小學生心理健康教育調(diào)查報告

小學生心理健康教育調(diào)查報告一、時間：二、地點：三、方式：訪談四、內(nèi)容：小學生心理健康教育五、過程:訪談座談、調(diào)查六、調(diào)查的I問題、體會、結(jié)論《中小學心理健康教育指引綱要》指出：“中小學生正處在身心發(fā)展日勺重要時期，隨著生理、心理日勺發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式日勺變化，特別是面對社會競爭的壓力，她們在學習、生活、人際交往，升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到多種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推動素質(zhì)教育的必然規(guī)定”。帶著這些問題走訪了東港區(qū)西湖鎮(zhèn)豎韓小學校長2人,教師6人，學生61人。在調(diào)查中理解到:從學校內(nèi)部來說，構(gòu)建學校心理健康教育體系，需要建立在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，以思想品德課和班主任、少先隊干部為主體、專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作和管理體制。從校長到教師各負其責，共同做好學生心理健康教育工作。一、在走訪校長時，她講了：小學校長在心理健康教育中日勺職責：1、在上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指引，領(lǐng)導(dǎo)、推動學校心理健康教育的J開展;2、建立合理有效的學校心理健康工作體制，加強對學校心理健康教育日勺科學管理；3、提高學校教師的I心理教育水平，營造學校心理健康教育氛圍；4、提供必要的經(jīng)費、場地與設(shè)施，配備專兼職心理輔導(dǎo)教師,為心理健康教育發(fā)明必要的I條件；5、督導(dǎo)心理輔導(dǎo)室擬定心理輔導(dǎo)與心理健康教育籌劃；6、積極與家長和社會人士溝通，爭取社會力量對學校心理健康教育工作的支持。就如何在小學各科教學中滲入心理健康教育隨堂聽了陳忠祥教師的一節(jié)數(shù)學課，事后陳教師談了自己的做法：二、發(fā)放調(diào)查問卷61份，設(shè)計的問題是：1、學習疲勞2、學習困難3、厭學4、拒學5、多動傾向?；厥照{(diào)查問卷60份，感覺學習疲勞的有25人，占總?cè)藬?shù)的41.6%,學習有困難的）有10人,占16.7%,厭學的占10%,拒學的占2%,多動傾向日勺占1%,年齡在870歲，男孩多于女孩。三存在以上問題的重要因素：1、學習疲勞產(chǎn)生的因素是多種多樣的。從小學生的實際狀況看，學業(yè)承當重是導(dǎo)致某些學生疲勞的重要因素。其中學校作業(yè)每天在2小時者占50%,家庭作業(yè)每天在2小時者占12.69%，成果使得許多學生每天圍著課堂和課本作業(yè)轉(zhuǎn)，很少有時間參與體育鍛煉和其她活動。臨近期中和期末考試,學生日勺課外作業(yè)量為平時日勺2倍。學校還屢屢規(guī)定家長代惠子抄寫已考過的試卷,要學生重做,理由是加深印象，減少錯誤，使得家長和孩子叫苦不迭。2、導(dǎo)致小朋友學習困難的因素較多，有小朋友自身的因素，也有來自家庭學校方面的因素。①小學生自身因素：大腦左右半球整合功能偏差。人類大腦左右兩半球各自掌管著不同的認知領(lǐng)域。大腦損傷，它影響小朋友的感知、思維及情緒等方面，從而產(chǎn)生學習困難。疾病、虛弱身體障礙。有些小朋友體質(zhì)弱，尚有的I長期患病,這在一定限度上影響了孩子日勺學習能力。②家庭因素:父母的教養(yǎng)方式不當。有些家長望子成龍心切，寄予孩子過高的盼望、管教嚴肅，常用粗暴的措施對付孩子，致使孩子對學業(yè)失敗感到無助，產(chǎn)生了厭學情緒，考試成績總不抱負，懼怕家長H勺懲罰，導(dǎo)致心理障礙。缺少指引。有些家長自身文化水平較低，孩子在課堂上學不好日勺課程在家得不到父母的指引。學習措施、學習習慣培養(yǎng)上缺少必要日勺指引，導(dǎo)致學生一步跟不上、步步跟不上。③學校因素。教學措施不當，教師缺少耐心。缺少學習措施的指弓I;對某些學習困難的學生缺少耐心，往往還挖苦挖苦，使學生自尊心嚴重受挫,失去學習愛好。3、厭學因素有三個方面的因素：學校、家庭和社會。在學校方面，教師用老式日勺教學方式如“填鴨式”教學，逼迫學習，濫用懲罰，學生學習承當重、作業(yè)多、壓力大、考試頻繁、學習過難、缺少活動、游戲，同窗關(guān)系緊張等均有也許是導(dǎo)致厭學情緒日勺因素。家庭教養(yǎng)方式不當,也往往使孩子在學習上感到挫折感，考試不好,學習不好,就遭父母的責罵與毒打，使孩子對學習產(chǎn)生畏懼心理和厭煩情緒。社會上不良風氣如“一切向錢看”，“讀書無用論”等也是導(dǎo)致小朋友厭學的（社會誘因。4、拒學因素：個別小朋友自我控制能力差，形成極端退縮H勺性格特點，產(chǎn)生拒學現(xiàn)象。個別小朋友不適應(yīng)學校生活，膽怯學習，膽怯教師，膽怯考試,膽怯同窗，不去學校是潛意識里的一種逃避方式。孩子出生后始終與父母生活在一起,一旦分離就產(chǎn)生分離恐驚而影響上學。學校中功課太多、太難，使孩子感到焦急，千方百計想逃避它,在沒有合理理由的狀況下就也許轉(zhuǎn)化為疾病癥狀，以此為借口，獲得臨時的解脫。5、多動傾向的因素：小朋友聽講容易受外界干擾分散注意力,頻繁地從一項活動轉(zhuǎn)向另一項活動，做事有頭無尾。個別小朋友不分場合，特別好動。在課堂上常常扭動，做小動作。好動、沖動導(dǎo)致一系列違背紀律、打架斗毆等行為，為逃避懲罰，常常體現(xiàn)出說謊、逃學或離家出走等行為問題。四、解決以上因素日勺措施：1、學習課程若安排不當，難度較大的學科相繼排列，易使學生陷入高度疲勞狀態(tài)。課程安排要科學，有難度的I學科與音樂、體育、美術(shù)等學科合適調(diào)和。教師應(yīng)根據(jù)教學大綱的規(guī)定和學生日勺實際狀況力求做到知識與實際生活相聯(lián)系，趣味性強，易被學生接受；在教學措施上教師應(yīng)當采用多種教學手段，靈活運用，常教常新，多加指引，在教學環(huán)境上，為小學生安排一種舒服溫馨的教室。課間休息雖然短暫，但對于學生恢復(fù)腦力十分重要，教師切忌拖堂。課外作業(yè)量要嚴格控制,盡量做到當堂講授，當堂練習，不留家庭作業(yè)，給學生留下合適的游戲空間。保證小朋友每天睡眠時間應(yīng)為9到12小時。2、對學習有困難的學生,教師和家長應(yīng)予以措施指引和情感支持。學習困難的學生大部分是學習不得法,雖然很努力，但學習效率不高。在學習措施上，教師和父母應(yīng)予以具體日勺指引和訓練，使孩子掌握學習措施，并培養(yǎng)良好的學習習慣。在情感上承認孩子，鼓勵她克服困難，不斷獲得成功，注意及時表揚，使其樹立自信心，增長喜悅，增長生活的力量。此外，教師和家長要清晰她究竟在哪個或哪些方面存在困難，并根據(jù)困難進行有針對性的I輔導(dǎo)和訓練。教師對學生的輔導(dǎo)時一定要有耐心,具有誠意。讓孩子相信她是沒有問題町只是學習措施不當，讓她樹立對日勺的自我觀念，增強信心。3、解決厭學的措施與措施:一方面,教師要讓孩子體驗到學習的樂趣,讓她們做她們喜歡做的事，做她們力所能及的事，使她們相信自己有能力做事，可以體驗到成功的喜悅。要盡量減輕孩子的學習、作業(yè)和考試承當，多開展某些“第二課堂”活動，讓孩子在做中學習，體驗積極的情感。另一方面，教師要對學生布滿愛心和責任感,積極提高課堂教學日勺效果和藝術(shù)性,大力激發(fā)學生日勺學習愛好和求知欲。建立新型日勺師生關(guān)系，多和孩子溝通、交流，理解她們的心理需求，在民主平等日勺基本上進行對話。4、小學生拒學的措施：一方面，要變化對孩子的態(tài)度。對教師來講,就是以真誠和藹友善的態(tài)度看待學生,使她能感受到學校生活日勺溫暖,在學校里有安全感和舒服感。就是還要準備某些有趣的活動,激發(fā)學生的好奇心和求知欲,讓學校更有吸引力，讓她們喜歡學校,樂意學。根據(jù)孩子的心理接受能力,提出合適日勺規(guī)定，多鼓勵，多協(xié)助，多表揚。另一方面，讓孩子體驗成功的喜悅。在學習方面，規(guī)定要合適，難度要合適，讓孩子體驗到學習活動自身的I快樂，產(chǎn)生對學習時直接愛好。在活動和游戲上，讓孩子們發(fā)揮各自的特長，鼓勵孩子自己日勺事自己做，做自己的主人。5、訓練小朋友采用較好的認知活動改善注意力、克服分心；另一方面通過一定程序的訓練,減少小朋友日勺過多活動和不良行為,逐漸消除不良現(xiàn)象。根據(jù)小朋友日勺個性特點可以開展某些娛樂活動，如唱歌、聽音樂,讓小朋友在活動中陶冶性情，鼓勵孩子多參與集體活動，并在活動中予以指引、矯正其行為偏異。開展小朋友心理衛(wèi)生保健及征詢,及時發(fā)現(xiàn)，及早治療,必要時轉(zhuǎn)入專門