高中歷史教學(xué)中樂教樂學(xué)教學(xué)法的嘗試 2700字_第1頁
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高中歷史教學(xué)中樂教樂學(xué)教學(xué)法的嘗試2700字[摘要]:在高中歷史課堂教學(xué)中實(shí)施樂教樂學(xué)教學(xué)法,是目前我們落實(shí)新課程改革的重要教學(xué)辦法之一。本文著重從下列幾方面加以表明:一營造民主的學(xué)習(xí)氣氛。必須清醒的認(rèn)識(shí)到歷史課堂教學(xué)的接受式模式面臨著嚴(yán)峻的時(shí)代挑戰(zhàn);讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來,努力營造尊重別人、尊重知識(shí)的氣氛。二多種方式的學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查,學(xué)會(huì)獲得和運(yùn)用資料;讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)用自己的立場(chǎng)說話,學(xué)會(huì)批判,學(xué)會(huì)多角度看問題。三加強(qiáng)理性思維,貫穿理論和現(xiàn)實(shí)。

[關(guān)鍵詞]:樂教樂學(xué)、尊重學(xué)生、理性思維

?歷史教學(xué)大綱》(高中局部)規(guī)定:“中學(xué)歷史教學(xué),要求學(xué)生掌握根底的歷史知識(shí),了解中國歷史和世界歷史的重要?dú)v史事件和歷史人物,逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的根本觀點(diǎn),以及運(yùn)用歷史唯物主義根本觀點(diǎn)察看問題和分析問題的能力〞。在課堂教學(xué)實(shí)際中,要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo),確非易事。有人指出:“在高中各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中,歷史課處于比擬為難的境地,原因一方面在于課程改革向著綜合化的方向開展,很多地方將歷史課融入社會(huì)學(xué)科范疇,使得任課教師感覺有失落感;另一方面,高中生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的積極性不高,這種教師不愿教、學(xué)生不想學(xué)的境況,使得高中歷史教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的危機(jī)〞有人說,“理論是灰色的,只有生活之樹才是長(zhǎng)青的〞。高中歷史課堂教學(xué)講求知識(shí)、能力和覺悟三者的有機(jī)統(tǒng)一,如何實(shí)現(xiàn)理論與生活的統(tǒng)一《如何建立理論與生活的橋梁《對(duì)這一問題,很多人都提出了自己的見解。

這一問題實(shí)際上是目前在高中課堂教學(xué)中著力要解決的,也是新一輪課程改革的著眼點(diǎn)。因此,在高中歷史課堂教學(xué)中,如何突破“瓶頸〞,可謂仁智各見。本人愿意把教學(xué)中運(yùn)用樂教樂學(xué)教學(xué)法的心得寫出來,求教于同行,以期到達(dá)拋磚引玉之目的。

一、營造民主的學(xué)習(xí)氣氛

實(shí)踐證明,一位特級(jí)教師的成功之處固然很多,但有一點(diǎn)是不可少的,那就是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,亦即在課堂教學(xué)中努力去營造民主的學(xué)習(xí)氣氛,這是突破“瓶頸〞的措施之一。

1、必須清醒的認(rèn)識(shí)到歷史課堂教學(xué)的接受式模式面臨著嚴(yán)峻的時(shí)代挑戰(zhàn)。一個(gè)照本宣科的教師當(dāng)然是最差勁的教師?!安患ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而想要硬塞的教師,不過是在錘打冰冷的鐵。〞美國學(xué)者賀拉斯曼的這句名言鞭撻了灌輸教學(xué)模式,也向我們昭示:必須改良教學(xué)辦法,讓學(xué)生充斥熱情、自覺主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)才能取得良好效果樂教樂學(xué)教學(xué)法的主旨即在于充沛尊重學(xué)生,充沛注重學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中的主體地位,使每個(gè)學(xué)生都能夠明確地意識(shí)到歷史學(xué)習(xí)對(duì)他們一生的作用,在高興和愉悅中到達(dá)教與學(xué)的統(tǒng)一。所以,深挖教材,力爭(zhēng)使問題的設(shè)計(jì)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)與智力水平相一致,做到“跳一跳就能摘到桃子〞。示例:在學(xué)習(xí)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的?天津條約》時(shí),對(duì)開放的通商口岸編成口訣:“天約增開十口岸,長(zhǎng)江南鎮(zhèn)和九漢,沿海營煙再加汕,島上還有瓊臺(tái)淡。〞又問:最南、最北的通商口岸分別是什么地方《聯(lián)系實(shí)際,可以啟發(fā)學(xué)生:在通商口岸中與祖國寶島臺(tái)灣有關(guān)的是哪些地點(diǎn)《這樣做,讓學(xué)生既動(dòng)了腦子,又使學(xué)生嘗到了成功的喜悅,使繁多的知識(shí)系統(tǒng)化,營造了良好的氣氛,效果較好。

2、讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來,努力營造尊重別人、尊重知識(shí)的氣氛。在高中歷史的課堂教學(xué)中,多種課型交錯(cuò)進(jìn)行,講授法、討論法、演講法、寫小等,使學(xué)生感覺到常聽常新。再加上高中生的思維特征表現(xiàn)為善于探索發(fā)現(xiàn),有較強(qiáng)的思維力和批判力。所以,在課堂教學(xué)中,必須充沛發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的根本觀點(diǎn),對(duì)古今中外不同歷史時(shí)期的歷史人物如秦始皇、李鴻章、彼得一世等,對(duì)歷史事件如貞觀之治、體用之爭(zhēng)、工業(yè)革命等進(jìn)行全方位的比擬和評(píng)析,可以幫忙學(xué)生掌握歷史開展的根本線索和規(guī)律,促使其進(jìn)行以發(fā)現(xiàn)、判斷、應(yīng)用為主要特征的發(fā)明性學(xué)習(xí),開展學(xué)生的能力,提高教學(xué)的效果。

為讓每一名學(xué)生嘗試成功,在課堂上安頓學(xué)生即興演講,時(shí)間為5--6分鐘,內(nèi)容或評(píng)述人物事件,或一家之言,或困惑,或心得。在學(xué)生的演講中,學(xué)生做到了課下找資料,上網(wǎng)查找信息,有的還在演講中運(yùn)用了圖片、錄音機(jī)等多種手法。盡管演講時(shí)間短,但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,增添了民主的氣氛,還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。以至于學(xué)生們盼著上歷史課,盼著自己登臺(tái)演講的一天。無怪乎孔子有云:“知之者不如樂之者,樂之者不如好之者〞。

二、多種方式的學(xué)習(xí)策略

當(dāng)代教育改革的主題是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織在?教育----財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書中,把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〞列于未來教育四大支柱之首。從終身教育的社會(huì)來看,這實(shí)為必然。樂教樂學(xué)教學(xué)法的特色在于以情動(dòng)人,以法動(dòng)人服人。在嘗試這種教學(xué)法過程中,主要運(yùn)用下列幾種學(xué)習(xí)策略:

讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查,學(xué)會(huì)獲得和運(yùn)用資料。人們一般把歷史看成一門很“死〞的學(xué)科,學(xué)歷史要記性好,要靠背功,這不能說全無道理,但卻未能看到歷史學(xué)科的本質(zhì)。事實(shí)上,歷史學(xué)科是一門充斥活力、思維性很強(qiáng)的學(xué)科,歷史教育是典型的情感教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,以“聲情并茂〞到達(dá)動(dòng)之一情的做法,很依賴于“環(huán)境效應(yīng)〞,效果是明顯的。但是,如果進(jìn)一步讓學(xué)生通過盡可能豐盛的情感去經(jīng)歷,更能到達(dá)自我學(xué)習(xí)自我教育的目的。

客觀地說,每一件歷史事實(shí)都要學(xué)生在課堂上用情感經(jīng)歷的做法,是不現(xiàn)實(shí)的,也是不科學(xué)的。但在課堂教學(xué)中我們能盡力挖掘,如近現(xiàn)代史中與今天學(xué)生的實(shí)際生活仍有直接關(guān)系且易直接察看的內(nèi)容,如新時(shí)期中國社會(huì)主義道路的探索、前蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制與個(gè)人崇拜;學(xué)生特別感性趣且極易發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)容,如第二次世界大戰(zhàn)與第三次

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