三年級(jí)數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)教案格式2022_第1頁(yè)
三年級(jí)數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)教案格式2022_第2頁(yè)
三年級(jí)數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)教案格式2022_第3頁(yè)
三年級(jí)數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)教案格式2022_第4頁(yè)
三年級(jí)數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)教案格式2022_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩4頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

本文格式為Word版,下載可任意編輯——三年級(jí)數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)教案格式2022三年級(jí)數(shù)學(xué)四邊形的熟悉教案范文格式2022

教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從各種平面圖或?qū)嵨镏需b別平行四邊形,養(yǎng)成初步的查看才能,空間觀念和動(dòng)手才能。以下是我整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)四邊形的熟悉教案,夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

三年級(jí)數(shù)學(xué)四邊形的熟悉教案范文一

教材分析:

一、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求

1、建立空間觀念,能夠熟悉生活中的四邊形;

2、進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方形和正方形的特征;

3、通過(guò)找一找、涂一涂、剪一剪、畫一畫等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的查看對(duì)比和概括抽象的才能;

4、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、本節(jié)內(nèi)容的學(xué)識(shí)體系:

1、長(zhǎng)方形的概述。

2、進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方形和正方形。

三、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位,前后教材內(nèi)容的規(guī)律關(guān)系。

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)接下來(lái)的平行四邊形以及周長(zhǎng)學(xué)識(shí)的入門根基和鋪墊。

四、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)四邊形、長(zhǎng)方形以及正方形都有了確定的熟悉,并且初步了解了它們之間的關(guān)系,為以后對(duì)比深入地學(xué)習(xí)幾何學(xué)識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。

學(xué)情分析:

1、通過(guò)課前的提問(wèn),讓學(xué)生復(fù)習(xí)回想了以往學(xué)識(shí),了解到學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)了空間與圖形之后,對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和三角形已經(jīng)有了初步的熟悉。

2、在此根基上,本節(jié)將講授一些四邊形的簡(jiǎn)樸學(xué)識(shí),并進(jìn)一步介紹正方形和長(zhǎng)方形的特征。

3、熟悉長(zhǎng)方形、正方形和四邊形的特點(diǎn)及共性,將抽象的幾何學(xué)識(shí)形成表象,進(jìn)展空間觀念將會(huì)是學(xué)生形本金節(jié)課學(xué)識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、建立空間觀念,能夠熟悉生活中的四邊形;

2、進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方形和正方形的特征;

3、通過(guò)找一找、涂一涂、畫一畫等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的查看對(duì)比和概括抽象的才能;

4、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、知道什么樣的圖形叫做四邊形。

2、掌管長(zhǎng)方形和正方形的特征。

三年級(jí)數(shù)學(xué)四邊形的熟悉教案范文二

教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2,完成“做一做”中的題。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步熟悉四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形舉行分類。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組議論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立斟酌、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過(guò)主題圖的教學(xué),對(duì)學(xué)生舉行喜歡運(yùn)動(dòng)、積極加入體育磨練的思想教導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)

找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形舉行分類。

教學(xué)過(guò)程

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們,你們熱愛加入體育活動(dòng)嗎?你熱愛什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生舉行喜歡運(yùn)動(dòng)、積極加入體育磨練的思想教導(dǎo)。)

2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。)

3、留心查看,你會(huì)察覺大量圖形。

學(xué)生匯報(bào)、交流。

4、透露課題。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的學(xué)識(shí)?!鍟n題。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。(熟悉四邊形)

(1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。(印發(fā),每人一份)

學(xué)生剪完后匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)理由。

(2)小組議論。

你察覺四邊形有什么特點(diǎn)?

學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回復(fù)板書:

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的外觀是四邊形的。

2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)

(1)把你剪下的四邊形舉行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)

(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)

學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)理由

三、穩(wěn)定應(yīng)用。

教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌管了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

三年級(jí)數(shù)學(xué)四邊形的熟悉教案范文三

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)識(shí)與技能

直觀地熟悉平行四邊形

學(xué)會(huì)從各種平面圖或?qū)嵨镏需b別平行四邊形

培養(yǎng)初步的查看才能,空間觀念和動(dòng)手才能。

2、過(guò)程與方法

讓學(xué)生在查看、操作、合作交流中探索新知

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

滲透事物之間相互聯(lián)系及轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生直觀的熟悉平行四邊形

[教學(xué)難點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀感知抽象出平行四邊形。

[教學(xué)關(guān)鍵]

在教學(xué)過(guò)程中,盡可能為學(xué)生供給查看、操作的機(jī)遇,豐富學(xué)生的感性熟悉,使學(xué)生的感性熟悉升華為理性熟悉。

[教學(xué)方法]

演示法、查看法、操作法等。

[教具打定]

多媒體課件、可拉動(dòng)的長(zhǎng)方形框架、釘子板,方格紙

[學(xué)具打定]

可拉動(dòng)的長(zhǎng)方形框架,一張長(zhǎng)方形的紙。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)引入

嬉戲引入(出示課件)

以“七個(gè)小矮人”中的開心果講嬉戲規(guī)矩,老師先發(fā)一些根本圖形給學(xué)生,有三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等,叫到什么圖形的時(shí)候,大一片面同學(xué)就起立把圖形舉高讓大家看,結(jié)果,只剩下平行四邊形沒有叫著,透露課題:今天我們就來(lái)熟悉這一種新的四邊形。

板書課題:平行四邊形

二、探索新知

1、查看感知(課件表示)

教學(xué)例1:課件出示生活中的實(shí)物圖形,引導(dǎo)學(xué)生查看在查看的根基上舉行小組交流議論,這些圖形都有什么共同點(diǎn)?

交流抽象:在小組議論的根基上舉行全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生查看察覺:以上的圖形都含有,指出這種圖形就是我們今天要熟悉的平行四邊形,課件出示平行四邊形的圖和文字。

2、操作感知

教學(xué)例2

拉一拉:

(1)你能把長(zhǎng)方形變成平行四邊形嗎?你是怎樣變的?捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角,向相反的方向拉動(dòng),這樣就變成了一個(gè)平行四邊形。在學(xué)生獨(dú)立操作、感知的根基上舉行小組合作、交流:長(zhǎng)方形有什么變化?

全班交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生察覺:通過(guò)拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架使它變成了平行四邊形,在拉動(dòng)的過(guò)程中,四條邊的長(zhǎng)短不變,所以平行四邊形的對(duì)邊相等;四個(gè)角變了,原來(lái)是四個(gè)直角,拉成平行四邊形后,四個(gè)角分別變成了兩個(gè)銳角和兩個(gè)鈍角。

(2)說(shuō)一說(shuō),長(zhǎng)方形和平行四邊形有什么識(shí)別?(長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角,平行四邊形的角不是。初步理解長(zhǎng)方形是一種特殊的平行四邊形)

(3)說(shuō)一說(shuō)平行四邊形有什么特點(diǎn)?

平行四邊形有四條邊,對(duì)邊相等,有四個(gè)角,對(duì)角相等。

三、動(dòng)手實(shí)踐

1、圍一圍:

你能根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn),在釘子板上圍一個(gè)平行四邊形嗎?試試看

2、涂一涂:

把下面的圖形是平行四邊形的涂上自己熱愛的顏色(106頁(yè)課堂活動(dòng)的第2題)

3、剪一剪

⑴請(qǐng)?jiān)陂L(zhǎng)方形紙上剪出一個(gè)平行四邊形。(留神先要照著書上的方法,對(duì)折,再對(duì)折,然后把其中的兩個(gè)長(zhǎng)方形再對(duì)折,剪去其中的一個(gè)三角形。教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣折紙)

四、學(xué)識(shí)拓展

讓學(xué)生用七巧板拼擺出自己熱愛的各

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論