(第八組)大學(xué)生人力資本投資風(fēng)險(xiǎn)及其規(guī)避

大學(xué)生人力資本投資風(fēng)險(xiǎn)及其規(guī)避一、大學(xué)生人力資本投資的現(xiàn)狀（一）、大學(xué)生人力資本投資與就業(yè)

教育投資是大學(xué)生人力資本投資的重要形式和主要途徑。本?普拉斯提出一個(gè)人在他年青時(shí),首要的是要專門地進(jìn)行人力資本的投資和積累(進(jìn)行正規(guī)學(xué)校教育)。他的一個(gè)理論：人力資本存量高的人失業(yè)的可能性較小,而人力資本存量小的人就業(yè)狀況和適應(yīng)能力與人力資本存量大的人失業(yè)的可能性較大。

明塞爾也指出,“擁有更高教育程度和經(jīng)驗(yàn)的工作者與他們的具有較低技能的同伴相比將享有更高的年掙得”。在較低的教育程度和較老的年齡段上,就業(yè)與工資率相比較所具有的相對(duì)重要性將更大。在較低的學(xué)校教育水平上,教育和工作經(jīng)驗(yàn)的各自影響在工資率的掙得和就業(yè)穩(wěn)定性的掙得之間是平分秋色的。相反,在較高的教育水平上,這些影響主要是由于支付率或工資率的掙得而起作用的。顯然,大學(xué)生人力資本投資方向及由此形成的不同類型和規(guī)格的人力資本影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和水平,直接影響大學(xué)生走入社會(huì)后的職業(yè)發(fā)展。

2、“畢業(yè)即失業(yè)”陰影下的大學(xué)生活。應(yīng)當(dāng)說,大學(xué)校園里整體的學(xué)習(xí)氛圍還是不錯(cuò)的。英語四六級(jí)考試,計(jì)算機(jī)二級(jí)考試,考研,考公務(wù)員等使一些學(xué)生長(zhǎng)久伏案。愈來愈嚴(yán)峻的就業(yè)壓力也讓一些學(xué)生認(rèn)識(shí)到,僅僅擁有本科文憑還是不夠的,必須擁有真才實(shí)學(xué)。

所以,他們利用業(yè)余時(shí)間博覽群書,拓寬知識(shí)面,積極參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng),增加人際溝通能力等等。（二）、大學(xué)生人力資本投資的現(xiàn)狀1、高等教育大眾化使得大學(xué)畢業(yè)生猛增。高等教育大眾化是一柄雙刃劍,它在提高我國國民素質(zhì)的同時(shí),也使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。20013年我國高校畢業(yè)生人數(shù)為699萬人，比2012年增加19萬人。據(jù)國家發(fā)改委的報(bào)告顯示:2013年勞動(dòng)力供大于求將達(dá)到2500萬人左右,我國勞動(dòng)力供給增量達(dá)到峰值,供給總量快速增長(zhǎng)。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻，面臨就業(yè)難題。但是,大學(xué)校園里有這么一群學(xué)生,揮霍大學(xué)生活:一些學(xué)生上課遲到、早退甚至?xí)缯n。即使他們來上課,也是看小說、看電影;或者打瞌睡,開小差。手里拿的是最新的智能手機(jī)，而不是他們的前途和未來。一些學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中,醉心于虛擬世界;一些學(xué)生花前月下,大部分時(shí)間用來談戀愛;一些學(xué)生因家境貧困不得不兼三四份工作,從而荒廢了學(xué)業(yè)。至于考試,則分不在高,及格就行。部分老師給該課程設(shè)置的考試范圍,考前突擊一下,這些學(xué)生應(yīng)對(duì)考試最主要的方式。以上是大學(xué)生人力資本投資最基本的的現(xiàn)狀。二、大學(xué)生在人力資本投資決策中存在的風(fēng)險(xiǎn)和問題（一）：人性假設(shè)：“經(jīng)濟(jì)人”在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還不發(fā)達(dá)的中國，尤其是經(jīng)濟(jì)條件較為落后的農(nóng)村和城市中比較貧困的家庭，供一名大學(xué)生讀書需要支付整個(gè)家庭多年甚至全部的積蓄。所以我們對(duì)他們的人性假設(shè)是“經(jīng)濟(jì)人”。從“經(jīng)濟(jì)人”的角度出發(fā)，讀大學(xué)的現(xiàn)實(shí)目的，就是找到一份較好的工作，收回幾萬元讀大學(xué)的費(fèi)用。假如自己的孩子大學(xué)畢業(yè)后找不到工作或者所做的工作還不如初中畢業(yè)生或者高中畢業(yè)生，他們就會(huì)認(rèn)為這種投資是不值得的。這種想法有其合理的一面。但是從理性視角來看，凡是投資都是有風(fēng)險(xiǎn)的，教育作為一種投資同樣是有風(fēng)險(xiǎn)的。所以家長(zhǎng)和大學(xué)生們首先應(yīng)該接受大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象的客觀存在，對(duì)高等教育持客觀和理性的態(tài)度。（二）、大學(xué)生人力資本投入、產(chǎn)出分析模型大學(xué)四年投資到底應(yīng)該獲得什么，學(xué)習(xí)什么，很多學(xué)生并不不清楚，只是簡(jiǎn)單地理解為得到四六級(jí)英語證書、計(jì)算機(jī)相關(guān)證書和學(xué)歷學(xué)位證書就完成了大學(xué)的歷史使命。他們對(duì)自己的大學(xué)生活該如何度過，應(yīng)該獲得哪些知識(shí)、能力和素質(zhì)，應(yīng)該為將來走向社會(huì)和參加工作需要做哪些準(zhǔn)備并不是很清楚。所以，根據(jù)自己的現(xiàn)狀、條件和未來的目標(biāo)定位合理設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的大學(xué)四年，主動(dòng)成為合格的職業(yè)人和社會(huì)人做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作是每一個(gè)投資主體必須要考慮的問題。我們從理性和經(jīng)濟(jì)的角度來看高等教育的投資與收益：三、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的具體對(duì)策（一）從政府的角度政府應(yīng)加快戶籍制度改革，破除大學(xué)生就業(yè)的戶籍壁壘。盡快糾正在高校教育投入中的偏向，加大對(duì)普通院校及高職院校的資金投入，促進(jìn)各類高等院校的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。同時(shí)在政策制定上做出進(jìn)行相應(yīng)的總體性調(diào)整，繼續(xù)出臺(tái)并落實(shí)大學(xué)生積極的就業(yè)政策，并進(jìn)一步完善、規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。（二）、從高校的角度高校要深化教育體制改革，進(jìn)行教育改革創(chuàng)新，在專業(yè)設(shè)置上以市場(chǎng)為向?qū)?，了解市?chǎng)需求及其變化，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)完善就業(yè)服務(wù)體系，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助畢業(yè)生了解就業(yè)政策，提高求職技巧，調(diào)整就業(yè)預(yù)期。（三）、大學(xué)生主體的角度

學(xué)習(xí)知識(shí)。

我們每個(gè)人獲得知識(shí)有兩個(gè)途徑:一是參與社會(huì)實(shí)踐積累知識(shí);二是學(xué)習(xí)前人的社會(huì)實(shí)踐，即理論化、書本化的知識(shí)。由于我們每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的,不可能每一個(gè)知識(shí)都通過實(shí)踐來獲取。所以,學(xué)習(xí)前人積累的知識(shí),應(yīng)是理化知識(shí)學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義。認(rèn)識(shí)社會(huì)。

大學(xué)生要認(rèn)識(shí)社會(huì)首先不能面臨畢業(yè)再去了解社會(huì)和職業(yè),這會(huì)讓他們就業(yè)時(shí)感到無所適從。大學(xué)校園本身就是一個(gè)小社會(huì),大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余參加班級(jí)活動(dòng),參加學(xué)校的各種社團(tuán)組織,提高人際交往能力,組織管理能力,是大學(xué)生在高等教育期間社會(huì)化和職業(yè)化的一個(gè)不可或缺的方式。職業(yè)準(zhǔn)備。大學(xué)生在大學(xué)階段必須為將來的職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備,其中最核心的問