《蘇州園林》教學(xué)反思總結(jié)

《蘇州園林》教學(xué)反思總結(jié)《蘇州園林》是八年級上學(xué)期其次單元的一篇講讀課文，教師們將會在課堂上給大家講解并描述漂亮的蘇州園林，大家是否期盼呢？大家還是先來看看我給大家?guī)淼摹短K州園林》教學(xué)反思總結(jié)，盼望大家喜愛！

《蘇州園林》教學(xué)反思總結(jié)篇1

上課前我搜集了相關(guān)資料，做了充分的打算。上完這一課，同學(xué)們都感到很滿足，既駕馭了許多說明文學(xué)問，又領(lǐng)會了本文豐富好玩的語言。

我覺得這堂課有以下優(yōu)點：

1、以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動生趣，吸引了學(xué)生的留意力。

2、這堂課目標(biāo)突出，重點都放在讓學(xué)生駕馭這篇課文的構(gòu)造，我覺得最終學(xué)生也學(xué)有所得。

3、能在分析文章構(gòu)造依次時適時引導(dǎo)學(xué)生理解文章里的重點詞句，使學(xué)生可以更好地理解課文的內(nèi)容，講解比擬詳盡、到位。

4．利用多媒體協(xié)作教學(xué)，使學(xué)生有直觀的感受，更利于理講解明文的內(nèi)容。課件里的圖片豐富，且根本上能協(xié)作課文的內(nèi)容，讓學(xué)生從圖片中感受蘇州園林的美。

5、板書清楚，學(xué)生便于理解本課的整體構(gòu)造以及由此知道說明依次。

但這堂課也有很多缺乏之處，詳細(xì)總結(jié)如下：

1．給學(xué)生讀書的時間還是太少?！短K州園林》是一篇美文，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在美讀的過程中領(lǐng)會蘇州園林的美?？晌依鲜桥聲r間來不及，給學(xué)生讀書的時間過于倉促。另外我還設(shè)計了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文和圖片用自己的話來說說蘇州園林的美。目的是讓學(xué)生熟識課文內(nèi)容和造就他們的口頭表達(dá)實力。但是，我又犯了同樣的錯誤，給學(xué)生想和說的時間不夠充分，致使學(xué)生說出來的東西不完全符合要求。

2．還沒能充分調(diào)動學(xué)生的主動踴躍性，這堂課的課堂氣氛相對平常而言比擬沉悶。一方面是自己在教學(xué)設(shè)計時沒有參加能充分激發(fā)學(xué)生心情的環(huán)節(jié)，而另一方面是學(xué)生上課過于驚慌的原因。在學(xué)生的觀念中，課堂萬籟俱寂=紀(jì)律好，因此，平常坐不住的、愛插話的學(xué)生都“誠實”了。

3．由于擔(dān)憂時間不夠，所以在展示蘇州園林的圖片時有點猶，如走馬觀花，沒能賜予學(xué)生充分的時間觀賞美景美圖，或許再留多一點時間給學(xué)生，效果會更好。

4、分析四個“講究”時，有些地方過于羅嗦；時間沒有安排合理，所以給學(xué)生思索的時間不夠。

5、這堂課作為第一課時，也是本單元第一篇說明文，應(yīng)當(dāng)在上新課時將說明文的有關(guān)學(xué)問做以回憶并且熟識〔上學(xué)期學(xué)過說明文的定義、說明文的分類、說明方法、說明依次以及說明文的構(gòu)造〕，這樣或許效果會更好。

針對以上的狀況，我會在以后的教學(xué)過程中，努力、謹(jǐn)慎的去克制。謹(jǐn)慎備教材、備學(xué)生〔讓他們克制上公開課課時的驚慌心理，養(yǎng)成無論上什么課都是一個樣〕。在課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成自己對某事的看法用自己的語言能表達(dá)出來。應(yīng)把課前預(yù)習(xí)落實到實處。在課堂上多深化、以此來拓寬學(xué)生的學(xué)問面。由于我的教學(xué)經(jīng)歷缺乏，以后在教學(xué)過程中要多向老老師、有經(jīng)歷的同行請教，多聽課，吸取他們的特長，以彌補自己的缺乏。

《蘇州園林》教學(xué)反思總結(jié)篇2

《蘇州園林》是葉圣陶寫的一篇介紹蘇州園林圖畫美的典型說明文。文章先指出蘇州園林在全國園林藝術(shù)中的地位和作用——是全國園林的標(biāo)本。接著指出蘇州園林的共同特征___務(wù)必使巡游者無論站在那個點上眼前總是一副完備的圖畫。從四個大的方面指出表達(dá)圖畫美——講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹木的襯托，講究講究近景遠(yuǎn)景的層次。依次對應(yīng)文章3—6段。7—9段又從留意角落美、門窗雕琢美、色調(diào)搭配美細(xì)部介紹蘇州園林的圖畫美的特征。主體局部采納從總到分的構(gòu)造方式，分部又采納從主到次的邏輯依次。文章構(gòu)造井然。

文章還綜合運用多種說明方法，如作比擬，分類別，打比方，摹狀貌等。今日的課最大的問題是設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候沒有考慮學(xué)生是初學(xué)文言文，特殊須要對說明文的根本學(xué)問駕馭，如說明事物的特征，說明方法，說明語言，說明依次很好地落實。文章的3—6段，應(yīng)當(dāng)透過語言文字，如關(guān)鍵性詞語，說明方法表達(dá)了蘇州園林的圖畫美，可以給學(xué)生這樣設(shè)計問題：1.那些詞語表達(dá)了蘇州園林的美；2.運用了什么說明方法

總而言之，今后上公開課要留意以下幾點：1.吃透教材，深刻理解教材；2.駕馭學(xué)生學(xué)情狀況；3.必須要先試講，發(fā)覺問題剛好作出調(diào)整；4.充分調(diào)動學(xué)生踴躍性；5.敬重學(xué)生的認(rèn)知水平和實力根底；6.考慮當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生須要對課文理解的程度，課前要預(yù)料好，并通過適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)好，如預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案等。7.留意好好和學(xué)生溝通。

《蘇州園林》教學(xué)反思總結(jié)篇3

我感覺本節(jié)課最大的亮點就是在最大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并為學(xué)生的持續(xù)愛好供應(yīng)可能。學(xué)生所面對的不再是一篇枯燥乏味的說明文學(xué)習(xí)，不再是死板地了解每一段的說明內(nèi)容，而好像一群巡游的詩人在漂亮如畫的園林中閑逛，不僅調(diào)動了學(xué)生原有的學(xué)問積累，錘煉了語言，而且使他們在實際的閱讀與寫作中更加堅固地駕馭學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．這堂課流程比擬流暢，目標(biāo)突出，各環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，語言精練到位。重點、難點都放在讓學(xué)生駕馭這篇課文的說明依次和構(gòu)造上。

2．分析文章構(gòu)造依次時，適時引導(dǎo)學(xué)生理解文章里的重點詞句，使學(xué)生可以更好地理解課文的內(nèi)容，引導(dǎo)比擬詳盡、到位。分析四個“講究”時，給學(xué)生足夠思索的時間，充分調(diào)動學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的踴躍性。并通過課外語段《晉祠》拓展練習(xí)，深化理解，學(xué)生學(xué)有所得。

但這堂課也有缺憾之處：寫作拓展環(huán)節(jié)，目的是結(jié)合港中圖片和課文的寫法，造就他們的視察實力和語言表達(dá)實力，同時有效訓(xùn)練說明依次和說明方法的運用。但是，給學(xué)生想和說的時間不夠充分，沒有很好地完成這個環(huán)節(jié)。

通過反思，我深刻體會到，語文課堂上，老師必須要敬重學(xué)生的特性化閱讀，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，營造讓學(xué)生充分施展才華、放飛自由心靈的空間，造就學(xué)生的質(zhì)疑實力和敢于表達(dá)的實力。老師應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊?使學(xué)生能夠盡情地“自由參加”。老師要點燃學(xué)生的思維火花擅長適時引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺學(xué)習(xí)中的疑問，敢于質(zhì)疑，造就學(xué)生的求疑精神。要引導(dǎo)學(xué)生通過對疑問的探討探究，最終獲得提高，“