小班音樂教案《大象和小鳥》

小班音樂教案《大象和小鳥》小班下學(xué)期音樂教案《大象和小鳥》

活動目標(biāo)：

1．初步熟識音樂的旋律，體會ABA’的結(jié)構(gòu)，能夠精確辨別低音與高音。

2．編創(chuàng)與音色和節(jié)奏較吻合的動作，隨其音樂獨立自主地整體表現(xiàn)A段的抒情緩慢和B段的彈跳簡練。

3.在音樂的游戲中體驗與同伴合作游戲的歡欣。

活動準(zhǔn)備工作：

1.課件

2.經(jīng)驗準(zhǔn)備工作：孩子們體會過高亢和輕快；聽音樂分后角色游戲。

活動過程：

一、故事引入林老師給大家增添了一段故事，故事里說道的就是哪些小動物呢？我們一起來聽到一聽到。

故事：有一天早晨，森林里的空氣真不好，今天就是哪位小動物第一個下班呢？（教師動作惡搞）對了，就是大象（播出課件），大象搖著長長的鼻子，踩著沈重的步伐，慢慢地向我們走過，（教師彈奏樂句）11|31|13|1—|，大象邊走邊說道：“啊，代萊一天已經(jīng)開始了，小動物們都趕緊下班吧！”（教師用高亢的聲音來說）回答：大象罵人的聲音聽到出來怎么樣？（細、高、輕）這時大象罵人的聲音被一個小動物聽到了，就是誰呀？（教師身體惡搞）對，就是小鳥（播出課件），它拍著輕快的翅膀，飛出來了，（老師彈奏旋律）小鳥一邊飛一邊說道：“代萊一天已經(jīng)開始了，大象先生，你好！”（教師用悅耳的聲音來說）回答：小鳥的聲音和大象的聲音比出來，小鳥的聲音怎么樣？（粗、悅耳）

二、認知音樂

1．第一次聆聽音樂林老師送給小朋友增添了一段音樂，這段音樂里說道的就是大象和小鳥的故事，我們一起來聽到一聽到，傾聽在音樂里哪兒聽到出來像是大象的聲音？哪兒聽到出來比較像是小鳥？我和你們一起聽到。

聆聽時教師的指導(dǎo)語：這里聽到上去就是誰？錄在心里，這里呢？特別注意聽到這里存有幾個聲音？對兩個一起的。

回答：剛才這段音樂里你聽見了誰？你們怎么聽到出的？你聽見的聲音就是細的還是粗的？你們聽見的那個比較細、比較高的聲音，那就是誰？（大象）除了個聲音就是誰？小鳥的聲音怎么樣？

2．介紹高音和低音教師小結(jié)：音樂除了存有動聽的旋律以外除了一種叫做高音和低音，低音就像是我們今天聽見的大象的聲音一樣，聽到上去長且、很輕，似的在地上走路，音樂里除了高音的部分，聽到出來就像是小鳥悅耳的鳴叫，像是小鳥在天上高高地飛翔，因為存有了高音和低音的變化，所以小朋友一下子就猜到誰就是大象誰就是小鳥。

3．第二次聆聽音樂帶著問題聆聽音樂：這次我們?nèi)フJ真傾聽在音樂里誰先出，接著又就是誰？最后音樂又存有什么變化？

三、角色游戲

1．用肢體動作整體表現(xiàn)音樂形象你們都能夠聽見哪里就是大象，哪里就是小鳥嗎？那當(dāng)你聽見它們就是誰，求學(xué)搞它們的動作，可以嗎？

2.用兩只手分別整體表現(xiàn)大象和小鳥。

剛才小朋友就是用整個身體去演出大象和小鳥的，那如果使你們用一只手當(dāng)大象，一只手當(dāng)小鳥，可以嗎？如果聽見大象的聲音，我們就用右手慢慢地轉(zhuǎn)動，如果聽見小鳥的聲音，我們就用左手在天上飛翔？如果聽見兩個一起呢？對了，兩只手一起顫抖，我們把小手準(zhǔn)備好，和著音樂去試試看。

2．角色演出音樂

（1）看看大屏幕，打聽游戲規(guī)則。

大象和小鳥也聽到著音樂抓起了游戲，我們來看一看看他們就是怎么玩玩的。

回答：你辨認出了什么？他們就是隨便跑的，還是聽到著音樂跑的？聽見低音誰跑？大象怎么走的？跟著音樂的節(jié)奏慢慢地、重重地跑。聽見高音呢？小鳥怎么飛？低音高音同時發(fā)生時，大象和小鳥搞什么了？恩，它們跑至一起，一只大象打聽一只小鳥搞朋友，相親相愛真溫馨。

（2）幼兒分后角色演出孩子們想要玩游戲嗎？誰愿演出大象？誰愿演出小鳥？聽到著音樂去試試看。

（3）編創(chuàng)動作大象們存有什么更可愛的動作嗎？（洗澡，櫻木腳、泡澡、灑水）小鳥們存有什么更可愛的動作嗎？（轉(zhuǎn)動飛，低飛、盤旋、喝蟲子）幼兒互換角色，展開游戲。

四、延展活動

大象和小鳥挺累了吧，我們打聽個邊線歇息一下吧，大家歇息時，我找來了兩個大樂器（鑼、三角鐵）。

教師彈奏鑼，回答：你們真的這就是誰的聲音？（大象）教師彈奏三角鐵，回答：這個聽到上去像是誰？你們想要敲打嗎？我們下次用小樂曲彈奏出來大象和小鳥的聲音不好嗎？

建議：老師可以挑選低音、高音交錯展開的音樂。

活動評析：

整個活動以故事——角色游戲居多線，橫跨活動始終，緊緊抓住小班幼兒的興趣點。幼兒在活動中興趣濃厚、思維活躍、資金投入積極主動，贏得了音樂素養(yǎng)、動作協(xié)同、有序游戲的多維度發(fā)展?；顒舆^程層層環(huán)環(huán)相扣、環(huán)環(huán)相扣，有效率達成一致本次活動目標(biāo)。具體表現(xiàn)在：

1.在活動引入部分，進襲主題。教師把樂曲的難點部分前置，以故事的形式開場，挑選的故事角色與音樂特質(zhì)非常相符，形象調(diào)皮的大象和小鳥就是小班幼兒最為常用、熟識和鐘愛的小動物?；顒又校處熯\用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施展開輔助教學(xué)，課件畫面直觀、并富于動感，非常合乎小班幼兒的年齡特點。教師使用這樣的策略，既能夠很快把幼兒的注意力迎合過來，又能夠把難點展開解決，較好的協(xié)助了幼兒初步體會音樂的高亢與輕快的特質(zhì)。同時，為下面體會音樂、認知音樂、整體表現(xiàn)音樂并作了較好的鋪墊。

2.第二環(huán)節(jié)就是協(xié)助幼兒認知、體會音樂階段，也就是本次活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因為幼兒對樂曲若想真正認知，輕易關(guān)系到下一階段的音樂游戲的水平。在這個環(huán)節(jié)中，教師高度關(guān)注至了小班幼兒的能力與水平，時時提示信息幼兒把音樂與動物緊緊聯(lián)系在一起。同時，運用了邊觀賞邊回答、提示性的回答及啟發(fā)式的回答方式，在幼兒觀賞音樂、認知音樂、體會音樂的過程中，起著較好的鼓勵促進作用，又為角色游戲環(huán)節(jié)——幼兒整體表現(xiàn)音樂，打下了基礎(chǔ)。

3.角色游戲環(huán)節(jié)就是本次活動幼兒整體表現(xiàn)音樂的重要環(huán)節(jié)。幼兒在這個環(huán)節(jié)中，教師高度關(guān)注幼兒音樂與動作的有機融合；高度關(guān)注幼兒音樂游戲規(guī)則的遵從；高度關(guān)注幼兒合作意識的培育。但教師創(chuàng)設(shè)的游戲的難度就是環(huán)環(huán)相扣式前進的：

（1）使幼兒用肢體整體表現(xiàn)音樂，彰顯了自主性。幼兒對音樂的認知各存有差異，教師遵從了幼兒的這一特點，不并作具體內(nèi)容建議，使幼兒民主自由整體表現(xiàn)。使用這樣的策略，好處就是調(diào)動了每個幼兒參予活動的積極性。

（2）用選定的兩只手整體表現(xiàn)音樂，鍛煉身體了幼兒注意力分配能力，難度加強，對幼兒來說，具備一定的挑戰(zhàn)性。

（3）加設(shè)游戲規(guī)則——建議幼兒在整體表現(xiàn)音樂時，既必須高度關(guān)注音樂的特質(zhì)，又必須按音樂的節(jié)奏搞動作，這對小班幼兒來說，存有一定的難度。如果教師把制訂游戲規(guī)則的權(quán)利全然交予幼兒，可以嗎？這對小班幼兒來說就是不現(xiàn)實的。在這里，林教師處置的較好，使幼兒在觀看課件、觀賞音樂中找尋游戲規(guī)則，既彰顯了幼兒的主體性，又彰顯了教師主導(dǎo)性。

（4）使幼兒嘗試分配角