維護(hù)社會(huì)公平課件

維護(hù)社會(huì)公平微課導(dǎo)入探索軌跡在歷史的長(zhǎng)河中，人類曾提出過(guò)各種公平觀，這些不同的公平觀反映了當(dāng)時(shí)人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護(hù)公平等。思考問(wèn)題：①你了解這些公平的含義嗎？②從這些公平觀中你能找出什么樣的軌跡？經(jīng)濟(jì)上平均的要求政治上平等的要求意識(shí)形態(tài)上平等的要求。進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來(lái)，人們崇尚效率，但同時(shí)要求從制度上保障公平。古今中外，公平一直是人類追求的目標(biāo)，這從一定意義上也說(shuō)明了無(wú)論如何努力，都不可能達(dá)到絕對(duì)的公平。如一句話說(shuō)的：沒(méi)有最好，只有更好。

公平總是受一定的社會(huì)條件的制約，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平的現(xiàn)象，沒(méi)有絕對(duì)的公平。（1）在現(xiàn)實(shí)生活中，不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，不能任其發(fā)生，否則，會(huì)損害自己的權(quán)益。要知道，我們的每一次積極行動(dòng)，都將推動(dòng)社會(huì)向更加公平合理的境界邁進(jìn)一步。

第103頁(yè)“如何面對(duì)不公平？”“是否公平大家談”（判斷下面的情況是否公平，并說(shuō)明理由）。1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無(wú)記名投票后，萬(wàn)兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬(wàn)兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽?jī)好。2、期末語(yǔ)文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語(yǔ)文老師說(shuō)凡是6分以下的誤差一律不改。3、班級(jí)公開(kāi)競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。4、一次初三年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒(méi)有理睬，初三1班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。

公平是相對(duì)而言的，沒(méi)有所謂的絕對(duì)公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待不公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。知識(shí)點(diǎn)1：不公平是客觀存在的比爾蓋茨給初涉社會(huì)的人的十句話中的三句1。人生是不公平的，習(xí)慣去接受它吧。2。如果你覺(jué)得你的老板（老師）很兇，等你當(dāng)了老板就知道了，老板是沒(méi)有工作任期保障的3。你要懂得，在沒(méi)有你之前，你的父母并不像現(xiàn)在這樣“乏味”。你應(yīng)該想到，這是他們?yōu)榱藫狃B(yǎng)你所付出的巨大代價(jià)（2）解決不公平問(wèn)題的方法多種多樣，重要的是要自覺(jué)增強(qiáng)法制觀念，通過(guò)合法手段去尋求公平。面對(duì)生活中的不公平，①我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平；②我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；③我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到：自己遇到一些不公平現(xiàn)象，并不意味著整個(gè)社會(huì)不公平。反躬自省

仔細(xì)閱讀教材P104頁(yè)中的三組圖畫及其文字說(shuō)明，并就下列問(wèn)題進(jìn)行討論交流。分組討論：①他們的想法有什么道理？②是什么影響著他們對(duì)公平與否的判斷？③他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？④你是否與他們有相似的經(jīng)歷與想法？公平感與個(gè)人的需要、經(jīng)歷、思維方式有關(guān)，要審視自己的公平感，要調(diào)整自己的思維方式。

提示：本題主要考察學(xué)生理解“公平與否的判斷，受到個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式的制約?！?/p>

教材第104頁(yè)“形形色色的‘不公平’?！保?）他們的想法都是站在自己的立場(chǎng)看待“公平”。（2）是他們的個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式影響著他們對(duì)公平與否的判斷。

（3）他們應(yīng)該承認(rèn)無(wú)可改變的事實(shí)，以平和的心態(tài)對(duì)待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個(gè)角度思考問(wèn)題，反思自己的價(jià)值觀念。例如，因收費(fèi)高而不參加夏令營(yíng)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是公平的；老師的批評(píng)是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和幫助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動(dòng)力，把不公當(dāng)成墊腳石，激勵(lì)自己更加努力。你見(jiàn)到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？①當(dāng)班級(jí)同學(xué)交不起學(xué)費(fèi)時(shí)……②當(dāng)同學(xué)遭遇不公平對(duì)待時(shí)……③當(dāng)社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時(shí)……④當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)……⑤當(dāng)有人弄虛作假，騙取榮譽(yù)時(shí)……⑥當(dāng)你買到假冒偽劣商品時(shí)……情景導(dǎo)行

當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)，——————

當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時(shí)，———當(dāng)有人排斥異己、處事不公時(shí)，——

你見(jiàn)到不公平現(xiàn)象時(shí)有何感受？你遇到這些事應(yīng)當(dāng)怎么做？

當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)：路見(jiàn)不平，拔刀相助當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時(shí)：檢舉揭發(fā)當(dāng)有人排斥異已、處事不公時(shí)：仗義執(zhí)言、主持公道，對(duì)受害者伸出援助之手理智面對(duì)社會(huì)生活的不公平第一：用合法手段去解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平；第三：同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。第二：調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；知識(shí)點(diǎn)2：

有勇氣改變可以改變的;有度量接受不能改變的

冠軍感言：感謝愛(ài)我的人，是你們給了我支持感謝恨我的人，是你們給了我動(dòng)力哪里不平哪有我哪里不平哪有我知識(shí)點(diǎn)3：公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容社會(huì)為什么需要公平的合作？社會(huì)需要合作想一想：

瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說(shuō)：“跛子是天然的舞蹈家，左搖右擺?！滨俗诱f(shuō)：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位?！倍嗽谏钪卸嘤心Σ?。一天，樓里著火二人被困在樓上，跛子走路速度無(wú)法脫離困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脫離困境。試問(wèn)他們是怎樣脫險(xiǎn)的？得出的結(jié)論：自覺(jué)樹(shù)立公平合作意識(shí)理性思考閱讀教材P105、106頁(yè)的圖畫和文字說(shuō)明。整個(gè)社會(huì)，可以說(shuō)也是一個(gè)大分工合作，人人各司其職，又互相影響討論：生意紅火的原因有哪些？尊重別人，平等待人，一視同仁；心胸開(kāi)闊，寬宏大量，不斤斤計(jì)較自己小的得失真誠(chéng)地給別人提供自己力所能及的幫助，公平地承擔(dān)起自己的責(zé)任以大局為重，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的眼光來(lái)思考問(wèn)題；誠(chéng)信做人，恪守自己在合作中的諾言。教材第106頁(yè)“排演歷史劇后的打分?！?/p>

提示：本題主要考察學(xué)生對(duì)“社會(huì)需要公平互惠的合作”的理解。

（1）小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒(méi)有覺(jué)得不公平，反而為他高興？

（2）為什么以后的活動(dòng)大家不愿意找小王？因?yàn)樾⊥鯖](méi)有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只想多享受利益而不愿多承擔(dān)因?yàn)樾堊隽怂麘?yīng)該做的，所以他才可能獲取自己該得的。（3）為什么老師沒(méi)給小亮分?jǐn)?shù)？因?yàn)樾×翛](méi)有付出，所以老師本著公平的原則，也為了使同學(xué)樹(shù)立起公平合作的意識(shí)。

給我們什么啟示？——P-106第二段課文如何與他人公平合作呢？尊重別人，平等待人，一視同仁；心胸開(kāi)闊，寬宏大量，不斤斤計(jì)較自己小的得失真誠(chéng)地給別人提供自己力所能及的幫助，公平地承擔(dān)起自己的責(zé)任以大局為重，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的眼光來(lái)思考問(wèn)題；誠(chéng)信做人，恪守自己在合作中的諾言。播放flash動(dòng)畫歌曲《三個(gè)和尚》請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用公平的理念回答下列問(wèn)題：①為什么一個(gè)和尚不愁水吃？②為什么兩個(gè)和尚還能合作？③為什么有了三個(gè)和尚反而沒(méi)水吃了呢？一個(gè)和尚則不存在公平問(wèn)題；兩個(gè)和尚抬水時(shí)他們會(huì)認(rèn)為彼此的權(quán)利義務(wù)是相當(dāng)?shù)?，因此也不?huì)過(guò)于計(jì)較公平與否；等到三個(gè)和尚時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為自己的付出會(huì)得不到相應(yīng)的補(bǔ)償。也印證了歷史上的那句話：不患寡而患不均合作探究那么在什么樣的情況下，三個(gè)和尚才會(huì)有水吃？步驟：第一步：先個(gè)人思考。