《陳涉世家》說(shuō)課稿-初中語(yǔ)文九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案說(shuō)課稿

《陳涉世家》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是《陳涉世家》。下面我按著說(shuō)教材,說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)設(shè)想，說(shuō)教學(xué)程序五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材（一）教材分析：《陳涉世家》是初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一課,在本冊(cè)書(shū)中有十分重要的地位。是秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝的傳記。文章主要敘述他發(fā)動(dòng)起義的經(jīng)過(guò)和發(fā)展形勢(shì)?！蛾惿媸兰摇肥撬抉R遷《史記》中的名篇，《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，它不僅史料翔實(shí)，而且文筆流暢，具有很高的文學(xué)價(jià)值。魯迅稱(chēng)《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求——從一個(gè)中心出發(fā)，即為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展；圍繞一個(gè)范疇，即提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：.知識(shí)與技能目標(biāo)：1）研讀課文，理解內(nèi)容。2）掌握運(yùn)用對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。3）認(rèn)識(shí)起義的原因、過(guò)程及歷史必然性。4）提高學(xué)生閱讀文言文能力。.過(guò)程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“閱讀課文一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題一總結(jié)方法一形成能力”等步驟和方法探究課文，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)陳勝的志向、組織才能和謀略。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)閱讀分析培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。（四）教學(xué)關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生多讀、快速默讀。二、說(shuō)教法（一）教學(xué)方法：依據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本節(jié)課我米用：.默讀法：以讀帶講，使學(xué)生在讀中悟。.討論點(diǎn)撥法：從不同角度設(shè)疑，啟發(fā)思考。（二）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件三、說(shuō)學(xué)法.學(xué)法簡(jiǎn)析：語(yǔ)文新課標(biāo)提倡學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。因此在課堂上發(fā)揮學(xué)生主體作用。采用自主探究法、問(wèn)答法等。.學(xué)情分析：我們九年級(jí)一班共有53人，其中有多數(shù)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)較好。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)想由于我們的學(xué)生中考時(shí)閱讀、作文分值所占比例相當(dāng)大，所以本節(jié)課以九個(gè)問(wèn)題的探究作為閱讀分析的主線，以對(duì)課文閱讀分析貫徹始終。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）課前安全提示。（二）導(dǎo)入新課這節(jié)課老師帶大家進(jìn)一步走進(jìn)2239年前那場(chǎng)轟轟烈烈的農(nóng)民起義。（三）復(fù)習(xí)鞏固這里設(shè)計(jì)了四項(xiàng)內(nèi)容：1.文學(xué)常識(shí)填空。2.特殊的文言句式判定。3.句子翻譯。4.課文復(fù)述。其中后兩項(xiàng)同步進(jìn)行。（四）探究新知在這里，我以出示問(wèn)題——閱讀課文——合作研討——回答問(wèn)題四個(gè)步驟探究課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和寫(xiě)作能力。.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。.出示課文，讓學(xué)生自讀課文，使學(xué)生再一次總攬課文。.出示8個(gè)問(wèn)題。.探究問(wèn)題一：課文開(kāi)頭介紹了陳勝的哪些情況，是通過(guò)什么手法介紹的？引導(dǎo)學(xué)生回答出“介紹了陳勝姓名、籍貫、出身和性格”后，指導(dǎo)學(xué)生以后寫(xiě)作時(shí)也可以先從這幾方面介紹人物。在學(xué)生回答“是通過(guò)人對(duì)話(huà)表現(xiàn)陳勝性格特點(diǎn)”時(shí)，教育學(xué)生通過(guò)人物的對(duì)話(huà)刻畫(huà)人物會(huì)更加生動(dòng)形象，以后寫(xiě)作時(shí)多多運(yùn)用。.探究問(wèn)題二：文中介紹了陳勝、吳廣起義的原因是什么？當(dāng)學(xué)生回答出“起義的原因是會(huì)天大雨，道不通，度已失期，法皆斬。天下苦秦久矣”的時(shí)候，引導(dǎo)分析直接原因和間接原因。板書(shū)：原因、雨、苦.探究問(wèn)題三：他們是怎樣謀劃起義的？這也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。引導(dǎo)學(xué)生多讀，至少讀三遍。接龍讀，一兩句一換人，畫(huà)讀，邊讀邊畫(huà)，默讀等。然后讓學(xué)生小組合作探究，最后走向?qū)W生一起解決問(wèn)題。并根據(jù)回答板書(shū)：板書(shū)：分析、丹書(shū)、篝火指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知：扶蘇、項(xiàng)燕口碑好，以其名義組織隊(duì)伍，用孟子的話(huà)來(lái)說(shuō)是什么？教育學(xué)生陳勝雖然是借助鬼神迷信來(lái)爭(zhēng)取群眾，但作為一種策略，充分顯示了他們的才智，但是我們不要相信迷信。另外還要通過(guò)他們“篝火狐鳴”的做法教育學(xué)生不要效仿，應(yīng)注意野外防火。.探究問(wèn)題四：起義過(guò)程怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生合作探究并回答①激怒其眾，②并殺兩尉，③召令徒屬，④建立政權(quán)。板書(shū)：激——?dú)ⅰ佟?探究問(wèn)題五：提出了什么口號(hào)?指導(dǎo)學(xué)生從原文中找句子，再想一想陳勝當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話(huà)時(shí)心情怎樣？并帶著這種心情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀一讀。.探究問(wèn)題六：你認(rèn)為陳勝是個(gè)怎樣的人？通過(guò)此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育——怎樣向陳勝學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文并結(jié)合板書(shū)回答。如果學(xué)生說(shuō)出他志向遠(yuǎn)大，我就板書(shū)有智；如果學(xué)生說(shuō)出敢于斗爭(zhēng),我就板書(shū)有膽；如果學(xué)生說(shuō)出他有組織才能，我就板書(shū)有謀。板書(shū)：有智有膽有謀.探究問(wèn)題七：請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的兩三句話(huà)，為陳勝發(fā)一條穿越時(shí)空短信，對(duì)他說(shuō)說(shuō)你想對(duì)他說(shuō)的話(huà)。由于學(xué)生都喜歡發(fā)短信，由此激發(fā)他們與主人公進(jìn)行心理對(duì)話(huà)的積極性。.探究問(wèn)題八：總結(jié)課文內(nèi)容。先讓學(xué)生自己總結(jié)，然后老師補(bǔ)充。（五）小結(jié)。先讓學(xué)生總結(jié)，然后老師總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容以及學(xué)生表現(xiàn)。（六）作業(yè)：