中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)梯形》

中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)梯形》中班杰出數(shù)學(xué)公開課教案《重新認(rèn)識(shí)梯形》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)知梯形的基本特征，重新認(rèn)識(shí)相同放置邊線的梯形

2、發(fā)展幼兒的觀測(cè)、比較、動(dòng)手能力。

活動(dòng)意圖：初步認(rèn)知梯形的基本特征，時(shí)能受其他圖形的阻礙在各種圖形中找到梯形

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：合乎情境的圖畫若干幅模擬教具，各種圖形若干操作方式材料，涵蓋存有梯形的圖畫若干張（人手一份）；蠟筆（一人一盒）

活動(dòng)過程：

一、通過情境，備考了以前自學(xué)過的幾何圖形，帶出梯形

大朋友們不好，今天武老師必須拎大朋友們至一個(gè)地方回去看一看，在一個(gè)寬廣的草地上，住著一只調(diào)皮的小兔子，小兔子存有一座特別的房子。這座房子就是什么樣的？提示信息孩子舉手發(fā)言（門存有多寡的；窗戶有大有小的；房子就是橙色的；房頂就是梯形的；正方形的房子的身體；窗戶就是圓圓的）總結(jié)：這就是一座特別的房子，就是由各種各樣的幾何圖形共同組成的。我們?nèi)タ匆豢淳褪怯墒裁磶缀螆D形共同組成的？什么樣的？提示信息起身（正方形）正方形的什么？（門）哦，正方形的門。在黑板上出具正方形。除了什么？存有梯形的房頂。哦，存有梯形的房頂，看看得真認(rèn)真。在黑板上出具梯形，（存有長長的門），存有長方形的門，在黑板上出具長方形。存有圓形的窗戶，在黑板上出具圓形。除了正方形的房子的身體。這就是一座特別的房子，都由幾何圖形共同組成的，存有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門。

二、觀測(cè)梯形

1、介紹梯形的基本特征。

我們凳子下面存有兩個(gè)圖形，懇請(qǐng)你拎出，放到膝蓋上。聽到老師的口令，我說道掏出什么形狀你就馬上掏出什么形狀。梯形，哎喲，拿得都對(duì)的，長方形！不好！把長方形藏至下面回去，把梯形拿著，我也掏出一個(gè)梯形。這個(gè)梯形就是怎么樣的，看看呢，就是什么樣的？提示信息起身提問。（存有四個(gè)角）我們?nèi)?shù)數(shù)看，一個(gè)角，兩個(gè)角，三個(gè)角，四個(gè)角。存有四個(gè)角。（存有四條邊）。我們?nèi)?shù)數(shù)呢，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。一共存有四條邊，我們?cè)僬J(rèn)真看一看呢，除了嗎？除了哪個(gè)小朋友存有代萊辨認(rèn)出?？纯蠢蠋熯@里。我們看看這上面的這條邊長，下面的這條邊長，這兩條邊啊一條長一條短，并且這兩條邊還都就是平平的，我們?cè)倏纯磁赃叺膬蓷l邊，看看認(rèn)真了，旁邊的兩條邊就是什么樣的呢。探討無果。我們跟長方形比比看，長方形也存有四條邊四個(gè)角呀我們?nèi)ケ缺瓤?，懇?qǐng)小朋友說道說道，再鼓勵(lì)。我們?nèi)ケ缺瓤?，看者條邊（左）和這條邊（右）一樣短嗎？者條邊（左）和這條邊（右）一樣短。上面去比比看，這上面的邊和下面的邊一樣短嗎？不一樣短，梯形的上面的邊和下面的邊就是不一樣短的。大加必須看看認(rèn)真了，雖然不一樣短，但是就是平平的。旁邊兩條邊就是斜斜的。長方形上下兩條邊就是平平的，旁邊兩條邊也就是平平的?？偨Y(jié)：原來梯形啊：存有四個(gè)角，四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣短，旁邊兩條邊斜斜的。

2、重新認(rèn)識(shí)相同放置邊線的梯形。

下面我們把梯形藏進(jìn)去。特別注意了！我們看看馮韻小朋友，她現(xiàn)在是不是趴在這里啊，（就是），她趴在這里就是馮韻吧？（就是的）馮韻東站出來，大家看一看，她東站出來了，她不坐著了，東站著，是不是就不是馮韻了呢？那中午的時(shí)候馮韻睡覺在床上，躺在那里就不是馮韻了呢？還是馮韻。不管她就是坐著，還是東站著，還是躺著，她都就是馮韻。這個(gè)梯形寶寶有點(diǎn)頑皮，它必須百蕊草了。（教師拿著梯形模擬）這樣還是不是梯形呢？原來梯形可以好像著擺，躺著擺，斜著擺，隨便朝哪邊擺，它都就是梯形。不好，把梯形都藏到下面回去。

小兔子啊可以愛惜自己的家了，他在家里種了幾盆花。天氣較好，小兔子把花掉搬至屋子外面曬太陽曬太陽。為了維護(hù)花掉和草地，他又在家門口公了一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小牌子。這么美的環(huán)境惹來了一只大蝴蝶。我們?nèi)タ匆豢?，小兔子的家周圍除了梯形嗎？鼓?lì)幼兒打聽梯形。我們?nèi)タ匆豢葱⊥米蛹抑車还泊嬗袔讉€(gè)梯形。師幼一起數(shù)，一共存有五個(gè)梯形。

3、情景，打聽一打聽梯形。

三、游戲操作方式

1、打聽一打聽，涂抹一涂小兔子居住的地方是不是特別美麗啊，想要不敢武老師拎你們回去??？想要！不好，想要回去的話，必須順利完成武老師布置的一個(gè)任務(wù)。在那邊桌子上，我們必須從許多圖形中找到梯形，然后給梯形涂抹上可愛的顏色。

2、張貼一張貼不好，中（1班）的小朋友真的好厲害呀，都打聽對(duì)了，也都涂抹的很漂亮。我們拎上自己的梯形，這里存有一條通往小兔子家的路，上面存有很多的圖形，我們把涂好的可愛梯形掛上這條路上的梯形中回去。

找錯(cuò)制止

3、跑一跑（在游戲中完結(jié)）帶著小朋友退了鞋子，踩著梯形跑小路，往小兔子家回去。

活動(dòng)思考：這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)掌控了長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本次活動(dòng)的教學(xué)做好了一定的科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備工作。嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)表示：這一段的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)著重并使學(xué)生通過觀察、操作方式、等手段，逐步重新認(rèn)識(shí)直觀幾何形體和平面圖形的形狀、大小、邊線關(guān)系及轉(zhuǎn)換;著重通過觀察物體，重新認(rèn)識(shí)方向等活動(dòng)，發(fā)展孩子空間觀念，并使孩子從感性認(rèn)識(shí)逐步下降至理性認(rèn)識(shí)的高度。由于梯形就是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，就是幼兒所必須重新認(rèn)識(shí)的平面圖形中最容易認(rèn)知的一種，尤其就是梯形的概念，比較的抽象化，因此設(shè)計(jì)各種有效率的操作方式活動(dòng)，使幼兒反反復(fù)復(fù)體會(huì)，逐步認(rèn)知梯形的特征，從而同時(shí)實(shí)現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。

我將這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)制訂為:

1、初步介紹梯形的特征，能夠受梯形放置邊線的影響，在各種圖形中恰當(dāng)找到梯形。

2、發(fā)展幼兒的觀測(cè)、比較、動(dòng)手能力。

設(shè)計(jì)故事情境,喚起幼兒的自學(xué)興趣;人手一份梯形教具,通過摸一摸,看看,觀測(cè)和探討,認(rèn)知梯形的基本特征;通過以幼兒馮韻為基準(zhǔn),不斷變換位置還是不是馮韻去鼓勵(lì)幼兒認(rèn)知梯形無論如何變化邊線都還是梯形去訓(xùn)練幼兒的空間思維.最后通過操作方式游戲打聽一打聽梯形,找出后給梯形涂抹上可愛的顏色;拎涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上砌梯形；最后再跑一跑刷上梯形的小路等多種方式去穩(wěn)固對(duì)梯形的重新認(rèn)識(shí)。