第二屆全國(guó)小語(yǔ)生態(tài)課堂-吳忠豪《期待“教課文”朝向“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身》

上海師范大學(xué)吳忠豪期待“教課文”朝向“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身一、什么是教課文，什么是教語(yǔ)文四年級(jí)《太陽(yáng)》研究太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)與人類的關(guān)系學(xué)習(xí)說(shuō)明文文體的閱讀方法語(yǔ)文課程內(nèi)容和教材內(nèi)容課程內(nèi)容教什么課文內(nèi)容用什么去教《畢加索和和平鴿》有一次有位法國(guó)老人來(lái)找他，涕淚縱橫地向他說(shuō)了一件悲慘的事：法國(guó)當(dāng)時(shí)正被德國(guó)人侵占，一天，老人的小孫子把一群白鴿子放出去玩，但是，其中一只小白鴿很久都沒(méi)有飛回來(lái)，小孫子心里惦掛著，就跑到屋頂上面眺望。忽然，他看見藍(lán)天上有個(gè)小黑點(diǎn)。啊，是小鴿子回來(lái)了。小孫子馬上拿出紅布條使勁地?fù)]舞，好讓小鴿子認(rèn)出自己的家。不幸的是，附近的德軍看見了，以為他在給法國(guó)游擊隊(duì)發(fā)信號(hào)，便發(fā)狂似的跑上樓把小孫子推下樓，接著又把飛回來(lái)的小鴿子打死了。老人泣不成聲地請(qǐng)畢加索給他死去的小孫子畫一幅畫。畢加索與和平鴿一、觀察圖片，引入課文。二、快速默讀，思考：畢加索與和平鴿之間有什么關(guān)系？三、學(xué)習(xí)新詞。四、抓重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)畫流程圖五、布置作業(yè)：回家觀察媽媽做家務(wù)的片段，試著畫流程圖。課文內(nèi)容課程內(nèi)容課程內(nèi)容：指為達(dá)到課程目標(biāo)而選擇的事實(shí)、概念、原理、技能、策略、態(tài)度、價(jià)值觀等要素。教材內(nèi)容：指為有效地反映、傳遞課程內(nèi)容諸要素而組織的文字與非文字材料及所傳遞的信息。

≠

“教課文”效率調(diào)查

三年級(jí)《一尊銅像》一、敵人點(diǎn)燃導(dǎo)火索的目的是為了（勾出正確答案）

炸掉市政廳的地下室（）炸毀布魯塞爾市中心廣場(chǎng)（）炸毀布魯塞爾這座城市（）重新占領(lǐng)布魯塞爾城市（）二、于連急中生智想出的辦法是（勾出正確答案）沿著深溝往前跑（）下到溝里用腳踩（）用水澆滅導(dǎo)火線（）在導(dǎo)火線上撒尿（）“教課文”效率調(diào)查三、布魯塞爾人民歡慶勝利的因?yàn)椋ü闯稣_答案）比利時(shí)人民熱情奔放，能歌善舞（）導(dǎo)火線被澆滅敵人陰謀沒(méi)有得逞（）比利時(shí)人民趕走了侵略者（）外國(guó)侵略者不敢攻打比利時(shí)（）四、于連的雕像成為布魯塞爾城市標(biāo)志的原因是（勾出正確答案）撒尿的小男孩又調(diào)皮又可愛（）這個(gè)小男孩是救布魯塞爾城的英雄（）這座雕像在布魯塞爾中心廣場(chǎng)（）到比利時(shí)的游客都要去瞻仰這座銅像（）

“教課文”效率調(diào)查五、文章主要是寫（勾出正確答案）比利時(shí)人民為于連塑了一座銅像（）于連機(jī)智地保護(hù)了布魯塞爾城（）到比利時(shí)的游客都去瞻仰銅像（）布魯塞爾市民在中心廣場(chǎng)歡慶勝利（）六、下面哪個(gè)詞語(yǔ)能夠概括于連的品質(zhì)（勾出正確答案）調(diào)皮搗蛋（）天真活潑（）堅(jiān)持不懈（）機(jī)智大膽（）閱讀教學(xué)效率調(diào)查五年級(jí)樣本一樣本二樣本三平均前測(cè)71.73%64.47%74.64%70.28%后測(cè)79.46%55.26%80.36%71.69%三年級(jí)樣本一樣本二樣本三平均前測(cè)81.0174.516473.17后測(cè)87.0

86.8778.4785.82詞語(yǔ)教學(xué)效率三年級(jí)學(xué)校一學(xué)校二學(xué)校三平均前測(cè)50.741.5541.5144.6后測(cè)5057.9642.1950.05五年級(jí)學(xué)校一學(xué)校二學(xué)校三平均前測(cè)55.653.562.157.3后測(cè)650149.159.157.6用圈劃出和帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思最相近的詞語(yǔ)

斷定：判斷決定一定認(rèn)定隱藏：隱患隱瞞埋藏收藏屹立：屹然矗立站立樹立瞻仰：參觀游覽敬仰仰望下面帶點(diǎn)詞語(yǔ)哪些是用對(duì)的1、干涸干涸的湖泊（）干涸的馬路（）干涸的水渠（）干涸的操場(chǎng)（）2、急中生智

小于連急中生智，撒了泡尿澆滅了導(dǎo)火線上的火花。（）比利時(shí)人民急中生智，塑造了這座銅像紀(jì)念小于連。（）隱藏的敵人急中生智，想趁人們歡慶勝利時(shí)引爆炸藥。（）二、為何難以跳出教課文怪圈

長(zhǎng)期來(lái)，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)五分之四時(shí)間用于講一篇篇課文，語(yǔ)文教學(xué)改革，主要也是聚焦在如何講好一篇篇課文，怎樣提高講課文的效率。語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽，也是在比誰(shuí)講得精彩，講得有深度，有新意，有水平，誰(shuí)能講得聽課老師佩服得五體投地。癥結(jié)何在？

1、文選型課程形態(tài)造成課程內(nèi)容的缺失

2、教學(xué)流程適合講課文，不適合學(xué)語(yǔ)文

3、課程沒(méi)有預(yù)留語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)間閱讀口頭表達(dá)聽說(shuō)其他學(xué)習(xí)方法以“閱讀為核心”的課程形態(tài)書面表達(dá)寫作語(yǔ)文知識(shí)

語(yǔ)文本體性課程內(nèi)容教師選擇，自己添加的.閱讀是核心，與聽、說(shuō)、寫成為“主從”關(guān)系。美英俄等國(guó)課程形態(tài)

——并列式

語(yǔ)言閱讀

聽說(shuō)日本課程形態(tài)—分項(xiàng)式

國(guó)語(yǔ)寫作閱讀語(yǔ)言事項(xiàng)知識(shí)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、檢查預(yù)習(xí)二、初步理解傳說(shuō)部分的內(nèi)容三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子四、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》五、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想六、布置作業(yè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2三、欣賞感悟，積累語(yǔ)言

·邊聽邊讀，體會(huì)月光曲曲調(diào)的變化。

·感情朗讀，嘗試背誦

四、遷移運(yùn)用

，情境寫話聽《百鳥朝鳳》，將聯(lián)想到的情景寫成一段話，用上“幽靜、陶醉”等課文中的詞語(yǔ)。一、預(yù)習(xí)反饋，整體感知。檢查朗讀、聽寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)理解說(shuō)說(shuō)月光曲是怎樣譜成的。二、讀文品味，想像說(shuō)話貝多芬為何推門而入

他是怎么想——于是推門而入于永正《月光曲》

一、認(rèn)識(shí)“事物和聯(lián)想”

1、讀第9自然段，哪些寫事物，哪些是聯(lián)想。

2.去掉了這些聯(lián)想的句子，那這段文字就失去了99％的美。

3.小結(jié)：讀文章時(shí)分辨事物和聯(lián)想的作用。二、拓展延伸，實(shí)踐操練

1、讀短文，畫出聯(lián)想的句子，再想一想，如果去掉了這些句子會(huì)怎么樣？加上去有什么好處？

2、修改短文，荷花

3、修改后交流。教師是課程內(nèi)容的實(shí)施者課程內(nèi)容應(yīng)該由課程制定者規(guī)定。無(wú)論哪一門課程，其課程內(nèi)容都應(yīng)該是明確的，結(jié)構(gòu)化的（系統(tǒng)），典型（科學(xué)）的，循序漸進(jìn)的。如果一門課程不能形成科學(xué)的課程內(nèi)容體系，那么這門課程的合法性就應(yīng)該受到質(zhì)疑。

2、教學(xué)流程適合“講課文”

學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)流程

領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)運(yùn)用獨(dú)立實(shí)踐反思總結(jié)閱讀口頭表達(dá)聽說(shuō)其他學(xué)習(xí)方法

3、課程沒(méi)有預(yù)留語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)間書面表達(dá)寫作語(yǔ)文知識(shí)二年級(jí)課文《歲暮》（6課時(shí)）一、準(zhǔn)備活動(dòng)，提出教師和學(xué)生事先需要作的準(zhǔn)備工作。二、發(fā)展活動(dòng)，主要用于新課傳授，包括生字新詞教學(xué)，課文內(nèi)容、課文形式深究，課文寫作特色的欣賞等等。第三為綜合活動(dòng)，占三個(gè)課時(shí)，用于說(shuō)話指導(dǎo)，習(xí)作指導(dǎo)和寫字指導(dǎo)，各一課時(shí)。（預(yù)習(xí)）（講讀課文）國(guó)語(yǔ)第九冊(cè)18課《歲暮》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、發(fā)展活動(dòng)：第一節(jié)（一）默讀課文，檢視預(yù)習(xí)。（二）試說(shuō)大意：（三）研討新詞，生字：

第二節(jié)（四）內(nèi)容深究：１朗讀課文：２輔導(dǎo)兒童深究本課含義。3、歸納本課主旨：（五）課文形式深究：1、本課體裁：2、段落大意；3、本課綱要；4、課本習(xí)作習(xí)寫及批改訂正。

第三節(jié)

（六）課文特色欣賞：１體裁特色：２結(jié)構(gòu)特色：３課文開頭、結(jié)尾的特色：４本課語(yǔ)詞的特色（如教材分析）：（七）語(yǔ)句練習(xí)：１詞句分類：２練習(xí)寫詩(shī)句：

3練習(xí)國(guó)語(yǔ)作業(yè)。

二、綜合活動(dòng)：第四節(jié)（八）說(shuō)話指導(dǎo)：１美讀指導(dǎo)。２輔導(dǎo)兒童閱讀國(guó)語(yǔ)習(xí)作之輔助教材《寒流》，并發(fā)表讀后感想。３練習(xí)報(bào)告：

第五節(jié)（九）作文指導(dǎo)：１配合說(shuō)話課，將報(bào)臺(tái)口述的內(nèi)容筆述為作文的內(nèi)容。２模仿課文形式及寫作技巧，例如形容詞、重復(fù)語(yǔ)句、重疊宇、排比向等方式，寫出冬夭的情景。３注意優(yōu)美詞句的運(yùn)用，但也注意內(nèi)容和情節(jié)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，不抄襲。４各自習(xí)寫、創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。５欣賞及訂正，共同研討。

第六課

（十）寫字指導(dǎo)：１指導(dǎo)毛筆的運(yùn)用：執(zhí)筆，磨墨，運(yùn)筆。

2老師提示范字。３共同討論。４各自書寫。５收集批改。（十一）綜合整理：

1課文朗讀。２習(xí)作內(nèi)容提示，并輔導(dǎo)于作業(yè)指導(dǎo)時(shí)間寫作。三、如何用課文來(lái)教語(yǔ)文1、把發(fā)展兒童語(yǔ)言放在首位2、凸顯語(yǔ)文方法的學(xué)習(xí)過(guò)程3、構(gòu)建適合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課型4、探索結(jié)構(gòu)化的語(yǔ)文課程內(nèi)容

梧桐樹

春天到了，梧桐樹的枝干上長(zhǎng)出了一片片碧綠的葉子，有時(shí)一只只小麻雀停在樹上一動(dòng)不動(dòng)。秋天，梧桐樹的葉子漸漸枯黃了，掉落在地上。

梧桐樹

（修改稿）

春天到了，梧桐樹的枝干上長(zhǎng)出無(wú)數(shù)小粒，小粒漸漸長(zhǎng)大，像牛和羊的奶頭，綠葉從奶頭似的芽里伸展出來(lái)，給大街涂上了兩行綠色。我們高興地說(shuō)：“梧桐樹穿上新衣服了?！鼻锾斓搅?，梧桐樹的葉子漸漸枯黃了，飄落在地上，給大地染上了層層金色。秋風(fēng)吹起黃葉，就像一群蝴蝶在空中飛舞。這時(shí)的梧桐樹又赤裸裸的了，襯著藍(lán)天像一幅油畫。語(yǔ)言的輸入語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：語(yǔ)言能力的提高首先依賴于大量的語(yǔ)言輸入，語(yǔ)言輸入是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的藍(lán)本，也是學(xué)習(xí)過(guò)程的起點(diǎn)。沒(méi)有語(yǔ)言輸入，根本談不上語(yǔ)言學(xué)習(xí)。語(yǔ)言輸入的內(nèi)容、數(shù)量和方式，往往直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度。語(yǔ)言的輸出

語(yǔ)言輸出并不僅僅是語(yǔ)言能力的運(yùn)用和表現(xiàn)，而且也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可或缺的一環(huán)?！绻麤](méi)有語(yǔ)言輸出，而要真正掌握一門語(yǔ)言是不可能的。閱讀是語(yǔ)言意化過(guò)程感言會(huì)意得意忘言

（清）姚鼐

語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論--同化理論

內(nèi)化（理解和積累）同化外化（言語(yǔ)實(shí)踐）

言語(yǔ)能力言語(yǔ)策略語(yǔ)言能力的獲得

－－靠日積月累要為兒童提供大量的語(yǔ)言范例，豐富兒童的語(yǔ)言積累，形成語(yǔ)感。

言語(yǔ)能力的獲得

－－靠言語(yǔ)實(shí)踐

兒童可以通過(guò)日常交際自然獲得語(yǔ)言。如果兒童生活在豐富生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，經(jīng)常有機(jī)會(huì)與別人進(jìn)行言語(yǔ)交際，口語(yǔ)能力就會(huì)得到迅速發(fā)展。香港，璀璨的明珠教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，掌握文中生詞。

2、認(rèn)識(shí)香港，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛香港的思想感情。

3、指導(dǎo)學(xué)生理解“東方之珠”的含義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)香港，指導(dǎo)學(xué)生理解“東方之珠”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛香港。香港，璀璨的明珠教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，理解課文中17個(gè)四字詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中四至六個(gè)個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。3、指導(dǎo)香港是我國(guó)南海之濱璀璨的明珠。一、讀通課文，理解生字詞語(yǔ)

大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音小組討論，交流課文中詞語(yǔ)的意思提出不理解的詞語(yǔ)，指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法二、再讀課文，理解課文內(nèi)容

1、用課文中的四字詞語(yǔ)填空，說(shuō)一句話。

香港是（萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)）香港是（美食天地）香港是（旅游勝地）東方之珠（航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心）2、把上面幾句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。香港是萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，是美食天地，也是旅游勝地，是我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠。

3、比較課文中的句子三、根據(jù)課文內(nèi)容，擴(kuò)展說(shuō)話。1、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)介紹：

（萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，物美價(jià)廉。）

香港是購(gòu)物的好去處——2、小組合作，用上課文中的詞語(yǔ)，分別介紹香港是“美食”、“旅游”的好去處。香港是美食的好去處——香港是旅游的好去處——

香港有來(lái)自近兩百個(gè)國(guó)家和地區(qū)的商品，真是個(gè)“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”。那里的商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，而且物美價(jià)廉。

香港是購(gòu)物的好去處。商人都樂(lè)意來(lái)這里做生意，所以世界各地的商品應(yīng)有盡有，琳瑯滿目，而且物美價(jià)廉。

香港是購(gòu)物的好去處。那里有來(lái)自世界各國(guó)和地區(qū)的琳瑯滿目商品，不但物美價(jià)廉，而且應(yīng)有盡有，真是個(gè)“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”。四、運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)話介紹上海南京路，外灘，1、分別介紹：美食、購(gòu)物、旅游觀光2、綜合介紹《第八次》教學(xué)課例一、預(yù)習(xí)檢查

看著這些詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要講述一下課文的主要內(nèi)容。抵抗侵略、失敗、失去信心、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、終于、感動(dòng)極了、四處奔走、招集、動(dòng)員、成功

二、聽故事，講故事。

一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次都沒(méi)有結(jié)成?？芍┲氩⒉换倚?，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。誰(shuí)能根據(jù)這組詞語(yǔ)，自己來(lái)講這個(gè)故事？正在結(jié)網(wǎng)、絲斷了、網(wǎng)破了、重新扯起

細(xì)絲、再次結(jié)網(wǎng)、并不灰心、從頭干起、終于三、指導(dǎo)朗讀

四、寫動(dòng)員書假如你就是布魯斯王子，現(xiàn)在要?jiǎng)訂T你的軍隊(duì)和人民起來(lái)與你一起抵抗外國(guó)侵略者。你該怎樣說(shuō)服他們？怎樣激勵(lì)他們？怎樣振奮他們？請(qǐng)你寫一份簡(jiǎn)短有力的動(dòng)員書。開頭：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛的同胞們………

五、當(dāng)堂演講賈志敏語(yǔ)言學(xué)習(xí)三部曲入乎其內(nèi)化乎其中遷移運(yùn)用

－賈志敏－三、如何用課文來(lái)教語(yǔ)文1、把兒童語(yǔ)言發(fā)展放在首位2、凸顯語(yǔ)文方法的學(xué)習(xí)過(guò)程

閱讀教學(xué)應(yīng)凸顯語(yǔ)文方法指導(dǎo)

最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。

（達(dá)爾文）

好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

（陶行知）

課文無(wú)非是例子，教是為了不教。

（葉圣陶）

二年級(jí)《稱贊》

教學(xué)目標(biāo)（課程內(nèi)容開發(fā)）有感情地朗讀課文。懂得稱贊能夠增強(qiáng)別人的自信。（初稿）有感情地朗讀課文。懂得稱贊的意義。學(xué)習(xí)得體地稱贊別人。（修改）如何得體地稱贊別人

1、刺猬和小獾是怎么稱贊對(duì)方的，讀一讀刺猬：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。

小獾：我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。2、比較，下面那一句稱贊的合適？

你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，你真能干，我從來(lái)沒(méi)有見到過(guò)這么好的板凳。

你真能干，小板凳做得真好。3、練習(xí)得體地稱贊別人朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生稱贊。評(píng)點(diǎn)怎樣稱贊才得體。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

1、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法2、指導(dǎo)方法運(yùn)用3、嘗試獨(dú)立運(yùn)用4、反思總結(jié)學(xué)習(xí)方法的掌握過(guò)程命題表征（陳述性知識(shí)）

相同和不同情境中的應(yīng)用產(chǎn)生式表征（程序性知識(shí)）

認(rèn)識(shí)操作步驟適用的條件反省認(rèn)知三、如何用課文來(lái)教語(yǔ)文1、把兒童語(yǔ)言發(fā)展放在首位2、凸顯閱讀方法的學(xué)習(xí)過(guò)程3、構(gòu)建適合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課型

適合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課型語(yǔ)文課——主要側(cè)重于語(yǔ)言（認(rèn)字、識(shí)詞、語(yǔ)感）的積累，語(yǔ)文（聽說(shuō)讀寫）方法的指導(dǎo)和語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐。作文課：依據(jù)課程計(jì)劃每周兩節(jié)作文課，用于寫作指導(dǎo)、評(píng)改指導(dǎo)和發(fā)表指導(dǎo)。讀書課——側(cè)重于整本書的讀書指導(dǎo)。安排讀書課的目的是使學(xué)生讀書“課程化”。語(yǔ)文課流程自主閱讀：生字詞語(yǔ)教學(xué)，大聲朗讀課文，讀通讀懂，自學(xué)檢查，討論不懂的問(wèn)題。語(yǔ)文方法指導(dǎo)：指導(dǎo)讀書、寫作方法和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，重在遷移運(yùn)用。表達(dá)實(shí)踐：結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)。

課外閱讀課程化側(cè)重于整本書的讀書指導(dǎo)。使學(xué)生讀書“課程化”。葉圣陶說(shuō)：“國(guó)文教材似乎該用整本的書，而不該用單篇短篇”。因?yàn)閷W(xué)生“經(jīng)常拿在手里的是整本的書，不是幾百言幾千言的單篇短章，這么習(xí)慣了，遇見其他的書也就不至于望而卻步?！薄霸噯?wèn)，要養(yǎng)成讀書習(xí)慣而不教他們讀整本的書，那習(xí)慣怎么養(yǎng)得成？讀書指導(dǎo)課拓展型課程每周1節(jié)用于讀書指導(dǎo)，一學(xué)期要求讀書不少于10本。讀書指導(dǎo)課：推薦圖書，指導(dǎo)讀書方法，交流讀書體會(huì)。三、如何用課文來(lái)教語(yǔ)文1、把兒童語(yǔ)言發(fā)展放在首位2、凸顯閱讀方法的學(xué)習(xí)過(guò)程3、構(gòu)建適合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課型4、探索結(jié)構(gòu)化的語(yǔ)文課程內(nèi)容

語(yǔ)文課程內(nèi)容本體性課程內(nèi)容人文性課程內(nèi)容陳述性知識(shí)語(yǔ)文知識(shí)語(yǔ)文技能情感

態(tài)度價(jià)值觀高級(jí)技能程序性知識(shí)基本技能語(yǔ)文課程內(nèi)容的梳理（閱讀領(lǐng)域）常見文體閱讀方法1記敘文2說(shuō)明文3童話4寓言5詩(shī)歌讀懂文章1抓住主要內(nèi)容2領(lǐng)會(huì)中心思想3認(rèn)識(shí)文章結(jié)構(gòu)4體會(huì)文章的表達(dá)方法閱讀方法1、朗讀2、默讀3、背誦4、瀏覽閱讀策略1閱讀預(yù)期2形成解釋3分析推理4判斷評(píng)價(jià)閱讀習(xí)慣1使用工具書2積累詞句3質(zhì)疑提問(wèn)4收集資料5圈劃評(píng)點(diǎn)

課程內(nèi)容教程一（閱讀方法）課文綜合復(fù)習(xí)朗讀1、信查檢字典2、茉莉花·理解詞語(yǔ)的方法·連貫轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容聯(lián)系上下文猜詞語(yǔ)3