2020年整合小學數(shù)學教材教法完整篇名師精品資料

考試科目:《小學數(shù)學教材教法》一、單項選擇題（本題共5小題，每小題2分，共10分。）1、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、（C）和發(fā)展性。多樣性B.選擇性C.普及性D.鞏固性2、數(shù)學課程的定位是:數(shù)學課程是學校的一門主要基礎(chǔ)課程;數(shù)學課程具有強大的（B）的功能.鑒別B.育人C.選拔D.激勵3、數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（A）的過程。A.富有個性B.浪漫C.嚴肅D.緊張4、數(shù)學課程教學內(nèi)容的社會性價值，就是要引導學生學習現(xiàn)實的數(shù)學或①）。A.基礎(chǔ)數(shù)學B.迷人數(shù)學C.趣味數(shù)學D.生活數(shù)學5、課程小學數(shù)學教學內(nèi)容有六個核心概念，它們是數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、D）、推理能力。A.作圖能力B.想象能力C.速算能力D.應用意識1、（C）,是激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。A.機械的教學形式和方式B.嚴厲的教學方式C.生動有趣的教學形式與方法D.高標準嚴要求2、“數(shù)感形成和問題解決”都是過程性很強的數(shù)學活動，教學中，我們應努力體現(xiàn)將生活中的實際問題（C）的過程。A.通俗化B.簡易化C.數(shù)學化D.一般化3、學生（A），在現(xiàn)實活動中的經(jīng)驗積淀以及他們在社會生活中所形成的許多樸素認識，都構(gòu)成了學生進行學習的數(shù)學現(xiàn)實。A.原有的知識儲備B.學習態(tài)度C.學習心情D.學習習慣4、教育心理學研究表明，兒童數(shù)學學習過程是建立在學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗之上的一個（B）過程。A.獲得新知B.主動建構(gòu)C.再學習D.發(fā)現(xiàn)知識5、有效的教學課件應該符合學科特點，適合教學內(nèi)容的需要，適應（C）。A.學困生的需要B.優(yōu)等生的需要C.不同年齡階段學生的認知心理特點D.學生的興趣1、小學生，包括小學一年級的孩子，他們有“統(tǒng)計與概率”的生活經(jīng)驗，在學生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用（C）進行教學設(shè)計，有利于培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識、提高運用知識解決問題的能力。A.學生過去的知識B.統(tǒng)計案例C.現(xiàn)實的情境或材料D.統(tǒng)計報表2、實踐性的原則在統(tǒng)計與概率的教學中，最主要的體現(xiàn)是學生（B）,這種參與是多層次、多角度的參與。A.被動參與B.主體的參與C.多做練習D.認真聽課3、在義務教育小學階段，學生學習統(tǒng)計的核心目標是發(fā)展自己的（D）。A.空間觀念B.解題能力C.計算能力D.統(tǒng)計觀念4、《標準》設(shè)置了“實踐與綜合應用”這一領(lǐng)域，把代數(shù)、幾何、（D）等內(nèi)容以交織、融合在一起的形式呈現(xiàn)，這是對傳統(tǒng)數(shù)學課程結(jié)構(gòu)的重要變革。A.三角B.函數(shù)C.算術(shù)D.統(tǒng)計與概率5、實踐與綜合應用作為一個學習領(lǐng)域，并不是在其他數(shù)學知識領(lǐng)域之外增加新的知識，而是強調(diào)數(shù)學知識和（C）的整體性和綜合性。A.數(shù)學技能B.思想道德C.思想方法D.思想觀念二、多項選擇題（本題共5小題，每小題4分，共20分。在每小題列出的四個選項中有2至4個選項是符合題目要求的。多選、少選、錯選均無分。）1、“有價值的數(shù)學”應包括在理解與掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的過程中形成和發(fā)展起來的數(shù)學觀念與能力，如數(shù)感、符號感、空間觀念、（CD）和應用意識等等。A.口算B.速算C.統(tǒng)計觀念D.推理能力2、數(shù)學是（BCD）訓練學生解題的海洋一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)人類的一種文化人們生活、勞動和學習必不可少的工具3、形成有意義學習的條件是（BC）A.舒適的環(huán)境B.學習材料有意義C.有有意義學習的方法D.有好的教師4、發(fā)展學生空間觀念的基本途徑有生活經(jīng)驗的回憶、實物觀察、動手操作、想像以及（ABCD）。A.描述和表示B.聯(lián)想C.模擬D.分析和推理5、下列（CD）是應用意識的主要表現(xiàn)能熟練地計算能進行邏輯推理能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。1、在教學設(shè)計時，如果我們能對所有的環(huán)節(jié)，都設(shè)計出一些令小學生ACD）的好形式，那學生就會喜歡數(shù)學，喜歡做數(shù)學練習，喜歡思考數(shù)學問題，這對于學生積極的態(tài)度情感的產(chǎn)生與正確的價值觀的形成都是非常有用的。A.喜聞樂見B.緊張C.輕松活潑D.新穎別致2、內(nèi)容設(shè)計科學化是指（CD）。A.使用數(shù)學語言B.時間分配要合理C.教學內(nèi)容準確無誤，符合科學規(guī)范D.設(shè)計過程時，要符合學生的認知規(guī)律3、“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容主要包括（AB）。A.數(shù)與式B.方程與不等式C.空間圖形D.概率4、“空間與圖形”在（AD）方面，具有其他分支或?qū)W科不可比擬的優(yōu)勢。A.聯(lián)系現(xiàn)實世界B.建立數(shù)學模型C.提高計算技能D.構(gòu)建直觀模型5、要突出用觀察、操作、思考、想像、猜測、推理、交流、反思等多種活動方式來探索（ABCD）。A.圖形的形式B.圖形的運動C.圖形的測量D.圖形的位置1、統(tǒng)計與概率的教學應該著眼于生活中問題的探索，體現(xiàn)（ABCD）原則。A.現(xiàn)實性B.過程性C.情境性D.實踐性2、統(tǒng)計與概率教學情境的設(shè)計要遵循（BC）。A.情境的虛擬性要求B.情境真實性的要求C.情境連貫性的要求D.情境的嚴肅性要求3、“實踐與綜合應用”把解決（ACD）的問題作為學習任務。A.現(xiàn)實B.復雜C.綜合D.有挑戰(zhàn)性4、實踐與綜合應用教學內(nèi)容可以從（ABC）中選擇素材。A.現(xiàn)實生活B.從知識領(lǐng)域的延伸C.從游戲活動D.課堂5、實踐與綜合應用教學內(nèi)容的選擇原則是（ABD）。A.適當?shù)娜の缎訠.適量的綜合性C.豐富的藝術(shù)性D.適度的挑戰(zhàn)性三、判斷題（本題共5小題，每小題2分，共10分。你認為對的打一個“V”，認為錯的打一個“X”，不需要改錯。）1、數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。（?。?、對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程。（V）3、要使學生學會從現(xiàn)實問題情境中提出問題，從一個復雜的情境中提出問題，找出數(shù)學模型，不需要一定的數(shù)感。（X）4、“雙基”是指學生的解題的基本方法和基本能力。（X）5、演繹推理的前提和結(jié)論間具有蘊涵關(guān)系，是必然性推理。（V）教學目標應該在設(shè)計教學過程后再來考慮。（X）通過復習上節(jié)課的知識來導入新課是唯一有效的導入方式。（X）方程、不等式與函數(shù)是現(xiàn)實世界的數(shù)學模型。（V）4?估算是發(fā)展符號感的有效途徑之一。（X）5.“空間與圖形”的學習，有助于學生更好地認識和理解人類的生存空間。（V）只有經(jīng)歷了統(tǒng)計的全部過程，才能真正體會到統(tǒng)計的意義和價值。（V）統(tǒng)計與概率要解決的問題是建立在學科基礎(chǔ)之上的抽象問題。（X）組織學生進行統(tǒng)計活動時,要盡量結(jié)合學生的現(xiàn)實生活,要讓學生成為統(tǒng)計活動的真正主人.（V）實踐與綜合應用通常從科學技術(shù)領(lǐng)域中選取素材。（X）在知識與技能方面,“實踐與綜合應用”強調(diào)對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等知識領(lǐng)域的綜合運用和整體把握。（V）四、填空題（本題共5小題，每空2分，共30分。）1、數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。2、“組織者”的含義包扌舌組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜索和利用學習資源，組織學牛營造和保持教室中和學習過程中積極地心理氛圍等等。3、《標準》指岀：評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。4、統(tǒng)計觀念主要表現(xiàn)有：能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題:能通過-收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策，認識到統(tǒng)計對決策的作用：能對數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果講行合理的質(zhì)疑。5、數(shù)感是人們對數(shù)與運算的一般理解，這種理解可以幫助人們用靈活的方法做出數(shù)學判斷和為解決復雜的問題提出有用的策略。1、教學設(shè)計，就是對教學的過程進行事前的思考，之后做出供下一步進行教學的一個行動方案，做出行動方案的過程，就是教學設(shè)計。2、新課程理念下教學設(shè)計策略是內(nèi)容設(shè)計科學化、形式設(shè)計趣味化、結(jié)構(gòu)設(shè)計生動化。3、為了實現(xiàn)實際問題數(shù)學化、生活化的過程，“數(shù)與代數(shù)”的教學必將強調(diào)以現(xiàn)實世界的聯(lián)系，通過創(chuàng)造豐富的問題情境和活動，使學生體會用數(shù)和符號表示及交流的作用，感受數(shù)學與自然、社會及其他學科的密切聯(lián)系。4、“數(shù)與代數(shù)”中存在著大量的規(guī)律、公式和法則。學習這些內(nèi)容，重要的是使學生主動去探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題，而不是死記結(jié)論、死套公式和法則。5、學生結(jié)合日常生活，通過觀察、操作、實驗等形成的對圖形的直觀體驗，掌握的有關(guān)測量的知識和方法，體驗的有關(guān)圖形變換、確定位置的方法，又需要在解釋、應用與拓展的過程中加以強化并與其他知識建立聯(lián)系。6、“空間與圖形”教學實施過程中，要通過一些數(shù)學史實讓學生了解“空間與圖形”豐富的歷史淵源，了解祖先的智慧，增強民族自豪感，了解“空間與圖形”對社會發(fā)展推動作用，了解“空間與圖形”與人類?；畹拿芮嘘P(guān)系，從而增強學習的信心，加深對“空間與圖形”知識的理解。1、要使學生建立“統(tǒng)計觀念”必須使他們真正投入到應用統(tǒng)計解決實際問題的活動中，以逐步積累經(jīng)驗，并最終將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為觀念。2、實踐性的原則在統(tǒng)計與概率的教學中，最主要的體現(xiàn)是學生主體的參與，這種參與是多層次、多角度的參與。3、“實踐與綜合應用”把解決現(xiàn)實的、綜合的、有挑戰(zhàn)性的問題作為學習任務，學生自主探索、合作交流，通過觀察、實驗、調(diào)杳、設(shè)計等學習活動，經(jīng)歷提出問題、明確問題、探索問題、-解決問題的過程。4、要促使學生通過“實踐與綜合應用”領(lǐng)域的學習，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等其他數(shù)學知識領(lǐng)域的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，進而從整體上認識數(shù)學、體驗數(shù)學、應用數(shù)學。5、實踐與綜合應用作為一種探索性的學習活動，發(fā)展學生思維能力主要通過為學生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的問題情境，引導學牛經(jīng)歷探索過程來實現(xiàn)。五、問答題（本題共5小題，每小題6分，共30分。）1、“實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學”的最基本的途徑是什么？2、“合作者”的含義是什么？3、舉例解釋刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞“經(jīng)歷（感受）”。4、新的數(shù)學課程強調(diào)數(shù)學的社會價值具體體現(xiàn)在哪幾個方面？5、舉例說明如何培養(yǎng)學生的“空間觀念”？1、實現(xiàn)“人人都能我得屈需旳敖學”有拿抻遙徑，最基本的是從學主自己熟悉的生話背寰中發(fā)取觀學、炊握散李科運用數(shù)學.在過程中體驗數(shù)學與周同世界的聯(lián)系.凰辰數(shù)學在杜會生話中的作甲和意義，謹步違悟?qū)W習救芋與牛人成也之冋的關(guān)來+感受底功，増進自信"“合作者"的含又包括建丸人道的「和諧的、罠主的、平等時師丈關(guān)系，讓宇主在平尋"直氧信任-理鏗和寬容時氨圉中旻到檄勵利豉薛，得利指異和建謖，趴在特定的數(shù)學廷動中，茯得一些初歩的經(jīng)驗冬新灤稅選聲的鼓學概倉.數(shù)學運軍、逹則以及散學命題，都來自干現(xiàn)實tk界、都扭現(xiàn)代生產(chǎn)，說代吐會生活需婪就呆基本射嵌孝知說和技能.引導學生學數(shù)學’就是妥引辱學生在日常張活弔找到數(shù)學原型，也就是妾從罕孑的主活經(jīng)驗和亡有知識背最岀發(fā)『聯(lián)乘生活瑪解數(shù)學’把生任問題敎學化，散學問題生話化"新課程所選朗教學內(nèi)容，都來咅于學生熟悉的.能夠瓏解前學習和生低世界.學生可以施密社會生佶經(jīng)驗學習數(shù)學，把學到的數(shù)學知識應用于現(xiàn)炎世界中去.引尋恃生學數(shù)聲.就是在引導學生了解生活世典，同國也在引辱學生J應用散學冊決實際冋理.新課桎的敕學內(nèi)容冒離來自于學空豹生活.■旦學習過桎與學工要義都不能強重一律.要求我們在救學晦耳車笹一個學生不同的社會生活經(jīng)驗■醫(yī)重野一①學主時平同社會址發(fā)底水平.讓學生連構(gòu)自己的數(shù)學，讓學峑理構(gòu)邢問水平的數(shù)學”5、反眈空旬的濃程內(nèi)客，這些內(nèi)容的設(shè)世?使視圖與■構(gòu)造、垃觀與雄理、觀瘵與投冊等內(nèi)容咸拘培養(yǎng)學生空囘觀念約覓更學習蛍湧+井且空恆和空舊觀玄尿衣于入學的那一利開始就伴隔著他們應悅了「體現(xiàn)空可貌您曲壬班方或，利用生活中的素材件為堆薦空閭觀念的敦體，能引導學生在時究採素的氛圍里、在臺犀交流的過磋中，積探制空間觀念的認識.有助于學空形成空間觀念射教學策超*學生經(jīng)臉是發(fā)展空間觀意的基礎(chǔ)°發(fā)匪空間班念的途徑應多拝化”空間現(xiàn)念應在發(fā)展過程中坯歩那咸*空間觀意需要自主探囊與舍作空沆的1、確定教學目標應注意什么？2、舉一例說明如何將一般的教學內(nèi)容設(shè)計成活動化的形式？3、在“數(shù)與代數(shù)”的教學中如何培養(yǎng)學生的估算意識？4、在“空間與圖形”的教學中如何實施過程性原則？5、在“空間與圖形”的教學中如何充分利用多樣性的教學素材？K敎第目標和要求要照顧雪h教材的思愎性*基礎(chǔ)知識和基本技胃竝達到的程度；結(jié)舎原有基礎(chǔ)知識如何提呑*如何為今后學習有關(guān)知識作好準備，⑵教學目標要定猖恰如蔑分?⑶敎學目標足一堂課的綱，提鋼才能挈領(lǐng).氛比鄭說，“長方■形的面磅T這一課內(nèi)穽.如何改奩件統(tǒng)的“老師訓.畫圖示范.得山公式，習鹽訓嫌訊這神方式而設(shè)計成為活政的形武呢T設(shè)計這一內(nèi)容時*燮讓學生谿起來?苜先就是乘亡學生兇手朝起來，在期手的基礎(chǔ)上劭腦思考，學習的效果衾更好“因而，我們可以將這一內(nèi)容設(shè)計成.址讓學生.毎圖、用鵡刀前械啟圈.聒"再拼勸.我汨誦計的拼圖.烝體現(xiàn)前盒所:井的“教學設(shè)H問題匕理念"，把問題空穿苴中°L對乩譙旳拼圖更叢觀更濫託？誰能叢宮己財拼僅豐發(fā)現(xiàn)牯在？如果我們用來拼圖的毎一個紙片郡足庾視為1平方里帛，那血如何計舜你搞出床的區(qū)砸的百積7如果你折成的迢一?？ǚ叫?你又發(fā)現(xiàn)什么?對于醞秩計算*怖們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎空|\這樣不就讓學生在先動手的基礎(chǔ)上、經(jīng)過敎怖引導.學生功鼬、能豈己發(fā)現(xiàn)故方形面積是長與宣相乘的規(guī)律丁嗎？創(chuàng)設(shè)問題情境，蹴發(fā)學生阿衣知欲望.逐步讓學生養(yǎng)成罠好的估篦習慣?如，解善計舜題旳慕或估算.在解決實際問翹牛也要求估算*冬敕學中瀆透基本的估勇?方峯.培黑怙算宜枳應藩透在蜷于報學內(nèi)容中*讓學生冉體驗中感蛍佔篦側(cè)窪際應甲價伯?認識到估算的必癸性，從耳主豹探盍估律方法，增強估能克識。逋過富有啟發(fā)性的日?，F(xiàn)象或幾何摸誓、問題情境、莫曉錯測，讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、操惟"想像、猜測與求匯、稱釋與迄用等廷勸「使之在獨立思耄、目主探索*合作交瓶師生、生生旦動不粧主戰(zhàn)新思想時活動中感知空血與區(qū)毎眈意義、切步協(xié)騁數(shù)刑邢的底東，發(fā)杲專間潮念.同吋學會學習。兄我門往注可以從學生府現(xiàn)實生活與日常徑驗出發(fā)+設(shè)宜貼近峑活現(xiàn)實世宵境?逍迂爹姿筍夥的圖形，護-“空口與圖形一’的學習過稈變咸有牠疤、死荊想像和當有醫(yī)珥旳活訥，訃學生在探案這空現(xiàn)實的情況和問駆中認識“空間打圈形篤攘瘙匡形變化的疑純?了解“空研與圏冊”學為的價億.棍據(jù)施或的嚴司、學生經(jīng)驗的區(qū)別*可以選曲不叵吃枚孚索材朗呈決昭式，只質(zhì)能體現(xiàn)”空間與團形"的知識內(nèi)翹，能引邑學生經(jīng)歷一丫從“非正規(guī)化”制“丘規(guī)此”、從"現(xiàn)夾”到■'數(shù)學”的數(shù)學化過程，促也學生在對空I可的把嗯、匡形的採盍、立犧團誓與平面齒歌的轉(zhuǎn)化申反度空面觀念-比進學土運甲自己的方式袁達對“空叵與團形"的理解，由旣達掘;芥敦學實施塞樣乜的很対把崔.1、分析傳統(tǒng)的統(tǒng)計與概率教學，往往也會提供一些真實的數(shù)據(jù)進行學習，但這些數(shù)據(jù)往往不能引起學生的興趣，也不能讓學生感受到統(tǒng)計與生活的聯(lián)系以及統(tǒng)計的必要性，這是為什么？2、“統(tǒng)計與概率”教學中如何注意實施方法的現(xiàn)實性？3、《標準》設(shè)置“實踐與綜合應用”的意義是什么？4、“實踐與綜合應用”探索性特點反映在什么地方？5、一個好的實踐與綜合應用活動主題要表現(xiàn)出適量的綜合性是指什么？I、提供的材14與學生生活的時牝想差共遠「使學生不能愿受廝臭冇餉證實總義°所握供的村料.瓦主融學生不熟悉「不匪辻學峑體妾魏舉產(chǎn)生孫存崔的怖隕以及分析的意叉』2、因此在藪學設(shè)計時“館譙"實"前盡