2023初一下冊語文教學(xué)教案（7篇）

初一下冊語文教學(xué)教案（7篇）2023初一下冊語文教學(xué)教案精選篇1

第一課時(shí)

戲曲大舞臺(tái)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培育同學(xué)喜愛中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

2、了解中國戲曲的基本學(xué)問，鑒賞中國戲曲。

3、引導(dǎo)同學(xué)對舞臺(tái)藝術(shù)產(chǎn)生愛好，培育同學(xué)高雅的藝術(shù)情趣。

4、以了解觀賞中國戲曲為中心，培育同學(xué)的綜合語文力量。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，確定要了解鑒賞的劇種劇目。(估量應(yīng)以京劇、豫劇、黃梅戲?yàn)槎?

2、組織同學(xué)觀看戲曲片斷，并簡潔介紹所看戲曲的劇種特點(diǎn)、劇種內(nèi)容、觀賞要點(diǎn)等，以培育同學(xué)參加活動(dòng)的愛好。

3、劃分小組，確定方向查找資料(如劇目、唱腔、角色、服飾、臉譜等)

4、給同學(xué)兩周的預(yù)備時(shí)間，一周搜集、一周整合。老師將同學(xué)搜集的資料匯總分發(fā)給各組形成資料共享。

三、活動(dòng)形式：

預(yù)備一場戲曲學(xué)問競賽。

四、活動(dòng)過程：

選兩名同學(xué)當(dāng)活動(dòng)主持人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)過程(包括開場白、過渡語、總結(jié)等)，

聘請語文老師、音樂老師充當(dāng)評委。

競賽題目分為必答題、搶答題、選答題、觀賞題等。

五、作文訓(xùn)練。

活動(dòng)結(jié)束后，請同學(xué)就活動(dòng)過程寫出自已對戲曲的熟悉和感想。

2023初一下冊語文教學(xué)教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)：

品析文中關(guān)鍵性語句，體會(huì)文章的節(jié)奏美，詩意美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品析文中關(guān)鍵性語句，體會(huì)文章的節(jié)奏美，詩意美。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)《安塞腰鼓》，感受文章的節(jié)奏美、詩意美。

二、目標(biāo)展現(xiàn)

1、品析文中關(guān)鍵性語句，體會(huì)文章的節(jié)奏美，詩意美。

2、品嘗語言，感知美點(diǎn)。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

請同學(xué)們細(xì)讀課文，就課文的詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面，用“______好，好在______”的句式簡要評述文章美點(diǎn)。(在文中畫出相關(guān)的語句，將你的理解批注到書上。(8分鐘后看誰完成的好)

同學(xué)自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)小結(jié)本文的美點(diǎn)等

溝通研討

同學(xué)發(fā)言，老師歸結(jié)：

(1)詞語方面如“茂騰騰”好，好在簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱忱奔放?！巴榱?，沒命了”好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力氣噴涌不行遏止的情景。

(2)句式方面：鏗鏘短句的運(yùn)用好，好在營造了激越的氣氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”等。

(3)寫法修辭方面：綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的手法好，好在增加氣概，充分表現(xiàn)了生命和力氣噴薄而出的神韻。

對比的手法好，好在以水鄉(xiāng)比照高原的力氣之美。

(4)結(jié)構(gòu)方面：以“好一個(gè)安塞腰鼓”為線索復(fù)疊詠嘆好，好在使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。

五、綜合訓(xùn)練

1、積累文章中的精彩語句。

2、仿寫：

后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。他震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

2023初一下冊語文教學(xué)教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累把握重點(diǎn)文言詞匯，理解文章大意。

2、反復(fù)誦讀，在誦讀中品嘗語言，并通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)的自主探究理解作品，學(xué)習(xí)“托物言志”的手法。

3、學(xué)習(xí)蓮花的高潔品行，引導(dǎo)同學(xué)保持正直操守的價(jià)值取向，使同學(xué)得到高尚情操的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究蓮花的高潔品行和托物言志的手法，襯托的寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

看插圖，談感受

(請同學(xué)們將書翻到插圖第一頁，這是什么?看到這幅圖你有何感受?請同學(xué)來談一談。

那么宋代聞名哲學(xué)家周敦頤看到了盛開的荷花又會(huì)有何感想呢?今日我們就來學(xué)習(xí)周敦頤賞荷有感而發(fā)寫成的絕世佳作《愛蓮說》。)

二、文學(xué)常識(shí)

1、“說”如何理解?(劃下解釋一，齊讀)

2、簡介(齊讀)

3、30秒識(shí)記常識(shí)。

三、誦讀課文

1、觀賞錄音朗讀。留意生字的讀音，朗讀的節(jié)奏、語速、語氣。

2、跟讀。要求：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏精確?????。

3、自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏和感情。

4、齊讀課文。要求：有感情，留意朗讀的語調(diào)語氣。

四、疏通文意

1、自讀課文，結(jié)合書下解釋，也可以利用工具書，逐句翻譯課文。

2、不懂的詞句可以作上記號，小組爭論溝通。

3、請同學(xué)逐句翻譯課文。

4、自主讀譯課文，鞏固重點(diǎn)文言詞。

5、齊讀課文(要求：口讀心譯)

五、研讀探究

1、文章題目是《愛蓮說》，為什么愛蓮呢?(用原文回答)

2、從這段話中可以看出蓮具有哪些品質(zhì)特點(diǎn)值得寵愛?

(自己思索寫一寫，然后小組爭論補(bǔ)充)

3、由此看來，寫蓮，已經(jīng)給予了蓮花人的品質(zhì)，不僅僅是寫蓮，實(shí)質(zhì)是寫人，做人也應(yīng)當(dāng)做一個(gè)潔身自好，通達(dá)正直，高潔端莊的人啊!愛蓮，寫蓮，不正是表達(dá)自己這種志向嗎?這種表現(xiàn)手法叫什么?(托物言志)

4、請同學(xué)們帶著贊美之情誦讀這幾句。

5、文章寫的是蓮，文中卻多次提到菊花和牡丹，這是為什么?有何用意?(正襯，反襯)

6、對愛菊和愛牡丹的人各持什么態(tài)度?(惋惜，鄙視)最終三句應(yīng)當(dāng)怎樣來讀?

明確：“菊之愛，陶后鮮有聞?！标愂鼍湓诶首x時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語氣。

“蓮之愛，同予者何人?”是疑問句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)。

“牡丹之愛，宜乎眾矣!”是感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語氣。

7、請同學(xué)們自讀體會(huì)的情感態(tài)度。

8、有感情地齊讀最終三句。

六、老師小結(jié)

既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于像世人那樣貪慕富貴。他志在保持正直的操守，做一名君子。我們也應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了周敦頤高潔傲岸的人格，學(xué)到了托物言志的寫作手法，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)以自己獨(dú)特的視角，詩意的眼光來看待身邊的一切，由于只有這樣，我們寫出的文章才會(huì)方香四溢。

2023初一下冊語文教學(xué)教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過反復(fù)誦讀，能正確說出寄寓在小曲中的思想感情。

2、通過畫面的賞析，精確?????描述小曲表現(xiàn)的形象，體會(huì)形象中蘊(yùn)涵的意境。

3、通過對比閱讀，學(xué)習(xí)用詳細(xì)的意象表達(dá)抽象的感情的方法。

4、能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。

討論目的

自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

(依據(jù)同學(xué)課前學(xué)習(xí)的狀況自然導(dǎo)入)

二、整體感知詩歌內(nèi)容

1、放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

2、依據(jù)頁X，用自己喜愛的方式閱讀課文。要求：找出詩歌中的景物，并通過想象在頭腦中勾畫出畫面。

3、評價(jià)活動(dòng)：可采納多種方式。如，用自己的語言描繪畫面等。

三、理解的思想感情

1、過渡語：(由形象到意象)。

介紹有關(guān)背景，為利于同學(xué)深化理解感情。

2、組織同學(xué)活動(dòng)：

⑴小曲表現(xiàn)了怎樣的感情?閱讀課文后依據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。

⑵小組爭論。

⑶評價(jià)。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對表達(dá)感情所起的作用。

四、深化體會(huì)詩中的意境

1、過渡語、指導(dǎo)語。

2、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)：

⑴老師出示一幅畫面。要求：依據(jù)你對這首曲的理解，找出這幅畫中與原曲意境相違反的地方，依據(jù)課文內(nèi)容說出理由。

⑵綻開你想象的翅膀，再次配樂朗讀課文，體會(huì)悠遠(yuǎn)的意境。

3、歸納總結(jié)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往特別講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，許多作家都通過精選典型的意象來達(dá)成目的，這首小令是這方面的典范。

五、遷移拓展

觀賞白樸的一首《天凈沙·秋》

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

1、朗讀。

2、說說這首小令借助哪些意象表達(dá)了怎樣一種意境?

3、請選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語言描寫出文中意象所表達(dá)的意境。

4、搜集古詩詞中有關(guān)描寫“愁”的詩句，理解用詳細(xì)的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。

六、課后學(xué)習(xí)

完成作業(yè)。

請選擇兩首小令中的一首，寫一段300字左右的賞析文章。

2023初一下冊語文教學(xué)教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、精確?????翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀力量。

2、學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

3、了解更多刻苦讀書，以天下為己任的人物及其故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、精確?????翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀力量。

2、學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

初備

復(fù)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

當(dāng)我們在評論歷史上的英雄人物的功過得失時(shí)，我們又經(jīng)常發(fā)覺這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的例子嗎?(同學(xué)舉例，老師可適當(dāng)補(bǔ)充，并引出趙普并簡介。)

二、檢查預(yù)習(xí)，了解趙普：

1、走近趙普——同學(xué)簡介趙普狀況。

趙普(922—992)北宋大臣。字則平。后周時(shí)為趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，關(guān)心趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞秘史，乾德二年起任宰相，太宗時(shí)又兩次為相，淳化三年因病辭職，封魏國公，他少時(shí)為吏，讀書不多。相傳有“半部《論語》治天下”的說法!

2、加點(diǎn)字注音

闔戶啟篋處決既薨

發(fā)篋齷齪奏牘

3、加點(diǎn)詞解釋

少習(xí)吏事寡學(xué)術(shù)發(fā)篋視之

齷齪明日顏色膚淺有岸谷

三、熟讀全文，理解文意：

1、老師范讀課文，或指名朗讀(朗讀水平高的同學(xué))。

2、同學(xué)自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，正確停頓，精確?????把握句子的語氣語調(diào)。

3、對比解釋默讀課文，理解語句意思。要求：小組內(nèi)全文翻譯，其他成員關(guān)心糾錯(cuò);不理解的字詞、語句，在小組內(nèi)爭論解決;小組內(nèi)不能解決的，在書上標(biāo)記出來，舉手質(zhì)疑。老師引導(dǎo)解疑。

4、詞句理解檢測老師對一字多義，詞類活用等重點(diǎn)詞語加以提示;對特別句式，如：①、太祖常勸以讀書。(省略句、倒裝句)②、讀之竟日。(倒裝句)等句子的翻譯可予以指導(dǎo)。

(注：老師在這一環(huán)節(jié)可將文言文翻譯的常識(shí)滲透給同學(xué)，如保留法、補(bǔ)充法、調(diào)整語序法，并突出詞類活用、古今異意、一詞多義的字。)

四、作業(yè)

1、預(yù)習(xí)課文，解讀趙普形象

其次課時(shí)

初備

復(fù)備

一、研讀課文，深化探究：

1、齊讀課文。

2、思索并小組爭論：

①、用簡潔的語言概括文中的兩件事，并說說從中可以看出趙普的哪些性格特點(diǎn)?你喜愛這個(gè)人物嗎?

②、本文刻畫人物語言簡潔，且善用細(xì)節(jié)描寫，請舉例說明。

板書

刻苦讀書(讀書)--勤奮好學(xué)：“晚年手不釋卷”;

“闔戶啟篋取書，讀之竟日”

奏薦人才(薦官)——冷靜鎮(zhèn)靜：“碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸”

—意志堅(jiān)決：一奏、二奏、三奏、四奏，“復(fù)奏如初”

以天下為己任

二、調(diào)動(dòng)積累，拓展延長：

1、趙普晚年讀書“手不釋卷”刻苦讀書，請你依據(jù)自己的積累，再寫出兩到三個(gè)有關(guān)刻苦讀書的成語。

例如：學(xué)而不厭韋編三絕鑿壁偷光

2、“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗δ愕某砷L所產(chǎn)生的影響嗎?學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為為官者應(yīng)具備怎樣的才能?(同學(xué)溝通)

三、課堂總結(jié)，勉勵(lì)同學(xué)：

側(cè)重鼓舞同學(xué)胸懷天下，努力學(xué)習(xí)。(這是同學(xué)讀完全篇最大的啟發(fā))

四、布置作業(yè)，理解運(yùn)用：

1、熟讀并背誦課文;

2、課外多收集趙普的有關(guān)資料，以《我心中的趙普》為題，寫一篇200字以上的短文;

3、完成相關(guān)練習(xí)。

2023初一下冊語文教學(xué)教案精選篇6

一、導(dǎo)語：

老師：上學(xué)期我們學(xué)過一篇神話故事是《女媧造人》。現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一下有關(guān)神話學(xué)問。

投影：神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無法對很多自然現(xiàn)象做出科學(xué)的精確?????的解釋。但是，人類又想要探求這方面的學(xué)問，所以，只好借助于想像來解決這個(gè)問題了，而這種大膽而奇怪的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種劇烈的探求欲望。今日的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有寬闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄?，去討論，所以，這種想像力、制造意識(shí)，都是我們今日仍迫切需要的。

二、作品簡介

18篇。不詳，各篇著作時(shí)代亦無定論，近代學(xué)者多認(rèn)為不出一時(shí)一人之手，其中14篇是戰(zhàn)國時(shí)作品，《海內(nèi)經(jīng)》四篇?jiǎng)t為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳奇中的地理學(xué)問，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳奇。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等討論，均有參考價(jià)值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關(guān)文獻(xiàn)。晉郭璞作注，并為《圖贊》，今圖佚而贊存;其后考證解釋者有清代畢沅《山海經(jīng)新校正》和郝懿行《山海經(jīng)箋疏》，今人袁珂《山海經(jīng)校注》等。(老師可依據(jù)需要選取要點(diǎn)講解)

二、誦讀貫穿

1、老師范讀課文2—3遍。要求同學(xué)聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏

2、同學(xué)齊讀2遍。(齊聲朗讀)

3、同學(xué)對比解釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生溝通。

4、同學(xué)口頭翻譯課文。(同桌溝通)加深理解。

譯文：夸父與太陽競跑，始終追逐到太陽落下的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

三、老師點(diǎn)撥：

《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最終口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇異的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探究、制服大自然的劇烈愿望和堅(jiān)韌意志。夸父這一神話人物形象，具有超現(xiàn)實(shí)的想像、夸張的浪漫主義魅力。

這篇神話對后世影響很大。人們常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比方人有宏大的志向或巨大的力氣和氣魄。如陶潛《讀山海經(jīng)》詩有“夸父誕宏志，乃與日競走”句，柳宗元《行路難》詩有“君不見夸父逐日窺虞淵，跳踉北海超昆侖”句。有時(shí)也用“夸父逐日”來比方不自量力，但這是從消極方面理解這個(gè)神話，不合乎《夸父逐日》作為神話在本質(zhì)上所具有的樂觀意義。

四、作業(yè)與練習(xí)：

1、背誦《夸父逐日》，說說你對夸父這一神話人物的熟悉。

本題意在使同學(xué)通過背誦《夸父逐日》，熟識(shí)課文，積累語言材料，并且從神話這一角度，了解課文內(nèi)容，對夸父這一神話人物有所熟悉。

2、對《夸父逐日》的結(jié)尾“棄其杖，化為鄧林”應(yīng)如何理解?

夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林”。那么，什么是“鄧林”呢?“鄧林”實(shí)有其地，在現(xiàn)在大別山四周河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”?！班嚵帧奔仁堑孛彩恰疤伊帧?，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此外，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處;夸父的口渴如焚，與供應(yīng)甘甜多汁果實(shí)和成片綠陰的“桃林”，在內(nèi)容上也是相合的。夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐滿了夸父的形象，表現(xiàn)了一種英勇追求、死而不已、甘為人類造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。

2023初一下冊語文教學(xué)教案精選篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際有感情的朗讀詩歌。

2、深切