn)象有其合理性，但其也常常會發(fā)展成極端利己的小團體主義。對此，我們心中應時刻有自己的是非觀念，在集體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為，不僅在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體?！倦S堂練習】課件展示：課堂檢測題師生共同完成，檢測本堂課學習效果?！景鍟O計】【教學反思】教學設計與教學過程堅持以學生為主體，真正做到“心中有愛，眼里有人”。為了達到這一效果，我在教學資源的選擇上下功夫，選擇學生感興趣的話題，如“線上學習”