六年級語文下冊第三單元習作例文《別了語文課》《陽光的兩種用法》教案

習作例文：《別了，語文課》《陽光的兩種用法》A教學目標.默讀例文，把握兩篇文章的主要內(nèi)容。.閱讀《別了，語文課》，懂得作者是如何表達“我”對學習中文的情感的。.閱讀《陽光的兩種用法》，體會作者塑造的充滿智慧和愛的母親形象及例文的表達方法。.學習描寫具體事物或人的寫作方法，讓真情流露于筆尖。A教學目標通過閱讀，學習把一件事情寫清楚，并表達出感情變化的寫作方法，讓真情流露于筆尖。A教學目標.閱讀理解《別了，語文課》和《陽光的兩種用法》都是在向讀者傳達一份真實、溫馨的情感，文章內(nèi)容淺顯易懂，關(guān)鍵是讓學生在讀中體會《別了，語文課》中“我”的情感變化，體會《陽光的兩種用法》中作者塑造的充滿智慧和愛的母親形象，并且從這兩篇例文中體會充滿愛和感恩的情感。.表達運用通過閱讀習作例文，學習表達真情實感的寫作方法：把一件事情寫清楚并寫出情感變化；通過描寫具體事物和人物來表達自己的真情實感。A教學目標.預習提綱：（1）讀準字音，讀通句子，讀懂例文內(nèi)容。（2）思考：這兩篇例文的主要內(nèi)容分別是什么？（3）你從這兩篇例文中學到了怎樣的寫作方法？.準備資料：多媒體課件。A教學課時1課時A教學課時板塊一導學《別了，語文課》.談話導入。同學們，你們喜歡上語文課嗎？如果有一天你將不再學習語文，不再學習中國文字，你會怎么想呢？有一位少年因為特殊原因，沒有機會學習語文了，我們一起去例文中看看吧！.自讀自悟。課件出示：課文的主要內(nèi)容是什么？借助旁批，默讀例文，說說“我”對學習語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，課文是怎樣表達的。.暢談交流。(1)例文的主要內(nèi)容是什么？例文講了“我”以前不喜歡上語文課，臨近移民，在老師的教育下，“我”明白了祖國語言的美好，決心自修，繼續(xù)學習中文的事。(2)借助旁批，說說“我”對學習中文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，作者是怎樣表達的。變化：“我”從開始不愛學習語文、默書不合格，到將要移民時開始悔恨、懊惱，并逐漸喜歡上語文，最后下決心好好自修中文。作者先利用幾個具體事例來表達“我”對中文的情感表達變化，借助真實的內(nèi)心獨白讓情感表達更加強烈，最后選擇最有代表性、最突出的事例，來表明自己對中文的喜愛和自修中文的決心。.理清思路。課件出示:題目：別了，語文課體現(xiàn)“我”由不愛語文，到愛上語文的心理變化過程體現(xiàn)“我”由不愛語文，到愛上語文的心理變化過程體現(xiàn)“我”由不愛語文，到愛上語文的心理變化過程以前：“我”不愛學習語文、默書不合格轉(zhuǎn)折：將要移民體現(xiàn)“我”由不愛語文，到愛上語文的心理變化過程現(xiàn)在：悔恨、惱恨轉(zhuǎn)變：認真聽課，逐漸喜歡上語文結(jié)果：下決心好好自修中文J板塊二導學《陽光的兩種用法》.課題質(zhì)疑。同學們，陽光可以用來干什么？作者說的兩種用法是什么用法？還有第三種用法嗎？讓我們一起去例文中看看吧！.自讀自悟。課件出示：本文標題“陽光的兩種用法”指的是哪兩種用法？從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感？作者是怎樣把這種情感表達出來的？和同學交7克o3.暢談交流。（1）本文標題“陽光的兩種用法”指的是哪兩種用法？①冬天，母親把老陽兒疊在被子里。②夏天，畢大媽把老陽兒煮在水里面。（2）借助旁批，朗讀課文，說說從兩家人的生活中，你體會到了什么樣的情感。母親和畢大媽這種“智慧和溫暖的心”，尤其是“在艱苦日子里磨煉出的一點兒本事”，成為我們生命里不可或缺的陽光，讓我們體會到母愛就像照亮和溫暖我們生命的陽光，我們所有幸福和感恩都來源于這種充滿愛的情感。（3）同桌交流：作者是怎樣把這種情感表達出來的？通過講述母親把老陽兒疊在被子里，畢大媽把老陽兒煮在水里面這兩件事情，作者的情感自然而然地就流露出來了。.