七年級語文上冊第一單元寫作教案2022

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教師激發(fā)學生對寫作的熱心，領(lǐng)略寫作與生活的關(guān)系，鞏固學生表達的信仰，引導學生細心查看，抓住景物特點，抓獲生活美好的瞬間。以下是我整理的七年級語文上冊第一單元寫作教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

七年級語文上冊第一單元寫作教案范文一

教學目標

1.精心查看和感受生活，學會抓獲自己心靈的輕微觸動。

2.從尋常小事入手，寫出自己的真情實感。

3.開展聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠意境。

教學重難點

1.通過學習，能在作文中敘寫自己的真實體驗，抒發(fā)自己的真實情感。

2.從尋常小事，從平凡的生活中抓獲素材。

課時調(diào)配

2課時

教學設(shè)計(設(shè)計者：)

教學過程設(shè)計

一、導入

一提起寫作文，大量同學就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)愣，總覺得無話可說。有一副對聯(lián)就生動地描寫出了同學們面對作文題時的痛楚情形。

上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫不出來

但是班里一些作文寫得好的同學，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的嶄新事。文章生動好玩能吸引別人，得到老師的表揚，同學的羨慕。他們的作文告成的秘訣在哪里呢?我想，首先確定有一雙慧眼，有一顆敏感的心，擅長查看和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達我們陽光向上的人生志向和情趣。相信你確定能寫出打動人的文章。

二、檢查預習

問題一：請從你學過的課文中選擇你熱愛的一篇，說說最打動你的一個片段。

設(shè)計意圖：通過回想課文內(nèi)容，引導學生去察覺生活中可寫的素材。

師生活動：學生發(fā)言。

三、觸動與共享(例文賞析)

問題二：閱讀下面這篇文章，說說文章寫了一件什么事?最打動你的是什么?為什么能打動你?

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生對生活的敏感性，引導學生要擅長從平凡的生活中察覺感動點。

師生活動：師生交流互動。

作文：

踮起腳尖

夜很深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，父母還未回來，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機，雖然窮，卻仍是不愿低頭。

在這個目生的大城市，我沒有錢去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的夢想與目標，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴。今年是高三下學期了，高考是我實現(xiàn)人生理想的轉(zhuǎn)折點。

讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚地回來。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游玩，去河邊吹風，可是連這一點小小的要求，上天也沒有得志我一次。

不行，今天確定要等到他們回來。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶邸Ｎ胰菰S過得更繁重些，終究我還有很長的明天。

門外的樓梯朦朧傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音逐漸地靠近，到了門口，突然停下。

過了好一會兒，才逐漸地聽到一絲微弱的金屬碰撞聲，一個物體逐漸地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動聲。門，悄然開啟了，“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地和暖我的心?！坝瞩吡吮蛔?”

母親輕輕地拉過被子，逐漸地移到我的身上，又抽身逐漸地離去……

自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

拉過被子蒙住頭，我強忍著不發(fā)出聲音，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕頭濕了一大片。

男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行!多少年了，多少個日日夜夜!每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里逐漸地移動，我還有什么要感到生氣呢?

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么?我有父母踮起的腳尖!

父母是平凡的，父母對子女的愛卻是宏偉的，是無與倫比的，是一個人一生的資產(chǎn)。

踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘!

問題三：陳述最讓你難忘的一件事，與同學一起共享。

設(shè)計意圖：引導學生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學會感悟被自己忽略的真情，從自己的生活儲蓄中提取觸動心靈的人和事。

師生活動：師生交流互動。

過渡語：

白居易云：“感人心者，莫先乎情?！闭鎿吹母星樽钶p易打動人?，F(xiàn)實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。抓住它，表達出前因后果，描繪出它令你感動的概括細節(jié)，讓自己感動了，也確定能打動別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。

四、技法探尋

問題四：在《踮起腳尖》這篇文章中，抓住父母親的一個輕微的動作開展，除此之外，還可以從哪些方面入手，把文章寫概括、豐富?

設(shè)計意圖：引導學生探尋一些寫作技法。

師生活動：師生交流互動。

明確：細節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些輕微的舉止行動，以及景物片段等的概括細膩的描寫。是指抓住生活中的輕微而又概括的典型情節(jié)，加以生動細致的描寫。

細節(jié)描寫方法：

(1)提取細小的傳神動作。

(2)抓獲人物特色的語言。

(3)描摹天性外貌神態(tài)。

(4)揣摩人物的心理活動。

(5)刻畫典型的景和物。

五、目標檢測

(1)將方才自己陳述的最難忘的一件事整理出來。要求：寫概括，100字左右。

(2)表示學生習作，并讓同學們舉行點評。

設(shè)計意圖：讓學生把自己口頭表達的故事結(jié)合寫作技巧書寫出來。

師生活動：學生寫作并表示成果，學生點評后老師補充。

例文：

①閱讀下面的文字，看哪段寫得更有情。

可我能感覺到媽媽并沒有出去，反而猶如來到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽公然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。那一刻，我流淚了。

可我能感覺到媽媽并沒有出去，反而猶如來到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽公然站在我的床邊，眼睛看著我，我清晰地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摩，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡覺。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，貌似在探索什么，我知道那是在找她自己的影子，她又貌似在賞識著什么，我知道，那是在賞識凝結(jié)她一生心血的藝術(shù)品。這時，不爭氣的淚水順著我的眼角輕輕滑落。

②兩個月的假期終于終止了。我又一次拖著行李來到車站。站里人好多，大多百無聊賴地站著，打著哈欠消磨時間。我在候車室里坐著，旁邊站著硬要跟來的爸爸……

宿舍里，我忙著拾掇物品，書本、衣服、食品……分門別類拾掇妥當，爸爸就在一旁打下手……

“爸，你歇會兒吧。”我看著他忙前忙后的背影說?！班?，是要歇會兒了，都快半個小時了，你去喝點水，我把這席子再擦擦。話音未落，他便徑直去洗毛巾了。洗過毛巾，他賣力地擦著，從上到下，從左到右，枕頭底下，床沿邊上，一處都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是個愛出汗的人，盡管有電扇，可不經(jīng)意間，剛被風吹干的竹席上又打上了他濕濕的汗滴，左邊，右邊……終究，他彎下去的腰直了起來，長長地舒了一口氣，笑了，我也朝著他笑。可突然間，他雙目一轉(zhuǎn)，“噢”了一聲，像接到什么命令似的背過身去，像捧寶物似地托起枕頭，原來枕頭上還有汗滴……

他在床邊轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看了又看，“沒什么事兒了吧?”……

點評：爸爸送“我”上學，這是多平常多簡樸的一件事，可在動情的演繹下卻變得不再“平?！焙汀昂啒恪薄Ｓ捎诜怕四_步，參與了動人心弦的細節(jié)，因而文章就輕易引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。

六、課堂小結(jié)

播放《阿爾茨海默病公益廣告》的父愛視頻——他忘了好多事情，但他從未忘卻愛你!

請同學用一兩句話說說自己的感受。

(1)學生小結(jié)

(2)教師總結(jié)

羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少察覺美的眼睛。生活中也不缺少觸動我們心靈的人和事，只是需要我們精心感受生活。當我們懷著敏感之心、感恩之情去感悟身邊的人和事，生活確定很充實，確定有好多可寫的東西。

七、作文練習

在成長過程中，每個人都會有歡樂，有感動，當然也會有淚水，有凄愴……這些都是人生必不成少的體驗，一點一滴都是生命中名貴的資產(chǎn)。在你成長的過程中，有什么體驗讓你一向難以忘卻，想和大家共享嗎?回憶一下，把它寫下來。題目自擬，不少于500字。

附：板書設(shè)計

喜歡生活，喜歡寫作

細節(jié)描寫方法：

(1)提取細小的傳神動作。

(2)抓獲人物特色的語言。

(3)描摹天性外貌神態(tài)。

(4)揣摩人物的心理活動。

(5)刻畫典型的景和物。

七年級語文上冊第一單元寫作教案范文二

一、教學目標

1.激發(fā)學生對寫作的熱心，領(lǐng)略寫作與生活的關(guān)系，鞏固學生表達的信仰。

2.引導學生細心查看，抓住景物特點，抓獲生活美好的瞬間。

2.從美好詩文中借鑒寫法，掌管確定的寫作技巧。

二、教學重難點

教學重點：

1.激發(fā)學生的寫作熱心，鞏固表達的信仰。

2.扶助學生挖掘生活中可以寫作的材料，引導學生細心查看。

教學難點：

1.掌管確定的寫作技巧，并進而內(nèi)化為才能。

2.選取提煉寫作素材。

三、教學策略

1.借助活動激發(fā)學生興趣，指導學生查看，積累寫作素材。

2.學習經(jīng)典，分析并歸納方法;寫作演練，體會并落實方法。

四、教學過程

(一)導入新課

進入九月份了，由夏入秋，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物，甚至人們的穿戴等方面也相應發(fā)生了大量變化。你留神到我們的校園有了什么變化嗎?

山楂的花落了，掛上紅彤彤的小果子;墻根里的波斯菊開的正盛;圖書館圍墻上的爬山虎變了顏色;早晚天涼了，好多人穿上了長袖外套，不過中午照舊很熱……

通過這些問題引發(fā)學生對生活留神查看，做個有心人;為下文有針對性的查看做鋪墊。

(二)查看校園，積累素材

1.初次查看：布置小組合作活動，全班自愿分為四個小組，開頭查看工作。

通過這個設(shè)計讓學生從某一個角度舉行查看，聚焦查看對象，小組合作可以彼此啟發(fā)，彼此彌補彼此查看的缺乏。“校園風云榜”這個名字也可以改為其他名字。譬如“校園之最”，校園最萌的動物──麻雀，校園最喜慶的樹──掛滿紅果的山楂樹，校園最神秘的角落──地下室……既讓學生從不同角度留心查看校園里的相關(guān)內(nèi)容，又鞏固了查看的趣味性。

2.學生共享查看結(jié)果，教師指導深入查看。

(1)你查看到了什么?學生共享初次查看后的結(jié)果。

(2)能不能把你查看到的印象最深的一個場景拿筆畫出來?請學生試著畫一畫。

共享的結(jié)果確定是興高采烈的，既激發(fā)了學生的興趣，又提示了同學們原來校園中有這么多有特點、有意思的地方，扶助他們積累寫作素材。畫畫的目的是將學生進一步引導到留心查看，實物細節(jié)畫得出來，才能說是查看得細致、專心，好多人可能只是浮光掠影，看了個約莫，而這不成能寫出世動、概括的文字來。

3.再次查看：補充之前查看，完成畫圖活動。

學生回到校園再次查看，完成圖畫。

為切實生動地寫作做鋪墊。

(三)細致描摹，變圖為文

1.想想，怎樣才能寫好?你計劃怎么把這個印象深刻的畫面呈現(xiàn)、記錄下來?

2.學生共享交流，明確重點。

教師不直接告知，而是啟發(fā)學生主動斟酌。

3.教師點撥：經(jīng)典尋蹤，學習寫法。

例一：《天凈沙·秋思》。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

小結(jié)：(1)“修飾語”作用：抓住了“景物的特點”。

修飾語，表達(形態(tài)、大小、顏色、數(shù)量、位置──特點)

(2)修飾語的位置(名詞前、后均可)。

如：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

通過課內(nèi)典型例子，讓學生明確修飾語的重要作用。

練習穩(wěn)定：花(擴詞成句)

例如：①一大片純凈的百合盛開在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。

通過練習學生對修飾語的使用，先寫一個句子也為后面寫多個句子，成段、成篇做鋪墊。

例二：讀──思。

請同學們看幻燈片中課文里的精彩片斷，說一說這些語段抓住了景物的什么特點，是通過什么方法表達的?

歸納方法：

(1)修辭：擬人、比喻、排比。

(2)多感官：視覺、嗅覺。

(3)多角度：側(cè)面描寫、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合。

(4)按確定次序?qū)懢盃钗铩?/p>

通過對經(jīng)典語段的回想既扶助學生快速了解寫作方法，同時也提示學生，在平日學習的時候要做個有心人，讀、背的積累工作是為將來“為我所用”服務的。

4.牛刀小試，實操穩(wěn)定。

一寫──抓住特點，明確寫什么，并按確定次序介紹某物(上—下，遠—近等)。

二寫──修改原稿，多角度描寫(動靜結(jié)合、多種感官、正側(cè)面描寫等)。

理應說寫景狀物還是很有難度的，這里通過兩次不同目的的“寫”把上面總結(jié)的方法舉行了分步驟落實。一寫是最根本的，把大框架搭起來;二寫是在一寫的根基上添加、修改，這樣既練習了學生從多個角度舉行景物描寫，也一層層搭設(shè)臺階扶助學生降低了寫作難度，易于學生提升。

(四)積極思維，說說感想

1.對于校園中這些印象深刻之處，你有什么感想呢?

2.斟酌、交流。

教師可借助以下方式引導學生：

大自然給我們好多啟示：滴水穿石是在報告我們做事應持之以恒;青松不懼風雪是在報告我們做人要堅毅頑強;蟬“知知”不休是在報告我們要珍惜時光，好好生活;成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙遜低調(diào)。，。

有的寫──能寫好──有想法，這是整個教學設(shè)計的主線。教師引導學生一步步深入，生查看生活，喜歡寫作。

(五)作業(yè)

寫一篇完整的文章，描繪你眼中秋天校園的一處獨特風景，向你的小學同學介紹它。

綜合練習，讓學生把寫景和感受結(jié)合起來。

七年級語文上冊第一單元寫作教案范文三

1.學會查看生活、感受生活，從生活中察覺自然之美、人情之美。

2.學習寫記人敘事的文章，抓獲生活中好玩的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗。

抓獲生活中好玩的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗。

2課時

一、導入

同學們，在我們的記憶中留下了許大量多的人和事。有些事令我們刻骨銘心，有些事只在我們的腦海中留下模糊的影子;有些人，雖然目生，卻會在我們的心湖蕩起漣漪，有些人，雖然熟諳，卻總是被我們疏忽。

是什么讓我們總是疏忽他們?是由于太無足輕重了嗎?我想恰恰相反，只是由于太熟諳。這節(jié)課就讓我們從身邊寫起，寫眼前之景，眼前之事，或者熟諳的人、生活中的小事。

二、請同學們閱讀《喜歡生活，喜歡寫作》

“藝術(shù)來源于生活而高于生活”，寫作中我們可以從以下幾個方面去選材：

1.從家庭生活中選取素材。我們要關(guān)切身邊那些普普遍通的人和事，用細膩的心去探索真善美的所在，去挖掘生活中的聰慧和哲理，培養(yǎng)查看的敏銳性、深刻性和全面性。在家庭生活中主動承受一些力所能及的家務勞動，多和家人溝通，從中找到生動好玩的寫作素材。

2.從校園生活中選取素材。

(1)校園生活是豐富多彩的，同學們的性格是各不一致的。平日擅長查看，我們會察覺，每天都有嶄新事發(fā)生，每天都有不同的感受，每天都能察覺同學身上的微妙變化。把這些查看落實在紙上，就是一個個鮮活生動的寫作素材。

(2)從各個學科中挖掘素材。大語文觀報告我們：四處是語文，時時是語文，事事是語文。一節(jié)精彩的生物測驗課，一場強烈的籃球比賽，一堂難忘的手工勞動課無一不是作文的好素材。

3.從社會生活中選取素材。

(1)走進大自然，培養(yǎng)豐富的情感和良好的查看力。不同的季節(jié)，大自然會呈現(xiàn)出不同的色調(diào);不同的時間，天氣也會瞬息萬變：或晴空萬里，或大雨傾盆，或濃霧迷漫，或大雪紛飛。要學會體驗，抓獲瞬間的靈感。

(2)關(guān)注社會生活，擴大信息量。為制止作文立意短淺、缺乏新意，我們應當關(guān)注社會生活，多讀書，聽播送，收看有意義的電視節(jié)目，擴大信息接收量，讓生活的源頭活水滋潤心田。

選材的留神事項：

1.切入點要小。所選擇的事例，要“小”而“典型”?！靶　?，主要指生活中的點點滴滴，不宜寫“大”?！暗湫汀?，主要指不要落入俗套。

2.運用細節(jié)描寫。抓住細節(jié)，寫出特點?？梢酝ㄟ^外貌、語言、動作、心理活動等細節(jié)，用心選擇最切實、最恰當?shù)脑~語舉行描述，使文章更生動更有感染力。

3.多角度感受生活，表達自己獨特的體驗，將查看對象與自己的情感聯(lián)系起來，產(chǎn)生鮮明生動、印象深刻的感受和體驗。

一、寫作實踐(一)

1.導語：秋天是個多彩的季節(jié)，秋高氣爽，黃葉翻飛，大自然向我們表示了另一番多彩的景致，如今我們已經(jīng)走進秋的天地，讓我們來感受它給我們帶來的美韻。

2.學生交流秋天的特點。

(1)可以從色調(diào)、聲音、味道等方法描述;

(2)可以從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方法描述;

(3)可以按方位依次描述;

3.留神事項：

(1)要擅長察覺，把平日我們查看、感受到的點點滴滴先記錄來，作為寫作素材，用時再做取舍。

(2)留神“九月份”這個特定的節(jié)令，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得概括明確，譬如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個感覺描繪出來。

范文

秋天來了

秋天到了，秋天來啦，楓樹戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，銀杏扇著風，正等著迎接豐收的到來。秋天來啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動翅膀，猶如在和大家道別。秋天來啦，大樹寫了秋天的信找秋風姐姐協(xié)助寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快打定好松果過冬;寄給小燕子，燕子看了，趕快把窩用草蓋得嚴嚴實實的，打定過冬;寄給小蛇，小蛇看了，趕快回洞冬眠;寄給小魚，小魚看了，連忙游向深海取暖;寄給小摯友，小摯友看了，連忙跑回家，穿上毛衣，跑到花園里面玩耍。秋天來啦，葡萄掛滿了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五顏六色，美觀極了;蘋果一個個咧開嘴笑，正等著讓人去采摘呢;玉米戴上金燦燦的帽子，報告大家收獲的季節(jié)到了。

二、寫作實踐(二)

1.導語：這個秋天對大家來說是嶄新的，熟悉了新的老師，新的同學，融入了新的集體。確定有大量見聞、感受、想法令你印象深刻的，下面就請同學們用自己的語言表現(xiàn)出來。

2.學生交流：新學期印象深刻的見聞感受。

3.方法指導：

見聞、感受和想法可能好多，可以圍繞自己感受最深的某一點來寫。在寫作時，可以參考以下話題：

①新的校園，新的環(huán)境

②我是中學生了，感覺真棒

③我的新同桌真幽默

④校園里有這么一個好玩的地方

范文：

我的新同學

他像一朵凌寒開放的菊花，沒有那么引人注目，卻馥郁四溢，沁人心脾。

他個子不高，中等身材，高高的鼻梁，一對亮堂的雙眼，黑色的雙眸透出他的深邃，臉上那層出不窮的痘痘透出他的青春活力。

午飯過后，教室如菜市場，嘈雜聲連綿起伏。我宛如深陷一片巨大的“泥潭”之中，逗打聲、嬉戲聲、哼歌聲、背單詞聲，讓人耳不暇接，坐立擔心。

就在此時，一個人引起我的留神，他宛如一只鶴站立在雞群之中。他面容冷靜，對身邊的噪聲置若罔聞，不屑一顧;他只是潛心致志地做作業(yè)，真是一只“出淤泥而不染”的紅蓮。

“你身邊這么吵，你也能靜心寫作業(yè)?”我?guī)е蓡枺⑴呐乃募绨騿枴?/p>

“你把心沉下來后，就不會感到吵了，”他轉(zhuǎn)向我，寧靜地說，“首先自己要心靜?！?/p>

“唉!你勞績這么好，還這樣潛心?！蔽覈@了一口氣說，“我勞績這么糟，卻總不能靜下心學習。我算完了!”

他可能看到我滿臉的愁云，就撫慰說：“你不能這樣說：你要時刻問自己，是否自己已經(jīng)將心沉下來了。要知道，珍寶總是沉在海底，浮萍總是浮在水面。內(nèi)心沉得下來，才不在乎外界的噪音，才在有間里有所收獲。假設(shè)你能這樣，勞績確定能提高?！?/p>

即刻，他的話，像千絲萬縷的陽光，驅(qū)散了我心中的迷霧，惆悵的心情頃刻化為烏有，我眼前仿佛一片霞光，深深地鼓舞著我。看著他的臉龐，看到了他的心中的熾烈，看到了他的執(zhí)著，看到了他的堅韌。

他的話像一根銀針，刺破我浮在心中的氣泡，開啟我的心結(jié);像一枚指南針指引我前進的方向，像一艘潛艇載著我去探索海底更美的珍寶。

我對他彌漫感恩地說：“摯友，你真好!感謝你對我的開導，感謝你的激勵。今后，你就是我的偶像?！?/p>

三、寫作實踐(三)

1.導語：成長是無盡的階梯，一步一步地攀登，回望來路，會心一笑;轉(zhuǎn)過頭來，面對前方，無言而努力地持續(xù)攀登。成長路上，有歡樂，有感動，也會有淚水，有凄愴……這些構(gòu)成了人生的豐富多彩，一點一滴都是生命中名貴的資產(chǎn)。在你成長的過程中，有什么體驗讓你深受觸動，難以忘卻?

2.學生交流：成長過程中