《一次成功的實驗》設計3

《一次成功的實驗》教學設計（2）【教材分析】《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。教育家的實驗目的其實是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗。從她與教育家質樸的對話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人后己高尚品質?！緦W情分析】三年級的學生學習能力有了很好的基礎。在識字方面應該已經掌握了一定的方法，但部分生字還需要老師指導。本課故事內容比較簡單，但學生要真切地體會到其中蘊含的人文意義，卻并不容易。本課設計本著“把語文課上到學生心靈”的目標追求，努力體現(xiàn)三個“基于”：一是基于學生。二是基于文本，三是基于生活。我班共有學生53人，學生都好學上進，有很強的求知欲，對語文課興趣濃厚。但部分同學語文基礎差，學習還有困難，還需積極引導?！窘虒W目標】根據(jù)課標要求和單元訓練主題，結合三年級學生的認知特點和知識基礎，按照三維目標“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”的要求，本課教學目標可確定為：1．會認“錘、堵、獲”3個生字，會寫“育、瓶、茶、順、堵、獲”等13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。2．聯(lián)系上下文，借助工具書，結合生活實際理解“順利、如實、不假思索”等詞語的意思，體會這些詞語在表情達意上的作用。3．讀懂課文內容，能夠說出實驗經過，知道實驗成功的原因，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，初步具有合作精神和配合意識。4．會正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W時數(shù)】2課時【教學重點】了解實驗的過程，通過分析人物動作、對話體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因?！窘虒W難點】實驗體現(xiàn)出來的互助協(xié)作的團隊精神?！窘虒W時數(shù)】2課時【教學過程】第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣假如你和朋友正在井下，而此時井突然要塌，但只有一個人可以從井口上來時，你會怎么做呢？讀一讀《一次成功的實驗》，會對你有所啟發(fā)。二、初讀課文，了解課文大意1．教師提示學習方法：（1）初讀課文，借助漢語拼音讀準字音。（2）在文中畫出生字組成的詞，并思考你可以用什么方法記住這些生字。（3）聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。（4）再讀課文，想想課文寫了一件什么事。2．檢查預習情況。（1）注意易錯筆畫的字。系：第一筆是撇。繩：左右結構，右上部是“口”，不要寫成“日”。茶：上中下結構，下部是“”，不要寫成“木”。（2）讀準下面的字音。系著（jì）

不假思索（jiǎ）（3）理解詞語不假思索：用不著想，形容說話、做事迅速。激動：感情沖動。（4）概括本文主要內容。（課文寫了一個教育家到一所小學請三位學生做一個游戲的事。）3．邊讀邊想，把不懂的問題用畫“問題泡泡”的形式提出來。三、練習朗讀課文第二課時一、回顧全文內容，說說本文講了一件什么事二、深入學文1．投影出示思考題：（1）教育家做了一個怎樣的實驗？結果為什么讓教育家這么激動？（2）這個實驗成功的原因是什么？畫出描述小姑娘的動作、語言和神態(tài)的詞語，想想小姑娘為什么這樣做。（3）你如果就在現(xiàn)場，你會想到什么？你會對誰說什么？2．分小組學習。3．小組匯報。（1）教育家來到一所小學，請三位學生做這樣一個實驗：他拿出一個瓶子放在地上，讓三位學生手里各拿一個系著繩子的小鉛錘，瓶口表示井口，鉛錘代表每個人，井口每次只能上來一個人，此時井里發(fā)水，人怎樣才能快些上來？結果三個孩子既快又有次序地上來了，讓教育家感到很激動。教育家激動的原因是，這個實驗在國外做了許多次，由于每個孩子都爭著往外拉鉛錘，結果都把瓶子弄倒，誰都出不來，實驗均是失敗，而這次卻成功了。（2）實驗成功的原因是三位學生知道遇到危險要冷靜，要開動腦筋，要先人后己。追問：找出課文中表示孩子們先人后己的句子。投影出示下面這句話：一個女孩子低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！雹僦该x，齊讀。②你從這句話中體會出了什么？（體會出這個女孩把危險留給自己的高尚品德）（3）投影出示：女孩子不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！庇纱宋蚁氲絖______。①補充橫線上的話。（想到英雄羅盛教，為了救落水兒童而光榮犧牲；想到草原英雄小姐妹為了保護羊群而凍傷了自己的身體；想到那些為了我們今天能過幸福生活而犧牲的烈士們）②有感情地朗讀這句話。4．分角色有感情地朗讀課文，說說課文寫了一件什么事。（課文寫了一位教育家到了一所學校請三位同學做實驗，并獲得成功的事。）【課堂總結】師：今天這節(jié)課我們不僅學會了生字詞，了解課文內容，還知道了女孩無人后已的高貴品質，也知道了合作在生活中的重要作用。這節(jié)課我們就上到這兒?！咀鳂I(yè)設計】指導生字書寫。師：請同學們再讀本課生字詞，指會寫的字這些字中認為哪個難寫，容易寫錯的，想提醒同學的？生“危險”的“危”下面是”?不要寫成“已”生：“險”寫出要注意右邊的中間一橫不要漏掉。師：你人真細心，請同學們在下面練寫寫兩個。（生練寫，教師巡視適時點撥：你的寫字姿勢多規(guī)范??！你字如其人，清秀。咱們做人要堂堂正正做人，寫字也得端端正正地寫。）【教學反思】《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。教育家的實驗目的其實是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗。從她與教育家質樸的對話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人后己的高尚品質。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現(xiàn)的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。當然，這節(jié)課還有很多值得思考的地方:1．對“如實”一詞，學生應該是很容易理解的，課堂上所用的時間太多。如果將此