《24一國(guó)兩制》案例

《24一國(guó)兩制》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】華東師范大學(xué)出版社出版《高中歷史（第六分冊(cè)）試驗(yàn)本》高二年級(jí)第二學(xué)期第七單元Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）知道1984年中英正式簽署關(guān)于香港問(wèn)題的《聯(lián)合聲明》。1997年，中華人民共和國(guó)恢復(fù)在香港的主權(quán)，香港特別行政區(qū)成立。1999年，中華人民共和國(guó)恢復(fù)在澳門(mén)的主權(quán)，設(shè)立澳門(mén)特別行政區(qū)。（2）了解1992年，大陸海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)代表與臺(tái)灣海峽交流基金會(huì)代表在香港舉行會(huì)談，達(dá)成了“海峽兩岸堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則”的共識(shí)，這成為兩岸關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。（3）理解鄧小平提出“一國(guó)兩制”的方案，使香港、澳門(mén)問(wèn)題得到解決。2、過(guò)程與方法（1）了解“一國(guó)兩制”的具體內(nèi)涵與意義。（2）能以歷史的角度辨證地思考和看待海峽兩岸關(guān)系的問(wèn)題。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)香港、澳門(mén)的回歸，推動(dòng)了祖國(guó)實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一的歷史進(jìn)程，是中華民族重新振興的新起點(diǎn)。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】“一國(guó)兩制”【教學(xué)難點(diǎn)】如何正確理解海峽兩岸的關(guān)系三、【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生收集有關(guān)香港、澳門(mén)由來(lái)的資料并制作多媒體課件。2、教師在學(xué)生制作的基礎(chǔ)上完成本課的多媒體課件。

四、【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課播放《七子之歌》?《七子之歌》的作者是誰(shuí)？

——聞一多先生。?《七子之歌》里是將哪七個(gè)地方比喻為祖國(guó)母親的兒女？?——澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。?這些地方有什么共同點(diǎn)？

——當(dāng)時(shí)它們都被外國(guó)殖民主義者侵占著。?到1949年中華人民共和國(guó)成立時(shí)，還沒(méi)有回到祖國(guó)懷抱的地方有哪些？——香港、澳門(mén)與臺(tái)灣。?那么，今天仍然孤懸海外的一地是哪里？

——臺(tái)灣。?香港、澳門(mén)回歸的時(shí)間？——1997年7月1日、1999年12月20日一、香港、澳門(mén)回歸學(xué)生演示PPT、講評(píng)歸納：?jiǎn)栴}的由來(lái)、回歸的過(guò)程、現(xiàn)實(shí)意義、相關(guān)問(wèn)題的提出通過(guò)作業(yè)講評(píng)，給學(xué)生提供作業(yè)思考的角度，從某一歷史事件的背景（原因）、經(jīng)過(guò)（過(guò)程）、意義（結(jié)果或影響）等來(lái)思考，用歷史史實(shí)來(lái)論證，體現(xiàn)歷史學(xué)科的特征，從而比較完整地理解某一歷史事件。老師展示PPTv

思考：為什么到了20世紀(jì)90年代，中國(guó)能夠收回香港和澳門(mén)？v

歷史：港澳自古以來(lái)就是中國(guó)的神圣領(lǐng)土v

現(xiàn)實(shí)：中國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位日益提高v

人心向背：收回港澳得到全國(guó)人民的支持v

政策：一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想回歸后的香港和澳門(mén)這這兩個(gè)特別行政區(qū)我國(guó)實(shí)行是“一國(guó)兩制”制度

二、“一國(guó)兩制”構(gòu)想1、基本內(nèi)涵：一個(gè)國(guó)家，兩種制度前提：一個(gè)國(guó)家，一個(gè)中國(guó)，強(qiáng)調(diào)香港、澳門(mén)、臺(tái)灣是中華人民共和國(guó)不可分割的組成部分。2、構(gòu)想提出：針對(duì)臺(tái)灣，解決了港澳問(wèn)題國(guó)際友人評(píng)價(jià)：富有想象力的，它為世界提供了經(jīng)驗(yàn)。3、現(xiàn)實(shí)意義：尊重了港澳臺(tái)的歷史和現(xiàn)實(shí)，有利于保證它們的繁榮與穩(wěn)定；堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的立場(chǎng)，維護(hù)了國(guó)家的主權(quán)和統(tǒng)一；體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義制度，為解決相關(guān)歷史問(wèn)題提供了新的思路。提問(wèn)：相關(guān)歷史問(wèn)題提供了新思路指的是指哪一個(gè)地方？

詩(shī)歌引出——臺(tái)灣（學(xué)生朗讀）我們是東海捧出的珍珠一串，

琉球是我的群弟我就是臺(tái)灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，

精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了；

賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親！我要回來(lái)，母親！

三、海峽兩岸關(guān)系我們模仿香港、澳門(mén)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)自學(xué)課文最后一目?jī)?nèi)容，可以從哪些角度去思考？（網(wǎng)絡(luò)課堂）史實(shí)證明、問(wèn)題由來(lái)、解決方針、當(dāng)今關(guān)系學(xué)生交流發(fā)言1、史實(shí)證明：寶島臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的神圣領(lǐng)土，你能用哪些史實(shí)來(lái)證明嗎？朝代（時(shí)間）名稱史實(shí)三國(guó)（吳）益洲孫權(quán)派衛(wèi)溫、諸葛直率船隊(duì)到達(dá)益州隋朝流求隋煬帝三次派人到流求，加強(qiáng)聯(lián)系元朝琉球中央政府設(shè)澎湖巡檢司管理澎湖和琉球清朝（順治）臺(tái)灣鄭成功從荷蘭人手中收復(fù)臺(tái)灣清朝（康熙）臺(tái)灣中央政府設(shè)臺(tái)灣府，臺(tái)灣歸入清朝版圖，屬福建省管轄1895年臺(tái)灣中日《馬關(guān)條約》，日本占領(lǐng)臺(tái)灣1945年臺(tái)灣中國(guó)政府收復(fù)臺(tái)灣結(jié)論：有關(guān)臺(tái)灣的全部事實(shí)和法律證明，臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后形成的國(guó)際法律文件，使臺(tái)灣回歸中國(guó)具有不可動(dòng)搖的法理基礎(chǔ)。2、當(dāng)今問(wèn)題的由來(lái)：臺(tái)灣問(wèn)題是國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)遺留下來(lái)的。由于退踞臺(tái)灣的國(guó)民黨當(dāng)局一再阻撓和外來(lái)勢(shì)力的干涉，造成臺(tái)灣與大陸分裂的局面。盡管在1895年以后，臺(tái)灣由日本占領(lǐng)，但在第二次世界大戰(zhàn)后，不僅在法律上而且在事實(shí)上臺(tái)灣都已歸還中國(guó)。之所以又出現(xiàn)臺(tái)灣問(wèn)題，與隨后中國(guó)國(guó)民黨發(fā)動(dòng)的反人民內(nèi)戰(zhàn)有關(guān)，但更重要的是外國(guó)勢(shì)力的介入。美國(guó)政府插手臺(tái)灣問(wèn)題推行“以臺(tái)制華”戰(zhàn)略是臺(tái)灣問(wèn)題長(zhǎng)期存在的根本原因。3、解決臺(tái)灣問(wèn)題的方針：和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府一直把實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣與大陸的統(tǒng)一作為自己神圣的歷史使命，并根據(jù)國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，順應(yīng)民心，適時(shí)制定和調(diào)整了對(duì)臺(tái)方針政策，在五十年中，經(jīng)歷了“解放臺(tái)灣”和與“和平統(tǒng)一”兩個(gè)時(shí)期。解放臺(tái)灣，從1949年到1954年，實(shí)行的是武力解放臺(tái)灣的方針；從1955年后，提出了和平解放臺(tái)灣的主張。1979年元旦，全國(guó)人大常委會(huì)發(fā)表《告臺(tái)灣同胞書(shū)》，宣布了用和平方式統(tǒng)一祖國(guó)的大政方針。在兩岸關(guān)系發(fā)展的過(guò)程中，民間組織起到了重要的作用，其中海基會(huì)和海協(xié)會(huì)的作用更為典型?！巴艄紩?huì)談”是一個(gè)突出的成就。4、當(dāng)今臺(tái)灣與大陸的聯(lián)系：1993年，海協(xié)會(huì)與?；鶗?huì)——汪辜會(huì)談——兩岸關(guān)系發(fā)展的歷史性突破

兩岸三通（通商、通郵、通航）

兩岸包機(jī)（2008年12月15日）5、對(duì)“臺(tái)獨(dú)”分裂勢(shì)力我黨采取的措施：《反分裂國(guó)家法》（2005年3月14日）小結(jié)：我們相信，隨著兩岸關(guān)系的進(jìn)一步緩和，民間交流的進(jìn)一步發(fā)展，一定會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)民族感情和凝聚力，不久的將來(lái)我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一，我們期待這一天的到來(lái)。

結(jié)束講課：《鄉(xiāng)愁》

臺(tái)灣詩(shī)人于光中小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭；

長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，母親在那頭；

后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭；

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

網(wǎng)絡(luò)作業(yè)：整理海峽兩岸的關(guān)系Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說(shuō)明本課內(nèi)容是“一國(guó)兩制”，是我國(guó)的一項(xiàng)政治制度，實(shí)屬于政治課內(nèi)容，但在歷史課上講述這一問(wèn)題應(yīng)突出歷史課的特點(diǎn)，關(guān)注歷史演變的過(guò)程，指出掌握一個(gè)歷史事件的三要素，因此在這節(jié)課中我所確立的研究主題是:讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生初步具有歷史思維能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從而指導(dǎo)學(xué)生以歷史的角度辨證地思考和看待海峽兩岸關(guān)系的問(wèn)題。關(guān)于香港、澳門(mén)和臺(tái)灣問(wèn)題，學(xué)生在初中已經(jīng)有了一定的知曉，而且高二學(xué)生具備講述的能力，所以在教學(xué)過(guò)程中我安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)這一內(nèi)容，通過(guò)以小組的形式，有學(xué)生分工合作一起完成對(duì)香港和澳門(mén)知識(shí)的介紹，學(xué)生對(duì)能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，與同學(xué)合作的形式有興趣，都想一展身手。因此在這節(jié)課中我將采用師生共同參與的方式來(lái)進(jìn)行。Ⅲ：教學(xué)反思《一國(guó)兩制》是高中二年級(jí)第六分冊(cè)第七單元的內(nèi)容，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的主題是：“一國(guó)兩制”的具體內(nèi)涵與意義。知道香港、澳門(mén)的回歸，理解鄧小平提出“一國(guó)兩制”的方案，使香港、澳門(mén)問(wèn)題得到解決，幫助學(xué)生能以歷史的角度辨證地思考和看待海峽兩岸關(guān)系的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)香港、澳門(mén)的回歸，推動(dòng)了祖國(guó)實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一的歷史進(jìn)程，是中華民族重新振興的新起點(diǎn)。根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的研究主題是讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生初步具有歷史思維能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果入手，滿足學(xué)生的心理需求，指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史事件的三要素，從而能運(yùn)用歷史思維來(lái)正確認(rèn)識(shí)歷史事件。整堂課學(xué)生參與踴躍，教學(xué)活動(dòng)有序，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也完成了教學(xué)目標(biāo)?？偨Y(jié)如下：一、有效之處1、注重教師課前的準(zhǔn)備首先，在備課時(shí)不僅備知識(shí)、備教學(xué)環(huán)節(jié)，備教法，更要圍繞學(xué)生來(lái)備、圍繞課堂教學(xué)效益來(lái)備。教學(xué)設(shè)計(jì)中不能只是考慮教師應(yīng)該怎么做，把學(xué)生看做是配角或被動(dòng)的，而要以學(xué)生會(huì)有什么樣的問(wèn)題、學(xué)生會(huì)有什么樣的反應(yīng)、學(xué)生需要怎么做（如多感官的參與）才能掌握為中心來(lái)設(shè)計(jì)，同時(shí)兼顧學(xué)生現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)能力的差異，以及挖掘各種能力培養(yǎng)和思想素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)等。在《一國(guó)兩制》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在課前做了以下準(zhǔn)備：第一步先確立研究主題：這堂課主要是培養(yǎng)學(xué)生具有初步的歷史思維能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到了課堂教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生分析、整理、歸納知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。第二步分析學(xué)情：香港、澳門(mén)和臺(tái)灣問(wèn)題學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)有了一定的知曉，所以具備能講述的能力；高二學(xué)生已經(jīng)初步掌握了制作PPT的技術(shù)，把香港、澳門(mén)的只是讓學(xué)生通過(guò)PPT來(lái)展示；讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，與同伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中交流，在合作中獲得成功，這種形式學(xué)生比較樂(lè)意接受也愿意去嘗試。第三步對(duì)教材進(jìn)行必要的處理：香港、澳門(mén)的回歸這一部分知識(shí)主要有學(xué)生通過(guò)PPT來(lái)完成，然后進(jìn)行分組點(diǎn)評(píng)，從中歸納出歷史學(xué)科區(qū)別與政治學(xué)科的特點(diǎn)——?dú)v史事件的三要素，指導(dǎo)學(xué)生具有歷史思維能力，通過(guò)三要素看清事件的本質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生具有唯物主義的觀點(diǎn)。這樣的備課就是從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知、心理渴求及學(xué)科天特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，長(zhǎng)此以往就等于為“以課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)心理健康教育”打下了可行的基礎(chǔ)。2、注重教學(xué)中學(xué)生的心理需求上課中最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容與思想的莫過(guò)于課堂師生交往。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，課堂是他們生活的主要空間，也是他們心靈得以成長(zhǎng)的主要空間，教師應(yīng)有意識(shí)地提醒自己在與學(xué)生的課堂交往中，多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少否定，注意教育機(jī)會(huì)的平等和公平，注意個(gè)別差異和因材施教等等重要的教育原則，做到這些其實(shí)都隱含著心理健康教育的內(nèi)涵。在《一國(guó)兩制》的教學(xué)過(guò)程中，我就特別注重學(xué)生渴望成功的心理，讓他們自由組合，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，實(shí)行分工合作的方式，從收集材料、篩選材料、組織材料、展示材料等方面，充分展示了各自的才能，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓他們展示自己的成果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，從中肯定學(xué)生的才華。這樣的課堂教學(xué)才是有效地，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又滿足了學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了知識(shí)，體會(huì)到了成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣。3、注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)《一國(guó)兩制》中關(guān)于“香港、澳門(mén)的回歸”的教學(xué)設(shè)計(jì)師讓學(xué)生通過(guò)整理相關(guān)知識(shí)后通過(guò)PPT在課堂上展示的，要求在PPT的最后一張上要標(biāo)明蚊子材料收集者的名單、圖片資料提供者的名單、P