初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究一、物理課程改革與實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理課程的重要特點(diǎn)之一實(shí)驗(yàn)是長(zhǎng)期以來(lái)的薄弱環(huán)節(jié)新課程加強(qiáng)探究的理念首先反映在實(shí)驗(yàn)上加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是我國(guó)物理教學(xué)的歷來(lái)主張

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)

伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端。

——愛因斯坦

沒有實(shí)驗(yàn)的物理理論是空洞的，沒有理論的實(shí)驗(yàn)是盲目的。正是實(shí)驗(yàn)家使理論家保持老老實(shí)實(shí)的態(tài)度。

——帕格爾斯，物理學(xué)家

實(shí)驗(yàn)可以推翻理論，而理論永遠(yuǎn)無(wú)法推翻實(shí)驗(yàn)。

——丁肇中，物理學(xué)家實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段和方法二、初中物理課標(biāo)中的科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)2.3聲和光內(nèi)容要求：2.3.1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。例1在鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面，觀察紙屑的運(yùn)動(dòng)。敲擊音叉，觀察與其接觸的乒乓球的運(yùn)動(dòng)。例2將鬧鐘放到玻璃罩中，抽去空氣后，聲音變小。2.3.2了解樂(lè)音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和控制的方法.例3列舉超聲的應(yīng)用實(shí)例。例4舉例說(shuō)明如何減弱生活環(huán)境中的噪聲。

新課程實(shí)施不可忽視實(shí)驗(yàn)新課程倡導(dǎo)科學(xué)探究的教學(xué)思想，因?yàn)榧訌?qiáng)科學(xué)探究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)特別是創(chuàng)新的意識(shí)和能力具有重要的意義。實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)探究的重要思想和科學(xué)方法，在新課程的教學(xué)中占有重要的地位。如果在新課程的實(shí)施中忽視了實(shí)驗(yàn)，那就意味著倒退。新課程要求重視實(shí)驗(yàn)，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。

新課程加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的要求接近生活；激發(fā)學(xué)生好奇心，多給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)；激勵(lì)認(rèn)知沖突和積極思維；鼓勵(lì)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合做出猜想；加強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，手腦結(jié)合；加強(qiáng)交流和合作。2011版課標(biāo)增加的“物理實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。知道地磁場(chǎng)。會(huì)測(cè)量固體和液體的密度。能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

——

用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)速度。

能用實(shí)例說(shuō)明物體的動(dòng)能和勢(shì)能以及它們的轉(zhuǎn)化

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。附錄1學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)說(shuō)明.1.用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、用表測(cè)量時(shí)間2.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力3.用天平測(cè)量物體的質(zhì)量4.用常見溫度計(jì)測(cè)量溫度5.用電流表測(cè)量電流6.用電壓表測(cè)量電壓7.測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度8.測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力9.測(cè)量固體和液體的密度10.探究浮力大小與哪些因素有關(guān)11.探究杠桿的平衡條件12.探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)13.探究光的反射規(guī)律14.探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系15.探究凸透鏡成像的規(guī)律16.連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路17.探究電流與電壓、電阻的關(guān)系18.探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向19.探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件20.測(cè)量小燈泡的電功率學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式

86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐大量的書面練習(xí)自學(xué)老師講授為主1．激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而物理實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生觀察老師做實(shí)驗(yàn)，自然會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手的欲望?？吹綄?shí)際的物理現(xiàn)象和情景，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生探其究竟、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后規(guī)律的求知欲望。躍起的網(wǎng)球皮

三、物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能

聽話的木球2．創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握物理概念和規(guī)律是從大量的具體事例中抽象出來(lái)的。實(shí)驗(yàn)可以提供精心選擇的、經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化和純化了的感性材料，能使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)形成明確具體的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)情景，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作等親身實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，主動(dòng)去探索新知識(shí)、獲得新知識(shí)，是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑，也是教師突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。聲音的傳播

耳聞易忘，目睹為實(shí)，躬親則明。IhearandIforget.

IseeandIremember.IdoandIunderstand.3．促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的掌握物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多科學(xué)方法是在物理實(shí)驗(yàn)中形成的，如控制變量法、圖像法、歸納法等等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、合理測(cè)量、處理數(shù)據(jù)、分析與論證等過(guò)程，切身體會(huì)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的研究過(guò)程和研究方法，有助于學(xué)生提高科學(xué)探究能力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的信任度和理解力；可以使學(xué)生逐步掌握和運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)方法和手段；同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察習(xí)慣、正確的操作方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。伽利略斜面實(shí)驗(yàn)

伽利略的成功之處，不僅在于找到了正確的落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，更重要的在于創(chuàng)立了把科學(xué)受控實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)、邏輯推理結(jié)合起來(lái)的科學(xué)研究方法，愛因斯坦對(duì)此進(jìn)行了高度的評(píng)價(jià)：“伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端?！睖y(cè)量不同時(shí)間的氣溫觀察液體的沸騰4．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰νㄟ^(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知和觀察能力；通過(guò)親自動(dòng)手，可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，包括基本儀器的使用、數(shù)據(jù)的讀取、儀器設(shè)備的組裝、故障的排除等；通過(guò)分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較、判斷和推理，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。。5．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和情感實(shí)驗(yàn)除了對(duì)知識(shí)的掌握、技能的提高和方法的學(xué)習(xí)有明顯的作用之外，對(duì)非智力因素的培養(yǎng)也有顯著的作用。實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且有助于學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)規(guī)律、勇于克服困難、想要進(jìn)行科學(xué)探索的情感。

最喜歡的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)最不喜歡的政治、物理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)壓力很大的數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)、化學(xué)實(shí)用性最差的政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué)內(nèi)容偏多的數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史內(nèi)容太難的物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語(yǔ)獎(jiǎng)?wù)掠扇鸬涞袼芗液偷窨處煱＠锟恕ち值虏瘢‥rikLindberg）設(shè)計(jì)，伊希斯（Isis）女神代表自然，她從云中出現(xiàn)，手持象征豐收的羊角。覆蓋著她冰冷的臉的面紗被科學(xué)天才（GeniusofScience）掀開。一個(gè)人在桂樹下記錄希臘神話中的藝術(shù)與青春之神繆斯女神的藝術(shù)

初中學(xué)生要喜愛物理，是從產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣開始的。中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣有4個(gè)不同的層次：①直接興趣。即對(duì)生動(dòng)的物理現(xiàn)象、裝置和事件產(chǎn)生自發(fā)的興趣。②操作興趣。即對(duì)獲得物理現(xiàn)象的操作和過(guò)程產(chǎn)生親自動(dòng)手操作的興趣。③因果興趣。即對(duì)物理現(xiàn)象發(fā)生的原因和物理事件之間的因果關(guān)系產(chǎn)生探究的興趣。④理論興趣，即對(duì)物理理論的結(jié)構(gòu)、體系和邏輯關(guān)系的自洽性、一般性和實(shí)用性產(chǎn)生的興趣。四、初中物理典型實(shí)驗(yàn)研究

（一）引言中的物理實(shí)驗(yàn)1、裝滿水的杯子里能放多少回形針引言：奇妙的物理現(xiàn)象目的：激發(fā)學(xué)習(xí)物理和參與探究的興趣，體驗(yàn)探究的過(guò)程策略：猜想，試驗(yàn)——出其不意類似案例：蠟燭燃燒2、探究擺的奧秘（粵教滬科版）體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證評(píng)估提出問(wèn)題猜想與假設(shè)表達(dá)與交流科學(xué)探究什么是科學(xué)探究？科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用以研究自然界，并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑。科學(xué)探究，也指學(xué)生們用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。

探究未知是人的天性，每個(gè)孩子都是科學(xué)家。“每個(gè)人在他們幼年的時(shí)候都是科學(xué)家，因?yàn)槊總€(gè)孩子都和科學(xué)家一樣，對(duì)自然界的奇觀滿懷著好奇和敬畏?！?/p>

——天文學(xué)家卡爾.薩根從某種角度來(lái)說(shuō)，科學(xué)家們就象偵探一樣，把各種線索拼湊起來(lái)弄清事情的來(lái)龍去脈?？茖W(xué)家對(duì)周圍的現(xiàn)象和事物，都十分留意。為了揭示大自然的秘密，仔細(xì)地觀察著周圍的世界?？茖W(xué)家不只是觀察，他們還總是以“懷疑”的眼光審視所觀察到的現(xiàn)象，并就觀察所得進(jìn)一步提出可以通過(guò)科學(xué)探究來(lái)解決的問(wèn)題。提出問(wèn)題設(shè)計(jì)與收集證據(jù)

科學(xué)家不只是提出問(wèn)題，還會(huì)努力找出問(wèn)題的答案。他們會(huì)借助查閱資料、觀察和實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)收集有關(guān)的信息及證據(jù)。實(shí)驗(yàn)的目的是為了檢驗(yàn)假設(shè)是否成立。檢驗(yàn)的結(jié)果可能被證實(shí)，也可能被證偽。如果最初的假設(shè)遭否定，則須修訂或做出新的假設(shè)，然后繼續(xù)檢驗(yàn)，直至新的假設(shè)通過(guò)所有實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證為止。分析與論證

實(shí)驗(yàn)中得到的觀察和測(cè)量結(jié)果稱為數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看看是否存在什么規(guī)律或趨勢(shì)。

評(píng)估、交流與合作

結(jié)論就是對(duì)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)的總結(jié)。在下結(jié)論的時(shí)候，你要確定收集的數(shù)據(jù)是否支持原先的假說(shuō)。通常需要重復(fù)好幾次實(shí)驗(yàn)才能得出最后的結(jié)論。但得出的結(jié)論往往會(huì)使你發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)來(lái)尋求答案。科學(xué)家很樂(lè)意將自己的研究成果公布于眾并與同行們交流。他們認(rèn)為這種交流是智慧的交換，對(duì)得出正確的結(jié)論是十分有益的。在交流過(guò)程中，他們很注意傾聽和尊重他人提出的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，既堅(jiān)持原則，也勇于放棄或修正自己的觀點(diǎn)。新的問(wèn)題

當(dāng)一個(gè)問(wèn)題解決后，還會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題。例如，為什么單擺周期與擺球質(zhì)量、擺角無(wú)關(guān)呢？如擺動(dòng)時(shí)間很長(zhǎng)，又有什么情況發(fā)生？……

科學(xué)家又會(huì)設(shè)法解決這些新的問(wèn)題，繼續(xù)他們的研究工作。（二）力學(xué)實(shí)驗(yàn)1、研究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動(dòng)規(guī)律2、探究變速運(yùn)動(dòng)110米跨欄的距離分布情況從起跑線到第一個(gè)欄的距離：13.72m；從第1個(gè)欄到第10個(gè)欄，每相鄰兩個(gè)欄之間的距離：9.14m；從第10個(gè)欄到終點(diǎn)的距離：14.02m。一組測(cè)量數(shù)據(jù)01234567891011S/m013.7222.8632.041.1450.2859.4268.5677.786.8495.98110t/s02.43.54.55.56.57.58.59.510.511.512.91v/ms-15.728.319.149.149.149.149.149.149.149.149.73描繪S—t圖線對(duì)數(shù)據(jù)和圖像的分析劉翔110m跨欄的成績(jī)是12.91s，全程的平均速度是8.50m/s。劉翔從第1個(gè)欄到第10個(gè)欄間近似為勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度值約為9.14m/s，劉翔從起跑到第1個(gè)欄的平均速度約為5.72m/s，小于中間段的速度，從第10個(gè)欄到?jīng)_刺階段，平均速度為9.73m/s，是全程中最快的一段。3、探究滑動(dòng)摩擦力

用筆拔河活動(dòng)：月球上的摩擦力WhatDoYouThink?

阿波羅登月行動(dòng)證實(shí)月球表面可提供足夠的摩擦力讓載人月球車行駛。如何比較在地球和月球上的摩擦力？

ForYouToDo

Usethespringscaletopullhorizontallyonthebox.Measuretheamountofforceneededtocausetheboxtoslideonthesurfaceatalow,constantspeed.Recordthefrictionalforceinyourtable.

Continueaddingsandtoincreasetheweightoftheboxto4.0,6.0,8.0,and10.0N,measuringthefrictionalforceforeachweight.Recordthefrictionalforcetocompleteyourdatatable.InquiryInvestigation:登上月球的宇航員們發(fā)現(xiàn)月球表面土壤是粉狀的，但比較堅(jiān)硬不同的接觸表面對(duì)摩擦力是否有影響？你怎樣證明自己的設(shè)想？前面介紹的月球表面對(duì)行走和賽跑有什么影響？PhysicstoGo

由于在月球上摩擦力減小，對(duì)地球上進(jìn)行的體育項(xiàng)目應(yīng)如何進(jìn)行修改？如與在地球上的情形相比較，在月球上玩滑板有什么不一樣？手和橄欖球間的摩擦力是否會(huì)有變化？（1）定性觀察（2）滑動(dòng)摩擦力與壓力的關(guān)系

（3）滑動(dòng)摩擦力與接觸面性質(zhì)的關(guān)系

（3）滑動(dòng)摩擦力與接觸面積的關(guān)系（4）滑動(dòng)摩擦力與速度的關(guān)系4、大氣壓強(qiáng)

唐王冰《黃帝內(nèi)經(jīng)內(nèi)問(wèn)》：

虛管溉滿，捻上懸之，水固不泄，為無(wú)升氣而不能降也?？掌啃】?，頓溉不入，為氣不出而不能入也。

覆杯實(shí)驗(yàn)

壓扁的金屬筒、可樂(lè)鑵

渴烏唐李賢：渴烏為曲筒，以氣引水上也。唐杜佑《通典》：

渴烏隔山取水。以大竹筒雄雌相接，勿令泄漏，以麻漆封裹，推過(guò)山外，就水置筒，入水五尺，即于筒尾取松樺干草，當(dāng)筒放火，火氣潛通水所，即應(yīng)而上。Beckham,Physicist?5、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

氣懸球氣懸燈泡6慣性（三）聲和光1、讓物體發(fā)出聲音酒杯鋁棒

2、樂(lè)音的特性常州教師23’裝不同水量杯子的發(fā)聲青藏高原3、聲波的能量聞聲起舞翩翩起舞的紙屑震碎的酒杯男孩的嘗試1、水果電池（四）電學(xué)實(shí)驗(yàn)水果電池制作關(guān)鍵在于3個(gè)方面：（1）水果的選擇，一般來(lái)說(shuō)酸性越大的水果，制作成功可能性就越大，下面是常見的幾種水果的PH值：檸檬2.5，李子3，葡萄3.5，葡萄柚3.5，桃子4，鳳梨4，蘋果4.5，芒果5，蕃茄5.5，火龍果6.5，西瓜6.5，哈密瓜6.5（2）極板金屬的選擇，兩金屬的活動(dòng)性差別越大，實(shí)驗(yàn)效果越好，金屬的活動(dòng)性由高到低可依據(jù)伏打排出的序列：鋅、鉛、錫、鐵、銅、銀、金、石墨、木炭等（3）檢驗(yàn)電池供電的設(shè)備選擇，常用設(shè)備有耳機(jī)、發(fā)光二極管、電子表、石英鐘等，還有的用舌頭、皮膚等感覺器官。2、串聯(lián)電路中的電流

學(xué)習(xí)物理之前，學(xué)生從日常生活中學(xué)生已經(jīng)獲得了大量的關(guān)于物理世界的前科學(xué)概念。學(xué)生已有的前科學(xué)概念，是物理學(xué)習(xí)賴以順利展開的基礎(chǔ)，沒有前科學(xué)概念的支持，物理課程的展開是無(wú)法想象的。但是，學(xué)生的前科學(xué)概念中，又往往包含有許多的錯(cuò)誤要素，而這些錯(cuò)誤的成份，又是干擾科學(xué)物理概念建立的極大障礙。怎樣處理好前科學(xué)概念，也是物理概念教學(xué)中要不斷研究解決的問(wèn)題。例

學(xué)生心中的電路模型

十一、二歲的學(xué)生對(duì)電路的理解（１）單極模式電流從電池一端，通過(guò)一根電線，流到燈泡那兒，點(diǎn)亮了燈炮，同時(shí)消耗掉流過(guò)來(lái)的電。這就象家里的煤氣爐一樣，打開開關(guān)，火就會(huì)燃起來(lái)，把流過(guò)來(lái)的煤氣燒掉。假如一根電線受阻，另外還有根預(yù)備線。正象交通堵塞時(shí)，要開出另一條通道。（２）兩極模式電池產(chǎn)生兩股電流，從各自一端流入燈里，燈亮?xí)r，用掉了電。就象有種雙組份的膠水，要把兩種東西混在一起，才有粘性。（３）湮滅模式（正負(fù)電子湮滅式）電流有正負(fù)極，它們從不同的方向流到燈里，每當(dāng)它們相遇時(shí)，便會(huì)發(fā)生“斗爭(zhēng)”，不是“融為一體”，就是吞滅對(duì)方，用這種方式點(diǎn)亮了燈炮。（４）運(yùn)載模式電線里有運(yùn)送電的東西，它們?cè)陔姵乩镅b好了電，通過(guò)電線運(yùn)到燈里，然而卸掉，燈就被點(diǎn)亮了，它們?cè)倩氐诫姵乩铮匦卵b電。（５）休息模式電池里強(qiáng)大的電流流到燈里，把燈泡點(diǎn)亮，發(fā)電發(fā)累了，它們會(huì)回到電池里休息一會(huì)。就象爸爸一樣，一大早去上班，工作了一天累了，晚上回家睡一覺，明早再去上班。兩種電流的運(yùn)行是這樣的：正電流和負(fù)電流兩股電流同在發(fā)電處產(chǎn)生并從那里出發(fā)沿相反方向運(yùn)動(dòng)，在電路的另一處重新匯合到一起……正是這種在電源和導(dǎo)體中形成和運(yùn)行著的電，我稱之為電流。----A.M.安培對(duì)于前科學(xué)概念不能只去破壞它，或象垃圾似的丟掉它，這樣做是沒有用的；而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，把錯(cuò)誤的前科學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的科學(xué)概念．－－－－納曲替高

3.電動(dòng)機(jī)模型器材：小圓柱形磁鐵，干電池，硬銅絲。沒有換向器，沒有支架和底座。實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)場(chǎng)演示嘗試1—思考繞一個(gè)線圈，用引線的兩端作轉(zhuǎn)軸。為什么不能轉(zhuǎn)動(dòng)？怎么辦？嘗試2—思考去掉線圈的一邊，做一個(gè)開口的線框。為什么還是不能持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)？怎么辦？嘗試3—思考把磁鐵吸到電池的一個(gè)極上，可以持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)了，但轉(zhuǎn)動(dòng)中不停地顫動(dòng)。怎么辦？嘗試4—不斷改進(jìn)案例小結(jié)可以看出，實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們不斷地嘗試和思考，應(yīng)用他們學(xué)到的知識(shí)，它有利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力。4、電磁感應(yīng)

應(yīng)該通過(guò)各種途徑開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程資源。教師可用已有的