八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：4.馬說(shuō)

馬說(shuō)

韓愈韓愈簡(jiǎn)介韓愈（768——824）字退之，河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩(shī)人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱(chēng)韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱(chēng)韓文公，官至吏部侍郎，故又稱(chēng)韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。第一步：交流感知ｌè

ｚｈǐｒǔｐｉáｎｃáｏｌìsｈíｓùｄàｎｓìｘｉàｎｙéｃè槽櫪一食或盡粟一石

食馬者

外見(jiàn)

伯樂(lè)

祗辱駢

邪策給下列生字詞注音：檢查預(yù)習(xí)情況

一食或盡粟一石

食馬者不知其能千里而食也

食不飽，力不足

食之不能盡其材shí吃（一頓）sì通“飼”，飼養(yǎng)。shí吃食sì通“飼”，飼養(yǎng)。解釋下列詞語(yǔ)檢查預(yù)習(xí)情況賽讀：要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出抑揚(yáng)頓挫的氣勢(shì)和美感。檢查預(yù)習(xí)情況世/有伯樂(lè)，然/后有千里馬。千里馬/常有，而/伯樂(lè)/不常有。故/雖有名馬，祗/辱/于奴隸人之手，駢死/于槽櫪之間，不以/千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖/有千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見(jiàn)，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無(wú)馬！”嗚呼！其真/無(wú)馬邪？其/真不知馬也。zhǐpiánshísìsìshíxiàn

dàncáosìcèsùyé第二步：研讀共品翻譯課文，整體把握文意。結(jié)合課下注釋?zhuān)茸灾鞣g，有疑難的標(biāo)出小組討論解決。食馬者不知其能千里而食也才美不外見(jiàn)食之不能盡其材其真無(wú)馬邪通“飼”喂通“現(xiàn)”表現(xiàn)通“才”才能通“耶”表示疑問(wèn)相當(dāng)“嗎”

解釋通假字故雖有名馬（）雖有千里之能（）雖

即使雖然食一食或盡粟一石（）食馬者（）食不飽（）頓喂養(yǎng)吃策之不以其道（）執(zhí)策而臨之曰（）策鞭打鞭子不以千里稱(chēng)也（）策之不以其道（）以用，憑借按照一詞多義：小組翻譯展示，其余學(xué)生補(bǔ)充。1、作者的論點(diǎn)是什么?2、沒(méi)有遇到伯樂(lè)的千里馬命運(yùn)怎樣?造成千里馬悲慘遭遇的原因?3、文中的千里馬、伯樂(lè)、說(shuō)天下無(wú)馬的人（食馬者）各比喻什么？4、作者借伯樂(lè)和千里馬表達(dá)了怎么樣的思想感情？小組合作探究1、作者的論點(diǎn)是什么？

世有伯樂(lè)，然后有千里馬千里馬伯樂(lè)決定2、沒(méi)有遇到伯樂(lè)的千里馬命運(yùn)怎樣?祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也2、造成千里馬悲慘遭遇的原因食馬者千里馬食量：盡粟一石食飽、力足，才美外見(jiàn)不知其能千里而食也（無(wú)知）根本原因直接原因3、文中的千里馬、伯樂(lè)、說(shuō)天下無(wú)馬的人（食馬者）各比喻什么？千里馬——人才伯樂(lè)——識(shí)別人才的人食馬者——愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者4、本文運(yùn)用了托物寓意的寫(xiě)法，你能分析一下作者托什么物寓什么意？表達(dá)了怎樣的感情？千里馬人才伯樂(lè)賞識(shí)人才的人

借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭露封建統(tǒng)治者摧殘、埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤意。

食馬者昏庸淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者馬說(shuō)喻第三步：互助釋疑策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬?！笔绸R者的愚妄其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。（主旨及中心句）1、文中哪些語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？作者對(duì)此心中有何感慨？2、如果你懷才不遇，你會(huì)學(xué)那位古人的做法A、韓愈懷才不遇寫(xiě)文學(xué)B、蘇秦懸梁刺骨暗發(fā)憤C、陶淵明歸隱田園樂(lè)悠悠第四步：鞏固拓展課堂達(dá)標(biāo)1、本文的作者是

，他是

代著名的文學(xué)家，

之一。與

并稱(chēng)為“韓柳”。2、“說(shuō)”是古代一種散文文體，以

為主，類(lèi)似于今天的

。我們學(xué)過(guò)的文體相同的作品還有

等。韓愈唐唐宋八大家柳宗元議論雜文《愛(ài)蓮說(shuō)》3、選出注音有誤的項(xiàng)（）

A.駢死于槽櫪之間（bìng）

B.才沒(méi)不外見(jiàn)（xiàn）

C.不知其能千里而食也（sì）

D.其真無(wú)馬邪（yé）4、“食”意義不同于其他三項(xiàng)的是（）

A.一食或盡粟一石

B.其能千里而食也

C.食之不能盡其材

D.謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉AA課堂達(dá)標(biāo):5、本文運(yùn)用了

的寫(xiě)法，“千里馬”比喻

，“伯樂(lè)”比喻

，食馬者比喻

。文章尖銳地諷了

，抒發(fā)了

的憤慨之情。托物寓意人才賞識(shí)人才的人昏庸淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者封建統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才的愚昧和昏庸懷才不遇d．千里馬被埋沒(méi)的根本原因是什么？a．寫(xiě)千里馬終身不幸遭遇的是哪一句？b．千里馬被埋沒(méi)的主觀(guān)原因是什么？祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)

c．食馬者的愚蠢無(wú)知都表現(xiàn)在哪些方面？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”

食馬者不知其能千里而食也課堂達(dá)標(biāo):用原文回答第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了……這節(jié)課我