教育知識與能力案例

.教育知識與能力案例分析某初中給學生布置了獨具特色的寒假作業(yè)——環(huán)保作業(yè)：到公園街頭撿拾垃圾；民俗作業(yè)：讓學生真正認識傳統(tǒng)佳節(jié)；體育作業(yè)：長跑、跳繩天天練，告別肥胖、近視眼等。這種 “變了臉 ”的寒假作業(yè)，受到了學生及家長的普遍好評。問題：請運用素質教育理念分析該案例。（18分）【答案要點】通過這些別開生面、富有情趣的寒假作業(yè)，學生的環(huán)保意識不再停留在口頭，自立意識也得到增強，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知與認同感加深，鍛煉了學生的實踐、交往能力，學生自覺鍛煉身體的習慣也得到了培養(yǎng)。此類“寒假作業(yè)”是素質教育的生動實踐。素質教育是在全面發(fā)展教育的基礎上提出的。以全面發(fā)展教育思想為指導的我國現(xiàn)階段的“全面發(fā)展教育”，是素質教育的實踐基礎，這兩種教育所要達到的教育目的和人才培養(yǎng)的目標在本質上是一致的。素質教育強調培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，要求受教育者成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設者和接班人。實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當課上到十分鐘左右時，兩位學生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學生收起了“手”。改用“口”。開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任老師，此類事情請他們找班主任解決。那個似乎受了委屈的學生對王老師的話不以為然。出口說道：“你這是什么老師？”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去！”?？墒菍W生就是不動，王老師便動手去拉學生，學生死死地拉著課桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課！”于是，雙方進一步僵持起來。問題：（1）你如何看待王老師和兩位學生的言行？（9分）（2）假如你是班主任，你將如何處理此事？（9分）【答案要點】（1）從王老師的方面而言，其錯誤有三點：一是他應該具備良好的教師道德，管理課堂秩序是他的職責之一，當學生發(fā)生打罵事件時，他有責任教育批評學生，而不能推卸自己的責任，讓學生去找班主任；二是王老師應該尊重學生的人格尊嚴，不應該趕學生出教室，在師生關系上，違反了民主平等性的原則；三是王老師沒有運用合理的方法來教育學生，僅僅是簡單粗暴地訓斥學生。從學生方面而言，在課堂上互相打罵的兩個同學的錯誤有兩點：一是沒有遵守課堂紀律，在課堂上相互打罵，這種行為嚴重影響了課堂教學秩序，違反了學校的紀律；二是缺乏對老師的尊重。2）作為一個班主任，首先應該運用多種策略，關心每一位學生的成長。例如滲透性策略、隨和性策略，在學生發(fā)生打罵事件時，應及時進行調查、關心愛護和批評教育多種方法來教育管理學生；其二，班主任要加強同各門學科的科任教師的溝通與協(xié)調，當科任教師跟學生發(fā)生矛盾時，要慎重處理，切忌在一方說另一方的壞話，避免師生之間矛盾的激化。課堂上，有些平時不受老師重視的學生有的愛講話，有的愛做小動作，特別是坐..在窗邊的學生則愛把窗簾拉開又合上，合上又拉開。老師發(fā)脾氣，他反倒做鬼臉引問題：試運用馬斯洛的需要層次理論進行分析，這些學生是為了滿足哪個層次的需要？如果你是教師，如何處理為好?該教師的做法有哪些不當之處？這種行為違反了哪條教學原則？（18分）【答案要點】該案例中，這些學生主要是想引起他人的注意和贊賞，即需要層次理論中的尊重需要。這一理論是人本主義心理學在動機領域中的體現(xiàn)，美國心理學家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。他認為人的基本需要有五種，由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。案例中的學生顯然沒有達到自我實現(xiàn)的階段。需要層次理論說明，在某種程度上學生缺乏學習動機可能是由于某種低層次需要沒有得到充分滿足，這些因素會成為學生學習和自我實現(xiàn)的主要障礙。所以，教師應該對一些上課愛講話、搞小動作的學生給予一定的關注，如果他們有所改進，要進行適當?shù)墓膭?，從而使學生的尊重需要得到滿足。高二學生李某的身材偏向于肥胖型，她從小到大沒有穿過裙子。在學校時，總是獨來獨往。有一次，班上男生私下議論李某的身材時，被李某聽到。這加重了她的自卑感，此后更是避開有異性的人群，連走路也是無意識地低著頭。問題：（1）該生出現(xiàn)的是哪類心理問題？（9分）（2）應該怎樣對該生進行心理輔導？（9分【答案要點】（1）該生患有異性交往恐懼癥?？謶职Y是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。恐懼癥可分為單純恐懼癥（如對一件具體的東西、動作或情境的恐懼）、廣場恐懼癥（如害怕大片的水域、空蕩蕩的街道）和社交恐懼癥。中學生中社交恐懼癥較多見（包括與異性交往的恐懼）。（2）系統(tǒng)脫敏法是治療恐懼癥的常用方法， 使用這一方法最好要及時進行。 一方面，父母要有堅持性和耐心，要堅決而友善地要求學生回到學校，習慣學校生活；另一方面，改善班級中人際關系，營造寬松、自由的學校氛圍。另外，適當減輕學習壓力，使學生獲得成功體驗，對于克服學校恐懼癥同樣具有重要意義。本材料中，可以先讓女同學陪著李某，在人群外遠遠地觀察人群中的男性的舉止。當遠觀人群不再恐懼時，讓女同學陪著她到人群中去傾聽他人的交談，看他人的交往，之后再讓李某自己與本班的男同學交流。當李某不再害怕本班的男生時，讓李某與本班的男教師相處、交談，直到消除她對男教師的恐懼感為止。當李某對熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同學做伴，與陌生的男性交流。一開始由女同學主導發(fā)言慢慢過渡到由李某主導發(fā)言，最后讓李某自己與陌生的男性交流。經(jīng)過系統(tǒng)脫敏療法，使得該生克服對異性的恐懼心理。在期末考試后召開的家長會上，王老師公布了學生成績，并表揚了部分成績較好的學生。然后，給每位學生家長發(fā)了一份學生成績報告單及名次。家長們開始議論紛紛。有的家長提出： “考試是否只把學生的成績分出個高低？學生成績不好責任在誰？我們怎么知道教師的教學效果如何？ ”有的家長問： “考試是否能考出學生的真實水平？它的可靠性有多高？一次考試是否能反映學生一個學期的學習情況？”家長會結束后，王老師陷入深深的思考：“為什么要考試呢？我是想確定班里誰學得最好嗎？我是想了解學生們是否學會了我教給他們的東西嗎？我想通過考試考..查學生學習的所有方面， 我在考試中提出何種類型的問題才能確保這一點呢？我想知道他們能否應用所學的知識？我如何把考試工作做得更好？ ”問題：請結合你掌握的有關教學評價的原理，關于考試的作用、考試題怎樣設計、考試結果怎樣解釋與報告等方面，給王老師一些建議。（ 18【答案要點】（1）教學評價：現(xiàn)代教育評價理念提倡發(fā)展性教學評價，所謂發(fā)展性教學評價，是一種側重評價過程，強調評價對象主體參與、重視評價方法多樣，以促進評價對象的發(fā)展為根本目的的教學評價。2）考試的目的：考試是對學生知識、技能等進行總結性檢查時所采用的一種方式。它通常在學習告一段落后，為了系統(tǒng)地檢查和衡量所學知識、技能等方面的情況，在期中、期末和畢業(yè)時進行。3）考試題的設計：第一，試題的設計要堅持科學性、有效性和可靠性；第二，試題涉及的內(nèi)容應力求全面，使其既能反映學生對課程知識的掌握程度，又能反映出學生認知結構的情況。4）考試結果的解釋和報告：最好不要采用公開的形式，要力求對分數(shù)進行全面、準確、合理的解釋。一名學生從地震災區(qū)過來上學，他的性格憂郁自卑，老師和同學非常關心他，所有的學習用品都給他準備齊全，但是這名學生不但沒有改善，反而越來越自卑。問題：如果你是帶他的教師，如何給予這位學生最需要的幫助？（ 18分）【答案要點】剛剛經(jīng)歷過地震的學生，他的心理還比較脆弱。老師和同學應該對他給予關心，但這種關心必須是適當?shù)模荒苓^度；老師和同學要共同營造一個氣氛融洽的環(huán)境，使他慢慢融入到班級之中； 教師要引導他勇敢地面對現(xiàn)實、 迎接未來。小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，老師找他談話后答應改過，但并無實際行動。問題：假如你是小王的老師，將如何運用有關德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實問題。（18分）【答案要點】（1）德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程。對學生品德的培養(yǎng)，可根據(jù)具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意2）德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程。教師要促進學生品德的發(fā)展，不僅要創(chuàng)造良好的外部條件，還要了解他的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質。3）德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。教師應有目的、有計劃地按照學生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律來組織和指導學生進行社會4）德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。在德育過程中，教師既要注意學生的思想品德形成與變化，堅持長期抓、反復抓；還要注意學生思想品德形成過程中的反復性。8.2002年河北省永年縣一名學生答寫高考數(shù)學試卷時在卷面上偷偷畫了一個人頭，并在旁邊寫著“看，這個丑陋的人就是我的數(shù)學老師”。其數(shù)學分數(shù)因此被閱卷老師扣掉了30分，并得到了閱卷委員的一致同意。2000 年美國邁阿密的一所中學，學生阿瑟答完數(shù)學試卷后，在卷子上畫了一個..肥胖的數(shù)學老師的畫像。數(shù)學老師在批完卷子之后，用紅色的鉛筆把畫像上那個肥胖的身軀改成肌肉發(fā)達的樣子，然后寫上 “這樣看上去更美些 ”。過了幾天，阿瑟送問題：同一類事件引出不同的結果的影響因素是什么？（18分）【答案要點】從教師的角度看，案例反映出不同結果是批判與賞識、專制與民主、不合乎教育規(guī)律與合乎教育規(guī)律性。之所以同一類事件會產(chǎn)生截然不同的后果，其影響的主要因素是文化，尤其是傳統(tǒng)文化的價值取向。在中國，傳統(tǒng)文化的價值取向是重傳統(tǒng)與權威的認知價值取向，因此教師認為漫畫是對其權威的挑戰(zhàn)，對其地位的威脅。而在美國，其主導價值體系包括經(jīng)濟主導原則、契約原則、民主原則和尊重個人原則，因而教師能夠以平等的心理對待漫畫，采取一種人性化的方式疏通師生溝通方面存在的障礙。文化對教育的作用是潛移默化的，是蘊藏于教育之中的。案例揭示出文化對教育的作用表現(xiàn)在學生文化、教師文化的形成與發(fā)展上，對師生關系的形成與發(fā)展及其性質發(fā)生直接作用。初中生陳某數(shù)學總是考不好，后來他發(fā)現(xiàn)數(shù)學老師每次出的考題都是課本里面的習題。于是他把課本里的習題都背了下來，那段時間他一連考了六個一百分。數(shù)學老師懷疑他作弊，就編了一套考卷讓他做，上邊的題目全是高一年級的，陳某不會，數(shù)學老師就當著全班同學，用毛筆在他的眼睛周圍畫了兩個大黑圈，說請他吃鴨蛋。全班同學哄堂大笑起來。從此，陳某離開了學校，把自己封閉在家里。問題：下列案例中的數(shù)學教師違反了哪幾條德育原則？請做具體分析。（18分）【答案要點】（1）該教師的做法違背了疏導原則。當學生的情況與往常不同時，教（2）該教師的做法違背了嚴格要求與尊重學生相結合原則。 作為教師，對于學3）該教師的做法違背了因材施教原則。初中生的年齡特征是，生理發(fā)育成熟，心理卻還不成熟，渴望得到他人的理解與尊重。因此，教師應該平等地對待每一名學生。并且該生記憶力好，也應從這一方面培養(yǎng)該生的學習效果。某高中教師孫老師在談到數(shù)學教學經(jīng)驗時指出，首先，通過各種方法，如開展問題研究、練習寫論文等方法培養(yǎng)學生的學習能力，發(fā)展和完善智力素質。其次，重視基本知識的傳授，加強基本概念的教學和基本技能的訓練。同時，通過靈活多樣的例子加深學生對基本概念的理解。第三，從教學學科特點出發(fā)，在學習上指導學生注意追根究底，尋找知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，培養(yǎng)學生的概括能力。第四，鼓勵學生采用發(fā)現(xiàn)、探究的方法，尋找各種數(shù)學規(guī)則、原理及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。第五，站在系統(tǒng)的高度選擇教學知識，注意教學內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。第六，問題：請分析孫老師的以上做法符合哪些促進遷移的教學規(guī)律。（18分）1）傳授基本知識。每一門學科中基本的知識(如基本概念、基本原理)、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應性，其遷移價值較大。孫老師把教學內(nèi)容的重點放在基..2）對學生進行有效的指導。孫老師有意識地引導學生去尋找不同的知識之間的相同要素，培養(yǎng)學生的辨別能力，啟發(fā)學生對知識進行概括，讓學生不斷總結自3）教授學習策略。孫老師指導學生運用發(fā)現(xiàn)學習的方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)則和原理及4）合理安排教學內(nèi)容。在教學中注意教學材料中的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，從而合理5）設計情境性教學。孫老師注意將教學的內(nèi)容與情境化的社會實踐活動聯(lián)系在一起，著眼于解決生活中的現(xiàn)實問題，通過知識的應用而實現(xiàn)知識的遷移。一位在農(nóng)村學校任教的數(shù)學老師在強調“不同名數(shù)不能相加”這一定律時，用反問的形式向全班同學說：“一頭牛和一匹馬能相加嗎？”其他同學都回答：“不能相加”，只有一名學生脫口而出： “等于兩頭牲畜。 ”教師勃然大怒，他喝令這名學生站起來，厲聲訓斥道：“你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎？”該學生憤然坐下，全班同學一片嘩然。問題：你覺得這位老師的做法對嗎？正確的做法應該是什么？（ 18分）【答案要點】這位老師的做法不正確。 “不同名數(shù)不可相加 ”是數(shù)學中的定律，通常學生會說“不能相加”，但這個學生別出心裁，使用另外一個類名，把兩個不同的名稱統(tǒng)合起來，這表明他的思維具有靈活性、發(fā)散性，而且能夠獨立思考并提出自己的看法。對此，教師不僅不應該批評學生，反正應該就這一點進行鼓勵。然而，這位老師對學生進行了批評和諷刺，可能會打消學生的主動性、抹殺學生的創(chuàng)造性，甚至可能會使學生產(chǎn)生厭學情緒和逆反心理，難以再發(fā)揮自己的聰明才智。正確的做法是：當學生的思維活動和思維成果與教師所設計、安排和期望的不相符時，不能強行將學生的思維過程重新納入教師設計的軌道，不能以教師的思維成果和教材上的內(nèi)容去束縛學生的思維，也不采用粗暴的手段和語言中斷學生的思維活動和思維過程。 教師要贊賞學生思維中獨特與靈活的一面， 鼓勵學生獨立思考，大膽地提出不同的意見。但同時也要強調，在數(shù)學中所說的“名數(shù)”，和我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的并不相同，有時要限定在某一學科領域之中。教師還要注意，在課堂上的教學用語要措辭嚴謹、表達清晰，不能造成歧義和誤解。12.于漪老師在上一節(jié)語文公開課時，當她講到課文中“一千萬萬顆行星”時，一個同學發(fā)問：“老師，‘萬萬’是什么意思？”惹得全班同學哄堂大笑。于老師見狀便問大家：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢？”全班同學的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認真地思考起來，并且發(fā)表了自己的看法。 在大家討論完后， 于老師進行了總結。 最后老師又問了一句：“請大家想想，今天這一 ‘額外 ’的收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我用掌聲表達對他的謝意！ ”大家把目光轉向了那位同學，對他鼓起掌來。問題：請分析材料中的教學片斷中體現(xiàn)的教學原則和教學方法。（ 18分）【答案要點】該案例體現(xiàn)了師生人格上的平等關系。1）學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。該教師能夠充分認識到學生獨立的社會地位，在對待學生時沒有架子，平等對待學生，從學生的角度出發(fā)，尊重學生的意見，讓學生真正感到平等和親切。（2）嚴格要求的民主的師生關系， 是一種朋友式的友好幫助的關系。 該教師從..過去的知識傳授者、權威者轉變?yōu)閷W生學習的幫助者和學習的伙伴，同時，又能夠看到學生是處在半成熟、發(fā)展中的個體，對學生進行正確的指導，引導鼓勵學生按照自己的方式演出，激發(fā)了學生活動的積極性。同時，師生間實現(xiàn)了零距離接觸，王明是高中學生，學習認真、刻苦，成績一直不錯。一次，在期中考試時由于感冒發(fā)燒沒有考好，結果成績下滑受到了老師的批評（老師不知他帶病考試）。此后，每當面臨考試時王明都很緊張。在考試前幾天就開始擔心，害怕考試失敗，為了能考好，他考前每天都復習得很晚?？荚嚂r，他經(jīng)常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識也都忘記了。同時還伴隨著緊張、心慌、手發(fā)抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀?？煽己笏l(fā)現(xiàn)這些題目都會做，只是由于沒發(fā)揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，王明非常痛苦，不知道如何擺脫。問題：（1）王明的這種癥狀是一種什么心理問題？（ 62）本案例中，造成這一心理問題的主要原因有哪些？（63）針對這類問題，請列舉兩種常見的心理訓練方法。（6【答案要點】（1（2）王明考試焦慮主要與考試失敗以及老師的批評有關系， 最后形成了惡性循3）常用的訓練方法：①調整自我認識法；②自信心訓練法；③放松訓練法；④系統(tǒng)脫敏法。趙老師是某中學的一名青年教師，現(xiàn)在正擔負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學生的優(yōu)秀教師。大學畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了解和接近學生，以便取得學生的依賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應。但是，一學年下來，趙老師卻感到非常沮喪，不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非?？鄲溃瑤缀鮿恿宿o掉班主任職務的念頭。問題：（1）請從教育學有關原理的角度，指出趙教師工作的主要問題在哪里？9分）2）試結合教師素養(yǎng)的理論觀點，談談如何改進趙老師的工作。（9分）【答案要點】（1）趙老師用教育家陶行知先生“愛滿天下”來鞭策自己是正確的，立下的志愿也很好，但他為了取得學生的依賴，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應，這種做法嚴重違背了德育的基本原則，德育要方向性與現(xiàn)實性相結合，嚴格要求與尊重信任相結合，才能獲得良好的效果，趙老師方法失當，愛嚴相失。2）趙老師應加深教師的基本素養(yǎng)，特別是教育理論素養(yǎng)和教育能力素養(yǎng)，要懂理理論聯(lián)系實際，把所學到的知識分析，再創(chuàng)造，制定一套可行的方案。要尊重信任學生，也要嚴格要求學生。為了嚴肅班級紀律，某中學孫老師想出了一個刺激學生舉報的“高招”：凡是被舉報違反班級紀律的同學罰款 5元，其中， 3元錢獎勵舉報者， 2元錢留下做班費。在金錢的刺激下，該班舉報者驟然增多，很多同學還因為舉報發(fā)了一筆小財。班里同學對這一 “高招”褒貶不一。有的同學認為，舉報同學的做法不但使得班..級紀律有所改善， 而且自己還能得到 3元錢，很實惠。有的同學認為， 自舉報政策實施以來，他們上課總是提心吊膽的， 唯恐自己一不小心違紀被舉報， 要是被罰了錢，絕不敢直接跟父母要，只好撒謊。有的同學認為，班里打 “小報告 ”的人多了，雖然現(xiàn)在課堂隨便講話的人在減少，但是同學之間的關系變得緊張起來，有些被舉報的同學對舉報者不滿，便會在課后進行報復。問題：請對該教師的班級規(guī)則建設做出理論分析。（ 18分）【答案要點】為了維持班級管理的正常秩序，在班級管理實踐中，有些班主任制定了強制性的 “告密 ”規(guī)則。雖然這種強制性的 “告密 ”規(guī)則在一定程度上的確有助于班主任對于班級成員總體表現(xiàn)的掌握和了解。但是，教育實踐屢次證明，實施“告密”措施，尤其是將“告密”與學生的物質利益相結合的舉措，難免引起班級成員內(nèi)部的互相猜疑甚至敵視，使得班級風氣難尋從前的積極和淳樸，必然會給學生品德的健康成長帶來相當程度的負面影響。因此，在班級秩序管理方面，教師不應采用這種措施，而是應該合理運用行為契約的方式糾正班級成員的不良行為表現(xiàn)。某中學的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學生來代替自己，行使班主任的職權呢？于是決定試一試。經(jīng)過認真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗對象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學作了一次長談，說明了自己的設想，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學宣布了自己的計劃：下一周，由鄭莉莉同學當班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師主持”。問題：請運用所學過的有關班主任工作的課論，對于老師的這一做法作出理論分析。（18分）【答案要點】班主任培養(yǎng)班干部的具體做法主要有兩點：其一，大膽使用。班上的主題班言、各種文化體育活、春游、社會調整等工作都是學生鍛煉的大好機會，應該讓班干部自己去策劃、組織和安排，使班干部在活動中不斷增長才干。其二，熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學習的關系，使他們做到學習、工作兩不誤。保護他們的工作積極性。班主任工作有成績，要給予肯定、表彰；工作有困難，要幫他們想辦法解決：工作中出了岔子，要主動為他們承擔責任，為他們撐腰，幫助他們總結經(jīng)驗教訓。下面是一位學生考試后的自我感受：“這次我考試得了72分，比上一次有進步，我很高興。老師上課的時候，我跟同桌說了幾句話，老師就走過來，說讓我不要太得意，雖然得了72分，卻是全班倒數(shù)第二。唉，我怎么努力也比不上別人！”問題：請結合新課程改革，運用教育評價的相關理論，對這一材料中教師的做法進行相關的評析。（18分）【答案要點】材料中教師對待這位學生的方式是不對的。錯誤主要在于：（ 1）教師錯在把分數(shù)成績作為評價學生的主要標準；（ 2）當面批評學生會影響學生的心理健康，使學生產(chǎn)生自卑心理；（3）教育評價應該注重形成性評價，關心學生點滴的進步；（4）應該尊重被評價對象的感受；（5）應該提倡多元化評價；（6）應該讓學生體驗到成功的喜悅。..某中學初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野學生領袖”，喜歡打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。問題：（1）如何將亂班教育轉化為優(yōu)良的班集體？（9分）（2）如何正確對待和教育轉化 “在野學生領袖 ”？（9分）【答案要點】（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：①確定班集體的發(fā)展目標；②建立班集體的核心隊伍；③建立班集體的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動；⑤培養(yǎng)正2）正確對待和教育轉化“在野學生領袖”的方法：①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；②教育其發(fā)揮自己的特長帶頭為班集體做好事，爭榮譽；③通過教育感化逐步將“在野學生領袖”轉化為“正式學生領袖”某班主任老師認為學習成績好的學生就是能努力刻苦學習的好學生；而學習成績差的就是不努力不刻苦學習的學生。因此，他經(jīng)常把考試成績差，作業(yè)出錯多的學生叫到辦公