體育足球論文（優(yōu)秀范文8篇）

(8)第一篇:校園足球推動高校體育教育發(fā)展的探析摘要：根據(jù)中小學(xué)校園足球師資的需要，高校體育教育專業(yè)的課動興趣的高低。關(guān)鍵詞：高校;校園足球;體育教育專業(yè);足球文化足球課程是我國高校體育教育專業(yè)的一門主干課程，它在體育教養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)等方面有著特殊意義。到足球運動中去，用陽光、積極的體育精神充實學(xué)生的校園生活。1促進了高校足球教師的培養(yǎng)青少年校園足球活動開展以來，河南省各中小學(xué)校園足球也在積教學(xué)方法等不同，他們可以在教學(xué)過程中相互彌補、相互合作，共同小學(xué)的需求開展了足球師資培訓(xùn)課程，但是它只能解決一時的問題，它從運動技術(shù)、基本技能、理論知識、鍛煉方法、基本教學(xué)能力、訓(xùn)練進行的，它們?nèi)?、客觀、準確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是檢驗教學(xué)社會適應(yīng)能力組成，是一個多層次、多方向的評價體系，它有效地培課程設(shè)置。2進一步加強了高校足球文化的建設(shè)在校園足球的大力推廣下，不僅是中小學(xué)引進了校園足球運動和化是物質(zhì)、精神、制度、文化的總和，它不僅包括足球場地、足球器材、設(shè)施等物質(zhì)文化，以及足球規(guī)則、比賽規(guī)則、管理文件等顯性文化，還包括精神、學(xué)習(xí)、職業(yè)道德文化等隱性文化。高校校園足球文體、美、勞的綜合教育，讓更多學(xué)生在校園足球文化的影響下做到身體健康、意志堅強、心理健康、身心和諧發(fā)展。高校足球文化的建設(shè)堅實的基礎(chǔ)。因此，高校校園足球文化的構(gòu)建，將有助于我國培養(yǎng)有文化、有理想、有技術(shù)、有信念的足球教師。校園足球的發(fā)展進一步生的奮斗拼搏精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等。3促進了高校足球場地的建設(shè)和器材配置在校園足球的大力推廣下，校園足球場地設(shè)施建設(shè)以及與足球運動有關(guān)的體育器材要加強配置和更新，是我國中小學(xué)開設(shè)足球課程、常課程教學(xué)，還是足球體育活動，以及足球隊的訓(xùn)練，都離不開足球場地、設(shè)施、器材等物質(zhì)基礎(chǔ)和條件保障。良好的運動環(huán)境能調(diào)動學(xué)項運動中去。足球場地設(shè)施不僅是開展“校園足球”運動的物質(zhì)條件，學(xué)生參與足球運動的興趣。4加大了資金的投入設(shè)施質(zhì)量，為學(xué)校開展校園足球提供保障。其次，針對校園足球試點發(fā)展，促進了學(xué)生鍛煉的積極性，讓更多的人參加到體育運動中去。參考文獻[1](英)托馬斯賴利,A.馬克威廉姆斯.足球與科學(xué)[M].曹曉東，譯.:人民體育出版社，2011.[2]毛振明.體育教學(xué)論[M].2版.:高等教育出版社，2011.[3]李衛(wèi)東,張廷安,陸煜.全國青少年校園足球活動開展情況調(diào)查與分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2011,35(5):22－25[4]盧元鎮(zhèn)．中國體育社會學(xué)[M].:體育大學(xué)出版社,2004:238-239．刊,2013(6):107-110．[6]李鐵，孫紅葉．我國青少年校園足球文化建設(shè)研究［J］.體育科技文獻通報，2013(2):113116[7]王煒華,劉超.陽光體育背景下校園足球文化的作用[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2012(6):33第二篇:如何提高初中體育教育的質(zhì)量解析摘要：就初中生來說，初中是他們剛進入青春期身體發(fā)育的重要的基礎(chǔ)，這也正是初中體育教育的重要之處。關(guān)鍵詞：初中體育；教育質(zhì)量；教學(xué)方法隨著社會的不斷進步，人們生活水平的不斷提升，現(xiàn)如今在日常出行時甚至接近“腳不沾地”，在家庭當中，對待孩子家長更是捧在手心里，照顧得更是無微不至，生怕孩子累著，間接導(dǎo)致現(xiàn)如今的初中育教育上做出改變。一、調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡體育眾所周知，興趣因素在我們的日常生活中給我們帶來了極大的影出來，在學(xué)習(xí)當中，學(xué)習(xí)興趣的存在對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響尤為深遠。除了我們所熟知的“興趣是的老師”外，我國古代著名的大思想家、大趣所帶來的。與此同時，對于這些同學(xué)，老師們甚至不需要過多干預(yù)技巧，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以在初中體育教育當中，老師們育帶入到日常生活當中，時刻提升自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。二、和諧的師生關(guān)系是一切教育的根本在過去傳統(tǒng)的初中教育當中，老師和學(xué)生之間的關(guān)系往往因為老成為了學(xué)生中間的“孩子王”，實際上這也是力的運用，不過不同于過去“推力”的是，這種力是引力，更科學(xué)也更有效。所以在初中體育的教育當中，老師們應(yīng)當充分利用自己作為成年人與老師身份的便利，歡上體育教育。三、讓學(xué)生意識到體育教育的重要性與其他文化知識教育所不同的是，體育教育往往因為具備很強的間接導(dǎo)致很多學(xué)生認為初中體育教育并不重要，所以在體育教育當多抱著“玩”的心態(tài)，對體育教育當中有組織、有紀律的要求很是不解。治，并建立更科學(xué)且有效的審查制度，課前和課后都實行點名制，對鍵的一環(huán)，對學(xué)生的影響是極為深遠的，而在這種其中，初中體育教希育教育，讓他們能夠得到更好的發(fā)展。參考文獻：［２］陳道貴．新課程理念下初中體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升第三篇:淺析高校的體育教育【摘要】隨著人們體育意識的不斷提高，高校體育也逐漸受到人著重要的影響。當前，高校體育教育改革仍存在許多的問題，直接影討，并提出了相應(yīng)的解決策略?！娟P(guān)鍵詞】高校體育；體育教育；素質(zhì)教育近幾年素質(zhì)教育改革不斷深入，體育教育作為高校教育的重要組質(zhì)，同時也釋放學(xué)生的身心，緩解文化課學(xué)習(xí)的壓力。就當前高校體革。1.高校體育教育的現(xiàn)狀中存在的問題1.1學(xué)生的體育教育基礎(chǔ)良莠不齊高校學(xué)生的生源地地域廣泛，不同學(xué)生在初中階段接受的體育教堂教學(xué)內(nèi)容，這在一定程度上影響了高校體育教育的發(fā)展。1.2教學(xué)模式落后當前很多高校仍采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，體育教學(xué)以教師管理很大程度上影響了學(xué)生的個性化發(fā)展。此外，體育教材陳舊，內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新性也是影響學(xué)生體育主動性的主要因素。1.3缺乏專業(yè)的體育教師近幾年雖然我國的受教育水平不斷提高，但選讀體育教學(xué)專業(yè)的學(xué)生仍比較少，只有少部分體育教育專業(yè)的學(xué)生，這樣一來，從事高不足，缺乏專業(yè)性。我國高校體育教師的學(xué)歷普遍較低，專業(yè)能力不足，此外，一些教師的教學(xué)模式過于陳舊單一，也直接影響了高校體育教學(xué)水平[1]。1.4體育設(shè)施不完善隨著素質(zhì)教育的開展，各高校都積極響應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求，對教學(xué)內(nèi)容進行了相應(yīng)的改革，但在硬件設(shè)施上，包括體育場地、體育學(xué)生的需求，這樣才可以確保體育教學(xué)能夠順利進行2.高校體育教學(xué)改革的方法2.1強化體育教育思想隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活變得更加便捷高效，平日強學(xué)生學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，這樣才可以促使體育教育達到目標需求[1]。體育活動，這樣才可以有助于終身體育價值觀的形成。2.2轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念高校體育教學(xué)改革需要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法程中，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，采用新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的積極性。教師在制定教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容時，基礎(chǔ)的體育項目，還可以增設(shè)跆拳道、愈加等學(xué)生感興趣的項目，將鍛煉的同時改善身體素質(zhì)。2.3強化高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育素質(zhì)教育是高校體育教育的重要目標，通過高校體育教學(xué)，學(xué)生培多方面發(fā)展，使其更好地滿足社會的發(fā)展需求。2.4提高教師的專業(yè)素質(zhì)體育教師作為體育教學(xué)的主要執(zhí)行者，其專業(yè)素質(zhì)在很大程度上感，這樣更有利于學(xué)生接受體育訓(xùn)練。結(jié)語要向著社會化、多樣化方向發(fā)展，運用現(xiàn)代教學(xué)思想，充分考慮高校學(xué)生的實際需求，不斷更新體育理念，強化體育教學(xué)管理，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高。第四篇:慕課對現(xiàn)代高校體育教育影響研究摘要:隨著信息化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)、信息化、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化注互聯(lián)網(wǎng)在知識傳遞、技能獲取等方面的功能。近幾年，慕課的出現(xiàn)的思路。這種新的思路是否能夠順應(yīng)，達到預(yù)期的效果，并完成高新的視角。關(guān)鍵詞:慕課;高校;體育教育;影響隨著信息化時代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入人心，越來越多的人代的要求，應(yīng)運而生，并迅速的傳播開來。1幕課的概念“慕課”一詞起源與美國，是MOOC的諧音，其中“M”代表2008年第一門慕課的產(chǎn)生，到2012年edX、Udacity和Coursera3大慕課平臺的出現(xiàn)，僅用了4年的時間。發(fā)展之快，速度之驚人，范圍之廣都是人們始料未及的。2慕課的特點近幾年，慕課之所以發(fā)展迅速、深得人心，完全得益于大規(guī)模、的沒有圍墻的大學(xué)課堂，在一定程度上推動了封閉大學(xué)課堂向開放、點、任何國家，受過何等教育，現(xiàn)處什么年齡，只要你想學(xué)習(xí)，就可”主要傳播途徑和方法?，F(xiàn)如今，生活中的任何事情，都已經(jīng)離不開互識更加時效，更加快捷，更加方便。3慕課對高校體育教育的促進作用3.1慕課使體育教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完整、體育的信息化資源更加豐富傳統(tǒng)高校對體育教育方面，出現(xiàn)了重運動技能，輕運動理論的現(xiàn)方面的知識，放入慕課當中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅加寬了學(xué)生對體育教育的理解，也對運動技能的培養(yǎng)提供了輔助作用。例如，在慕課中加入運動活動中受傷的應(yīng)急處理；體育運動中心肺功能運行機制；傳授更加豐滿，讓奧林匹克精神更加深入人心。3.2慕課使學(xué)生對體育知識的獲取更加靈活高校體育慕課內(nèi)容展現(xiàn)應(yīng)該是多樣的，其中包括足球運球的練習(xí)方法，籃球肩上投籃的技術(shù)要領(lǐng)，網(wǎng)球截擊錯誤糾正，游泳換氣的注意事項等。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，針對自己的喜好，有重點的進可以充分發(fā)揮自我的主觀能動性，自主選擇適合自己的運動項目。3.3慕課幫助了傳統(tǒng)體育項目的有效傳播眾所周知，傳統(tǒng)體育項目是近些年高校體育建設(shè)的著重關(guān)注點，器械、門派多種多樣，底蘊深厚；又如中國南方的舞獅，有著濃厚的但是這些項目由于其地域性，不能在全國高校體育建設(shè)面積的體現(xiàn)，中國的傳統(tǒng)體育項目。4慕課對高校體育教育帶來的阻力4.1教育目的比重偏差，知識的獲取比重要超過體育教育中運動能力和道德、品德的培養(yǎng)體育教育的最終目的，是把學(xué)生拉到運動場上，讓學(xué)生的體能有所提升，運動技能有所掌握。在運動中健全學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的品德、陶冶學(xué)生的情操。體育教師傳授“”這門實操性較強的課程，慕課顯的略微有點力不從心。4.2完全依靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主觀能動性，缺乏監(jiān)督機制慕課的學(xué)習(xí)過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。但是，是否每個過慕課這幾年的實施情況來看，大量學(xué)生參與了對慕課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，習(xí)。最終，不能通過課程考核。整個過程缺乏教師的監(jiān)督，學(xué)生的惰性很快展現(xiàn)出來。4.3慕課制作過程中，時間、金錢花費較大慕課固然好，但其制作過程太長，教師需針對同一個知識進行反教師，花大量的時間和財力，制作一個完整的慕課內(nèi)容，其可行性，值得人們深思。5正確看待慕課在高校體育教育中的作用，并合理運用遇與挑戰(zhàn)作為一名高校體育教師，要正確的看待慕課，合理利用慕課，充分發(fā)揮慕課給體育教育帶來的優(yōu)勢，利用學(xué)校強大的體育教育資源，施展才能的平臺,不能盲目的跟從，合理開展，引進慕課，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。5.2加強體育教學(xué)結(jié)構(gòu)化建設(shè)，使得傳統(tǒng)教學(xué)與慕課完美結(jié)合對高校體育教育的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行重新的審視，借用慕課的加線上、線下的交流和溝通。線上、線下考核雙管齊下”5.3合理運用慕課，達到終身體育的目的培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要強化學(xué)生對慕課的正確認識，教踐中，理論與實踐相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的運動技能，終身體育的教育思想。參考文獻[1]李曉東.“慕課”對高校教師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)與對策[J].南京理工大學(xué)學(xué)報，2014（3）:75-76.2017(1):10203.[3]金成平.基于SWOT視角下對我國體育慕課發(fā)展的研究[J].體育科技文獻通報,2017(3):17273.[4]李旻晶.“慕課”對我國高等教育的影響研究[J].創(chuàng)業(yè)人才與教育,2017(1):15556.[5]周龍軍.關(guān)于慕課的理性思考[J].華夏教師,2017(1):96[6]紀常鯤,紀常虹,鄧云清,等.國外慕課發(fā)展對我國高等教育的影響第五篇:創(chuàng)新教育發(fā)展下的高校體育教育改革摘要：伴隨著現(xiàn)代化教育理念的提出，其賦予了高校體育教育新展的一道橋梁。當前全社會正在倡導(dǎo)實施創(chuàng)新教育，在此形勢下，高改革，以充分發(fā)揮出體育學(xué)科的功能性作用?；诖?，文章就基于創(chuàng)新教育發(fā)展下的高校體育教育改革這一課題展開探究，以資參考。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育發(fā)展;高校體育教育;改革創(chuàng)新教育理念的提出在全社會掀起了一股熱潮，在這種創(chuàng)新熱潮的推“創(chuàng)新形成同時也思維能力出發(fā)，進行體育課程教學(xué)的革新，將顯得十分重要。因此，開發(fā)創(chuàng)新思維。1高校體育教育現(xiàn)狀在社會經(jīng)濟高速發(fā)展及教育改革不斷深化的影響下，人們的運動越迫切，否則將難以滿足社會對終身體育、陽光體育的需求。但是，教學(xué)活動時，依然沿用傳統(tǒng)教育的老路。也就是說，教師在開展教學(xué)模式下，體育教學(xué)喪失了趣味性，變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性科。2基于創(chuàng)新教育發(fā)展下的高校體育教育改革策略2.1理解創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，開發(fā)特色的校本課程開發(fā)校本課程，其終極目標在于促進學(xué)生的能力與素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，要想開發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展需求的《體育》校本課程，學(xué)校和體育《體程，形成特色化的自編教材，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供支持。譬如說：學(xué)校除了開設(shè)籃球、足球、排球、健美操、武術(shù)等基礎(chǔ)性學(xué)科內(nèi)容外，還可以設(shè)置如形體健美、瑜伽、跆拳道、定向越野、網(wǎng)球、保齡球、攀巖、輪滑等時興項目，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)體育教學(xué)中偏重生理效應(yīng)的單一的局面。2.2采用項目模塊教學(xué)，滿足學(xué)生發(fā)展新需求項目模塊教學(xué)是一種重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的教學(xué)活動，其以具體的項目為中心，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步參與其中，最后能有效達到正反手方面都包括了搓球、快攻、發(fā)球等模塊內(nèi)容，而這幾個模塊都要予以學(xué)生足夠的時間進行項目練習(xí)。第三，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師及到的要點要領(lǐng)，務(wù)求學(xué)生能夠循序漸進，逐步掌握并靈活運用。第評價之中。2.3明確創(chuàng)新發(fā)展的需求，把握教學(xué)活動的實施方向就高校學(xué)子來說，他們的創(chuàng)新發(fā)展需求應(yīng)建立在自身專業(yè)技能、在教學(xué)活動中再現(xiàn)創(chuàng)新教育，才能形成創(chuàng)新化的教學(xué)效應(yīng)。2.3.1激活學(xué)生創(chuàng)新意識與求知望傳統(tǒng)式的體育教育過于重視教師的“權(quán)威”地位，學(xué)生的求知在此過程中遭受到扼殺。而在體育教育中也很少優(yōu)化，為學(xué)生提供更多的探究平臺。而在學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)時，教師提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進體育教育的發(fā)展。2.3.2培養(yǎng)學(xué)生自我競爭意識高校的體育教育肩負著提高學(xué)生體能、增強學(xué)生意志的重任。量的體能，可見在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我競爭意識十分重要。因此，教學(xué)方式進行調(diào)整，使之與學(xué)生相適應(yīng)。當然，教學(xué)方式必須要體現(xiàn)出一定的自主性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。除此以外，教師還要在學(xué)生自我鍛煉意識的強烈，以更好地實現(xiàn)體育教學(xué)的發(fā)展。3結(jié)語發(fā)，構(gòu)筑創(chuàng)新教育體系，實施創(chuàng)新教學(xué)模式，是新時代高校值得深思的問題所在。為此，高校有關(guān)教育人員應(yīng)從創(chuàng)新教育發(fā)展方向出發(fā)，一步提升體育教育質(zhì)量。參考文獻[1]李霞.基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的高校體育教育改革思考[J].福建工程學(xué)院學(xué)報,2010(5)：532-565.[2]張洋.關(guān)于普通高校體育教育改革的思考[J].時代教育(教育教學(xué)),2011(5):211.[3]李霞.基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的高校體育教育改革思考[J].福建工程學(xué)院學(xué)報,2010(5):56265.第六篇:高中體育教育的有效性提高策略'【摘要】高中學(xué)生雖面臨著高考的壓力，但是近些年隨著新課標們的主要目的。高中學(xué)生課業(yè)多、學(xué)業(yè)壓力大，如何運用有限的時間略進行探究?！娟P(guān)鍵詞】高中體育;體育教學(xué);有效性;教學(xué)策略一、引言現(xiàn)如今社會對人才的要求越來越高，僅僅具有高學(xué)歷是遠遠不夠的。社會需要身體素質(zhì)過硬、專業(yè)知識充足、綜合能力強大、具備創(chuàng)高中教育重視文化課、卻忽略體育、音樂這些科目的重要性。體育、音樂、美術(shù)這些課程的課時安排地較少，重視程度不夠。高中學(xué)生本動技能，強健體魄，放松心情，提高自身的綜合素質(zhì)。但是由于體育教學(xué)的有效性不高，這些目標達到很難。新課程標準實施后，體育教心的全面發(fā)展，提升高中體育教學(xué)的有效性應(yīng)該一直探索下去。二、目前高中體育教學(xué)存在的問題體育作為一門提高學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力的基礎(chǔ)課程，在各高括對體育課程的態(tài)度不夠重視、學(xué)校的體育器材硬件設(shè)施不夠完善、著促進學(xué)生全面發(fā)展教育目標的實現(xiàn)。（1）對高中體育課不重視高中學(xué)校由于要面臨高考、升學(xué)率的壓力，把文化課的學(xué)習(xí)作為了重中之重，其他一切事情都可以為此讓道。上到學(xué)校管理層、下到老師，皆是高考為重的理念。這樣的理念下，體育、美術(shù)、音樂都成度不夠正確，認為不是高考的科目，就不太重視，對教學(xué)、考核、改談不上教學(xué)的有效性。（2）體育器材設(shè)施不完備由于沒有把體育課程放在很重視的位置，不少學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施、體育鍛煉器材、體育鍛煉場地都不太完備。在資金分配方面，對是一門實踐性、操作性的課程，各種球類、配合體育鍛煉用的器材都很必要，否則就只能紙上談兵，沒辦法對課堂教學(xué)提供很好的支持，育器材和設(shè)施，為教師的教學(xué)和學(xué)生的體育鍛煉提供很好的支持。（3）教學(xué)方式不夠豐富一堂生動活潑的、豐富的課堂才能達到理想的教學(xué)效果，若是教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥，很容易讓學(xué)生覺得沒有意思，不能吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)效果就不會理想。傳統(tǒng)的高中體育課教學(xué)，經(jīng)常是讓學(xué)生跑步、做操，沒有安排規(guī)范的體育教學(xué)活動。除了教學(xué)內(nèi)容單動地進行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)也不會有好的教學(xué)效果。三、提高高中體育教育有效性的策略（1）靈活選取合適的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容就是課堂上要向?qū)W生傳授和演示的知識點、信息，為的的有效性，首先就要選取合適的教學(xué)內(nèi)容。正確、合適的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易，教學(xué)效果也比較好；反之學(xué)生實際的不合適的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教授都會帶來比較大的，教學(xué)效果也不會理想。所以教師要選取合適的教學(xué)內(nèi)容，而所謂合適，就是要綜合多方面的因素進行考量。首先要考慮學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡、性其次要考慮教師自己的能力水平，選取教師自己可以把握的，即自相匹配的教學(xué)內(nèi)容，可以更輕松地進行授課，無論是節(jié)奏的把握、課堂的延伸、與學(xué)生的互動，才能做到很好。如刻意拔高，選取超出自果也不會好。再次，要選擇與外部環(huán)境相匹配的教學(xué)內(nèi)容。外部環(huán)境合實際，是肯定達不到好效果的。總結(jié)一下就是，體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要選擇適合學(xué)生學(xué)、學(xué)生愛學(xué)的，教師有能力教的，外部拼湊，體育教師首先要深入挖掘教材，理解教材，吃透教材后，進行綜合性的分析，對教學(xué)內(nèi)容進行加工、改造和優(yōu)化。當然教學(xué)內(nèi)容也不局限于教材，教師可以從日常的生活中提煉出教學(xué)內(nèi)容，例如，教靈感進行創(chuàng)新，整合成教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)內(nèi)容會更加接地氣，符合實際，便于學(xué)生接受。（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喜。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)內(nèi)容單一，往往只有跑步、簡單運動和體操，學(xué)生會覺得很枯燥，沒有趣味。失去興趣就是失去了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)其一，備課時可以多準備些故事、事例，有趣的故事要比單純的知識解老師所要表達的重點。例如，在教授足球運球的技巧時，提醒學(xué)生助學(xué)生更好地掌握要領(lǐng)。授課時在語言的使用上要盡量詼諧、幽默，育學(xué)習(xí)和鍛煉，身心放松，學(xué)得快，學(xué)得好。其二，采用一些新穎的參與進來的、互動性強的教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，投入和參與到體育運動中。調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與主動性，自己的技巧，還能贏得相應(yīng)的獎品。學(xué)生在好勝心的趨勢下，都會認出有所回報，有所成就感，是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)保持長久的興趣。教師在教學(xué)中，要時刻注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，例如，做得好的、有進步的學(xué)生，要給予學(xué)生表演和贊美；做得不夠好的學(xué)生，老師要真進行改進，并且一直保持學(xué)習(xí)的主動性。（3）充分利用各種教學(xué)資源要提高體育教學(xué)的有效性，應(yīng)該充分利用各種教學(xué)資源。體育是好地外部環(huán)境，讓運動和鍛煉更有效果。學(xué)校的體育設(shè)施有限，一方運用。例如，教師可以利用生活中常見的器材，自制一些運動設(shè)施，器材，充分地利用有限的教學(xué)資源，發(fā)揮巨大的作用，幫助提升體育教學(xué)的有效性。四、結(jié)語促進高中學(xué)生身心全面發(fā)展，遠比讓學(xué)生高考考多少分要重要。學(xué)科，很多學(xué)校卻不夠重視。重視高中的體育教學(xué)，并采用一系列教是有很大意義的。靈活選取合適的教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生一起努力。參考文獻：[1]陳萬鐸.論高中體育教學(xué)有效性在新課改中的體現(xiàn)[J]文理導(dǎo)航.教育研究與實踐.2016年第9期[2]孔超.淺談提高高中體育教學(xué)有效性的策略[J]教育科學(xué):引文版.2017年第1期[3]彭玲.探討提高高中體育教學(xué)有效性的途徑[J]未來英才.2016年[4]袁磊.提高高中體育教學(xué)有效性的策略研究[J]讀天下.2016年第12期.第七篇:高校體育教育校外實踐教學(xué)基地建設(shè)摘要：當前，隨著社會專業(yè)化的發(fā)展，教育也應(yīng)適應(yīng)時代要求不斷增強人才培養(yǎng)能力建設(shè)。而實踐教學(xué)基地是培養(yǎng)人才關(guān)鍵。但是，當前其發(fā)展還不成熟，存在問題，現(xiàn)狀不容樂觀，尋找其建設(shè)路徑迫在眉睫。關(guān)鍵詞：體育教育；實踐教學(xué)基地；路徑教育不僅僅是教知識，還應(yīng)是培養(yǎng)能力，從根本上說教育的目的在于服務(wù)，服務(wù)于人，而不是人，這是教育的真諦。當前的教育過社會實現(xiàn)對接。一、校外實踐教學(xué)與校內(nèi)教學(xué)的關(guān)系二者之間是不可分割的關(guān)系，都屬于大的教育體系，目的都在于培養(yǎng)人，只是培養(yǎng)的方式不同而已，具體來說：校內(nèi)教學(xué)致力于學(xué)科學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，因此，主要以課堂為活動的平臺，通過教師與學(xué)生沒有充分培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，沒有真正實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。因此，校教育模式，即強調(diào)知識與分數(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)。就體育教學(xué)來說，校外實發(fā)展。校外實踐教學(xué)由于其定位于學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，其實現(xiàn)形為具體實踐，在實踐中，進一步理解體育理論知識，同時，發(fā)現(xiàn)體育這個實習(xí)單位的平臺，開展實驗，進行探究式學(xué)習(xí)。這對于理論的發(fā)洞、泛化，缺少專業(yè)性，如果全部是體育教學(xué)，那么，體育教學(xué)就會失去根基，沒有存在的理論基礎(chǔ)。因此，二者之間的關(guān)系不可割裂，展對于人才的需求是全面的，而不是片面的。二、實踐教學(xué)基地建設(shè)之現(xiàn)狀校外實踐教學(xué)基地作為學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識進行實習(xí)的平臺，對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要意義。這種意義在體育專業(yè)中尤為明顯，校內(nèi)教學(xué)與校外實踐教學(xué)相脫節(jié)的情況，理論與實踐的結(jié)果就是學(xué)學(xué)與校外實習(xí)的割裂嚴重了國家提出的學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)的目標。校外實習(xí)基地本是學(xué)校與企業(yè)合作，為學(xué)生能力的發(fā)展提供途徑的，能力的一項措施。但是，在具體實踐過程中，體育專業(yè)學(xué)生的實習(xí)逐狀態(tài)，成為校企合作的犧牲品，實習(xí)成為一種形式，學(xué)生的基本能力踐，導(dǎo)致體育學(xué)生所進行的實習(xí)是一般化的實習(xí)，沒有針對性，而這就失去了實習(xí)的意義。因為之所以進行實習(xí)，就是因為它是專業(yè)的，是專業(yè)性的，難于理解和掌握，與其他一般的事物有所不同，因此，失的具體表現(xiàn)如下：1.需求分析。需求分析是指在為學(xué)生鏈接實習(xí)基學(xué)校并不知道該從哪個方向、哪個切入點著手為學(xué)生鏈接實習(xí)單位。這對于學(xué)生能力的培養(yǎng)起阻礙作用。2.自定規(guī)則。從理論上來說，學(xué)生作為實習(xí)的當事人具有維護自身合法權(quán)益，參與規(guī)則制定的資格。樣的，而學(xué)生則沒有發(fā)言的權(quán)利。雖然學(xué)生的數(shù)量比較多，操作有困難，但是，采取一定的針對性措施還是可以讓一部分學(xué)生參與進來，利益，可能會犧牲學(xué)生，讓學(xué)生接受不合理的條款，而學(xué)生卻無反駁通和聯(lián)系，這是其基本職責(zé)，但是在實際中，卻存在許多學(xué)生在后期生屬于“散養(yǎng)”狀態(tài)，這必然使得學(xué)生的反饋渠道堵塞，體育專業(yè)學(xué)生路徑。三、實踐教學(xué)基地建設(shè)之路徑當前，體育專業(yè)中所存在的校外實踐教學(xué)基地與校內(nèi)教學(xué)的分割和割裂，直接導(dǎo)致理論無法轉(zhuǎn)化為實踐，理論與實踐相，最終使得踐教學(xué)基地建設(shè)路徑提出一些建議：1.學(xué)生主體性的歸位。第一，理生想去實習(xí)單位實習(xí)，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，提升其自身技能。因此，分人進行問卷調(diào)查，也可以通過召集學(xué)校的各個班級的主要負責(zé)人，以派代表的形式表達心聲。第二，制定協(xié)議。自己參與制定的規(guī)則，使得學(xué)生更能理解這個規(guī)則，因此，規(guī)則的遵守度就會高，這定會減少后期學(xué)生實習(xí)中的許多。第三，加強人員管理，尤其是與體育專有紀律實習(xí)。2.校外實踐教學(xué)基地硬件建設(shè)及理論化建設(shè)的加強。當力發(fā)展的需求無法滿足，需要硬件建設(shè)，尤其是多媒體軟件的應(yīng)用。源，實現(xiàn)在學(xué)中用與用中學(xué)的目的。因此，當前，體育專業(yè)校外實踐重要組成部分，這兩部分要齊頭并進，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻：[1]核心素養(yǎng)研究課題組.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國教育學(xué)刊,2016,(10).[2]陳慶章.淺析多媒體系統(tǒng)的內(nèi)涵[J].電子出版,1998,(12).第八篇:步法訓(xùn)練中高校體育教育網(wǎng)球教學(xué)的應(yīng)用摘要：高校網(wǎng)球課一般為體育選修課程，不同于體育學(xué)院以及專育網(wǎng)球教學(xué)過程中，往往學(xué)生步法凌亂、擊球重心不穩(wěn)，導(dǎo)致網(wǎng)球技到位。在正式的網(wǎng)球比賽中，快速、合理、科學(xué)的步法是確保擊球動實際應(yīng)用。關(guān)鍵詞：步法訓(xùn)練；高校體育；網(wǎng)球教學(xué)；應(yīng)用1引言高校網(wǎng)球是學(xué)生可以選擇的體育課程之一，對于喜愛網(wǎng)球，愿意高校網(wǎng)球教學(xué)受學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、場地、時間等諸多因素的限制，通常2高校體育網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用步法訓(xùn)練的意義自網(wǎng)球這項運動被普及和發(fā)展，作為一項優(yōu)美而激烈的運動，其深受人們的喜愛。網(wǎng)球項目至今為止已經(jīng)發(fā)展了一百多年。近年來，加高大、強壯、戰(zhàn)術(shù)能力更全面，在競賽場上靈活多變，贏得觀眾的究數(shù)據(jù)表明,當今網(wǎng)球競技比賽中70%的丟分是因為步法移動沒有到的在提升球員快速啟動、判斷準確、移動迅速等多方面技巧，最終達對性的加強對網(wǎng)球步法的訓(xùn)練。3高校網(wǎng)球步法訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀網(wǎng)球是體育的選修課程，作為專業(yè)的網(wǎng)球教師，是否重視步法訓(xùn)練，不足，在教學(xué)網(wǎng)球時，并沒有系統(tǒng)的進行教學(xué)，并未注重步法訓(xùn)練等的進一步發(fā)展，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)到更高的網(wǎng)球技巧。3.2學(xué)生方面學(xué)不夠，成了訓(xùn)練中的難題之一。在訓(xùn)練比賽過程中，如果步法速度較去力度，沒有攻擊性。近年來隨著生活質(zhì)量的提高，學(xué)生的身體素質(zhì)體機能減弱，導(dǎo)致在進行網(wǎng)球時，往往力不從心，在耐力、速度、步質(zhì)量。4影響網(wǎng)球移動步法的因素分析網(wǎng)球運動之所以成為一項優(yōu)美而激烈的運動，是由于其突出的移運動，才能做到準確的擊球、接球。網(wǎng)球運動主要應(yīng)用的步伐有側(cè)滑每一次擊球都會應(yīng)用不同的步法，以不同的速度、旋轉(zhuǎn)和落點制勝,洞察能力洞察力是一種從近似類型的信息中獲得知識的能力,在網(wǎng)球運動正式開始的一刻開始，也就是從球離開對方球拍的一瞬間,對來位置位，由此,洞察力是影響網(wǎng)球比賽中移動步法最重要的因素。4.2姿勢、力量、速度做一個預(yù)判，可進一步對來球的方向和速度做出判斷,將這些信息傳播至大腦，快速判斷以何種方式進行回擊，良好的判斷能力是網(wǎng)球運動中移動到位的重要因素。4.3反應(yīng)速度及協(xié)調(diào)性反應(yīng)速度是指神經(jīng)向肌肉傳導(dǎo)信息的速度,身體調(diào)整能力是指在擊球性高的球員，能夠使步法快速移動到位,打出準確合理的回擊球。4.4在一場單打比賽中,網(wǎng)球運動至少需要300～500次的個人能量爆發(fā)，場上的自己不僵硬，隨時應(yīng)對各種情況。在賽場上，球員要根據(jù)自身的形成是非常重要的。5步法訓(xùn)練在高校體育網(wǎng)球教學(xué)中的實際應(yīng)用及步伐變換速度，具體訓(xùn)練過程中，有以下三種方式：①追球沖刺跑。兩個球員相互配合完成，1號球員面對球網(wǎng)坐在底線上,2號球員前2號球員要設(shè)法追上1號球員，反復(fù)練習(xí)達到訓(xùn)練目的。②方俯臥撐—追球。1號球員面對球網(wǎng)在底線做俯臥撐,2號球員或教練員從1號的兩腿之間將球向網(wǎng)前滾出，在球通過發(fā)球線之前,1號球員要沖刺并抓住球。③快速坐起沖刺跑。明令所有球員坐在底線上,發(fā)起口令之時,快速展期并向網(wǎng)前沖刺跑，反復(fù)訓(xùn)練，提升沖刺的速度。5.2提升擊球的準確率，具體訓(xùn)練方式如下：①跳繩練習(xí)。跳繩練習(xí)適用于多項運動，對提高靈活性、協(xié)調(diào)性、平衡、節(jié)奏感和快速反應(yīng)能力等都有很好的效